《第18课一棵小桃树》七年级语文下册演示课件—人教部编版
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部编版七年级语文下册 18.一棵小桃树 PPT课件
第二部分（②）：
眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，
抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈 何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）： 回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）： 描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话
的内涵？ 【答案】 本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常 想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“ 该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊法上，设置悬
念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
绘桃树 忆桃树
导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 关键词: 小桃树 导思2:眼前的小桃树
是怎样与风雨进行搏
斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。
寄桃树
导思3.作者通过记叙
小桃 树的艰难抗争生
长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
18 一棵小桃树
散 文
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过 一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃 树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看 一看这棵小桃树。
1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现
它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写
眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，
抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈 何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）： 回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）： 描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话
的内涵？ 【答案】 本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常 想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“ 该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊法上，设置悬
念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
绘桃树 忆桃树
导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 关键词: 小桃树 导思2:眼前的小桃树
是怎样与风雨进行搏
斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。
寄桃树
导思3.作者通过记叙
小桃 树的艰难抗争生
长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
18 一棵小桃树
散 文
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过 一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃 树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看 一看这棵小桃树。
1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现
它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
人教部编版七年级语文下册第18课 一棵小桃树 (共21张ppt)
基础检测
2．下列说法最得体的一项是( B ) A．端午节到了，小明到刚岀嫁的姑姑家接她回家过节， 但又不知她家具体住在什么地方，于是见人就问：“喂， 我姑姑家住在哪里？” B．母亲拖着疲惫的身体回到家中，鞋也没脱就往沙发一 躺，女儿见状，急忙端来热水，说：“妈妈，您累坏了， 洗洗脚，去休息吧！” C．同学们都在认真做作业，而小雷却无精打彩地趴着， 老师走过去轻轻地敲了敲桌子，提醒他该做作业了，他不 耐烦地说：“我做不做作业关你什么事？你管得着吗？” D．芳芳家住二楼，楼上的住户水笼头坏了，水流下来淋 湿了芳芳堆在阳台上的蜂窝煤，她气冲冲地跑上去说： “哼！真没素质，淋坏了人家的煤巴也不管！”
课外赏读
⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一 样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘， 总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃“枯 萎”的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便 生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶， 它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不 俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的 幽香之中静默绽放。 ⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我 流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清 婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的 梦里。 (选自《厦门日报》副刊，有删改)
因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小 桃树。作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠 ，就能创造美好的未来。
课内精读
3．作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃 树”是为了表达自己怎样的思想感情？
感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想，感 谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵 护。
4．课文以“一棵小桃树”作为题目有什么作用？
课外赏读
⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首 《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间蝴蝶， 想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后 ，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节 ，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的 知足与热爱吗？ ⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏 足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没 有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂 在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢 那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们 生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间， 在湿润的草地上，片片蝶衣生。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》精品课件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
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人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
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根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件 (共26张PPT)
第9段写了几层意思？表现了作者怎样 的情感？
两层意思：自己经历艰难，加上奶奶去世，自 责痛哭；又见到了小桃树。 十年动乱给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在 一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾 多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交 集，托物言志的主旨十分明显。
第10至第13段，作者是怎样写小桃树 的？其深刻含义是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅和在 一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命 薄”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”， 在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个 欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再 次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和 美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难， 仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。
第二部分（第2～14 段）明写小桃树的经 历，暗写作者自己的 经历。
第二层（第3～8段）： 插叙，回忆过去。
第三层（第9～14段）： 眼前情景。
第五单元
18 一棵小桃树
第二课时
知识回顾
作者及相关作品。
重点字词。
复述文章内容
合作探究
在第1段中，“我”为什么“常常自个 儿忏悔，自个儿安慰”呢？ 因为“我”一直想给“我的小桃树”写 点文章，却一直没写，所以感到内疚， 要忏悔；现在“该给它写点什么了”， 所以“感到安慰”。开头，造成悬念， 能激发读者兴趣。
说说最后一段的作用？ 小桃树的顽强生命力使“我”看到了希 望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的 奋斗，定会创造美好的未来，实现美好 的理想。这是本文的主旨所在。
文章线索
明线，小桃树的经历：桃核埋在角落 里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）——有院墙高了 （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照 顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落， 挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲 绽的花苞。
人教新编部编版七年级语文下册第18课一棵小桃树ppt课件
上保留着一个（实现我的梦）
欲绽的花苞
精选ppt课件
心里始终 有着梦想
（为梦想 而奋斗）
20
5、文章除了我与小桃树外，还写了 哪些人与物？有什么作用？
爷爷的盆景、奶奶
A.写爷爷的盆景运用了对比、衬托的修 辞手法，突出小桃树顽强的生命力。
B.文中多次写奶奶一是因为奶奶同小桃树关系密 切：因为奶奶买来桃子才种下桃树；奶奶打扫卫 生才发现桃树拱出嫩芽；因为有奶奶的保护桃树 才得以生长。二是奶奶是作者感恩的对象：文章 采用托物言志的手法，写奶奶对小桃树的照顾实 际上也是在写奶奶对“我”的关心照顾,文章在 歌颂小桃树的同时也暗含了作者对奶奶的感激、 思念之情。
腔》,自传体长篇小说系精选列ppt课《件 我是农民》等。 4
写作背景
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始
的，生活贫苦。初中二年级时遭遇了“文化
大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的
少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受
到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一
样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
而这家乡的小桃树，一直激励着作者，他出
• 山川草木，花语树言，
都以独特方式传递着有
关生命的真谛。上一节
课我们从《紫藤萝瀑布》
感受到了生命的辉煌，
而作家贾平凹对一棵弱
小的、可怜的小桃树念
念不忘，这是为什么呢？
今天我们一起学习《一
棵小桃树》，再一次一
起来聆听花语树言，感
悟生命的哲思。
精选ppt课件
1
散 一棵小桃树
文
贾平凹
精选ppt课件
2
知识目标： 学习目标
为
它抖落了满身的雨水 你
它，长啊！长啊！ 努力地向上长着。
人教部编版语文七年级下册第5单元第18课《一棵小桃树》课件(共24张PPT)
18 一棵小桃树
贾平凹
一、新课引入
孙犁曾说：“遇见贾平凹的散文，就像 走在幽静的道路上，遇见了叫人喜欢的颜面 身影，花草树木，自动地停下脚步，看看听 听，现在就请同学们打开书，放声朗读课文， 走进文中看看小桃树经历了什么磨难？面对 自己的人生经历，作者对小桃树寄予了怎样 的情感呢？
二、新课讲解作者简介二、新课讲解写作背景
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活 贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂， 社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重 压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到 底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
（1）长久地站立。
（ 伫立 ）
（2）拘谨，拘束。（ 矜持 ）
（3）形容渐渐衰老的状态。（ 垂垂暮老 ）
（4）清明前后到郊外去游玩。（ 踏青 ）
二、新课讲解
整体感知 通读全文，思考下面的问题： 1.这是一棵怎样小桃树？ 瘦小、孤独、不受重视、没出息、委屈、被遗忘、顽强…… 2.作者对它怀着怎样的感情？
我不相信命运，我只相信我的手。我不
相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的
力量。
——毕淑敏《紧握你的右手》
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段。 2.阅读散文《好一朵木槿花》
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
二、新课讲解
2.为什么说小桃树“是我的梦种儿长的”？“我” 在小桃树身上寄托了怎样的愿望？
因为早在孩提时代，作者便对美好的未 来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，“想让 它在那儿蓄着我的梦”。
即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作 者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、 执著追求定会实现美好的人生理想。
贾平凹
一、新课引入
孙犁曾说：“遇见贾平凹的散文，就像 走在幽静的道路上，遇见了叫人喜欢的颜面 身影，花草树木，自动地停下脚步，看看听 听，现在就请同学们打开书，放声朗读课文， 走进文中看看小桃树经历了什么磨难？面对 自己的人生经历，作者对小桃树寄予了怎样 的情感呢？
二、新课讲解作者简介二、新课讲解写作背景
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活 贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂， 社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重 压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到 底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
（1）长久地站立。
（ 伫立 ）
（2）拘谨，拘束。（ 矜持 ）
（3）形容渐渐衰老的状态。（ 垂垂暮老 ）
（4）清明前后到郊外去游玩。（ 踏青 ）
二、新课讲解
整体感知 通读全文，思考下面的问题： 1.这是一棵怎样小桃树？ 瘦小、孤独、不受重视、没出息、委屈、被遗忘、顽强…… 2.作者对它怀着怎样的感情？
我不相信命运，我只相信我的手。我不
相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的
力量。
——毕淑敏《紧握你的右手》
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段。 2.阅读散文《好一朵木槿花》
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
二、新课讲解
2.为什么说小桃树“是我的梦种儿长的”？“我” 在小桃树身上寄托了怎样的愿望？
因为早在孩提时代，作者便对美好的未 来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，“想让 它在那儿蓄着我的梦”。
即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作 者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、 执著追求定会实现美好的人生理想。
部编版(初一)七年级下册语文 第18课-一棵小桃树-(共19张PPT)课件
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
4
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
部编（统编）版语文下册
2
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县 棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕 业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二 月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废 都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院 院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届 茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
七年级语文·下 新课标[人]
一棵小桃树
贾平凹
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
1
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
2020/5/18
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻, 直到进城里上学,才知道山外的天地。
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
13
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里 也能不屈不挠地生长。
【部编人教版】七年级下册18一颗小桃树PPT-完美课件
预习检查
词语解释
【血气方刚】（年轻人）精力正旺盛,冲劲儿大。 【祸不单行】表示不幸的事接连发生。 【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。
暮,(时间)将尽、晚。
整体感知
速读课文，标出能够提示结构层次的语句，初步划分文章的结构。 第一部分（第1段）交代写“我”写小桃树的缘由。 第二部分 (第2段） 写眼前情景，抒发怜悯，痛心，自 责的心情。 第三部分 (3-8段）回忆小桃树的成长过程和“我”的 经历。 第四部分 (9-14段）回到眼前景象，呼应开头，点明主 旨。
小桃树的形象： 单薄弱小却又顽强的小桃树，
是那样的可怜，又是那样的可敬。
人 【教 部部 编编 人版 教七 版】年七级年下级册1下8《册一 18颗 一小 颗桃小 树 桃树》课 件（PPT28- 张 精p品pt课）件（实 用版）
人 【教 部部 编编 人版 教七 版】年七级年下级册1下8《册一 18颗 一小 颗桃小 树 桃树》课 件（PPT28- 张 精p品pt课）件（实 用版）
去；却从来不想到我的小桃树。 被漠视
【部编人教版】七年级下册18一颗小 桃树课 件PPT- 精品课 件（实 用版）
精读细研 【部编人教版】七年级下册18一颗小桃树课件PPT-精品课件（实用版）
小桃树的“可怜”表现在这些方面：
①小桃树长得很委屈，样子很猥 琐，花儿单薄；
②小桃树被人鄙视，孤独寂寞； ③小桃树遭受风雨等的摧残。
【部编人教版】七年级下册18一颗小 桃树课 件PPT- 精品课 件（实 用版）
精读细研 【部编人教版】七年级下册18一颗小桃树课件PPT-精品课件（实用版）
他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却 不同意，常常护着给它浇水。 受人鄙视
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(21张PPT)
我不禁一声惊呼，站定了，眼和心遂被 那只倏忽飞走的蝴蝶牵引，在花海中载沉载 浮……良久，我发现自己的身子竟可笑地朝 着蝴蝶翩飞的方向倾斜。
这一刻，心头掠过了太多诗意的揣想。
今天，来自蝴蝶的一个吻触，是这样深 深打动了我的心，且给了我深刻铭记的理由。
仿佛尘世间什么都不曾发生，但又分明 有什么东西被撞击出了金石般的轰响。
• 我本来不应该来到这个世上做人的。 —— 《这是一个极丑的人》
• 他回忆自己的幼年生活，二十二口人，斗嘴 吵架，甚至拉帮结派，都只为了抢那“添两 桶水熬成的稀饭里煮一碗黄豆”。
“没出息”的小桃树最后有出息了 吗？从哪里看出来？
然而，就在那俯地的刹那，我突然看见 那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中 摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了， 但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
七年级下册 第五单元 第18课
《一棵小桃树》
【学习目标】 1. 自读课文，了解主要内容 ，赏析描写景物的语句。2. 感受作者的成长 经历及情感变化，理解作者寄托在事物上的 “志”。
有时候我觉得自己是一只小鸟 想要飞却怎么也飞不高 也许有一天我攀上了枝头却成为猎人的目标 我飞上了青天才发现自己从此无依无靠
找出描写这个吻触之轻的语句。
猝不及防地，一只蝴蝶在脸颊上点了一 个吻触。
拿手指抚摩被蝴蝶轻触过的皮肤…… 微小的生命，更加微小的一个吻。
• 生命始于卑微、渺小， • 继而生长、强健， • 成长的道路是曲折的， • 但其历程始终是丰富多彩的。
• 生命， • 因不屈而崛起！ • 生命， • 因感悟而闪光！
字词 检查
• 1、读准字音：
人教部编版七年级下册第18课一棵小桃树 (共40张PPT)
• 作者写“奶奶让我们含桃核”以及 “奶奶护着桃树”是为了表达自己 怎样的思想感情？
• 感谢奶奶催发了自己追求幸福人 生的理想，感谢奶奶对小桃树的 呵护、对自己人生信念的呵护。
• 文章多处写到“奶奶”，其作用是 什么? • 一是突出了小桃树与奶奶的密切关 系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶 奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保 护才留存桃树。二是奶奶是作者感 恩的对象，表达了作者对奶奶的感 激、思念之情。
②将花苞比作风浪里航道 上的指示灯，闪光灯，表 现了小桃树顽强的生命力， 同时也给予作者希望和信 念。
• 你从小桃树的身上得到什 么启示？ 敢于克服困难，在逆境中 顽强拼搏，作主宰自己命 运的主人等等。
作者最后说“我该怎么感激 你，你到底还有一个花苞 呢”，作者为什么要感谢小 桃树？ 小桃树为了追求梦想不屈 不挠的精神。
• 我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？
小桃树是在几乎被“我”忘却是 破土而出的。一出世，大家都笑 它，连奶奶也说它没出息。它在 生长过程中被猪拱折过，险些被 砍掉，历经风雨的摧残，花瓣单 薄得似纸做的，像是患了重病的 少女。孤独寂寞，没有一只蜜蜂 去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿 做一个梦”？ 答：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着 桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会 幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊 的含义，启发了“我”对理想和幸福的追 求。 “我‘为什么要把桃核埋起来？
开花，遭大雨 高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？
小桃树是在几乎被“我”忘却是破土 而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶 也说它没出息。它在生长过程中被猪拱 折过，险些被砍掉，历经风雨的摧残， 花瓣单薄得似纸做的，像是患了重病的 少女。孤独寂寞，没有一只蜜蜂去恋过 它，一只蝴蝶去飞过它。
部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》课件PPT
《我是农民》：“读了不到两年的初中，学校便放了 长假。我被划为了1967的初中毕业生，那时我才14岁 ，瘦瘦的脖子上顶着一个大脑袋，脑袋的当旋上有一撮 高高翘起的毛发。我总打不过人，常常人揪了那撮毛打 ，但我能哭，村里人说我是刘备。”
（四）背景链接，加深理解
《贾平凹性格心理调查表》：“性别：男。但孱弱 得可怜，面无骠悍之雄气，手无缚鸡之强力。......不会 仕途之道，不善言辞动作，实是一呆人。......我出生在 一个二十二口人的大家庭里，自幼便没得到什么宠爱。 长大体质差，在家干活不行，遭大人唾骂；在校上体育 ，争不到篮球。所以，便孤独了，喜欢躲开人，到一个 幽静的地方坐着。......懦弱阻碍了我，懦弱又帮助了我 。”
贾平凹（1953年-），中 国当代作家，陕西省作家 协会副主席，西安市文联 主席，十三届全国人大代 表，1974年开始发表作品 。著有长篇小说《怀念狼 》、《废都》、《秦腔》 等，散文作品《静虚村记 》、《丑石》、《文竹》 等，1992年创刊散文月刊 《美文》。他的散文特点 ：以自然清淡的笔墨，将 生活中习以为常的景象与 自身的生活情趣、艺术感 受相结合，道出对生命、 历史、宇宙的深深思索， 使散文具有风格独异的境 界和深邃的人生哲思。
明丽的样子。
什么是散文？ 散文是指以文字为创作、审美对象的
文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形 式。散文的特点“形散而神不散”。
贾平凹说散文创作： “小说或许是编个故事给别人听，散
文却是给自己的，你怎样对待自己，就 怎样写散文吧！”
（一）整体感知，理清层次
1、速读全文，思考写小桃树的经历是按照什么顺序？
（三）精读重点，把握主旨
4、最后一段“你那花是会开得美的，而且会孕 育出一个桃儿来的。”这句话的含义是什么？
（四）背景链接，加深理解
《贾平凹性格心理调查表》：“性别：男。但孱弱 得可怜，面无骠悍之雄气，手无缚鸡之强力。......不会 仕途之道，不善言辞动作，实是一呆人。......我出生在 一个二十二口人的大家庭里，自幼便没得到什么宠爱。 长大体质差，在家干活不行，遭大人唾骂；在校上体育 ，争不到篮球。所以，便孤独了，喜欢躲开人，到一个 幽静的地方坐着。......懦弱阻碍了我，懦弱又帮助了我 。”
贾平凹（1953年-），中 国当代作家，陕西省作家 协会副主席，西安市文联 主席，十三届全国人大代 表，1974年开始发表作品 。著有长篇小说《怀念狼 》、《废都》、《秦腔》 等，散文作品《静虚村记 》、《丑石》、《文竹》 等，1992年创刊散文月刊 《美文》。他的散文特点 ：以自然清淡的笔墨，将 生活中习以为常的景象与 自身的生活情趣、艺术感 受相结合，道出对生命、 历史、宇宙的深深思索， 使散文具有风格独异的境 界和深邃的人生哲思。
明丽的样子。
什么是散文？ 散文是指以文字为创作、审美对象的
文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形 式。散文的特点“形散而神不散”。
贾平凹说散文创作： “小说或许是编个故事给别人听，散
文却是给自己的，你怎样对待自己，就 怎样写散文吧！”
（一）整体感知，理清层次
1、速读全文，思考写小桃树的经历是按照什么顺序？
（三）精读重点，把握主旨
4、最后一段“你那花是会开得美的，而且会孕 育出一个桃儿来的。”这句话的含义是什么？
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②向神佛表示悔过,请求宽恕。
抛砖引玉
3.速读课文,体会文章的结构层次和写法。 思考:①本文的线索是什么?
一明一暗两条线索:明线是小桃树的 经历,暗线是“我”的经历。
抛砖引玉
②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自 己划分层次。
(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景) 本文可分为四部分。 第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3~8):对桃树的回忆。 第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。
抛砖引玉
1.给下列加点字注音。
伫( zhù )
孱( càn )
懊丧( sàng )
执着( zhuó)
忏悔(chàn )
撂( liào )
赤裸( luǒ )
恍惚(huǎng )
猥琐(wěi suǒ ) 颤抖( chàn )
幼稚( zhì ) 灼( zhuó )
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
抛砖引玉
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。 祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。 灼灼: 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 血气方刚: (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 猥琐 ： (容貌、举动)庸俗不大方。 忏悔: ①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
学海导航
比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里 也能不屈不挠地生长。
6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸 福呢”,这几句话的含义是什么?
提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生 机勃勃的,是充满希望的。
提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦 ”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。
4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思? 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含 义。
状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中 有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是 地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得 很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知 道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之 久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着 一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的, 这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信 经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对 小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写 作这篇文章的缘由。
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的? 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落
了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这 样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。
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3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着 我的梦”是什么意思?
指点迷津
3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个 特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲解作者 成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深 对文章的理解。
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1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没 有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么 作用?
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7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么 作用?
提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历, 透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我 ”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。
8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿 来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?
提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经 得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义: 尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会 创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。
抛砖引玉
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗? 先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、
动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点 ?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太 白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑 着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它 面对逆境顽强搏斗。
七年级语文·下
一棵小桃树
贾平凹
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县 棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕 业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二 月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废 都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院 院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届 茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
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3.速读课文,体会文章的结构层次和写法。 思考:①本文的线索是什么?
一明一暗两条线索:明线是小桃树的 经历,暗线是“我”的经历。
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②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自 己划分层次。
(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景) 本文可分为四部分。 第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3~8):对桃树的回忆。 第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。
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1.给下列加点字注音。
伫( zhù )
孱( càn )
懊丧( sàng )
执着( zhuó)
忏悔(chàn )
撂( liào )
赤裸( luǒ )
恍惚(huǎng )
猥琐(wěi suǒ ) 颤抖( chàn )
幼稚( zhì ) 灼( zhuó )
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
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2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
抛砖引玉
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。 祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。 灼灼: 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 血气方刚: (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 猥琐 ： (容貌、举动)庸俗不大方。 忏悔: ①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
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比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里 也能不屈不挠地生长。
6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸 福呢”,这几句话的含义是什么?
提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生 机勃勃的,是充满希望的。
提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦 ”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。
4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思? 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含 义。
状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中 有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是 地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得 很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知 道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之 久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着 一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的, 这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信 经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对 小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写 作这篇文章的缘由。
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的? 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落
了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这 样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。
学海导航
3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着 我的梦”是什么意思?
指点迷津
3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个 特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲解作者 成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深 对文章的理解。
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1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没 有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么 作用?
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7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么 作用?
提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历, 透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我 ”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。
8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿 来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?
提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经 得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义: 尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会 创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。
抛砖引玉
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗? 先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、
动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点 ?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太 白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑 着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它 面对逆境顽强搏斗。
七年级语文·下
一棵小桃树
贾平凹
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县 棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕 业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二 月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废 都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院 院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届 茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。