苏教版七年级下册《一面》课件

《一面》教案作者简介阿累，原名朱一苇，1909年生，某某涟水人。

1932年8月考进某某英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。

1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。

1936年复返某某，从事写作和翻译。

1937年参加新四军。

此后一直在部队和地方做文教和行政工作。

解放后，历任某某革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、某某大学校长等职。

1983年离休。

预习课文，整体感知本文是什么文体？──写人的记叙文（回忆性散文）“一面”是什么意思？──和鲁迅先生所见的一面。

主要人物是谁？A “我”B 鲁迅C 内山D 鲁迅和内山E 鲁迅、内山和我答案：B。

本文旨在表现鲁迅什么品质？A 对进步青年的热切关怀B 慷慨大方，乐善好施的性格C 薄利多销的经营策略答案：A。

指出本文要素：时间──1932年秋，一天中午；地点──某某，内山书店；“我”的身份──英商汽车公司卖票的；事件的起因──接班需等半小时，天下雨，便到内山书店躲一躲，顺便歇一歇。

本文分“叙事”“议论”两部分，请指出“叙事”部分的起止──开头……“我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门”。

跟随作者“参观考察”内山书店内山书店在什么地方？──在某某北某某路。

老板是谁？哪国人？──老板是内山完造；日本人。

他和鲁迅是什么关系？──他是鲁迅的朋友。

从文中搜索内山老板下列信息：身材：矮小而结实。

思想倾向：同情中国。

作者对他的态度：总是带着敬爱和感激。

介绍内山完造和内山书店内山完造（1885──1959），日本岗山人，20多岁来到中国，起初在某某贩卖药品，兼售书籍，后开设了内山书店。

鲁迅与内山结交约在1927年底，两人友谊甚深，过从甚密。

内山书店曾经是鲁迅躲避国民党反动派通缉的秘密住所。

抗战胜利后，内山回到东京，致力于中日友好活动。

1959年9月，内山以日中友好协会副会长身份来华访问，因脑溢血去世。

作者简介：阿累
作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1生于，江苏涟水县人。

在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，最后毕业于上海艺术大学。

1931年参加反帝大同盟。

1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。

1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。

1936年复返上海，从事写作和翻译。

1937年抗战开始，参加了新四军，一直在部队和地方做文教和行政工作。

解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部部长、湖南大学校长。

1983年离休。

背景资料
1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。

阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。

2 一面课题 2 一面教学目标1、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。

关心他人，助人为乐。

2、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。

教学重点理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。

教学难点理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。

教学方法赏析诵读教学过程个性化或札记一、简介背景，导入新课鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。

他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。

”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。

”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。

今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。

（加黑字板书，下同）二、指导预习三、研习课文第一部分1——8节1.阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。

(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。

提示：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。

店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。

近景：架上横排着一列中文的《毁灭》特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。

在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。

(2)找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。

学生逐项朗读，教师作适当讲解。

提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。

”教师讲解：因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。

江苏省泰兴市西城中学七年级语文下册《一面 (2)》作业 苏教版预习作业1.给每组加点的字注音。

(32分)(1)⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧••••••)()()3()()()2()()(瘠贫脊书横蛮竖横待虐心虚(4)⎪⎩⎪⎨⎧••)()(隙缝纫缝⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧••••••••)()()8()()()7()()()6()()()5(谐和油楷红殷切殷态姿情恣劣恶恶憎答案:(1)x ū n üè (2)h éng h èng (3)j ǐ j í (4)f én g f èng (5)w ù è (6)z ì z ī (7)y īny ān (8)k āi x éi2.选出下列词语解释不正确的一项是(4分) ( ) A.踌躇：犹豫 摩挲：用手抚摩 B.窘：困苦不堪 平素：平时C.优遇：优待 打眼：显眼，惹人注意D.殷勤：热情而周到 颓唐：精神萎靡 答案:B3.下边破折号的用法与例句“我……摸摸里衫上的袋——袋里只剩一块多钱。

”相同的是(4分)( )A.你买这一本吧——这本比那一本好。

B.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出……C.那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。

D.我又仔细地看他的脸——瘦。

答案:C 课堂作业阅读语段完成4—9题。

(34分)①这事到现在已经隔了四年。

在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。

就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。

我对自己说：②“鲁迅先生是同我们一起的!” ③这样我就更加坚强起来。

④现在，先生是死了!我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。

前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进，⑤在前进中，我不能自已，写下了上面的话。

最新精选苏教版初中七年级下册语文第一单元人物风采二一面知识点练习八十七第1题【单选题】下列划线的字解释全对的一组是( )A、讴歌：歌唱。

神妙：非常高明，巧妙。

B、萦系：记住，牵挂。

赫然：成果显著的样子。

C、打眼：显眼，惹人注意。

不能自已：停止哭泣。

D、恣情：放纵。

发箧视之：出发。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】选出对下列句子含义的理解不恰当的一项( )A、“厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。

”“我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。

”这些句子表现了作者强烈的求知欲。

B、“门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。

”这些句子用门外、店里的凄寒、冷清，衬托出内山老板的殷勤和鲁迅的热情关怀的温暖情义。

C、“他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸。

像要哭出来。

我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

”这些句子表现了作者对鲁迅先生的敬慕和感激之情。

D、“现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。

”这些句子表明革命尚未成功，我们要化悲痛为力量，去完成鲁迅先生未竟的事业。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】请选出划线字解释正确的一项( )匪夷所思不能自已讴歌A、平安停止歌唱B、平常停止颂扬C、平常停止歌颂D、平常停止歌唱【答案】：【解析】：第4题【单选题】文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的主要是( )A、强调鲁迅先生有病，身体很不好。

B、说明当时恶劣的环境对鲁迅的摧残。

C、衬托鲁迅先生艰辛劳累的工作。

D、暗示鲁迅先生的生命已经不多了。

【答案】：【解析】：第5题【单选题】选出与例句中破折号用法相同的一项( )例句：一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。

A、“哦！您，您就是——”B、我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！C、根据研究对象的不同，环境物理学可分为以下五个分支学科——环境声学；——环境热学；——环境光学；——环境电磁学；——环境空气动力学。

二一面(第一课时)一、目标导航学习目标：1．能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。

2．学习由远及近描写外貌,揭示人物思想性格的写法。

重点:运用外貌描写揭示人物思想性格的写法。

难点：运用外貌描写揭示人物思想性格的写法。

二、预学导学1．一读课文(１）注音踱( )步地窖(）镶嵌( ) 困窘( )摩挲( )抖擞(）恣( )情书脊()鞠()躬虐( )待赫（）然殷(）切懊( )悔踌躇( ) 颓（）唐陡( ）峭(２)词语解释颓唐：困软：殷勤: 赫然:莽撞: 懊悔:摩挲：打眼：憎恶：揩油:恣情: 不能自己：2．二读课文ﻬ(1)找出本文中交代六要素的语句。

(2)找出文中三次集中描写鲁迅先生外貌的语句，并比较有什么不同.三、课堂互动探究（一)交流讨论“预学导学”部分的知识。

(二）朗读课文，整体感知。

1.请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后,用简洁的语言讲述出故事情节。

（抓住叙述事件起因、经过、结果）2.揣摩文章思路．第一部分（§1 -§3８）:第一层:（§１—§2）第二层:(§3 —§17)第二层:(§18－§38）第二部分（§3９—§４4 ):（三)研读课文，了解人物1.文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的?2.朗读文中三处集中描写外貌的语句，并比较三处语句的异同点。

3．这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征?作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征?请你从课文中找出答案.ﻬ４．作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质?四、课堂练习（一)同步反馈训练1.下列没有错别字的一组词语是( ) ﻫA、不能自己憎恶颓唐莽撞B、大病新愈磨挲疑惑毁灭Ｃ、精神抖擞轰隆地窑脑勺ﻫD、恣情悲痛嵌着懊悔腕子ﻫ2.下列句子运用什么修辞方法。

A、我赶到虹口公园去接班,天空正飞着牛毛细雨……（) ﻫB、门外,细雨烟似地被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。