六年级下册14 文言文两则：学弈 部编版 实用PPT(共20张PPT)

学弈
阅读小提示： ▲ 熟读课文； ▲ 理解文意； ▲ 明白道理
弈秋，通国之善弈者也。使奕秋诲二人
（） （） （） （）
弈，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一
（）
（）
人虽听之，一心以．为有鸿鹄将至，思援弓 （ ） （ ）（）
缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是
（） （ ）
其智弗若与？曰：“非然也。”
（）
（）
弈秋，通国之善弈者也。使奕秋诲二人
（ 全） （善于 ） （ 让）（ 教）
弈，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一
（其中 ）
（只 ）
人虽听之，一心以．为有鸿鹄将至，思援 （天鹅 ） （ 拿，拉）
弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是
（弓箭）
（一起）（不如）
其智弗若与？曰：“非然也。”
（他的）
（不是这样 ）
学弈
● 富贵不能淫，贫贱不能移， 威 武不能屈。
● 天时不如地利，地利不如人和。
孟子，（ ）时期（ ），他继 承并发展了孔子的思想，是（ ）家学 派的代表人物之一，后人把他与孔子并称 为“ ”。《孟子》一书（ ）汇编， 由孟子及其弟子共同编写而成。
孟子，（战国）时期（思想家 ）， 他继承并发展了孔子的思想，是（儒家） 学派的代表人物之一，后人把他与孔子并 称为“ 孔孟 ”。《孟子》一书是（孟子 的言论）汇编，由孟子及其弟子共同编写 而成。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
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一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
三心二意 一心二用 心猿意马 心不在焉 漫不经心
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弈之为数，小数也；不专心致志， 则不得也。
译文：下棋这种技巧，不过是一 种很小的技术，但如果心思不集中， 也不能掌握它。
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业精于勤荒于嬉，行成于思
毁于随。
——唐·韩愈
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1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
仔细观察，你有什么发现？ ﹡ 弈秋，通国之善弈者也。 ﹡ 惟奕秋之为听。 ﹡ 一人虽听之。 ﹡ 思援弓缴而射之。 ﹡ 虽与之俱学。 ﹡ 弗若之矣。
﹡ 弈秋，通国之善弈者也。 ﹡ 惟奕秋之为听。 ﹡ 一人虽听之。 ﹡ 思援弓缴而射之。 ﹡ 虽与之俱学。 ﹡ 弗若之矣。
﹡ 弈秋，通国之善弈者也。 （的）
为是其智弗若与？ 曰：非然也。
其一人专心致志，惟奕秋之为听。
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其一人专心致志，惟奕秋之为听。 一心一意 全神贯注 聚精会神 一丝不苟
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6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
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4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
﹡ 惟奕秋之为听。 （的）
﹡ 一人虽听之。 （奕秋的教导）
﹡ 思援弓缴而射之。 （天鹅）
﹡ 虽与之俱学。 （那个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心学习的人）
﹡ 弗若之矣。 （哪个专心学习的人）
弈秋，通国 之 善弈者也。使奕秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一 人虽听之，一心以为有．鸿鹄将至，思援弓缴 而射之学习的人 ) 。虽与之俱学，弗若之矣。为 是其智弗若与？曰：“非然也。”