七年级上第三单元写景散文复习课件

7．解释下列词语。 原指画画的一种技 宛转： 形容声音抑扬动听 烘托： 法，这里是衬托。 8．文中“吹面不寒杨柳风”是 南宋 朝志南和尚 写的 《绝句》 中的诗句，这句诗中引号 的作用用是 。 引用 9．选段中的四句话，从人的感觉的不同角度， 写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连 起来。 第①句嗅觉 春风轻柔温暖 第②句听觉 鸟鸣之宛转动听 第③句触觉 嘹亮的短笛声 第④句视觉、听觉 泥土清新的气息
写景抒情散文复习
教学目标
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1 复习积累字词、文学常识等基础知识； 2 梳理写景散文的有关知识； 3 品析课内精彩段落； 4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。
教学重难点：把课内学习的阅读知识应用
于课外阅读
文体知识回顾:
1、散文的特点：形散神聚。 2、写景散文的基本特点： 特征突出、顺序明晰、 语言优美、情景交融。 3、阅读写景散文一般从以下方面入手： （1）、把握景物特点； （2）、理清写作顺序;（时间、空间、逻辑）
• 示例： • “一年一度秋风劲”，看，强劲的
秋风吹黄了水稻，吹红了高粱，吹裂了大 豆，吹在人脸上凉飕飕的。 • 田野里弥漫着稻谷的清香。到处 是挥镰收割的人们，割稻声，欢笑声，汇 成一曲收获的乐章！就连一向爱美的云姑 娘，听到这动人的乐曲，来不及梳妆打扮， 一身素装就跑出来了。
春夏 秋冬
秋天悄悄来到人间，许多树的叶子发黄了，随 着阵阵秋风，纷纷扬扬落下，而枇杷树不但翠绿， 生机勃勃，而且又孕含着未来的花苞去，真像粉红、 银白色的云彩。 许多杂树叶子变成金黄了，枫树的叶子却是一 片火红，它们同翠绿的青松错落在一起，真是一匹 人间少有的锦缎。 春天，细雨如丝，一棵棵橘树大口大口地吮吸 着春天的甘露，它们伸展着翡翠一般的枝条，一片 片狭长的叶子在微风中欢笑着。 夏天，桂花树满树的绿叶仿佛涂上了一层绿色 的油彩，一阵微风吹来，桂花树舒展着它那四季常 绿的枝叶，随风微微摇动着，在阳光下闪着绿光。
如何写景
一、抓住特点，运用各种修辞手法，如 比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、 触觉等；在描写中融入自己的感情。 三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
语 言 表 达 能 力 训 练
作业：
请你用一段优美的语言来描写简阳 的风景或者写一段导游词介绍简阳的某 个景点。
这株大榕树，每一片叶子都绿得发蓝，在阳光的 映照下，满树好像垂挂着无数忽明忽暗的蓝宝石。 春风吹来，老榆树换上翠绿的新装，满校园的同 学也随着老榆树陆续穿上最新最艳的衣裳，老榆树成 了美的天使。 每当春暖花开的时候，漫山遍野的榆树，就好像 与鲜艳的桃杏争妍竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满 微红的小花骨朵。 苦楝树长着高高的树干，密密的树叶，开着雪白 的小花，从远处看，那一簇簇白色的小花就像是天上 落下的一片片雪花。 春风一阵暖似一阵，桑芽冒出来，翠生生、水灵 灵的，绿得鲜嫩，绿得喜人。
作者用视觉，写了春天的色彩， 又用听觉，写了各种动物的叫声； 又展开想像，写听到春的美妙旋律， 勾 画了一幅春的立体画，把春天写 得形象、可感。
春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮， 小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人， 地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房 屋， 稀稀疏疏的，在雨里静默着。 13、“看，像牛毛，像花针，像细丝”是一个比 喻 句， “像牛毛”写出了雨 细而密 的特征； “像花 针”写出了雨 细而亮 的特征；“像 细丝”写出了雨 细而长 的特征。（3分）
3．选出词语解释有误的一项( D ) • A、山麓：山脚。 • B．花枝招展：比喻姿态优美。招展， 迎风摆动。 • C、响晴：(天空)晴朗无云。 • D．舒活：舒服地活动。
4．词句积累
⑴呼 朋 引 伴 婀 娜 多姿 名 副 其实 束 手无策 乐 以教和 ⑵ 一年之计在于春， 一日之计在于晨 。 ⑶ 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 ⑷ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
万紫千红总是春。
12．课文所写的景物中，春风是最难 描写的，作者调动各种感觉器官去感受， 并展开想像，因而把它写得形象可感。下 边的散文诗也有这样的特点，试举一二例 作分析。
沿着开花的土地，春天吹着口哨； 从柳树上摘一片嫩叶， 从杏树上掐一朵小花， 在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋 律就流荡起来了。 哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快 成长。风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝 线，升到云中去了。 新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着 铧(huá)犁的镜面滑过去了。 啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？ 可有牛的哞(mōu)叫？
阅读文段 回答问题
春风图 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
谢 谢 ！
或随时推移即时间变换顺序如按一天的早中晚，一年 的四季来描述景物展现景物的变化和情态。或定点绘 景，作者立足点不变，从不同角度描绘不同方位的景 物。或移步换景，以游踪变化和景物转换为序
（3）、领悟作者抒发的感情； （4）、品味优美语言；（从修辞、精妙的动词、形容词、 音乐美、绘画美、动静结合、虚实结合、对比反衬等、哲理 等方面进行赏析品味） （5）、弄清描写角度。（视觉、听觉、嗅觉、触觉、… …）
10．选段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划 分层次，正确一组是（ B ） A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④ 11．中国古诗文中，写春风的名句不少。请 将你所知道的写几句在下面。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
二 月 春 风 似 剪 刀 。
不 知 细 叶 谁 裁 出 ，
等闲识得东风面，
《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文。 作者 老舍 ，原名 舒庆春 ，字 舍予 ，代表 作有长篇小说 《骆驼祥子》 ，话剧 《茶馆》、 《龙须沟》等。作者抓住了济南冬天 “温晴” 的 特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景 图， 喜爱和赞美之情 。 抒发了对济南冬天的
竹林深处人家 四篇课文中，《 》 移步换景，从不同的视角描写景物，形象 生动，用语精当,回忆作者当年所见、所闻、 所感,描写了竹林的茂盛和竹乡人家丰收时 的喜悦。描绘俄罗斯草原独特的夏日风光 的是《 树林和草原 》， 屠格涅夫 (作 者)让我们领略到人与自然亲近、和谐的关 系。
14、“可别恼”指的是（ ） B Ａ、雨是最寻常的 Ｂ、一下就是三两天 Ｃ、看，像牛毛，像花针，像细丝 Ｄ、人家屋顶上全笼着一层薄烟 C 15、与文中“人家”这个词用法相同的一句是（ ） Ａ、人家都不怕，就你怕。 Ｂ、你把东西快给人家送回去吧。 Ｃ、这个村子有百十户人家。 Ｄ、原来是你呀，差点把人家吓死！ 16、对划线句子描写顺序表述正确的一项是（ C ） Ａ、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。 Ｂ、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。 Ｃ、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。 Ｄ、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。 喜悦 17、该段文字字里行间渗透着 的感情。
5、选出修辞方法判断有误的一项( C )
A、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。(拟人、排比) B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 (比喻、排比) C、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。(比喻) D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。(比喻、拟人)
6、课文内容填空 《春》是一篇诗意盎然的 写景抒情 散文。作者 细致观察春天的景物，抓住景物的主要特征，主 要运用 描写 、抒情 的表达方式，先总写“一 切”，再分写 山 、水 、 太阳 ，描绘 出春回大地、万物复苏的景象，然后用细致的笔触， 春雨图 春风图 描绘 、 、 、 、 春草图 春花图 和 迎春图 五幅图画。
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复 习 检 测
1．选出加点字注音有误的一项( D ) A、酝酿(yùn) 山岚(lán) B．黄晕(yùn) 榛树(zhēn) C、贮蓄(zhù) 静默(mò) D．应和(hé) 穹苍(qióng) 2．选出词语书写有误的一项( A ) A、澄清 潦亮 名副其实 海底隧道 B．烘托 空灵 束手无策 呼朋引伴 C．酝酿 宛转 花枝招展 抖擞精神 D．肌肤 水藻 繁花嫩叶 柳暗花明