2012“高考作文等级评分标准”表

2012年河北省高考作文评分细则一、试题回放阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。

修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。

”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。

”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。

等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。

”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、材料解读1、材料正确解读。

材料讲述的故事很简单，主题相对也比较明确，应该说对考生审题并不难。

故事中只出现了两个人物：船主，修船工。

船主雇佣修船工给船刷漆，修船工则是在刷漆的过程中“顺手”把看到的船底的“小洞”给补了，而这一“小洞”成为日后船主孩子们出海的隐患。

若不是修船工的“顺手”给补上，那些孩子们可能就葬身大海了。

于是，作为船主为修船工的举手之劳感恩戴德，送上了一个“大红包”。

修船工补洞并不是刻意的，只能说是他额外的工作，但他没有斤斤计较，没有疏忽大意，而是不图回报地帮忙“顺手”修补了一下。

从这一“顺手”的小动作来看，这位修船工是心存善念，拥有美好品德的。

所以，作为考生立意的话，可以从这一角度确立为“乐于助人”“无私助人”“要有关爱之心”“拒绝冷漠”“勿以善小而不为”等主题。

而这个主题正好迎合了今年的新闻热点，比如“摔倒的老人应不应该扶”，尤其是不可思议的“小悦悦事件”。

应该说这也是在引导考生关注社会，关注热点，应该强化自己的“真善美”意识。

对于船主来说，因为自己对“小洞”疏忽大意，导致孩子们差点丢掉性命，当得知是修船工给修补船洞后，马上登门致谢，并送上一个“大红包”。

这显然是知恩图报的做法。

高考作文等级评分标准二、高考作文等级评分标准高考作文评分标准基础等级50分内容25分一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容较单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么感情感情虚假表达25分一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合问题要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多字迹难辨发展等级10分深刻（10－9）丰富（8－7）有文采（6－4）有创意（3－0）透过现象深入本质揭示问题产生的原因观点具有启发作用材料丰富形象丰满意境深远词语生动，句式灵活善于运用修辞手法文句有意蕴见解新颖，材料新鲜，结构新巧推理想像有独到之处有个性特征说明： 1．基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2．发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3．缺题目扣分：每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。

4．确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

三、作文评分具体操作六点规定(一)评分的基本原则1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。

2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。

但也不可简单地、机械地对等硬靠。

凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。

3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。

2010高考：高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

等级评分标准写作，既是写给自己的，也是写给别人的。

但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。

考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。

高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。

基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。

本文先讲内容等级。

内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分；内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”，阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。

其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。

阅读下面的文字，根据要求作文。

一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年，都没能找到满意的教画师傅，他为此苦恼不已。

于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。

释圆嗜茶，听完他的叙述，便请他画一个茶壶和茶杯。

年轻人寥寥数笔，就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯，壶嘴正徐徐吐出一脉茶水，注入茶杯中。

释圆微微一笑，摇摇头说：“画得不错，只是你把二者的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。

”年轻人听了，笑道：“大师为何如此糊涂，哪有茶壶往茶杯里倒水的呀，都是茶壶在上，茶杯在下的。

”释圆听了，又微微一笑，说：“原来你懂这个道理呀！”要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

一、了解评分标准符合题意：不跑题。

所谓新材料多角度命题只是假想，高分作文最接近材料中心，而材料中心只有一个。

中心突出：有明确的中心句，并在全文中多次闪现。

内容充实：成语3个以上，事例（与材料类比或对比）三个以上。

思想健康：积极向上感情真挚：行文合情入理，摒弃高大全，假大空。

不矫情。

符合问题要求：文体特征明显。

说白了就是议论文特征明显。

结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，分段合理5-6段，衔接，过渡。

语言畅通：规范的现代汉语。

字迹工整：醒目，不潦草，不涂改。

二、学生例文分析三、范文分析标杆卷分析立意为主，立意决定一切。

作文的重中之重。

四、审题立意7步走1、划出材料中议论性、启发引导性语句。

2、确定中心形象是正面还是反面？3、中心形象的行为和结果。

4、由结果推导出原因。

材料作文审题的一般要领——由果溯因，审题的重点是小小事件的结果。

5、明确材料中蕴含的中心话题。

6、写出中心论点。

一个完整的陈述句（主谓宾定状补）7、联系现实生活中相类似的表现。

（类比）18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。

修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。

”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。

”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。

等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。

”良知、善良、与人为善、敬业等切入；为的“有意”——与“善良”有关，即便非自己份内之事，也要尽责做好，人表彰等机制，形成良好的社会氛围和舆论导向，让好人不吃亏，让好人有好报，让好人有尊严，要懂得感恩等。

题目叙事简洁，没有在材料的理解上给考生设臵较多障碍。

然而，难度不小。

考生稍不留神就会偏离或部分偏离题旨。

2012高考作文评分标准解读先看一个很有趣的小故事，说的是一只小白兔去河边钓鱼：第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。

第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。

第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！”这个故事启示我们，作文要有“读者意识”，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么东西。

我们考场作文不能只写自己想写的内容，而应该写命题者和阅卷者想要我们写的东西。

唯有如此，才能获得阅卷老师的青睐。

因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。

只有按照标准把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。

高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。

一、基础等级基础等级又分为内容等级和表达等级。

内容标准分为四个等级“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。

其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。

高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：“题意”：①切合题意。

所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；②符合题意。

所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；③基本符合题意。

尚能把握材料，行文有所游离；④偏离题意。

指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。

“中心”：①中心突出。

能够紧紧围绕中心主题构思作文；②中心明确。

指能够围绕主题构思行文；③中心基本明确。

尚有中心，但个别游离中心；④中心不明确。

无明确主题，或脱离材料含意作文。

“内容”：①内容充实。

所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；②内容较充实。

选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；③内容单薄。

2012年高考安徽省作文评分标准及细则阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。

为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。

这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。

有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

补充规定：1．按照中心、材料、结构、文体、语言总体判断，从整体考虑判定等级，在等级内分上、中、下赋分。

软件打分版上分为三等：内容等级分，0～20分；表达等级分，0～20分；发展等级分，0～20分。

扣分项目为：错别字、标点符号、不够字数（另有规定）。

每个项目均需给出分数。

总分为自动合成。

每个小项目打分原则上不得跨类给分。

2．立意符合材料意义，开篇照抄材料，适当扣2～3分；但通篇不提材料，或用题目中的材料做论据的，要酌情扣分。

3．立意符合材料意义，或观点与材料相关，但论述过程中全部列举古人的例子，作三类及以下判定等级。

4．套作或文体不明的，要酌情扣分，确认为抄袭的15分以下；语言优美但偏离材料的，15分左右。

5．残篇35分以下：600字以上的35～26分，599～400字的25～16分，399字以下的15分以下，仅写了标题的0分。

若800字已足，但未完篇35分以下。

完篇字数不够的，50字扣1分。

6．错别字不封顶，错一个扣1分，若同一个字错几次，只扣1分，若前对后错，算笔误，不扣分。

7．标点符号最多扣两分，3个扣一分，一逗到底扣2分。

8．作文全抄大小现代文的0分，有50%不到自己的语言绝大部分抄袭为四类下，大部分自己语言，极少部分抄现代文：酌情扣分，最高二类下。

考场标卷：标卷1从根本出发安徽一考生人们常常强调，解决问题要从根本出发。

2012年高考作文阅卷及例文·上海卷一、题目根据下列材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。

而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。

（70分）二、评分标准及细则2012年上海高考作文评分标准一类卷（63-70分）基准分67分能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。

二类卷（52-62分）基准分57分符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

三类卷（39-51分）基准分45分基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容较充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

四类卷（21-38分）基准分29分偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。

五类卷（20分以下）符合以下一项即为五类⑴脱离题意；⑵文理不通；⑶全文不足400字。

说明：⑴未写题目扣2分；⑵错别字1个扣1分，至多扣3分；⑶标点错误多，酌情扣1-2分；⑷文面不整洁，酌情扣1-2分；文面整洁美观，酌情加1-2分。

随心之性，思哲之志，羽化而登仙有人说：“天才与凡人只在于一步之遥。

”愚以为，诚然。

天才与凡人只在于一步之间，有些人抓住了心底闪过的一丝微光，他们顺藤摸瓜，羽化登仙，创下惊世之作，被人们并为天才之列；而有些人却没有抓住，他们终究认为自己是凡人，对那些不切实际的想法首先进行自我否定，直到那一丝微光石沉大海。

每个人都想成为天才，每个人都想绽放出耀眼的光芒，惊起世间千层浪。

但多数人终究沦为凡人，平庸普通，消殒于那历史长河，堙没在茫茫人海，终究是没有发出自己的声音。

那么该如何抓住这在头脑中闪过的一丝微光呢？愚以为，随心之性，思哲之志，而后方可羽化而登仙，脱离凡俗的桎梏，傲临于凡世之上。

高考评分标准：从审题、立意、选材、内容、结构、语言六个方面阅卷2012年上海市高考作文评分标准（70分）评分标准一类卷（63—70）基准分67分能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。

一类上（68—70）：符合总体标准并具备以下一项者：1．能从材料中引发深刻的道理并富有说服力，文采优美的。

2．能从材料中引发深刻的道理并富有说服力，语言朴实无华而有一定功力的。

3．在立意、构思、文体应用等某一方面有创新的。

4．思考角度独特且富有说服力的。

一类中（65—67）：基本符合总体标准并具备以下条件者：1．能从材料中引出有深度的道理，但结构或语言等方面略有不足的。

2．在立意、思考角度、结构、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。

一类下（63—64）：符合总体标准并具备以下条件者：能从题意中引出有意义的道理，角度比较独特，但在结构或语言等方面略有不足的。

二类卷（52—62）基准分57分符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

二类上（59—62）：基本符合总体标准并具备以下条件者：有灵气、有新意，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有不足的。

二类中（55—58）：基本符合总体标准并具备以下一项者：1．有独特的思考，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有缺陷的。

2．新意不够，但平稳充实的。

二类下（52—54）：基本符合总体标准三类卷（39—51）基准分45分基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有病句。

三类上（48—51）符合总体标准。

三类中（44—47）：符合总体标准但故意拔高（升华不自然）之感的。

三类下（40—43）：符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。

四类卷（21—38）基准分29分偏离题意，立意或选材不恰当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。

2012年新课标高考语文评分细则（一）主观题评分细则二（27分）（一）7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）（1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。

（2）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”7.（10分）（1）（5分）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。

译出大意3分，“今……浇薄”1分，“兵未强，财未裕”1分，“宜……内治”1分；“杂糅”（译为“混杂糅合”、“混合在一起”等亦可）、“内治”（译为“把国家治理好”、“使国家安定太平”等亦可）两处，每译对一处给1分。

（2）（5分）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”译出大意给3分，每句1分；“与”、“坐视”（译为“袖手旁观”、“漠不关心”、“坐着看”等亦可）两处，每译对一处给1分。

（二）（11分）阅读下面这首宋词，完成8～9题。

思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。

飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。

渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。

（6分）8.（5分）这首词表达了对远方行人的深切思念。

首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

答出表现思念远人的，给2分；答出增添思念之情的，给3分（“增添”答成“突出”、“强化”、“更好地表达”等即可，若只答“起兴”、“渲染悲凉气氛”等给1分，若兼及情感，表述未尽准确者，可酌情给2分）。

意思答对即可。

9.（6分）关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。

原因是：红笺被泪水浸湿。

由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。

2012江西省高考作文评分标准及细则未2014-06-25 15:47：评分标准及细则等级及分值总体标准细则上中下议论类文体一类卷（45-50）准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。

有新意，有文采。

（50—49）符合总体标准并具备以下之一：①语言朴实无华而有一定功力的。

②在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。

③在结构或语言等方面有瑕疵的。

（48—47）符合总体标准并具备以下条件：在结构、立意、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。

（46—45）符合总体标准，但在结构或语言方面有不足的。

二类卷（44-39）理解材料基本准确，角度较适当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

（44—43）基本符合总体标准并具备以下之一：①能从材料中引出有意义的道理。

②有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

（42—41）基本符合总体标准并具备以下条件：①能从题意中引出一定道理。

②有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

立意深度不够，（40—39）基本符合总体标准并具备以下条件：能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。

但平稳充实。

三类卷（38-33）尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

（38—37）符合总体标准且不就事论事的。

（36—35）符合总体标准但就事论事或故意拔高（升华不自然）（34—33）符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。

四类卷（32-27）偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

（32—31）（30—29）（28—27）五类卷（26-0）符合以下一项即为五类①脱离材料②文理不通③全文不足400字（26—21）符合下列之一：①脱离题意，内容单薄空洞但完整成文；②全文不足400字但完整的。

2012高考英语作文评分细则第二节：短文写作（满分30分）一、评分原则①本题总分为30分，按5个档次给分。

②词数少于100，酌情扣分（词数无上限）③评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

评分档次的确定应在内容符合题目要求的前题下侧重于语言的表达。

④评分时，应注意的主要内容为：内容切题、语言表达准确、多样、连贯、得体。

⑤拼写与标点符号是语言表达准确的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。

英、美拼写及词汇用法均可接受。

⑥如书写太潦草，以至影响辨认，将分数降低一个档次。

二、各档次的给分范围和要求第五档25-30分完全完成了试题规定的任务。

—所有内容与提示吻合。

—应用了较丰富的语法结构和词汇。

—语法结构与词汇应用准确，虽有个别错误，但不影响意义的表达；具备较强的语言运用能力。

—恰当使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑。

完全达到了预期的写作目的。

找档取中间分27-28分第四档19-24分完成了试题规定的任务。

—主要内容与提示吻合。

—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

—语法结构与词汇应用基本准确，个别错误对意义的表达有一定影响。

—较恰当地使用了语句间的连接成分，全文结构较紧凑。

达到了预期的写作目的。

对多错少21-22分第三档基本完成试题规定的部分任务。

—主要内容与提示基本吻合。

—应用的语法结构和词汇能基本满足任务的要求。

—有一些语法结构与词汇的错误，对意义的表达有较大影响。

—基本能使用语句间的连接成分，全文结构比较松散。

整体而言，基本达到了预期的写作目的。

半对半错15-16分第二档7-12 仅完成试题规定的部分任务。

—主要内容与提示基本的部分任务。

—语法结构单调，应用词汇有限。

—有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了意义的表达。

—语句间的连接成分运用不当，缺少连贯性。

信息未能清楚地传达给读者。

对少错多9-10分第一档1-6分未完成试题规定的任务。

高考作文评分标准• 一、基础等级的评分（满分40分）• 1、内容（满分20分）• 《等级评分标准》将文章内容切分为题意、中心、材料、感情四个方面，并提出不同档次的标准：• 一等(20－17分)：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。

• 二等(16－12分)：符合题意，中心明确，内容充实，感情真实。

• 三等(11－7分)：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。

• 四等(6－0分)；偏离题意，中心明确或立意不当，没有什么内容，感情虚假。

• 立意为基础，材料为关键。

• 材料要求：记叙文，人物事件描写具体实在；议论文，论据典型充足，能用新近报刊资料，用别人用的少的事例，避开陈旧材料，在“有创新”项中也可以加分。

• 2、表达（满分20分）• 《等级评分标准》将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次：• 一等(20－17分)：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。

• 二等(16－12分)：符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整。

• 三等(11－7分)：基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。

• 四等(6－0分)；不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。

例句1命运是什么？我想起了项羽，想起了他本该一统江山反而乌江自刎；我想起了屈原，想起了他一生尽忠报国却自沉汨罗。

改：命运是什么？命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉重的叩问。

变“叙”为“述”将客观记叙改为主观讲述将客观记叙改为主观讲述例句2：我们多么向往没有俗世竞争的净土啊，多么希望有一个可以逃避的空间啊，多么渴盼没有喧嚣的安静地方啊……我们多么向往那种生活啊：归隐于一片“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园，在燕子对月亮的喃喃细语中，汲泉煮茗，但觉人淡如花，一身宠辱皆忘。

或者置身于一间“深深深几许”的庭院，绿柳如烟，院门萦雾，枕一帘幽梦，带半身闲愁，想想那些风花雪月的事情……2;化“意”为“象”（变理性表述为感性描述）可以增强感知力例句3：我想到了屈原沉江，想到了项羽自刎，想到了普罗米修斯被判刑，想到了拉奥孔被蛇咬死，他们的死都给世人留下了永远的思考。

高考英语写作评分标准及细则：高考的评分原则以及评分标准是考生平常进行写作训练的指导原则，是考生在高考时进行写作的规范，也是高考阅卷评分给分的一个重要依据和标准。

2012年山东普通高考英语作文评分细则共分7档：第1档：极优档（30分）标准：书写规范；覆盖所有要点，内容充实；词汇丰富，文笔流畅，有修辞意识。

第2档：优秀档（26-29分）标准：紧扣主题；覆盖所有要点，内容充实；语法结构多样，词汇丰富，显示出较强的语言运用能力。

语言小错不超过6个。

第3档：良好档（22-25分）标准：紧扣主题；覆盖所有要点，内容较充实；语言有少量错误，但基本不影响意思表达。

第4档：一般档（18-21分）标准：紧扣主题；基本覆盖所有要点，能够表达基本内容；语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确。

第5档：较差档（13-17分）标准：内容不完整，要点不全，行文不连贯；语言错误（尤其是语言大错）较多，多数句子基本正确。

第6档：差档（7-12分）标准：内容混乱或主要内容偏离主题，能够写出少数与内容有关的可读句。

第7档：极差档（0-6分）标准：只能写出与内容相关的词语，没有有效信息；抄写其他文章或指写出与作文无关的内容。

注意事项：1、对于写作内容，无题目或以书信体写作的不扣分。

对于引言（李华在学校举行的英语比赛中获得一等奖）的描述与否，不宜作扣分处理。

2、评分时，先根据要点的覆盖面和语言表达的流畅性初步确定是否到及格线（即18分），划定其所属档次后，以该档次的要求来衡量，调整上下分值，最后确定分数。

3、词数少于120，应从得分中减去2分。

4、大小错误的界定：小错：单词拼写，冠词，大小写、标点符号错误。

大错：搭配错误、用词用错（介词、名词、动词、形容词、副词）、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。

5、往年对写作评分时要求关注的主要内容为：内容要点要全面、应用词汇要高级、语法结构要多样、复杂句式要准确、上下文连接要流畅、书写饱满清晰要规范。

2012年湖南省高考作文评卷补充细则及标杆作文今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块：内容等级分，0——20分；表达等级分，0——20分；发展等级分，0——20分。

各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。

错别字、繁体字、不够字数、没有标题的，在基础等级之表达项中扣分。

基础等级部分一、关于评分标准1．内容部分：根据今年作文命题和考生答题的实际情况，以“中心”和“题意”为重点，全面衡量。

“中心”“题意”中有一项在上等，与此同时，“内容”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

（“思想健康”一项，暂不作比较判断，若出现政治法律观点或道德意识明显超出底线的情况，需报核心组仲裁。

）2．表达部分：以“结构”“语言”为重点，全面衡量。

“结构”“语言”中有一项在上等，与此同时，“文体”或“字迹”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中低档记分。

3．记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。

4.“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过15分（总分不超过45分）。

5．偏离题意的文章，内容项和表达项均不超过三等记分，发展等级不给分（总分不超过20分）。

（3、4、5点，如有特例，须经核心组同意）二、关于内容（一）审题今年的作文题为图文结合的材料作文，文字表达具有发散性，末尾的省略号表示还可以对“这双手”展开其他联想和立意，所以尽管从整体而言考生在题意方面区分度不大，但仍有部分考生题意可能要判为“基本符合题意”或“偏离题意”，故对今年的作文题意，特做如下说明：1．题目中对图像的提示性解说用的是四个主谓式短语，且都运用了比喻的修辞方式，但对其后的省略号的理解可以不局限于此种表述方式，如考生联想到“某人的一双手” “这双手干过什么” “手有何功用、意义”等，亦应视为“符合题意”，但应理解为第二等之“符合题意”。

2．材料中的图像及文字都是关于“手”及这一“张开的手”的形象的隐喻或联想引申意义的，提示语中“根据上述图文”中的“图文”，应理解为图文统一体，所以考生立意，应在此整体意向上生发，如果考生作文只是就某一句中的某个词（如“想象”“收获”）展开立意，而完全未涉及“手”这个主体及其能动性，应视为“基本符合题意”。