反思-2014

硫化氢中毒事故反思安全事故是在生产经营单位在生产经营活动中突然发生的，以下是小编为你整理的硫化氢中毒事故反思，希望能帮到你。

硫化氢中毒事故反思一、事故经过2014年9月13日8时左右，某市清源实业有限公司水处理剂车间二工段7号反应釜在检修过程中由于1人中毒，3人盲目施救，造成3人死亡，1人受伤。

经初步调查了解，在检修前两名工人用水对7号反应釜进行几次冲洗置换后，1名机修工违反操作规程，在未对釜中置换情况进行检测，且未佩戴防护用品的情况下擅自进入作业，中毒晕倒。

带班班长和另一名机修工发现后，在仍未采取任何防护条件的情况下，先后进釜施救，生产科长闻讯赶来，仅佩戴过滤式防毒口罩(非隔离式防护用品)进釜救人，相继中毒。

随后施救人员正确佩戴隔离式防护用品迅速将4人从釜中就出并紧急送往医院抢救，因伤势过重，3人抢救无效死亡，生产科长受伤。

二、造成事故扩大的原因1、发生事故后现场人员没有按规定及时报告，在未弄清情况又未采取任何防护措施下，组织不力，盲目施救。

2、企业虽制定了应急预案，但针对性不强，不能指导救援工作，又未组织演练，安全教育培训不力，职工缺乏安全意识和基本的应急常识及自救互救能力。

3、对长期封闭空间可能造成的缺氧、有毒气体认识不足，作业人员缺乏基本常识，作业不规范，作业前未对现场有毒有害性气体进行检测。

4、企业未为作业人员配备自救、防毒装备和气体检测仪。

5、企业通风管理混乱。

6、专业救援力量不足，缺少必要的应急救援装备，不能满足救援需要。

三、防范措施事故的发生，暴露出该企业存在安全生产责任制不到位，安全管理制度和安全操作规程执行不严，三违现象严重存在，操作人员缺乏专业知识和安全操作技能等问题。

为深刻吸取教训，有效遏制同类事故再次发生，笔者以为必须从以下几个方面做好防范工作：?1、深刻汲取事故教训，积极开展安全生产大检查活动，消除安全隐患要充分认识有毒有害气体的基本特性，如一氧化碳、氮气、硫化氢等，就硫化氢气体而言，是无色气体，有特殊的臭蛋味，易溶于水，比重比空气大，易积聚在通风不良的城市污水管道、窨井、化粪池、污水池、纸浆池以及其他各类发酵池和蔬菜腌制池等低洼处，达到一定浓度可致人发生电击样死亡。

炼钢安全事故反思炼钢安全事故反思某公司炼钢厂2014年“6.11”事故案例分析10.1、事故简要经过2014年6月11日上午7：00左右，炼钢丙班作业长杨某接炼钢厂生产工程师李某通知，下班后组织本班员工到废钢池捡拾废钢。

8：15分当班人员47人到废钢池边集合，随后员工相继进入废钢池东侧，开始捡拾废钢，8：20分，5#天车止档自15米高处突然坠落，砸在炉前工陈某的头部（安全帽上有冲击的裂痕），现场人员组织将其送往县医院抢救，经抢救无效死亡。

10.2、事故原因分析直接原因（1）、由于轨道受区域空间限制，使用的槽钢较小，止档挡板体抗冲击能力不足。

设计结构性的`缺陷是造成此次事故的主要原因。

（2）、由于焊接质量存在问题，焊接强度不够，在6月10日上午5#天车止挡挡板安装完成后，至5月11日上午事发期间，由于受天车缓冲器撞击，导致挡板连接处焊口开焊，在天车运行及厂房振动影响下脱落，严重违反了《起重机械安全管理规程》中“起重机运行轨道的端部及起重机小车运行轨道的端部均应设置轨道端部止挡体，止挡体应有足够的强度和牢固性，以防止被起重机撞坏出现起重机或小车脱轨而发生事故”的规定，是造成此次事故的又一主要原因。

间接原因（1）、日常点检和维修、岗位巡检未及时发现开焊现象，是造成此次事故的次要原因。

（2）、天车止档挡板安装时，未同时安装安全尺式撞块，导致天车运行限位开关失灵前冲，未能有效降低天车对止挡板的撞击频次和撞击强度。

10.1事故教训与启示（或预防措施）（1）、对特种作业人员进行岗位操作技能培训，对作业指导书进行规范，重点检修项目必须有专业管理师作现场监督指导和验收。

（2）、修订点检项目表，明确点检范围和频次。

对点检、岗位巡检人员进行点检定修管理制度流程和点检技能培训，并严格考核，对不合格人员予与淘汰。

重点检修项目方案，必须按程序进行审查论证，杜绝无资质人员私自设计。

（3）、公司组织专业检查组，对天车的安全防护设施，进行全面检查，存在隐患，立即整改。

一次家访后的反思2014年3月20日，在班主任贾朝彦的带领下，我与他驾车来到九（1）班王畅同学家，该同学最近少说话，一点都不开朗，不喜欢参加集体活动，学习成绩下降特别快，特来家访。

到了王畅的家，我们了解到，父母外出打工，王畅就留下下来爷爷带。

爷爷奶奶只给他们吃，怕他们饿倒，于是养成了很多坏习惯。

原来他与八（1）班一个女同学交往多，走得较近，和他一起在食堂吃饭，于是遂产生了好感，可女生拒绝了他，使他思想上承受了巨大的打击。

我和贾朝彦给他做工作：你喜欢其他班的某人没错，错就错在时间上。

对异性怀有好感是正常的，不足为怪，并告诉他早恋的危害，作为班主任一定要理解学生，对不同的学生采取不同的方法，但一定不能简单粗暴。

作为老师我们应该知道，早恋是正常的，是孩子长大的表现，你应该摆正自己的心态，努力学习。

考取学校后在谈此事。

听了老师话后，他说了实话。

他想不通女孩子会拒绝他，他简直无法接受。

其父母没有责怪他，我也从生理特征、心理特征等方面给他开导，鼓励他放下包袱，努力学习，同时引导他向这位女同学学习，把成绩搞上去。

半个学期过去后，王畅同学成绩进入了全班前二十名。

老师都知道，孩子最需要父母的关爱、老师的引导，而不只是在学习上一味的要求他们与成绩好的看齐。

而是要从心理上去沟通，让他们成为老师的知心朋友。

我们班有很多留守儿童，他们多数与爷爷奶奶一起生活，与外婆外公一起生活，受宠，不做作业、不做家务也很正常。

我不禁反思，今后对他们的教育不光要聚集慈母严父的厚爱，而且要正确引导，孩子才能得到很好的教育和发展。

这次家访，由于我们认真倾听，家长畅所欲言，提出了很多宝贵的意见和建议，这使我认识到我是孩子的老师,孩子的家长是我的老师。

我想，作为教师，我们要积极地指导家长，同时要经常与家长进行交流，对学生的表现要及时进行沟通，家长和教师间相互学习，相互信任，结成一个家庭教育的联盟，做好家校沟通，那么我们的教育就会获得成功。

这次家访给我上了生动的一课。

2013-2014学年上学期期中教学反思转眼间又过了半学期，国庆前我教了高一1、2、3、4班的信息技术，国庆过后调整为上1，2，3班的信息技术。

期中考到了，该对这半学期以来的教学工作好好反思了。

高一年一周两节课，这学期主要是必修课的学习，时间相对比较充足。

本学期我以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，尽力将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。

以前的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，例题完成后再做课本后的习题。

一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

这学期我对教学进行了反思。

为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了教学设计，尽量每这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。

有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。

其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。

2014—— 2015 学年度第一学期教研活动（反思）材料授课人：张丽平课题：比力气上课班级/时间：一年二班评课人：张丽平优点及不足：以提高效堂的效率为目标，针对低年级识字写字任务重、第二课时不知如何妥当处理的现状，我们组进行了第二课时的研究。

下面我针对自己《小猫钓鱼》第二课时的教学做以反思。

优点：1、目标明确，设计合理。

做到以读为主，课的开始就向学生明确交待：“这节课我们要练习把课文读好，把故事读生动。

”2、重点突出，详略得当。

读也要有读的重点，每一部分的读也有明确的目标。

如第一段，内容简单，要求学生大声朗读。

第2、3、4自然段指导学生通过突出重点词达到有感情的朗读。

第5自然段通过标点符号：“？”“！”，以及体会人物的心情，进行有感情朗读的指导。

3、理解内容与朗读巧妙结合。

本篇课文中有一些重点词的落实。

如：“一对、一只、一群、连忙、立刻、马上、举起、放下、丢下”。

对于这些词语的处理，都与朗读进行了有机的结合，而不是简单的分析，作为重点词突出“连忙、立刻、马上”；做动作理解“举起、放下、丢下”；通过前后文联系理解一对、一只、一群、双的意思。

一切方法和策略最后离不开读的教学目标。

用自己的话说一说小猫为什么钓不到鱼呢？轻松地完成了对内容的理解，又进行了语言的训练。

也自然地过渡到写字的教学。

不足：1、第二自然段朗读处理不够妥当，教师心中目标不够明确，所以指导不够干脆利落，以至于浪费时间有些墨迹。

2、教师的指导朗读要具体到位，如重点词如何突出，教师要有具体的方式、方法的指导，直到学生读好为止。

课堂要见成效。

3、在指导学生背诵环节，如果能够结合板书，再多给孩子一些时间更好，这样就更注重实效性。

我的思考：1、低年级以识字写字教学为重点，要考虑学情，依据学生的学习基础展开教学，对于学生已经掌握的字不用字字讲方法，理解字义，让学生在读中识字，遇到问题，解决重点难点。

2、阅读教学以读为主，不分析课文，语句。

重点词语的处理仍以识字为基础确定，实现学段目标的重点。

三年级上册语文教学反思-14蜜蜂2014人教版新课标教学完《蜜蜂》这一课时，学生个性化阅读感悟让我惊喜，学生咄咄逼人的质疑，也让我不知所措。

从中，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。

课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。

我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后，又创设了一个让学生个性化解读的机会。

法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？会有怎样地推测？学生纷纷举手，有的说：“假如我是法布尔，我会想，蜜蜂肯定回不了家。

”有的说：“我觉得蜜蜂很聪明，它飞得怎么低，是为了减少空气阻力，以便更快地飞回蜂窝。

”有的说：“我觉得蜜蜂很笨，飞得高才能看得远，才容易发现蜂窝。

它飞得那么低，怎么能看见两离多外的蜂窝呢？”这时依然有小手高举着，他自信地发表了自己的推测：“我猜，蜜蜂飞这么低是因为，空气太潮湿，空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，所以飞不高，它要飞回蜂窝一定很困难。

”……一个开放型问题，居然引发了学生那么多独特的思考，这让我意想不到。

在后文学习中，我让学生从文本中寻找实验结果。

根据学生的反馈，我在黑板上板书：第一批第二批回到了家：2只+ 15只= 17只剩3只未归。

（花费40分钟）（花费大约4个多小时至15小时）了解了实验的结果，我让学生谈谈自己的感受，心情？有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。

”可是有学生却说：“老师，这个实验是真实的吗？”我不容质疑地说：“那当然”可是学生却很不服气地质疑：为什么蜜蜂同时放飞，却分两批返回？同一蜂窝的蜜蜂飞相同的路程，为什么所用的时间相差这么多？我被震住了。

是呀？我怎么就没有思考过这些问题呢？为了挽留自己的颜面，我给自己找了个台阶：“这位同学的问题提得很棒，老师把这个问题作为作业，留给大家课后思考。

上海之殇上海外滩踩踏事故反思导语：2014年12月31日晚23时35分许，这一刻或许会被永远定格在历史的记忆里，因为毕竟36个鲜活的生命在这一刻逝去。

我们在震惊伤心的同时，也应该有更多的反思，为何前一分钟还在庆祝祈福的人群，转瞬就发生了如此悲剧？我们生活在一个高速发展的社会里，同时也处在一个高速运行的风险环境里。

现代城市人员密集，系统复杂，安全生态其实是很脆弱的。

我们除了需要政府科学管理和规则的庇护外，人人脑子里都需要绷紧安全这根弦，多掌握一些自我保护意识。

上海外滩的这次踩踏事件给我们的教训，是用36个无辜逝去的生命换来的，我们需要反思，需要在反思中进步。

2014年12月31日当晚，来自陕西的余小姐和同事、朋友一起约了去外滩跨年。

“当时到处都挤满了人，想转个身都很困难。

我和朋友被困在当中的阶梯上，上也上不去，下也下不来。

后来人群开始混乱起来，我们想往下走，但是根本挤不下去，我感觉被挤得都没办法呼吸了。

当时旁边也看不到警察维持秩序，很多摔倒的女孩子尖叫起来。

”余小姐事后回忆说：“当时我身边有个男的，他老婆摔倒在地上后，他直接爬到人群上面，大喊‘警察，救命’。

但周围太嘈杂了，声音都传不出去。

后来警察过来维持秩序，让我们往上面走，但是上面的人不后退，我们根本上不去，拥挤中很多人摔倒了，发生了踩踏。

”事故亲历者余萍曾这样描述，“当时还没有到零点，挤得喘不过气，持续了十分钟的样子，然后就不断有人晕倒，大部分都是女生。

后来人群开始疏散，就开始踩踏了，晕倒的人被直接踩倒，堆了好几层……”上海外滩位于外白渡桥至南浦大桥的黄浦江西岸，全长4公里。

观景平台上，江对岸陆家嘴的夜景灯光一览无余，这里是上海最著名的景点，也是很多游客留影的最佳背景。

外滩中段观景平台下面则是著名的陈毅广场。

观景平台与下部陈毅广场之间落差大约在5米左右，依靠两侧各17级楼梯相连。

事故当天，悲剧就发生在陈毅广场南侧与观景平台相连的楼梯处。

从事后的监控中了解到，2014年12月31日23时30分，警方从监控探头中发现陈毅广场上下江堤的一个通道上，发生人员滞留的情况，立即调集值班警力赶赴现场，民警遭超大规模拥挤人流的阻隔，采取了强行切入的方式，进入所用时间比正常时间多5―8分钟。

加油站安全事故反思没有安全就没有一切，安全是加油站工作的重中之重。

以下是小编为你整理的加油站安全事故反思，希望能帮到你。

2014年9月8日15:40左右，山东济南分公司第63加油站在安装加油机和潜油泵过程中，由于油罐人孔盖不符合安装潜油泵的条件，对油罐人孔盖进行改造，承包商天津华北有色建设工程公司山东分公司的施工人员，擅自用自带泵将2号埋地罐中的注水抽空，并在无人监控的情况下，在操作井边沿用气割对油罐法兰盘、管线短管开坡口，切割过程中，引燃油罐内残余油气发生闪爆，李洪革当即受伤，送医院经抢救无效，于9月9日凌晨死亡。

(二)事故分析这是一起典型的施工组织混乱、施工安全监管不严、安全制度落实不到位造成的安全事故。

1、事故发生的直接原因施工单位施工人员严重违反施工安全规定，安装潜油泵过程油罐注水抽出，造成油罐及操作井口油气积聚。

在当天无动火作业计划、没有办理动火作业票的情况下，施工人员擅自变更作业地点，在靠近油罐口的区域内进行动火作业，造成闪爆。

2、事故发生的间接原因(1)济南分公司没有落实集团公司新、改、扩建项目三同时管理规定，对施工单位资质审查不严，导致不具备安全施工资质的单位进站施工，为事故的发生埋下了隐患。

(2)济南分公司企管部门负责加油站改造项目，没有制定施工安全措施，对施工现场的监督检查流于形式，对安全防护、作业票开具、施工人员持证上岗等方面无一条检查记录，无一条整改要求，对该站施工中多次动火仅办理了一张动火作业票的事实视而不见。

(3)施工现场监管严重失职，现场监管责任人(站长)对动火等重大安全作业监管不力，现场安全监督职责未执行到位。

(4)济南分公司对施工人员安全教育制度落实不到位，对外来施工人员安全教育没有针对性、走过场，施工人员对危害不了解，违规施工成为必然。

(三)事故教训这起事故充分暴露出安全管理中存在的漏洞，尤其是对施工单位和作业现场安全监管上存在的缺陷，主要表现在：对施工方审核不严;各级管理人员安全防范意识淡薄、责任心不强;对施工方进场施工安全教育流于形式;放松了对施工现场安全监管，存在以包代管现象;对安全生产禁令和安全纪律贯彻落实不彻底。

教学反思——教学改进意见高二语文备课组张克剑今后的教学措施，我想以下几点是必须要关注到的：首先，课堂教学中摆正“读”、“讲”、“问”的关系。

应以“读”为本。

“读”是学生获得知识的基本途径。

高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力，它同样离不开“读”这个根。

读、听是语言的吸收和理解；说、写是语言的表达和运用。

读中包括朗读，朗读实际上含有听和说。

读、听、说、写这四项中，领头的一项是读，高中语文课堂教学在力量和时间上不能“四分天下”，首要的是要培好“读”这个根。

“读”的形式多种多样，在课堂教学中要会正确运用。

默读，是学生获得知识的主要手段；朗读，在语文教学中是最常用和最基本的方法（包括教师范读、学生单读和师生合读；特点是：视觉中心——语言中心——说话中心——听觉中心——阅读中心，这是五官共同活动的过程，这样才能提高学习兴趣和教学效果）；背诵，是我国传统的阅读教学方法，它在默读和朗读的基础上，要求学生强化记忆，积累语言材料。

其次，对于作文教学，我认为应该做到以下几点：1依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

2写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。

3．提高学生考场作文的完成速度，在45分钟内能根据要求写出800字左右的文章。

4．调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

5．作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。

要引导学生自批自改。

6．鼓励学生写作文后记，做自我总结。

第三、提倡“大语文”教学观，将语文知识学习与育人功能结合起来。

先做人，再成材，边做人，边成材。

在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学习习惯，让学生学会生存，学会学习，学会竞争。

总之，在课堂教学方面，彻底摒弃传统的“满堂灌”式的教学方式，要敢于采用灵活多样的教学方式，激励诱导学生学习。

教学反思高二语文备课组李大珍语文教学改革的突破口在课堂教学。

就目前高中语文课堂教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。

《我学会了》教学反思锦绣川中心小学武丽丽2014年11月21日，在朱老师和何老师的鼓励下，我非常荣幸参加了在双语学校举办的优质课评选活动，执教了三年级品德与社会《我学会了》这一课，让我收获良多。

第一次参加优质课的评选活动，走上讲台的那刻，自己还是扑通扑通地紧张了起来。

《我学会了》这节课，之前在今年的学期视导时，有幸得到了朱老师的帮助和指导，让我对这节课的思路有了更为清晰的认识，之后自己就开始处处留心搜集资料，直到参加比赛的这天，坐在去赶往双语学校的公交车上，我还一直在看教学设计，修改教学设计，反复琢磨哪里语言衔接的不够自然？哪个活动规则没有说清楚？那个活动怎样做才能更好，更贴合学生的实际生活？诸如此类的问题一直都在思考，虽然之前在学校举行了两次摩课活动，真正参加完比赛，执教完后，觉得自己忽视了最重要的一个环节，那就是课堂生成。

课堂上随时都会出现各种各样的问题，可是自己明显没有预设好，对课堂上的把握不够好。

教学设计只是一种预设的过程，课堂教学中往往会出现各种各样的突发情况，这就要求教师要有较强的课堂驾驭能力，能运用教学机智促进课堂的自然生成，而老师要始终关注着学生的生成，努力以参与者、引导者的身份来指导学生展开学习，这点是我今后要着重努力的方向。

结合整个教学过程，我着重谈一下我的我的教学设计思路及我的反思和不足之处。

设计思路：本节课的教学设计我首先让学生主持才艺展示，调动起全班同学的积极情绪，由儿时熟悉的歌谣入手，让学生初步感受父母的辛苦，激起学生学习的兴趣，接着从学生的生活实际出发，通过学生的观察、体验，感受父母的辛劳，然后观看录像，由此引出学生体谅自己的父母，关心自己的父母，并知道哪些事情可以自己做。

其次，通过进一步的讨论交流、模拟表演，通过实际的操作练习，让学生体会劳动的乐趣，学生更进一步地认识到自己的事情自己做会带来的好处，也真正让他们明白自己的事情自己做，让达到学生受到教育的目的。

再次，通过漫画辨析，让学生明白家里的事情我们还要帮着去做，做家庭的好帮手。

《纸盒之城》教学反思教学中，利用我们手边的各种各样的废旧纸盒来制作城堡，使他们变废为宝。

关键在于培养孩子们开动脑筋，发挥想象力，巧妙利用它们。

把纸盒作为产生联想的对象，可以把课堂与学生生活紧密联系在一起，满足学生天生好玩好动的个性。

教学中与学生一起多欣赏小朋友的有趣的创作，讨论时多加些自己的想法。

这样就能激发奇思妙想，进行创造思维。

从搜集材料开始，我就让学生对这一课产生一个明确的印象，就是变废为宝。

有的学生拿的纸盒多，有的学生只有一个甚至没有。

于是我就建议学生合作完成作品，这样就使每个学生都有事可做。

在探究制作方法时，由我来引导，学生观察并总结要点。

他们能够相互补充，问题很容易就解决了。

设计制作时，学生合作，兴趣很浓厚。

但是发现有个别学生没有时间观念，边玩边做，于是我提出只有在规定时间内完成的作品才有资格参加评选，学生的积极性更加高涨。

采取合作方式进行的学生互相督促。

本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。

在教学中，我给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋。

不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组拼方法的选择，都充分发挥学生的主体意识，让学生有效地自主探究学习，让学生通过认知、表达、交流、尝试开展方案设想，进行城堡单个建筑物的制作方法尝试，在自主尝试中发现和选择恰当的制作方法，既分工又合作，完成集体作业——未来火星之城。

在展示评比时尽管出现了几个好的作品，但是我却发现学生的作品缺少创新。

通过反思我认为是没有让学生根据所带的纸盒展开充分地讨论与探究，没有让学生汇报设计思路，对学生的思维引导不到位，才造成这种结果。

此外我还发现40分钟的教学时间对于本课的教学显然是不够的，由于时间仓促，学生作业虽说基本达到了教学要求，但还没有完全完成。

在作业展览环节中，我请一些我认为做得不错的小组把他们的作业放到我的展板上，然而他们认为还没有完成，硬是埋头苦干，不愿上交，以至作业展览环节没有展现出应有的效果。

课后反思《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。

在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。

自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。

在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。

一、激发兴趣，引导学生积极参与。

兴趣是学习的动力，引导学生积极参与到美术学习的全过程中，这种动力是必不可少的。

课前参与往往被学生所忽视，而刮画一课的课前准备很重要，需要准备一些小工具。

为了让孩子们主动地参与准备活动，我先展示了他们的绘画作品，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。

”孩子们的好奇心被诱发起来，再布置准备所要工具。

教师只是说请同学们准备一些象钉子、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。

孩子们的兴趣非常浓厚，上课时带来了钥匙、小梳子、毛衣针、等各式各样的小工具，为学习新知识做好了充分的准备。

这样设计让孩子变被动参与课前准备为主动参与课前准备，提高了实效。

二、自主探究体,体验成功的喜悦。

自主学习过程中，知识是通过学生主动学习而获得的。

课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。

此时教师直接提出探究学习的问题：小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？学生根据所提供的问题进行有探究性的学习活动。

通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。

此时教师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。

孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用铜钱的侧面刮，特别快！”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。

”孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。

一年级上数学教案反思解决问题人教版2014一、教学内容今天我们要学习的章节是《解决问题》，具体内容包括了理解问题的含义，掌握解决问题的基本步骤，学会用加减法解决实际问题，以及能够准确地表述解题过程和答案。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解问题的实质，掌握解决问题的方法和步骤，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养他们的逻辑思维和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解问题的含义，掌握解决问题的基本步骤，学会用加减法解决实际问题。

难点则是让孩子们能够准确地表述解题过程和答案。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、实物模型、练习题等。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括问题的含义、解决问题的基本步骤、以及用加减法解决实际问题的方法。

七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的课堂表现进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的内容，让他们能够更好地理解和掌握所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。

一、生活实例引入在教学过程中，我使用了生活中的实例来引入问题的含义。

这个细节是非常重要的，因为一年级的孩子刚刚开始接触数学，他们对于抽象的数学概念可能还不太理解。

通过生活中的实例，我可以让孩子们更容易地理解问题的含义，从而更好地掌握解决问题的方法。

二、解决问题的基本步骤在教学过程中，我详细讲解了解决问题的基本步骤，并且配合实例进行讲解。

这个细节是非常关键的，因为解决问题的方法和步骤是孩子们解决实际问题的关键。

通过讲解和实例，我希望孩子们能够掌握解决问题的基本步骤，从而更好地解决实际问题。

三、随堂练习在教学过程中，我安排了随堂练习，让孩子们巩固所学知识。

六年级上语文教学反思-14我的战友邱少云人教版2014随着时间的推移，轮到我上语文高效研讨课了，跟着书本进度，我选择上《我的战友邱少云》。

我们都知道这是一篇非常好的文章，课文主要记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了顾全大局，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。

但是由于时代背景的差异，学生对课文内容的理解浮于表面，没有发自内心的感受到邱少云精神的伟大，那么如何调动学生的情感因素呢？这一问题以成为此课教学的中心难点。

一节课下来，我有许多感想。

我觉得比较成功的地方有：一、激情导入，激发兴趣《我的战友邱少云》的故事距今已50多年，学生在思想上、情感上很难与之产生共鸣。

为了拉近时空的距离，课前我为学生呈现出人民英雄纪念碑，并播放了一段悲壮沉重的音乐，同时我动情地诉说着：这座丰碑是由千千万万个烈士的英灵筑就的，在这些英灵当中有一位年轻而伟大的战士，让我们一起深情地呼唤他的名字吧！学生自然就进入了情境，而且热情自豪地呼唤出英雄的名字。

这样的导入为整个课堂气氛奠定了基础。

二、读中入境，读中悟情教学时，我把重点及难点放在理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动和深切感受邱少云在烈火中所受的煎熬。

要突破这一难点，我主要让学生在联系自己的生活经验。

孩子们大多有过偶尔被烫的经历，启发孩子们回忆一下，自己被烫时是怎样一种感受?烫了多少时间，再想象一下，自己被烫一秒、两秒就感到十分疼痛，而且可能会缩手或跳起来、叫起来，而邱少云被烈火烧身半个多小时却一动不动，这需要忍受多么巨大的痛苦啊！学生在找令自己感动的地方时，也能把自己的感悟通过朗读淋漓尽致地表现出来。

如：学生在感悟第七节中“心如刀绞”的情景时，通过自我的朗读，学生的分析，都体会到“我”为什么痛苦？烈火不难扑灭——却不能去扑，明明能救——却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火灼烧着、煎熬着、炙烤着，“我”怎能不悲痛欲绝啊！学生的朗读简直太精彩了。

六年级下册语文教学反思-14卖火柴的小女孩人教版新课标（2014）《卖火柴的小女孩》是一篇很长的童话，《教学用书》上建议讲两课时。

本文在表达上很明显的特点就是虚实相结合的写作方法，而这一方法在擦火柴这部分上表现的更明显，应当放到第二课时。

那前四自然段又有哪些表达特色呢？在讲这课时，到底要让孩子们学会什么呢？我不断地问自己。

晚上，坐在书房，我一遍遍品读文本，发现了卖火柴这部分是抓住细节描写来表现小女孩的可怜的。

一个大胆的想法在我脑海中生成，何不以此为突破口？于是在孩子们找到描写天气的这个细节时，和孩子们抓重点词品味朗读后，告诉孩子们，这是一个环境的细节描写。

再找找，还有那些细节描写也写出了小女孩的可怜，孩子们又找到了对鞋的描写，对小孩外貌的描写，对大年夜，富人家生活的描写，对小女孩家里的描写......在孩子们找到这些描写的同时,我引导学生理解感悟,想象来体会小女孩的悲惨命运，走进小女孩的内心世界。

最后，我告诉孩子们，要想走进文章人物的内心，走进作者的内心，那就得抓细节描写仔细品味。

最后，当我问孩子们有什么收获时，孩子们说，抓细节描写，更能表现人物特点；对比手法更能突出人物特点；环境的烘托。

我趁热打铁，那大家也用我们今天学到的方法写写一个人的聪明，一个人的能干......课讲完了,但同时也带给了我很多思考.反思自己今天的教学,还有很多不足之处.一、驾驭课堂的能力有待提高。

在课堂上，我还安排了读写生词的环节，可一着急，竟然忘了。

在孩子们找到那些可怜的句子后，再一步步引导孩子，课堂思路才更清晰。

这堂课，我引导孩子们感悟了寒冷，感悟了孤独，感悟了饥饿，但痛苦还是引导的不够。

二、引进评价机制子毕竟是孩子，一句鼓励的话语会使孩子信心倍增，而我对学生的评价对学生的发言，缺乏即时性评价，而且评价语言比较单一，目的性不强。

在预设与生成的处理上，欠缺随机应变的能力……导致课堂上学生发言的人也很少。

今天听了熊婷老师在执教《伯牙绝弦》时对学生的评价，什么你朗读的是字正腔圆，你朗读的很有韵味，你朗读的抑扬顿挫，觉得自己评价语言真的是很匮乏，还应该努力丰富自己的文化底蕴。

五年级上语文教学反思-12伊索寓言苏教版（2014）寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。

寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义。

我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美。

本课的三则寓言，表面上看浅显易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方法，引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵，品出味道。

1、体会语言文字的美。

比如，经过“垂”和“挂”的比较，反复推敲，细细品味，精心筛选，觉得只有“垂”字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象。

小学生通过品词品句，领悟了语言文字的优美。

其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。

更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。

那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。

所以必须让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到道理的领悟通过品读语言，提高学生语言的表现力。

这样更感性一些，能上得更有语文味。

在课堂评价语言上，我更注重了倾听和及时评价，更注重抓住细节，不同角度地评价。

评价的质量有了明显的提高，减少了平日里比较随意的评价2、充分发挥想象。

寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。

如《狐狸和葡萄》一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联系上下文进行合理想象，学生兴趣来了，尽情地交流：有的学生说：它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。

有的学生说：它拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着。

有的学生说：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。

还有学生说：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了。

学生的想象力让我欣喜，然后我再让学生体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言。

《加法》教学反思一、满意之处1、知识的铺垫，加强旧知识的复习和训练，为学生学习新知识做好了准备。

2、讲授新课，更改教学例题，通过直观演示和做手势口述，使学生直观感知把两个物体合起来，求一共是多少的加法含义。

根据学生的心理特点，用儿童化的语言，形象化的比喻，学习加号，生动有趣，便于学生记忆。

从老师自己的生活事例入手，引导学生发现生活中的数学，调动学生的参与意识，给学生创造了独立运用语言表达的机会。

创设游戏情境，让学生在玩中学。

3、课堂练习安排了看图摆一摆、看图说算式、口算、提高题等四个不同形式的练习，既突出了教学重点，体现练习的坡度，又符合低年级学生的年龄特点的要求，注意了练习的趣味性和多样性，从而有利于学生巩固新学知识，培养学生的数学思维能力，帮助学生建构合理的认知结构，把本课的教学目标落到了实处。

二、不足之处1、作为数学课堂教学组织者、指导者和参与者的教师，使用连贯、科学、精练的数学语言，对优化数学课堂教学，培养学生数学语言的准确性和完整性起着至关重要的作用。

2、没有充分调动课堂教学气氛，学生没有激情。

教学气氛是课堂教学中由教师和学生双方共同作用而形成的一种人际氛围，他以精神的方式作用于人的心理，引起学生情绪上的变化。

教师只有营造和谐的课堂教学气氛，才能使课堂纪律良好，课堂气氛庄重，学生注意力集中，思维专注，情绪稳定，同时情绪饱满，状态良好，自信心强，求知欲旺，学习投入，讨论问题畅所欲言。

在本堂课中，只有小部分学生一直认真思考问题，积极举手回答，而这部分人又相对集中在左边两组，其余组，特别是距离屏幕较远的第一组的学生，几乎没有人举手。

主要是我对他们的关注度不够，没有及时采取有效措施，调动他们学习的积极性。

3、发散联想太急、太快。

我这节课设计的意图是力求让学生挖掘生活中的数学，从而加深对加法意义的理解。

但对于一年级的学生来说，例题后直接要他们找出生活中的事例，并用完整的语言表述出来，就显得如坐云雾了。

一年级下语文教学反思-5草原的早晨苏教版（2014）在三月的教研月活动中，我执教了苏教版一年级语文下册第二单元第五课《草原的早晨》第一课时。

新课标提出，要充分充分尊重学生的主体性，从学生的实际出发，引导他们在情境中体悟，在体悟中学习，让他们在富有趣味的、自主的语文实践中学语文、用语文，充分感悟语文的魅力，享受语文的乐趣，从而获得生动活泼地发展，逐步提高语文素养。

纵观我的第一课时，离这一理念差距甚远。

在教学环节的设置上，按照常规的教学步骤：一、导入新课。

说说你心中的草原是什么样子。

出示课本插图，初步感受草原的美丽。

二、初读课文。

要求学生读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

在检查学生的初读情况时，先出示字词，让学生自由读，指名读，开火车读。

接着分自然段朗读课文，要求学生能正确朗读课文。

三、生字教学。

重点指导牧、民、原、处的书写。

现在都在提倡打造高效课堂。

那么什么样的一节课可以称为高效课堂呢？我认为这里的高效不仅仅是指课堂时间的把握，还应该包括学生的学习效率，从这节课上获得了什么。

从这方面来考察我的这节课，离高效二字还是有一定距离的。

我的整堂课的教学目标是明确的，一是正确流利地朗读课文，二是指导生字教学。

在围绕这两个目标进行教学时，许多环节的设置不是很恰当。

例如在字词方面，按照学生的认知规律，首先应该先出示带拼音的字词，再去拼音读，多方面理解词语。

在这个环节，我虽然花了很多时间让学生去读，但是教学效果明显没有达到。

学生只是机械的朗读，朗读的形式也较单一，最重要的是没有带着理解来读这些词语。

比如“宁静”、“骏马“、”无边“、“鞭声”、”新绿“等词语，可以通过直观的画面，声音，以及学生的生活实际来理解词义，带着自己的感悟来读，相信教学效果是截然不同的。

在生字教学方面，时间把握的不合理，在分析字形、记住笔顺、指导书写方面不够到位，教学效果不显著。

评课时老师们互相交流沟通，觉得要想教好生字不是一件易事。

老师自己得写出一手好字，给学生起示范的作用。

2014-----2015学年度第一学期教学大练兵二年级第九课《蜻蜓飞飞》
反思
《蜻蜓飞飞》是人教版小学二年级美术第9课，本课的重点是让学生学会用线条大胆地来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部，在让学生了解了蜻蜓的生活习性、蜻蜓的结构后，我利用演示，让学生掌握住蜻蜓的各种姿势的动态的绘画方法，并让学生仔细观察蜻蜓翅膀的特点，结果有的同学很轻松的发现，蜻蜓翅膀的线很细、很密、很有规律，于是我借助学生总结的这几点，要求学生用细密有规律的点和线对蜻蜓进行装饰，结果全班大部分同学都能细致的表现了蜻蜓翅膀的纹理，画出了各种动态且栩栩如生具有装饰效果的蜻蜓，收到了预想的教学效果，学生的造型能力和画面空洞的问题的解决在这一节课得到了很大的提高！。