八年级5.1物态变化与温度

教科版八年级上册物理教案5.1物态变化与温度一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版八年级上册物理教材，具体章节为第五章第一节《物态变化与温度》。

本节课的主要内容包括：1. 了解物态变化的定义和分类；2. 掌握固态、液态、气态之间的相互转化；3. 理解温度在物态变化中的作用；4. 掌握六种物态变化的吸热和放热情况。

二、教学目标：1. 能够描述物态变化的定义和分类；2. 能够解释固态、液态、气态之间的相互转化过程；3. 能够说明温度在物态变化中的作用；4. 能够判断六种物态变化的吸热和放热情况；5. 能够运用物态变化的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点：重点：物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。

难点：温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况的判断。

四、教具与学具准备：教具：投影片、PPT、实物模型等；学具：课本、笔记本、铅笔等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察冬天室外冰冻的饮料瓶，提问为什么饮料瓶会冻成固体？引出本节课的主题——物态变化与温度。

2. 知识讲解：通过投影片和PPT，讲解物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生理解并掌握物态变化的知识。

4. 随堂练习：让学生回答教材中的问题，检查学生对物态变化知识的掌握情况。

5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中的物态变化现象，分享彼此的观点和发现。

六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，包括物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。

七、作业设计：1. 描述物态变化的定义和分类；2. 解释固态、液态、气态之间的相互转化过程；3. 说明温度在物态变化中的作用；4. 判断六种物态变化的吸热和放热情况；5. 运用物态变化的知识解决实际问题。

教科版八年级物理上册第五章第一节物态变化与温度教案一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第五章第一节，主要涉及物态变化与温度的相关知识。

具体内容包括：1. 了解物态变化的定义和分类，包括固态、液态和气态之间的相互转化。

2. 掌握六种物态变化的名称和特点，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。

3. 理解温度在物态变化中的作用，以及摄氏度的定义。

二、教学目标：1. 能够描述不同物态之间的转化过程，并能够说出各自的名称和特点。

2. 能够运用物态变化的知识解释生活中的一些现象。

3. 通过对物态变化的学习，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点：重点：物态变化的名称和特点，以及温度在物态变化中的作用。

难点：对物态变化现象的观察和解释。

四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：笔记本、文具盒五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如冰块融化、水蒸气凝结等，引导学生思考物态变化的现象。

2. 讲解：详细讲解六种物态变化的名称和特点，以及温度在物态变化中的作用。

3. 练习：让学生通过观察和实验，亲身体验不同物态之间的转化过程。

六、板书设计：1. 物态变化的名称和特点熔化：固态→液态凝固：液态→固态汽化：液态→气态液化：气态→液态升华：固态→气态凝华：气态→固态2. 温度在物态变化中的作用温度升高：物态向液态或气态转化温度降低：物态向固态或液态转化七、作业设计：1. 描述一下水从液态变为固态的过程，并解释这个过程为什么叫做凝固。

答案：水从液态变为固态的过程叫做凝固。

在这个过程中，水的温度逐渐降低，分子运动减慢，逐渐凝结成固态的水，即冰。

2. 解释一下为什么二氧化碳可以从固态直接变为气态，而不经过液态。

答案：二氧化碳可以从固态直接变为气态，这个过程叫做升华。

这是因为二氧化碳的固态结构比较松散，分子间的作用力较弱，所以在适当的温度和压力下，可以直接从固态转变为气态，而不经过液态。

八、课后反思及拓展延伸：1. 本节课通过生活中的实例引入物态变化的概念，让学生能够更好地理解和记忆相关知识。

一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第五章第一节《物态变化和温度》。

本节课的主要内容有：1. 物态变化的概念和分类：固态、液态、气态之间的相互转化。

2. 温度与热量：温度的定义，热量与温度的关系。

3. 熔化与凝固：熔化的条件，凝固的过程。

4. 汽化与液化：汽化的方式，液化的条件。

5. 升华与凝华：升华的过程，凝华的现象。

二、教学目标1. 了解物态变化的概念和分类，能够解释生活中常见的物态变化现象。

2. 掌握温度与热量的关系，能够运用温度和热量知识解决实际问题。

3. 理解熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程和条件，能够分析物态变化过程中的热量变化。

三、教学难点与重点重点：物态变化的概念和分类，温度与热量的关系。

难点：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程和条件的理解与应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、水、酒精灯等）。

学具：教科书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的物态变化现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生思考物态变化的本质。

2. 知识讲解：讲解物态变化的概念和分类，温度与热量的关系。

3. 实验演示：进行熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的实验，引导学生观察和分析实验现象。

4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程和条件。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：物态变化1. 固态→ 液态→ 气态2. 液态→ 固态→ 气态3. 气态→ 液态→ 固态温度与热量1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 热量：物体在热传递过程中传递的内能3. 温度与热量关系：热量 = 质量× 比热容× 温度变化七、作业设计1. 判断题：（1）冰融化成水，是固态变为液态的熔化过程。

（）（2）水沸腾时，温度不变，热量不断增加。

教科版八年级上册5一、基础知识1、在右图中填物态变化的称号及吸热放热状况：〔〕〔热〕固态液态气态2、定义：物体的叫温度。

3、单位：国际单位制中采用热力学温度，用开尔文做单位。

符号：K生活中常用摄氏温度，单位是。

摄氏温度是这样规则的：把一个规范大气压下冰水混合物的温度规则为，沸水的温度规则为，它们之间分红100等份，每一等份叫。

如郑州市明天气温是-12℃，〝-12℃〞读做：或。

4、测量仪器——温度计〔常用液体温度计〕(1)温度计的原理：温度计是应用的原理制成的。

(2) 温度计的分类及比拟：(3)实验用温度计运用方法：①估：估量被测物体的温度④读：读数时，必需待温度计示数后再读数，温度计不准，且视野必需与液注上外表。

二、专项训练〔一〕物态变化1、写出以下实例中的物态变化称号及吸、放热状况：〔1〕春天，冰雪消融〔热〕〔2〕衣柜中的卫生球过一段时间变小了。

〔热〕〔3〕秋冬时节，瓦片和树叶上有霜。

〔热〕〔4〕洒在地板上的水变干〔热〕；〔5〕初春的早晨大雾弥漫〔热〕；〔6〕萘球过一段时间后会变小。

〔热〕〔7〕冰冻衣服在0℃以下也会干。

〔热〕〔8〕)冰冷的早晨，窗玻璃上凝结着冰花。

〔热〕〔9〕用久了的的灯泡的灯丝变细了。

〔热〕〔10〕夏天从冰箱中拿出冰棒，看见周围有〝白气。

〔热〕〔11〕冬天，能看到呼出的〝白气〞。

〔热〕〔12〕〕从游泳池下去感到凉爽。

〔热〕〔13〕秋天看到草上的露水。

〔热〕〔14〕树枝上出现的雾凇。

〔热〕〔15〕铁水浇铸成工件。

〔热〕2、以下物态变化都吸热的是〔〕A．熔化、汽化、升华B．汽化、凝结、液化C. 凝结、液化、凝华 D．凝结、汽化、凝华3、在物态变化进程中，放出热的是〔〕A．凝华、凝结、汽化 B．熔化、凝华、液化C．液化、凝结、凝华 D．汽化、升华、熔化4、写出以下物态变化的称号：〔1〕天冷时人们从嘴里呼出〝白气〞是现象；〔2〕清晨，小草的叶子上有〝露水〞；〔3〕严冬里，冰冻的衣服晾干了；〔4〕用久的灯泡的壁变黑，是现象。

物理《物态变化》学案日期：年月日星期设计：审核：班级：课题：物态变化与温度课型新授学习目标：▲物理观念：认识水的三种物态；了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

▲科学思维：在观察中尝试发现问题、提出问题；通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。

▲科学态度与责任：感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工；关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。

重点：设计学生参与的水的三态变化的模拟情境。

难点：水循环中的物态变化。

学法：自学讨论→实验探究→现象分析→得出结论→拓展迁移教学时数：一课时【课前准备】三脚架、酒精灯、石棉网、烧杯、沙子、盘子、温度计等。

教学程序：教学内容及预见性问题方法与措施一、回顾练习，明确目标自然界的水从何而来，又到哪里去了？水为什么能结冰？冰又如何融化成水？二、合作探究1、酒精灯的使用方法和注意事项：绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯；酒精灯的温度最高，应该用去加热；熄灭酒精灯时，必须用盖灭，不能吹灭；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用扑盖。

三、教师精讲：实验探究1．认识水的物态变化给烧杯加热过程中，在杯口盘子底面看到了什么？为什么要给烧杯加热？为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块？为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？换用别的东西，行吗？烧杯上方出现的朦胧“白雾”说明什么问题？加热冰块的实验：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。

水为什么会在自然界中循环？既然循环不已，为什么还存在水资源危机和缺水？水的三态转化需要什么条件？……2．地球上的水循环通过有关地球上水循环的模型、图片等，展示水的物态变化信息，确认水的三种状态不断地相互转化的过程关系到万物生存和人类的发展。

学生自己阅读教材，老师指导。

老师提问引导学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。

学生结合图片，了解地球上的水循环。

3．大自然中水的物态变化大自然中水的物态变化创造了自然界的神奇、壮观、瑰丽和生机。