课堂教学模式学习心得体会
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教师课堂教学学习心得体会【10篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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先学后教的教学模式心得体会7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会1一、互动式教学模式含义互动式教学源于1986年KenGoodman提出的整体教学法:“语言是一个有机整体,不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。
学习了各项的语言知识,绝不等于掌握了语言整体;语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系,掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。
互动式教学模式是以教师为引导,并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流,师生共同参与的一种新型的教学模式。
因此,教师开展的一切教学活动应以学生为主体,将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所,以培养学生英语的实际运用的能力。
初中学生正处于生长发育期,对新知识有着强烈的探知欲,因地制宜地采取有效的互动模式,可取得较好好的教学成果。
如何在初中英语教学中构建互动式教学,本文从以下几方面进行探索。
二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1.点燃互动激情,疏通互动渠道在上新课之前,教师应该构思一个合适的课前导入,利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流,让学生很快融入到课堂中来。
例如有一课为,要求是重点掌握单词、词组、语法等基础知识。
要求教师在课前先布置预习作业,让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯,在上新课之前进行提问,将学生引入到这一情境中,让学生产生强烈的求知欲。
在互动课堂教学中,教师要创造条件以激发学生的学习热情,让学生大胆地说出来,让课堂氛围活跃起来。
如在课本中有一课为,让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛,在教室中行走,同学们发现他在行走中不断“碰壁”,引起大家很强烈的兴趣。
此时教师引入问题在这种环境下,学生们争先恐后地说起来。
根据他们说的写在黑板上,让学生掌握等词组,也能加深领会课文的深层内涵。
2.创设独特情境,促进互动生成在实际教学中,英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源,为学生创造出一种社会生活的真实情境,以激发学生的学习兴趣,使他们在真实情境中学习和掌握知识。
课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会1教师:近年来,随着教育教学的不断改革,师生之间的教学方式也从教师主导变成了学生主导,即课堂不再是教师的舞台,而是学生的舞台,教师在教学过程中起着辅导指引的作用,以学生为主,教师为辅。
学生在学习的过程中离不开教师的辅导,教师在辅导过程中又要注意学生的学习状况,因此,这个过程是双向的、互动的。
“双主模式”就是在发挥教师的主导性作用的同时也要发挥学生的主体性作用,也就是怎样使在教师主导下的课堂中让学生参与进来共同学习的一种教学模式;这种模式不同于国内以往“以教师为中心”的教学模式,在这种模式中学生只是被动地学习,没有发挥其主观能动性,老师花了很大的精力讲课,但学生学习效果很差;也不同于西方国家“以学生为中心”的教学模式,在这种教学模式下学生学习过程中可能会花费大量的时间来学习与教学重点无关的知识,教师功能极其弱化,学习效率也很低下,教师未能起到引导学生学习、提高学习效率的目的;“双主模式”正是弥补了以上两种方式的不足,吸取了两种方式的长处而形成的一种教学模式。
本课堂教学方式,以问题的发现、探究及解决为主要线索,突出教师“启导”和学生“探究”过程中的合作与互动,最终达到培养学生发现问题及解决问题能力的目的。
在运用时,有以下两点操作要求:1.从教师主导看:其主导作用主要体现在“设境、启发、导拨、调控”四个过程之中。
要求教师善于把握“启导”环节,通过问题情境的创设,让学生引起认知冲突,激发探求欲望,促使他们主动地去寻求解决问题的方法和途径,并在尝试与探索之中取得成功。
对教师来说,我认为关键要把好四个度:(1)“境要设得新”。
所谓“新”,就是有新意、有吸引力。
即要求教师在深研教材、熟悉学生的基础上,精心设计,使呈现出的问题情境和矛盾事件,能激起学生对自己原先的态度、目标及知识的挑战,从而引发真正的探究兴趣。
(2)“启要启得巧”。
所谓“巧”就是要求教师能运用恰当的言语和态势,恰到好处地进行启发。
关于课堂教学心得体会7篇课堂教学心得体会篇1高效课堂“五步三查”教学基本模式,是《中国教师报》全国教师培训基地和中国名校共同体在总结以杜郎口为首的各成员校的课堂教学模式基础上,结合课改初期易遇到的普遍问题,而设计的一个具有课改推进普适性的高效课堂基本模式。
“五步三查”课堂教学基本模式在步骤命名、环节设计和操作流程上力求简单易记,简便易学,方便教师掌握和运用。
并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践,让教师少走弯路,缩短课堂“临帖”的周期,从而为打造特色高效课堂服务。
一、“五步三查”基本模式结构说明。
(一)“五步”:课堂环节五个基本步骤1、第一步:独学;2、第二步:对学、群学;3、第三步:组内小展示;4、第四步:班内大展示;5、第五步:整理导学案,达标测评。
(二)三查:课堂上的三次学情调查1、一查:在学生独学时;2、二查:在组内小展示时;3、三查:在整理导学案,达标测评时。
二、“五步三查”基本模式详解。
第一步:独学:在独学环节开始之前,通常要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课的导入。
1、检查反馈。
从检查内容和检查对象上要注意分层次,并重点关注C层次学生(即潜能生)。
是否需要检查,或者检查哪些内容和哪些学生,可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。
2、新课导入。
导入虽然不作为课堂的一个基本步骤来看待,但它“教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”所以导入的作用主要体现在:激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。
导入新课后要明确本节课的学习目标。
3、独学。
高效课堂下的学生独学,以导学案为抓手,以发现问题、解决问题为主线,并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注,带入对学、群学中解决。
需要说明的是,独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键,因此独学是学生最重要的学习方式。
教师要特别关注学生的自主学习行为,所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。
学生课堂教学心得体会6篇学生课堂心得体会1高效课堂是打破制约学校发展的瓶颈,走向成功的必由途径。
高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习能力,首先要做到课前预习,预习是一切学习的起点,是展示课的基础,预习催生自信,自信繁衍成功,成功激活快乐。
而且有很多时候,老师教不会的学生不一定学不会,学生听不懂的却不一定学不懂。
课前预习不仅培养了学生的自主学习能力,而且当我们以后踏入社会,遇到不懂的问题时,身旁再也没有老师的踪影,一切都只能靠自己,只能自己摸索、探究,这时,你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础。
实施高效课堂最重要的过程就是展示,高效课堂真正做到了把课堂还给学生,让学生做课堂的主人,它打破的是框子,打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚,对教学观念的束缚功不可没,它锻炼了我们的应变能力,学会展示自己的优点,训练了我们的口才和思维能力,现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗,召唤曙光,我们走出封闭的樊篱,迎接自由,生活因充实而快乐,课堂因展示而精彩。
高效课堂还培养了我们的合作精神,它要求小组间交流合作,小组成员之间取长补短,小组不仅是一个基本的学习组织单位,也是一个充满合作与竞争的利益共同体,它要求我们在竞争中合作,在合作中竞争,有利于我们的身心健康,教会我们要善于合作,善于合作的人将是进步最快的人,也是实力最强的人。
高效课堂还注重课堂反馈,如果说预习课好比是学生跳一跳摘桃子,那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子,我们要及时总结并加以复习,在脑海呈现出一张知识网络图,归纳所以的知识点,使知识点清晰明了。
高效课堂打破常规教学,使课堂活化了。
我们要以我参与,我快乐,我成功,我自信,我愿学,我乐学这样一种积极的态度来面对。
课改模式下培育起了自信合作的信条还有良好的语言表达能力,自学能力的提升必将会让每一位学生终身受益。
教改,心灵的风帆,理想的翅膀,让我们在这里洒下希望的种子,茁壮成长!学生课堂心得体会2谈到我大学的第一次专业课,应该是让我印象很是深刻。
教学模式的心得体会8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2023六环节课堂教学模式心得体会(精选5篇)六环节课堂教学模式心得体会1(570字)本学期学校提倡开展“5+3+1”有效课堂教学模式,在学校领导提出这一建议之时,我想起了去年到晋江一中听课时,其中一个班的学生他们就有开展课堂5分钟知识储备这一环节,如今想来倒是值得借鉴的。
在第二周时,我就分别在所任教的初二年1、2班布置好课前5分钟知识储备的要求和方法,原则上都从1号开始演讲,争取每个学生可以轮到2至3次,演讲的内容可以是学生较感兴趣的,比如一本书的简介绍、一则故事、一则新闻等,要求上台演讲的学生必须大声、语言表达清楚,能够让在座的学生听清楚所表达的内容,而台下的学生全体都必须安静、认真地倾听。
到现在已经第9周了,可以说每个轮到的学生都能够积极准备,所演讲的内容较为多样,C=1较偏向科学、推理、历史等方面,C=2则较偏向文学、故事、寓言等,这体现了两个班级不同的特点。
在“5+3+1”有效课堂教学模式中,30分钟精讲、10分钟课堂练习这两个环节做得还不够好,主要是教师讲的内容还是占了课堂教学的大部分时候,留给学生课堂练习的时间不够。
可能是教学和学习惯性,学生对老师的依赖性还是比较强的,大部分学生都没能做好课前预习工作,所以上课老师用来讲解的时间就会较多。
在今后的教学工作中,我会特别注意改进这两个环节,努力让课堂真正有效起来。
六环节课堂教学模式心得体会2(2216字)一、小组合作学习的必要性和实效性合作学习可以培养学生分工协作的意识,促进学生共同提高,但合作交流仅仅是小组学习的'一个方面,不同的课型、不同的阶段适时、适度的采取合作学习,才能取得更佳的效果。
如在练习课中,自主练习在先,合作交流应放在后面,而且应该注意合作的时间和形式;预习课也应该是自主探究在先,合作交流解决问题在后。
也就是说,确实有必要合作的再合作,而且要让学生带着问题去交流合作,提高合作的实效性,漫无目的的合作交流其实是对课堂的浪费。
学本课堂教学模式心得体会3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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有效的课堂教学心得体会5篇有效的课堂教学心得体会篇1苏霍姆林斯基曾说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。
"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。
对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向,在此谈谈自己的体会。
首先,从教学目标入手:重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。
因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次,从教材内容入手:灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。
但是,教材只是教学的依据之一,同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果,所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念,而不是机械地"教教材",可以对教材做出合理、适度的加工与改造,创造性地使用教材。
教师要创造性地使用教材,变"死教"教材为"活用"教材,使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三,重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。
高效课堂教学模式心得体会7篇很多人通过写心得体会来整理思绪和梳理经验,从而更好地面对未来的挑战,每一次心得体会都是我们在人生旅程中的宝贵经验和教训,网作者今天就为您带来了高效课堂教学模式心得体会7篇,相信一定会对你有所帮助。
高效课堂教学模式心得体会篇1xx年x月x日,我校特邀xx教育文化集团xx、xx等讲师向广大教师传经送宝,就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说。
经过学习,让我收益匪浅,尤其是如何打造高效课堂等问题,感受颇深。
下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的认识。
首先,要想创造真正的“高效课堂,我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。
一个合格教师的标准是“学高为师,身正为范,但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师,我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力,即高标准的“学高,而且要做到高标准的“身正,在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模,对学生起到模范示范的作用。
此外还必须对学生有着爱心,是发自内心的爱心,但不是热情而短促的,而是如涓涓细流般长久的,能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。
对教育有着强烈的事业心,更能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感!其次,要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。
一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在x%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
高效课堂教学模式心得体会高效课堂教学模式心得体会(通用10篇)我们有一些启发后,可以将其记录在心得体会中,这样我们就可以提高对思维的训练。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是小编为大家整理的高效课堂教学模式心得体会,欢迎大家分享。
高效课堂教学模式心得体会篇16月6日,我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改经验——小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。
听了他们安排的四节公开课,和授课教师及课改成型的教师进行了座谈,最后听了曹明华校长的经验介绍,感受颇深。
结合自己对课改的认识以及学校实际浅谈几点思考:从学校层面上,要转变思想,高度重视,认识到课改的必要性、必须性、紧迫性。
从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍,我们不难发现:学校领导认识到了学校发展的困境,产生了“穷则变”的思想,进而认识到“课改是推动学校发展的必由之路”。
于是领导班子统一思想,达成共识,成立课改小组,学习课改理论,在思想上对课改形成初步的认识;接着,走出去观摩学习,请专家、课改成熟的老师到学校作指导;特别是带领学校全体教学一线教师两次赴平邑街道三中的观摩学习,震撼了教师的心灵,催生了课改的动力,坚定了课改的信心;从模仿开始,逐步走上了校本特色的课改之路。
从教师层面上,要坚定信心,勇于探索,认识到课改的可行性、长期性、实效性。
对于课改,受传统教学模式的影响和制约,老师们往往缺乏主动性,甚至持怀疑态度,再者也不知道从何入手。
从孙祖中学的课堂结构和课改经验来看,他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的模仿开始,很快便探索出了自己的成熟路子。
这就为我们提供了很好的借鉴经验:从“模仿”入手,逐步探索自己的模式。
在这一过程中,教师要始终保持着课改的持续动力,杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想,认识到课改只有起点,没有终点。
另外,教师尝试课改一定要认识到课改的出发点和归宿:解放教师、发展学生、提高质量。
因此,我们在课改中,每一个步骤,每一个环节,都要落实的扎扎实实。
课堂教学心得感悟(优秀5篇)课堂教学心得感悟篇1当然,我很乐意帮助你撰写一份课堂教学心得感悟。
以下是一份范例,你可以根据实际情况进行调整:尊敬的同行:我在过去的一段时间里,致力于课堂教学的工作,收获颇丰。
在这篇*中,我将分享一些我在课堂上得到的感悟。
首先,我深感教学是一项需要不断学习和进步的工作。
每一次课堂,都是一次新的挑战,也是一次自我提升的机会。
我不断地尝试新的教学方法和策略,以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
同时,我也了解到每个学生的学习方式和节奏,开始更加注重个性化教学,努力让每个学生都能在课堂中得到他们所需要的帮助。
其次,我深深体会到教育是一种情感交流的过程。
教师不仅仅是知识的传递者,更是学生的朋友和倾听者。
在课堂上,我努力营造一个轻松、愉快的氛围,让学生能够自由地表达自己的观点和感受。
同时,我也鼓励学生进行批判性思考,培养他们的创新思维。
最后,我认识到教育是一种社会责任。
作为教师,我们不仅肩负着传授知识的使命,还承担着培养下一代的重要责任。
我始终坚持公平、公正的教学原则,尊重每一个学生,关注他们的成长和发展。
总之,课堂教学是一项充满挑战和机遇的工作。
通过不断学习和实践,我深刻体会到了教育的价值和意义。
我期待着在未来的教学工作中,继续提升自己的教学能力,为学生的成长贡献更多的力量。
以上是我的课堂教学心得感悟,希望能对各位同行有所启发。
祝好![你的名字]课堂教学心得感悟篇2课堂教学心得感悟在我们的教育生涯中,课堂教学是我们日常工作中最重要的一部分。
通过课堂教学,我们可以帮助学生获取知识,培养他们的技能,以及引导他们形成正确的价值观和世界观。
同时,课堂教学也是我们教师自我成长和发展的重要场所。
下面分享一些我在课堂教学中的心得感悟。
首先,课堂教学需要有一个明确的教学目标。
在制定教学计划时,我们需要清晰地了解我们要教授的内容,以及学生应该掌握的技能和知识。
这有助于我们更好地组织课堂教学,确保学生能够理解和吸收所教授的内容。
6+1课堂模式心得体会7篇6+1课堂模式心得体会篇11、激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来,因为意识决定形态。
在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。
兴趣越大,学习的效率就越高。
数学是理性很强的学科,调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立,在教学中寻找知识的切入点,使学生快速进入最佳学习状态,是我课堂设计的重点。
2、发现问题,解决问题,让课堂有理有趣。
在教学过程中,让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人。
3、合理进行分组,让课堂精诚团结。
在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。
合作学习的好处:第一,培养和训练了口头表达力;第二,拓宽思维,深化学生的认识;第三,可以培养合作精神。
由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态,争取组员间的认同。
4、运用电教手段,让课堂丰富形象。
运用现代教学手段进行多媒体教学,使知识的生成更形象。
可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。
高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂,也是让学生学有所得的效率课堂,还是着眼于学生全面发展的生命课堂。
作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中,让自己的教学变得更成熟、更有效。
6+1课堂模式心得体会篇2我校新课程课堂模式《“以展示促自主”的高效课堂教学模式》的改变已经如火如荼的举行着。
学校校长牵头,教导处、教研组认真进行研讨。
我们决定以重在发挥学生的主体作用,培养学生自学能力,教给学生一套有效的学习方法为重点,以“以展示促自主”改变学生的学习方式为突破口,建立一种优质高效的课堂教学模式。
关于课堂教学模式学习心得体会6篇关于课堂教学模式学习心得体会 (1) 课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标,我对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考:一、提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。
课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。
解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展。
深入地解读教材要注意以下几点:(一)吃透新课程的理念传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生,已经逐渐淡出了教学阵地。
《数学课程标准(实验稿)》中指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
新课程理念倡导“以生为本”的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”要做到这这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。
观念不改变,相当于换汤不换药。
比如人人学有价值的数学。
有价值说的是这两个方面:一是学习内容有价值,二是学习方式有价值。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
如听一位老师上的“与11相乘的速算”,这个内容是学生在学习中经常碰到的。
学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律,运用规律进行计算,在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。
(二)领会教材意图教材是死的,人是活的。
新课标要求教师用教材,而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
课堂教学模式心得体会15篇课堂教学模式心得体会1一、杜郎口中学课堂教学模式(一)指导思想:相信学生、依靠学生、解放学生、激活学生、发展学生。
(二)课堂模式:“三三六”模式三个特点:立体式、大容量、快节奏。
立体式———目标任务三维立体式,任务落实到人、组,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示。
大容量———以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验。
快节奏———单位时间内,紧扣目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到预期效果。
三大模块:预习—课堂教学模式心得体会2两年来,我积极实践我校灵动课堂的教学模式,以生为本,以学定导,生进师退,小组合作。
使学生焕发出惊人的智慧和生命力。
数学是一门思维科学,逻辑严谨,学习者往往手动传递心动与思考。
而传统数学课堂,老师主讲的时间几乎占据一节课的三分之二,小学生注意力不能持久,就会交头接耳小动作不断。
在我校实施灵动课堂后,学生能在创设情景下很快进入自主探究的状态和氛围中,教室非常安静。
尽管孩子们面对面的坐着,很少出现用调皮的神情或动作打扰对方。
对学时,速度较快的同伴悄悄交换,暗暗寻找焦点问题。
因为学生们已经明白,现在的探究是下一环节合作交流的基础,“没有实践,就没有发言权”。
学习的过程只停留在师生互动,显然是一种狭义的学习理解。
三人行必有我师焉。
对学,群学无疑是提高学习效率的重要途径。
同龄学生之间更具有共同的语言和认知水平的可参照性。
认知容易产生共鸣和见解冲突,这恰好就是学习的契机。
经过培训的小组长根据学生的基础,性格,能力,妥善安排本组学生发言的顺序。
做到全员参与,一般会把发言的机会先给基础较弱不善言谈的孩子,尽管他表达的慢,但其余五名成员尽可能的鼓励和期待。
只要你的发言是自己用心思考的结果,哪怕是错的,对同伴也是启发。
由于受心理特征影响的原因,小学生普遍存在着喜欢别人听自己说,而不喜欢自己听别人说的现象,但是我们的灵动课堂必须以学生之间、师生之间互相倾听为保障。
学习有效课堂教学的心得体会6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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篇一:新型课堂教学模式学习心得体会学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程,有价值的问题能使学生的思维始终处于积极、主动、愉快地获取知识的活跃状态中。
我校的“二三六课堂教学模式”就是为体现学生的主体地位,改变以往的“以教师为中心”的教学模式,着重培养学生的自学能力和动手操作能力,使他们变“学会”为“会学”。
学生在小组合作中各抒已见,充分阐述自己的理解,这样的教学使学生乐与探索,敢于探索,也激发了学生的创新意识。
一位教育家说过,“儿童的智慧就在他的手指尖上”。
动手操作、自主探索的过程是学生手、眼等多种感官协同的过程,让学生多种感官参与学习活动,不仅能使学生学得生动活泼,而且对所学知识能理解得更加深刻,记忆得更加牢固,有利于发展学生的思维,培养学生的创新精神和实践能力。
新的教学模式更深刻的阐述了“我听到的,我忘了;我看到的,记住了;只有我做过的,我才能理解。
”教育理念。
教育大家叶圣陶也说过说,教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。
假如学生进入这样一种境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗而学生所以要学要练,就为要进入这样的境界。
希望我们的“二三六课堂教学模式”能达到教育大师说的效果。
在使用“二三六” 课堂教学模式进行教学时,要根据学生学习能力的差异,合理搭配小组,调动学生主动学习热情。
首先,小组人数要合理,一般以5—7人为宜。
人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助。
其次,学习成绩搭配要合理,每个小组成员按学习成绩好、中、差来分配,也要根据学生的兴趣爱好及个性特点等进行同桌搭配、小组搭配,表达型和做题型做同桌,自学能力强的与需要帮助性同桌搭配。
一般一个学习小组有四种学习能力不同类型的学生。
学习的小组成员间必须建立一种“荣辱与共”的关系,只有在明白他们必须合作才能取得成功的意义后,他们就会和睦相处。
要想保证小组合作的有效性,还要从教师本身找原因,应加强把握教材能力、驾驭课堂能力、以及对学生小组合作的组织引导能力的提高。
要想发挥小组合作学习真正的作用,在备课及教学设计中,要重点考虑到这几个问题:①哪个环节要进行小组合作学习②大约多长时间③问题怎么设计④可能会出现哪些情况⑤教师该如何点拨、引导⑥学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学通过做细致的课前准备,小组学习的效率就会大大提高。
加强合作学习方式和习惯的培养。
如让学生学会倾听,处理好踊跃发言与虚心听取的关系,在这方面学生有待加强。
一部分学生只想表现自己,不肯倾听他人回答;还有一部分学生习惯听老师讲。
让学生学会思考,处理好独立思考与合作交流的关系。
要让所有的人积极参与,特别关注小组学习中保持沉默的学生。
为了使小组合作学习开展得更有效,还需要我们不断地进行探究,寻求适合自己学生学情的教学方式和教学模式。
这是一个需要付出艰辛的漫长过程,但我们有信心并坚信一定能成功。
篇二:高效课堂九大教学模式学习心得体会高效课堂模式如何在农村中学实施的几点想法——学习高效课堂九大教学模式的体会与思考课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
然而像我校这样地处郊区,学生流动大,好学生留不住的学校,课堂教学一直处于无效低效的困境之中,课堂的低效导致学生厌学、教师厌教。
为了改变这种状况,我们都在艰难地探索构建高效课堂的途径,现就我所理解的高效课堂谈谈自己的看法。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
一、什么是高效课堂从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思。
从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
二、如何构建高效课堂第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好教师备课中的备学生问题。
不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。
因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。
有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。
有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。
因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
第六、积极实施小组互助学习制。
现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。
在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。
教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,积极推行学生互助机制,同时,教师通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。
这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。
第七、推行作业分层布臵制度。
教师在布臵课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平,做到“不布臵死记硬背、机械训练作业,布臵启发性、思考性作业;不布臵重复性作业,布臵可选择性、层次性作业;不布臵繁难偏旧作业,布臵实践性、研究性作业”。
布臵的作业数量要少,质量要高,要避免进入“教师随意布臵大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布臵过多作业——学生再应付作业”的恶性循环,消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象,从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。
因此,加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率必由之路。
最后总结:高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育的具体体现。
高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。
我相信我们遇到的困难一定不会不少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香”,我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。
三、做好教导主任工作的几点体会(一)不断学习,不断创新,用一流的业务素质,当好管理者和指导者青岛海尔集团首席执行官张瑞敏创造了”斜坡球体理论:即一个企业要发展,永远立于不败之地,必须依靠两个力”一个是止动力,要不断提升基础管理,另一个是上升力,即不断创新,才能让球往上滚动。
学校的教学管理工作无时无处不类似斜坡上滚球。
教导主任工作无时无处不需要创新,特别是在教育创新的今天,作为教导主任,首先必须熟悉教育理论和管理知识,用超前的教育理念来研究教育工作的内部规律,掌握科学的教学原则和方法,如教师的教学常规管理问题、各项常规的评价问题等等,更需要用科学的,超前的理论和方法来加以指导,特别是信息化带动教育现代化的今天,作为教导主任,更应增强这方面的危机感、紧迫感和使命感。
其次,教导主任还必须具有宽广的知识面和精深的专业知识,不但对自己所学专业具有较深的造诣,是本学科的教学能手(骨干),而且能熟悉多门学科知识,能了解多门学科的情况,恰当的指出别人教学中存在的问题,对教学内容和方法提出具体的指导意见,能领导、组织教学研究和各学科实验活动。
如听课、评课、指导教师进行教学研究活动,都必须具备这些知识,即一专多能,应该是多面手,爱好广泛,知识渊博。
(二)向管理要质量,做教学管理的行家教导主任的重要职责是抓好教学管理。
教学管理千头万绪,但管理过程必须“管、理”并举,重点突出,主次分明,有的放矢,有条不紊。
一是管理要有计划性,每天要从繁忙的事务性工作中摆脱出来,干大事,干主事,干要事。
学期初要认真分析透彻上学期工作中的经验和不足,突出新学期需重点解决的问题,包括每一月,甚至每一周的教学研究安排,均必须在充分论证、广泛征求意见的基础上,科学规划,实事求是,明确任务,做到心中有数,思路清晰,目标明确,任务具体。