如何在初中数学课中提高学生的创新能力

初三数学教学工作措施作为初三数学教师，为了提高学生的数学学习兴趣和学习成绩，我将采取以下措施：一、调整教学方式：1.灵活运用多种教学方法：结合课堂教学、实验教学、小组合作学习等多种教学方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。

2.启发式教学：通过提出问题、引导学生讨论、发散思维等方式，激发学生的思维潜能，培养解决问题的能力。

3.情景教学：将数学知识应用于实际情境，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中去，增加学习的趣味性和实际意义。

4.差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用个别辅导、小组合作等方式，满足学生的个性化需求。

二、激发学生学习兴趣和动力：1. 导入新知识前的情境营造：通过引发学生的兴趣，创设情境，提升学生的学习动力。

2. 选用生活实例：将抽象的数学概念与生活联系起来，使学生能够更好地理解数学的实际应用，激发学习兴趣。

3. 布置有趣的作业：布置一些有趣的数学题目或活动，激发学生的学习热情，提高他们的主动性和积极性。

4. 利用多媒体技术：使用课堂教学中的多媒体技术、教学软件等工具，使课堂更加生动有趣，提高学生对数学的兴趣和主动参与度。

三、注重基础的巩固和提高：1. 定期复习和自测：每周安排一定时间进行基础知识的复习和自测，及时发现学生存在的问题并帮助他们加以解决。

2. 强化辅导：对于基础薄弱的学生，采取个别辅导或小组辅导的方式，帮助他们有针对性地提高学习成绩。

3. 拓宽基础知识：在进行基础知识的复习和巩固的同时，也要注重拓宽学生的知识面，培养学生的数学思维和推理能力。

四、提高解题能力：1. 培养学生的解题思路和方法：通过引导学生分析问题和解题过程，培养他们的逻辑思维和解题能力。

2. 注重题目的分类训练：将题目按照不同的类别进行分类，针对每个类别进行有针对性的训练，提高学生对题目的熟悉度和解题能力。

3. 鼓励学生解决问题的多种方法：培养学生多方面的解题思路和方法，鼓励他们尝试不同的解决方案，培养创新思维。

初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。

创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。

下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。

一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。

在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。

例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。

二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。

教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。

同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。

三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。

在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。

四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。

教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。

如何在初中数学教学中培养学生的创新能力摘要:新课改下,使学生能够具有初步的创新能力,已经成为数学教学改革的一个重点。

如何培养学生的创新能力,在数学教学中显得愈来愈重要。

在数学课堂教学中要努力寻找培养和发展学生创新能力的有效途径,重视开发学生的创新潜能。

关键词:创新能力民主氛围学习兴趣创新情感新课改下,使学生能够具有初步的创新能力和实践能力,已经成为数学教学改革的一个重点。

如何培养学生的创新能力,在数学教学中显得愈来愈重要。

本人结合教学实践,就培养学生的创新能力,谈几点自己的看法。

一、创设一种和谐、充满活力的氛围学生创新能力的培养,应真正确立学生的主体地位,让学生生命活力在数学课堂教学中自由舒展。

所以,给学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教学环境。

“好学生是夸出来的”,每个人都渴望得到别人的赏识,学生更是如此。

教师要在充分研究和了解学生的基础上,运用讨论法、研究法等鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法,相互启迪,产生共鸣,使学生的思维由发散而集中,由集中而发散。

同时,教师应根据不同的教学目标和内容以及学生的实际情况,帮助学生选择恰当的合作方式,使合作过程成为一个愉快、欢乐和充满智能挑战的过程。

二、兴趣是培养和发展学生创新能力的前提“兴趣是最好的老师”,是学习的动力,也是创新的动力。

创新的过程需要意识来维持。

由于兴趣不是与生俱来而是后天产生的,所以在数学课堂教学中,要注重学生学习兴趣的培养,培养学生的创新能力,诱发学生的心理动因。

(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新意识,引发学生强烈的兴趣和求知欲,使他们因兴趣而学,因兴趣而思维,并提出新质疑,自觉地去解决,去创新。

(二)利用数学中的美、生活中的美来培养学生的兴趣。

如:在讲轴对称这一课时,可以让同学们先欣赏一些美丽的图片,给学生最大的感知,使他们充分体会数学给生活带来的美。

如何在数学教学中培养初中学生的创新能力在数学教学中培养学生的创新意识和创新能力是素质教育发展的要求，也是时代发展的必然趋势。

因此，下面就如何在数学教学中培养学生的创新能力，谈谈自己的看法。

一、培养学生的创新意识创新意识是指学生在数学学习过程中对数学现象所产生的一种好奇心理，并在好奇心的驱动下，从数学的角度来进行思考，并发现问题，提出问题，对问题进行探索和研究。

在数学教学中培养学生的创新意识，培养学生发现问题的能力，并引导学生通过在数学学习中取得的知识来解决现实生活中的问题，从而促进学生创新能力的提高和发展。

在初中数学教学中培养学生的创新意识，主要体现在以下几个方面:1. 营造创新教育的环境，培养创新意识创新意识是学生发现问题并对问题进行积极探索的一种心理取向。

要激发学生在教学中发现问题的兴趣，必须给学生创造一个适合学生创新的教学氛围，在这种轻松愉悦的氛围中，使学生的思维方式得以活跃，并对所讲授的数学知识产生浓厚的兴趣，学生才能对数学知识进行思考和探索，从而发现问题并提出问题。

因此，在教学中，教师要尊重学生，和学生平等地相处，用实际行动来感染学生，为学生创造一个民主和谐的学习氛围，为学生的思考和探索创造一个良好的环境。

另外，教师要善于激发学生的研究兴趣，引导每一个学生对数学问题进行探索和尝试，充分发挥学生的想象力，挖掘学生的创造潜能。

2. 重视学生提出的问题，鼓励创新行为实践证明，不能提出问题就意味着不善于思考，就不可能从批判的角度来对数学问题进行深入的思考和探索，就不可能有创新行为。

因此，在初中数学教学中，教师要将学生问题意识的培养放在教学的重要位置，引导学生从不同的角度对数学问题进行思考，并发现问题的所在。

首先，要培养学生的问题意识。

教师要鼓励学生大胆质疑，并提出自己的观点，从而提高学生质疑的积极性，逐渐形成问题意识。

其次，教师要引导学生发现问题。

在教学中，教师要注意引导学生的思维，不要直接说出问题，而是引导从不同的角度进行思考，使学生自主地发现问题所在。

初中数学教学过程创新思维能力培养一、培养问题意识培养学生的创新思维能力，首先要培养学生的问题意识。

在数学教学过程中，应该引导学生主动思考，提出问题，发现问题。

可以通过提出有趣的数学问题引起学生的兴趣，激发他们发现问题的能力。

教师也要充分重视学生在解题过程中遇到的问题，引导学生学会提问并通过探究来解决问题，从而培养学生的创新思维能力。

二、激发思维想象力三、培养思维策略培养学生创新思维能力，还需要培养学生的思维策略。

数学问题的解决往往需要运用一定的方法和策略，在数学教学中，应该多样化地引导学生探索解决问题的方法和策略。

可以引导学生学会利用已有的知识、经验和工具来解决问题，鼓励他们去发现多种解决问题的途径。

可以组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生相互交流思路和解题方法，从而培养学生运用多种思维策略解决问题的能力。

四、注重综合应用创新思维能力培养不能只停留在解决单一问题上，更要注重培养学生的综合应用能力。

数学是一个系统的学科，各个知识点之间有着紧密的联系。

在数学教学过程中，可以设计一些综合性的问题，引导学生将多个知识点进行综合应用和扩展。

在学习平面图形的性质时，可以给学生一个复杂的图形，要求他们找出图形中的各个特点，并进行证明。

这样的综合应用让学生在解决问题的过程中培养出创新思维的能力。

在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。

通过培养学生的问题意识，激发思维想象力，培养思维策略和注重综合应用等方法，可以有效地培养学生的创新思维能力，提高他们的数学学习水平。

希望今后的数学教学中能够更加注重培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展。

初中数学如何培养学生创新能力：创新意识，是指人们依照社会和个体生活进展的需要，引起制造前所未有的事物或观念的动机，并在制造活动中表现出的意向、愿望和设想。

初中生需要具备创新意识，因此老师也不例外，他们需要用新的思路来指导学生。

老师在备课时应认真阅读相关材料，因材施教，开创新的教学方式，对原有的教材进行大胆创新，使学生自觉地同意创新思维，在摸索与实践相融合的数学教学中不断追求，大胆创新。

：初中数学，创新素养，实践一、设立情境，启发学生创新思维数学情境的设立是学生创新思想生成的前提条件，也是提高学生创新素养的关键，它贯穿于整个数学教学，有助于关心学生得到知识，增强学习能力。

学习数学是发觉问题、摸索问题、解决问题的活动，因此说一个好的问题能够激发学生学习热情，启发摸索，引起学生研究的热潮。

学生的创新思维往往差不多上在解决问题的过程中得到启发的，因此就要求老师在教学时，充分预备创新内容，设立创新情境，让同学们在创新情境中使新需求和固有的数学内容发生碰撞，进而激发同学们的创新热情。

实践证明学生是教育的主体，因此老师应关注同学的地位，并在教学中加以实践。

通常来说，学生的制造思维是和老师教学息息相关的，因为老师对同学的关注，学生才会有热情学习，才会提出新问题。

因此，数学老师也应在课堂上引领学生创新，提供让学生表现自己的空间。

科学证明，要想让数学充满活力就要让数学理论与学生的日常生活相联系，只有如此学生学习数学的爱好才会被挖掘出来。

让数学理论在实际生活中显现，研究数学形式，构成新思维，能够关心提高学生在日常生活中遭遇类似问题时使用相关数学知识解决困难的能力。

数学老师在课堂上，要慢慢把数学知识渗透给学生，把数学与日常生活相联系，提出缜密的问题，启发学生动脑能力，培养他们的创新能力。

二、激发学生热情，增强学生创新素养热情是一种积极的态度，而对学习高度的热情就会让思维专门兴奋，大脑就会准确地认知，而学生就能高度地集中注意力，全身心地学习。

丰富初中数学课堂创新教学方法6篇第1篇示例：初中数学是学生学习的重要科目之一，而数学教学方法的创新对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

为了提高初中数学课堂的教学质量，丰富数学教学内容，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力，我们需要不断探索和尝试新的教学方法。

一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将教学内容结合游戏元素，使学生在快乐的氛围中学习的方法。

在数学教学中，可以利用数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习积极性和参与度。

比如可以设计一些数学趣味游戏，让学生在游戏中通过解题和竞赛的方式学习数学知识，增强他们的数学能力。

二、教学实践法教学实践法是一种让学生在实际应用中学习数学知识的教学方法。

通过组织学生参与各种数学实践活动，如数学建模、数学应用研究等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高他们的实际运用能力。

通过实践，学生可以更好地理解数学知识，增强他们的自学能力和解决问题的能力。

三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。

在数学教学中，可以利用多媒体技术展示数学知识，制作数学教学视频等，让学生通过视觉和听觉等多种方式感受数学知识，提高他们的理解和记忆能力。

多媒体教学法可以有效激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、合作学习法合作学习法是一种通过小组协作学习的方法。

在数学教学中，可以通过小组讨论、合作解题等形式，让学生在互动中学习数学知识，相互合作、共同进步。

合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流能力和解决问题能力。

五、探究式教学法第2篇示例：为了丰富初中数学课堂的教学方法，可以从以下几方面进行创新：一、引入实践教学传统的数学教学往往只停留在书本知识的传授和传授，而缺少实际操作和实践体验。

为了激发学生的学习热情，教师可以结合实际生活中的问题，引导学生通过实践来学习数学知识。

教师可以设计一些有趣的数学游戏或实验，让学生在实际操作中感受到数学知识的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

如何在初中数学课中提高学生的创新能力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

“新时代的科学技术日新月异，竞争十分激烈，这就要求新时代的人才不但要有渊博的知识，还必须具备创新意识、创新精神和创新能力。

这就使得“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为初中数学教学的一个重点。

如何在初中数学教学中培养学生的创新能力就成了我们值得深思的一个问题。

下面结合自身教学的探索与实践，谈谈个人的想法。

1要有创新思想现在是知识经济和高科技的时代。

为了适应时代的要求，科学院已经提出建设国家创新体系，并开始实施知识创新工程；教育系统也提出了创新教育及培养具有高素质的创新人才的目标。

科学教育的宗旨是培养和提高学生的科学素质。

以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育对传统的课堂教学提出了挑战改革以记忆为主的应试教学模式，作出顺应时代的选择和行动已是大势所趋。

教师首先应该转变观念，具有创新的意识，只有这样才能自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后的教学方法，改变陈旧的教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。

育人应先育己，教育本身就是一个创新的过程，要培养学生的创新能力，教师必须具有创新意识。

改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性。

2培养学生的创新兴趣“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。

兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。

创新的过程需要兴趣来维持。

2.1利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。

兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。

在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

在初中数学教学中培养学生的创新能力
初中数学教学可以通过以下几个方面来培养学生的创新能力：
1. 培养数学思维方式：数学思维方式是创新能力的基础，学生
需要通过数学教学形成抽象思维、逻辑思维和创造性思维等数学思
维方式，这些思维方式能够培养学生的创新能力。

2. 提供开放式问题：教师可以设置开放式问题，让学生参与解
决问题，鼓励学生探究问题，寻找解决方法，并提高学生的创新能力。

3. 培养实践能力：学生在数学教学中需要时常进行实践，掌握
实际操作的方法和技能，这有助于提高学生的实践能力和创新能力。

4. 鼓励探索和实验：在数学课堂中鼓励学生探索和实验，引导
学生进行自主探究和创新，以提高学生的创造能力。

5. 创意比赛和项目实践：学校可以组织数学竞赛和科技创新项
目实践活动，让学生有机会展示他们的创新能力，提高学生的自信
心和创造力。

在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法随着人类社会的不断发展，科技革新的速度也倍受关注。

作为未来的中坚力量，初中学生需要具备创新能力，从小培养学生创新能力一直是数学教师们共同的目标。

在此，笔者将结合自己在数学教学实践中的经验，谈谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新能力。

一、选用生动、有趣的案例在数学课堂教学中，教师可以通过举一些生动、有趣的案例引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

例如，在代数学习中，我们可以让学生思考一个问题：“如果熊猫的年龄是x 岁，那么3年前的年龄是多少？6年后的年龄呢？” 这样的问题不仅有趣，还能启发学生对代数的初步认识，并通过自己动手尝试解决问题的方式锻炼学生的思维能力。

二、引导学生探究式子背后的规律在学习数学知识时，除了理解某个知识点的原理，更重要的是了解它的应用。

学生最好能自己发现式子背后的规律。

如何引导学生探究背后的规律呢？首先，教师可以设置一些简单的例题，让学生通过反复练习加深理解，同时采用分组讨论的方式，多听取同学们的意见和建议，激发他们的思维和创造力。

三、针对学生可能出现的错误进行针对性指导初中阶段是学生摸索、学习的重要时期，难免会出现错误和不理解的情况。

特别是在学习数学时，学尽然有很多计算错误，导致最后的答案和结果也不正确。

因此，数学教师还需要针对学生可能出现的错误进行针对性指导。

例如，在学习三角函数时，难免会出现混淆正弦、余弦两个概念的情况出现，解决这种情况，教师可以通过对两者的区别进行详细的解释，并借助绘图等方式加深学生的印象，从而让学生更深入、普及的了解知识点。

四、让学生多思考问题，主动解决问题在初中数学课堂教学中，最重要的就是让学生多思考问题，积极参与课堂讨论，掌握社交能力，在思考过程中不断锻炼自己的创新能力。

教练还可以通过创设讨论小组、辩论队等聚集形式，帮助学生增强合作意识，在反复实践的过程中找到最为合理、简便易行的解决方案，培养学生实际运用知识的能力和口头表述的能力。

初中数学教学中如何培养学生创新能力【摘要】初中数学教学中的培养学生创新能力至关重要。

本文首先探讨了理解数学知识的本质，强调了数学不仅仅是死记硬背，更应该理解其背后的逻辑和思维方式。

提倡探究式学习可以激发学生的求知欲和探究欲，培养其自主学习和解决问题的能力。

引导学生解决实际问题是将数学知识应用到实际生活中的重要方式，同时也能培养学生的实践能力。

激发学生的兴趣和好奇心以及培养团队合作精神也是培养学生创新能力不可或缺的环节。

通过不断提升学生的思维能力和创新意识，可以为他们未来的发展打下良好的基础，使他们具备面对未来挑战的能力。

初中数学教学中注重培养学生的创新能力是十分必要的。

【关键词】初中数学教学，学生，创新能力，理解，探究式学习，解决实际问题，兴趣，好奇心，团队合作，思维能力，创新意识，未来发展。

1. 引言1.1 初中数学教学中如何培养学生创新能力的重要性培养学生的创新能力可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求，提高他们的竞争力。

通过数学学习，学生可以培养自己的观察、思考和解决问题的能力，不断挑战自己，寻找新的解决方法。

这样的训练能够使学生在未来的工作和生活中更具创造力和创新能力，更能够快速适应社会的变化。

初中数学教师应该重视培养学生的创新能力，通过引导学生探究、解决问题，激发学生的兴趣和好奇心，提倡团队合作，不断提升学生的思维能力和创新意识，为学生未来的发展打下良好的基础。

只有通过这样的方式，才能培养出具有创新精神的未来人才。

2. 正文2.1 理解数学知识的本质理解数学知识的本质包括对数学概念的把握和对数学思维方式的理解。

学生需要明白数学是一种逻辑性强、抽象性强的学科，而不是简单的列式运算。

他们需要通过分析问题、发现规律、推理论证等方式来深入了解数学的本质。

只有当他们理解了数学知识的内在含义和逻辑结构，才能够在解决问题时灵活运用这些知识，并且能够进行创新性思考。

在初中数学教学中，教师应该注重帮助学生理解数学知识的本质，而不仅仅是灌输知识。

2012-09方法交流教学活动的本质是学生“知识再发现、再创造”的过程。

数学教学中教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。

为此，教师应注重培养学生的创新能力，进而把教学过程看成是学生的学习过程，这就意味着学生有更多的自由。

在初中数学课堂中如何培养学生的创新能力？一、培养学生的创新情感创造过程是激烈的智力活动过程，也是强烈的情感活动过程。

那些具有杰出创造才能的人，他们的伟大发明和发现始终伴随着崇高的情操。

“创造包涵着为推进人类文明进化而选择的崇高性、独特性兼备的创新目标，包涵着为提高人类美学价值而投入创新过程的高尚情操，包涵着为增进利他精神而尽情发挥的开拓风貌。

”可见，没有伟大的情怀，就没有巨大的动力来推动创新能力的发展和创造目标的实现。

二、鼓励学生勇于创新教学三角形中位线定理时，我开始没有指出三角形中位线与第三边的关系如何，先让学生在预先准备好的硬纸片上画出三角形ABC，分别取AB、AC上中点D、E，并沿DE剪开，三角形ABC 就分成两个部分，让学生充分讨论：这两部分能拼成一个四边形吗？猜想三角形的中位线与第三边关系如何？学生都能按照要求去做，学习积极性特别高，课堂气氛非常活跃，最终大家得出结论：三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半。

通过这样的教学活动，学生的创新兴趣就会增强。

三、拓宽学生的思维空间在教学中，每一个公式、法则、定理都有使它成立的前提条件和特定的使用范围。

精选一些具有代表性的习题，从各种不同角度寻求不同的解法，既能巩固知识，又能锻炼思维的灵活性。

在教学中，教师还可以一题多解，引导学生从不同角度去分析、思考，寻找多种解答问题的方法，让学生从不同思路、不同方法加深对问题的理解，获得更加全面的数学知识，从而拓宽学生思维的广阔性。

四、培养学生的创新能力解题是学生思维活动的一种重要形式，在解题过程中，如何培养学生的创造性思维能力和发散思维是关键。

在教学中教师要经常鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的途径；启发学生从多角度、多侧面、多方法进行大胆尝试，勇于创新，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，这样有利于激发学生的求知欲，有利于发展学生的创造性思维。

如何在初中数学课中提高学生的创新能力如何在初中数学课中提高学生的创新能力九年义务教育阶段数学教材的改革是要通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力，这就要求教师更新观念，转变角色，成为学生学习能力的培养者，引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，使他们向更高的目标前进，在数学课中为提高学生的创新能力，我重点从以下几方面去突破.一、克服对创新认识上的偏差.一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端.其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新.一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖.学生也可以创新，也必须有创新的能力.教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究.让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力.二、建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境.力量极其巨大，是打开学生学习的一把钥匙，没有兴趣就无法激发创新的火花.其次教师要把学生看成学习的主体，把探索、提问、讨论、独立思考、动手操作、自行发现问题的权利交给学生，让学生多想，提出问题，发现问题，得出解决问题的办法.四、利用学生的观察力，不断创新，勇于探索.学生的观察力是无比广阔，也比较细微，因此，在课堂教学上要提高学生的创造力，就要充分利用学生的观察力，从中探索，找出规律.充分利用学生的观察力，掌握了由特殊到一般的规律，创造性的学会了用字母表示数的一般规律，使学生创新能力有所提高.五、引导学生不断思考，大胆改革课堂教学.“教育意味着培养创造者，而不是培养只会踩着别人脚印走路的人”.因此，作为一个教师在教学时，要改变教师满堂灌的教法，大胆改革课堂教学，多给学生思考的机会，在课堂教学中，不要随意给出学生定义、法则、结论，让学生议一议，想一想，做一做，试一试，读一读，灵活的掌握知识，创新能力才能有所提高，这样有利于培养学生的分析问题和解决问题的能力，扩展了学生的视野，丰富了学生的知识，使学生在创造性学习过程中汲取知识，有所发展，有所创造.总之，课堂教学要与时俱进，开拓创新.六、让学生在复习课课堂中转化角色.数学知识系统化强，学完一章节后有大量的练习题，面对这一特点，我就加强复习课的教学，为学生在复习课上创造了主动学习的环境.首先，变化多角色，让学生当一次老师，我当“学生”，让学生轮流讲练习题，谈谈自己的见解，讲完后同学评价、同学各抒已见，方法灵活简捷多样，学生容易掌握，达到主动学习的效果，培养了学生逻辑思维能力，并有利于培养学生的创新能力.七、在自主学习中培养学生的创新能力.教学活动是师生的双边活动，在数学教学中应把自主权交给学生，把学生在学习上的质疑问题作为学生学习的重要途径，加强学生学习的主动性.在学习方式、方法的选择上，也要尊重学生的自主选择，创造让学生自主学习的条件，让学生选择学习方法，交流学习情况，展示学习思路的途径中去独立思考，独立发现.学生是创新教育的主体，课堂教学要以学生为主体，教师的任务是创造各种条件帮助学生积极主动的学习，全面地发展创新素质，发挥教师的主导作用，挖掘一切积极因素，创立最佳的课堂结构，以达到培养学生创新能力的目的.。

初中数学课堂中提升学生创新能力的措施前言。

创新是一个国家持续发展的不竭动力，在新时代下，激烈的竞争已经无处不在，要想在竞争中脱颖而出，必须通过创新来实现。

随着课程改革的深入，素质教育成为社会各界关注的重点，在素质教育中，培养中学生的创新能力是十分重要的一项任务。

特别是在初中数学这门学科中，不仅要培养学生良好的数学逻辑思维，还需要全面培养学生的创新意识。

在以往的初中数学教学中，教师过于注重讲解推理证明、函数图像，导致学生对数学充满了厌倦，丧失了学习数学的兴趣。

为有效改善这种现象，教师必须在教学过程中加入创新元素，引导学生进行创新，这样才能在提高学生学习初中数学的基础上，提高学生的创新能力。

1. 教师的创新意识是培养学生创新能力的基础。

（1）改变传统观念。

对于初中数学教师而言，由于其长时间从事教学工作，很容易养成一种教学习惯，也就是人们常说的熟能生巧，教师在长期教学过程中会逐渐形成一种属于自己独特的教学理解，受教学任务、课时等因素的影响，教师往往会按照固有的教学方式开展教学活动，而不是对以往的教学方式进行创新。

虽然在短期内，教师的这种教学方式会取得一定的教学效果，但是从长期教学看，这种方式并不能满足当代学生的发展需求。

因此，教师首先要及时改变传统的教学观念，树立良好的创新意识，这样教师才能通过自己的创新思维对学生产生影响。

可以说教师的创新意识是培养学生创新能力的基础，在日常教学中，教师需要不断提高自身的学科专业知识，积累丰富的知识储备，积极的探索各个知识点之间的联系、及时总结教学规律，大胆提出新问题，这样才能实现多形式、多元化的课堂教学。

（2）注重教学创新。

在初中数学教学中，教师不仅仅需要树立良好的创新意识，还要学会教学创新，这样才可以有效地激发学生的创新潜能，帮助学生树立良好的创新目标，实现教学突破。

例如初中数学教师在讲解“同类项”的相关知识时，对于例题：小红有2 个长为5cm、宽为3cm 的长方形和3 个边长为4cm 的正方形，对于同样的图形，小明各拥有 5 个，那么小红和小明总共拥有的图形中长方形的面积之和与正方向的周长之和分别是多少？共有几种计算方法？对于这个问题，教师应该首先让学生大胆的进行发言，然后让学生独立列出代数公式：C 正方形= （3 +5）4 ×4 或者3 ×4 × 4 + 5 × 4 × 4; S 长方形= （2 +5）×5 ×3 或者2 × 5 × 3 + 5 × 5 × 3.当学生列出公式得出答案后，教师将同类项的概念引入其中，这样学生就能通过例题，对同类项有了更深层次的理解，并学会如何利用合并同类项的方法进行解题。