(完整版)《用7、8、9的乘法口诀求商》评课

《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿《用7、8、9 的乘法口诀求商》评课稿用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，把这一教学内容分为两个阶段进行学习。

郝老师教学的的是第二阶段的内容。

本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

下面我就郝老师教学的这节课谈谈自己的肤浅看法：一、创设情境，导入新课。

复习旧知后，郝老师老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。

有效激发了同学们的学习兴趣。

俗话说得好：兴趣是最好的老师。

孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。

有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。

二、充分利用学生的已有知识进行教学。

在《用7、8、9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到郝老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。

三、注重课堂教学的激励课堂练习中郝老师通过比赛等方法激励孩子，让更多的孩子能积极的参与到巩固练习中，从而体会成功的喜悦。

在这节课堂教学中，我自己认为美中不足的是：老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式，老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。

听过郝老师的课，我认为有许许多多值得我去学习的，学习郝老师的有条不紊及慢工出细活等等。

总之，课堂是一门艺术，教学更需要有激情。

而我作为老师应该努力做个煽情高手，努力让自己成为一个受学生喜欢的好老师，因为学生只有喜欢这个老师才能喜欢这个老师所教学的科目。

用7，8，9的乘法口诀求商教学设计及反思刘振敏一、教学内容：教科书P48 例1 做一做练习十一的部分练习二、教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2、学生会用迁移的方法学习新知。

3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

三、教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商四、教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）五、教学过程：㈠、准备、复习1、口算下面各题4×5 12÷3 16÷4 25÷5 36÷6 18÷36÷6 15÷5 20÷4 30÷5 5÷1 12÷48÷2 5÷5 12÷2 24÷6 9÷3 6×32、将下列口诀补充完整。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、导入：我们会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快．（板题）㈡、情景导入师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。

同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，同学们都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）㈢、探究体验：、师：同学们仔细观察，按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

二年级下数学教学反思-用7、8、9的乘法口诀求商人教新课标3月27日第一节课我在1班上了一节数学教研课，课题是《用7、8、9的乘法口诀求商》。

用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学。

通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，进一步掌握用乘法口诀求商的一般方法。

这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，循序渐进，由浅入深，激发了学生的学习兴趣，让学生“活”起来，达到了较好的教学效果。

上完课后，我对教学设计、教学过程及相关细节进行了仔细反思。

在教学时，我先是采用开火车形式让学生将口诀补充完整，引导帮助学生复习7、8、9的乘法口诀；然后从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生说说图中小朋友们在干什么，让学生们将自己置身于画面中，在学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础上，我将主题图中的数据改为利用2-6的乘法口诀求商。

比如：有24面彩旗，挂成4行，平均每行挂几面？学生很快能列式并能说出是如何求商的，我再将“24”改为“56”，将“4”改为“8”，从而引导学生用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

同时让学生通过讨论、交流，学生很积极参与，主动学习，在此过程中，给学生提供了一个广阔、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味，体验到成功的喜悦。

最后放手让学生根据主题图解决另外2组信息，从而引出除数是7、9的除法，留出空白让学生列式计算“49÷7”、“27÷9”，写出求商时所用的口诀，并说出为什么用那句口诀。

引导学生归纳小结求商的方法：除数是几就想几的乘法口诀，口诀缺几商是几。

练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习中的习题联系起来，有所增减，并有更改，如小猪吹泡泡：李老师给你们带来了一位朋友，是谁呢？我们和猪猪侠一起边玩边做题吧，你答对了，就能让泡泡飞得更高哟！这样的故事情节激发孩子们的兴趣，使枯燥的计算变得活泼有趣，让他们在快乐中完成了课后习题。

《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。

2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。

3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。

【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。

接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。

教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。

【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。

【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。

3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。

( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。

24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。

活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。

《用7、8、9的乘法口诀求商》评价设计新烟街小学刘艳玲第一、教材分析计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。

第一阶段，安排在人教版教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

第二、基于以上对教材内容的认识本节课我们确立如下教学目标：一、在知识与能力方面：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

2、会用一句口诀计算除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。

3、巧设练习，在安排基础练习的基础上，增加解决问题的情境题的设置，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二、在过程与方法方面：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

三、在情感与态度方面：1、用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

2、鼓励学生学习，促使学生逐步树立学好数学的信心。

本节课我把学生学会用7、8、9乘法口诀求商和进一步掌握关于除法应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力作为教学重难点。

为了更好达到本课的教学目标，我在课堂开始，运用了小嘟嘟向大家提出小要求，将本课的学习目标呈现出来，让学生明确本节课的学习任务。

新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习，要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主体，成为学习的发现者、研究者、探索者，真正成为学习的主人。

《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿1一、教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。

在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。

因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：二、教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

三、教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

四、教学难点会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。

五、设计意图根据本班学生计算能力比较弱的特点，复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。

然后安排了根据乘法算式写除法算式，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。

第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法，乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。

解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。

通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。

《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿2一、说教材。

（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。

《用7、8、9 的乘法口诀求商》评课稿用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，把这一教学内容分为两个阶段进行学习。

郝老师教学的的是第二阶段的内容。

本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

下面我就郝老师教学的这节课谈谈自己的肤浅看法：一、创设情境，导入新课。

复习旧知后，郝老师老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。

有效激发了同学们的学习兴趣。

俗话说得好：兴趣是最好的老师。

孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。

有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。

二、充分利用学生的已有知识进行教学。

在《用7、8、9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到郝老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。

三、注重课堂教学的激励课堂练习中郝老师通过比赛等方法激励孩子，让更多的孩子能积极的参与到巩固练习中，从而体会成功的喜悦。

在这节课堂教学中，我自己认为美中不足的是：老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式，老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。

听过郝老师的课，我认为有许许多多值得我去学习的，学习郝老师的有条不紊及慢工出细活等等。

总之，课堂是一门艺术，教学更需要有激情。

而我作为老师应该努力做个煽情高手，努力让自己成为一个受学生喜欢的好老师，因为学生只有喜欢这个老师才能喜欢这个老师所教学的科目。

用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：以7、8、9的乘法口诀求商的数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，提高学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。

二、教学重点：
1. 掌握并熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。

2. 通过实践，理解和掌握除法的含义。

三、教学过程：
（一）导入新课
1. 通过回顾之前学习的2-6的乘法口诀，引出今天的主题——7、8、9的乘法口诀求商。

（二）新知讲解
1. 讲解7、8、9的乘法口诀，让学生熟记。

2. 讲解如何用乘法口诀进行除法运算，例如：“八九七十二”，我们可以知道“72÷8=9”。

（三）实践操作
1. 设计一些简单的练习题，让学生尝试运用新的知识进行解答。

2. 小组活动：每个小组内成员互相出题，然后其他成员进行解答，最后由教师检查答案。

（四）课堂小结
1. 回顾本节课所学的知识，强调重要知识点。

2. 鼓励学生在日常生活中寻找可以用到今天学到知识的例子。

四、课后作业：
1. 完成课本上的相关习题。

2. 思考并找出生活中可以运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的例子。

五、教学反思：
通过对7、8、9的乘法口诀求商的学习，学生们不仅掌握了新的知识，还提高了他们的计算能力和问题解决能力。

同时，他们也意识到了数学在日常生活中的广泛应用。

用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：使用7、8、9的乘法口诀求商的教学设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用这些口诀进行求商。

2. 通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。

二、教学内容：
1. 引入7、8、9的乘法口诀
2. 用口诀求商的方法和步骤
3. 实例解析和应用
4. 练习与评估
三、教学方法：
1. 直观教学法：利用实物、图表等直观手段，帮助学生理解乘法口诀和求商的概念。

2. 操作实践法：让学生动手做题，亲身体验求商的过程，提高他们解决问题的能力。

3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。

四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回顾之前的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。

2. 新知讲解：首先，教师解释并示范如何使用7、8、9的乘法口诀进行求商。

然后，教师可以给出一些实例，详细解析如何使用口诀求商。

3. 练习巩固：教师提供一系列的练习题目，让学生自己尝试使用口诀求商。

在学生完成练习后，教师应该检查他们的答案，并给予反馈。

4. 总结提升：最后，教师总结本节课的主要知识点，强调口诀求商的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试应用。

五、作业布置：教师可以布置一些相关的家庭作业，以便学生进一步熟悉和掌握口诀求商。

六、教学反思：在课程结束后，教师应反思自己的教学效果，思考是否有更好的教学方法，以便在下一次教学中改进。

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》
教学反思
今天对于我来说是一个难忘而又收获的日子，非常荣幸我执教的“用7、8、9的乘法口诀求商”这节数学课，得到了同级老师的点评和指导，使我受益非常大。

这节课是在学生掌握了用2-6的乘法口诀求商的基础上学习的，所以学生学起来比较容易，而且掌握得不错。

根据学生的实际，我设计了以下几个环节:
1、注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。

根据低年级的学生的年龄特点:好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行对口令的游戏练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。

2、在设计中，根据学生的年龄特点，运用学生自己的节日“六一”儿童节作为认知前奏，把学生熟悉的.“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题、生成问题，并根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

这样巧妙的设计，给学生提供了一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验到成功的喜悦。

3、最后，通过各种形式的练习，使学生加深理解用7-9的乘法口诀求商的算理，并将所学到的知识帮助小猴、小兔解决问题，使枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生练习的兴趣，同时使学生感悟到数学来源于生活，也服务于生活。

在教学中，还要更好地体现出学生的主体性，加强学生的数学思
维能力的训练，对于学生的计算不准确，还要加强训练，在训练的同时体现出形式的多样化，有待于提高学生的计算能力。

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案《用7、8、9的乘法口诀求商》教案用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材49页-53页。

教学目标：知识与能力：使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀求商。

过程与方法：让学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程。

情感、态度与价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。

教学难点：正确、迅速地口算表内除法。

教具、学具准备：小黑板、口算卡片、练习本。

教学设计：一、复习 1、口算（开火车的形式，进行2组比赛）6÷3=8×9=3×6=16÷4=9×3=8×3=5×7=8÷4= 1 2÷3=36÷6= 12÷6= 6×4=7×8=20÷4=18÷3= 2、抽出2道除法算式,让学生说说是怎么求出商的.? 3、背7、8、9的乘法口诀.(形式:单独背、男女生接背、齐背并引出课题) 二、新授 1、由下周图书博览会布置会场的情境引出：让学生观察教材48页图画。

（1）、仔细观察，你都发现了哪些数学信息？（提醒学生有序观察，学生边说教师边板书）（2）、你能根据这些信息提出数学问题吗？ 2、分析第1个问题（1）全班读题（2）找出已知条件和问题，问：这道题需要几步计算？用什么方法？（3）列出算式：56÷8 （教师板书）（4）师问：你们是怎么求出这道题的商的？（因为七八五十六，所以56÷8=7，找多个孩子说）（5）师问：观察这个算式，56、8和7分别表示什么？（6）答句 3、第1个已知条件和问题不变，把第2个已知条件改成“挂了7行”，你能解决吗？（1）列算式，求商，并说说是怎样求出商的？（2）在这道题中56、7和8分别表示什么？然后写答句。

用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，教材把这一教学内容分为两个阶段进行学习。

钟老师执教的是第二阶段的内容。

本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

学习了钟老师这节课，我谈几点收获：一、关注学生年龄特点，把枯燥的计算教学上得有声有色，学生的学习兴趣浓厚计算教学较为枯燥，钟老师充分利用主题图，创设了六一儿童节同学们布置教室的问题情境，练习中又设计了带小鸟回家、射气球等活动，让计算教学变得生动有趣，钟老师还善于使用激励性的语言，充分调动学生的学习激情，让学生整节课保持着较为集中的注意力，学得开心。

二、重视问题的提出与解决，引导学生学习小组讨论交流，尝试真正的自主探究试学习钟老师创设了“六一”节同学们布置教室这样个数学问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。

由于二年级的学生年龄小，自学能力差，语言表达能力也较差，在这个过程中，钟老师先后使用了三张学习单，第一张是小组合作学习单，第二张是同桌二人学习单，通过4人小组、同桌二人的讨论交流，引导学生概括计算方法，并用数学语言表达出来，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力和语言表达能力。

第三张学习单让学生独立完成，独立体验刚才的学习成果，正是通过这样有层次的三次活动，钟老师把自主探究的方法交给了学生。

三、重视知识点的落实，为学生计算能力的发展打下扎实的基础。

虽说大部分学生在已学的“用2—6的乘法口诀求商”的基础上，能较快掌握用789的乘法口诀求商的方法，但钟老师不满足于学生的计算结果，而是还要求学生说想法，说计算过程，把算理说得清清楚楚明明白白，为学生计算能力的发展打下扎实的基础。

用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教科书48—51 页。

教学目标：1.知识与技能：引导学生探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的方法。

2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生在快乐的研究中学，激发学生学习数学知识的兴趣。

并会用数学知识解决生活中的问题。

教学重、难点与关键：1.学生会用7、8、9的乘法口诀求商。

2.进一步掌握关于除法的基本应用题的解题方法，发展学生解决问题的能力。

3.通过活动体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：课件、卡片。

教学过程：一、以旧引新，激发学生兴趣。

1.口算。

１２÷６＝（）３６÷６＝（）３０÷５＝（）２４÷６＝（）１８÷６＝（）８÷２＝（）３÷１＝（）１２÷４＝（）(设计意图：培养学生口算能力。

)2.对口令。

二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一（设计意图：培养学生数学表达能力及数学思维。

补充口诀，先是让学生熟悉乘法口诀，为新授课打下良好的铺垫。

）二、创设情境，合作探究新知。

1.导入新课。

2.出示主题情景图。

你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？（设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生从图中获取信息，以及锻炼他们的语言表达能力。

）3.学习例1.（1）出示例1（出示课件，例1：）他们在做小旗，他们做了56面小旗，要挂成8行。

（设计意图：引导学生有序的观察能力及数学兴趣，要求学生用完整的语言叙述图意，棕样可加强学生的语言的训练，沟通语文教学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效的数学信息的能力。

《用7的乘法口诀求商》评课稿【原创实用版】目录1.评课背景2.课程内容概述3.课程的优点4.课程的不足之处5.对课程的建议正文【评课背景】《用 7 的乘法口诀求商》是一节针对小学生的数学课程，旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握用 7 的乘法口诀快速求商的方法。

本次评课将从课程内容、优点、不足之处以及建议等方面进行评价。

【课程内容概述】课程开始，教师通过动画和图片展示了 7 的乘法口诀表，让学生对口诀表有直观的认识。

接着，教师引导学生通过实例，学习如何利用 7 的乘法口诀快速求商。

例如，21÷7，学生可以根据口诀表找到 2 和 1 对应的数字，即 14 和 7，然后用被除数 21 减去 14 得到 7，所以商为 3。

教师还设置了一些练习题，让学生通过实际操作，加深对这种方法的理解。

【课程的优点】1.生动有趣：课程运用了动画、图片等多种形式，使得教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

2.实用性强：通过学习，学生可以快速掌握用 7 的乘法口诀求商的方法，提高计算效率。

3.互动性强：教师引导学生参与实例分析和练习题解答，使学生在课堂中保持活跃，增强互动性。

【课程的不足之处】1.知识点讲解不够深入：课程对如何利用 7 的乘法口诀求商的方法进行了讲解，但未对背后的原理进行深入剖析，使得学生可能只停留在死记硬背的阶段。

2.练习题难度不够合理：课程中的练习题难度较为简单，未能充分检验学生对知识点的掌握程度。

【对课程的建议】1.深入讲解知识点原理：教师在讲解过程中，可以适当加入一些数学原理，让学生理解背后的逻辑，从而更好地掌握方法。

2.设置难度合理的练习题：教师可以根据学生的实际情况，设置一些难度适中的练习题，以检验学生对知识点的掌握程度。

同时，可以鼓励学生进行自我挑战，提高学习效果。

总之，《用 7 的乘法口诀求商》这节课在生动有趣的方式下，让学生掌握了快速求商的方法。

但在知识点讲解和练习题设置上还有改进的空间。

《用7、8、9的乘法口诀求商》
本节课在教学中，让学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生先整体地按一定顺序观察整幅图，说说图中小朋友们在干什么，让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的三个有效信息。

因为学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7-9的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。

通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。

基本信息课题人教版二年级数学下册第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》作者及工作崔广兰康家营子小学单位教材分析■计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。

第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2〜6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在木册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍发杂的涉及乘、除运算的实际问题。

“用7、8、9的乘法口诀求商”即是木单元的第一课时，是在学习“用2〜6的乘法曰诀求商”的基础上进行教学的。

学情分析■在学生学习了2—6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟悉掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

教学目标知识与技能：（1）、掌握用7、8、9的乘法曰诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

（2）、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

（3）、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

过程与方法：经历用7、8、9的乘法U诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

教学重点和难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：进一步掌握关于除法的基木应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。