9《洛阳诗韵》
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《洛阳诗韵》教案《洛阳诗韵》是唐代诗歌史上的一部文献,记录了唐代洛阳地区的诗歌风格和文化背景。
对于研究唐代文学和历史,以及提高孩子的文学素养都具有一定的意义。
本教案主要介绍通过学习《洛阳诗韵》来提高孩子的文学素养。
教学目标:1.了解《洛阳诗韵》的背景和意义。
2.认识唐代洛阳地区的文学风格和文化背景。
3.学习批评鉴赏唐代诗歌的方法。
4.提高孩子的文学素养,培养孩子的审美能力和批判精神。
教学重点:教学方法:1.讲授与讨论相结合的方式,让孩子们积极参与。
2.引导和鼓励孩子们自主学习和思考。
教学过程:活动一:诗篇名句欣赏请孩子们先阅读几首唐诗,欣赏、体验唐诗优美的语言和鲜明的意境。
《登鹳雀楼》:白日依山尽,黄河入海流。
《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。
活动二:阅读《洛阳诗韵》的简介请老师阅读《洛阳诗韵》的简介,并与孩子们分享。
请带领孩子们一起了解《洛阳诗韵》的背景和意义,了解唐代洛阳文学的特点和代表作品。
可以通过课文讲解、图片展示等方式展开。
了解一部文献的背后,也许会对孩子们对文学的认知产生新的启迪。
活动四:赏析唐代洛阳地区的诗歌请孩子们阅读若干首唐代洛阳地区的著名诗人的诗歌,感受其中的文学韵味。
请老师讲解唐代洛阳地区的文学风格和文化背景。
唐代洛阳地区是当时的文化中心,这里涌现出许多优秀的文学作品和人才。
通过了解当时的文化氛围和历史背景,可以更好地理解唐代的文学产生和发展。
请孩子们阅读唐代的著名诗歌,了解诗歌中的意境,以及运用的修辞手法和格律。
活动七:课堂演讲请每个孩子从唐代诗歌的角度,选择一首喜欢的诗歌,进行演讲。
演讲内容可以包括作者、诗歌的产生背景、意境、修辞手法等。
活动八:诗歌创作请孩子们自主创作一首唐诗,用自己的语言表达自己的情感和生活体验。
可以在诗歌创作过程中运用唐诗的修辞手法和格律。
活动九:讲座分享请老师或其他文学爱好者来班级里举行一次文学讲座。
讲座内容可以包括文学史、诗歌赏析、修辞手法和文化背景等。
《洛阳诗韵》说课稿范文今天我说课的内容是《洛阳诗韵》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《洛阳诗韵》是人教版小学语文六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了唐诗和宋词的基础上进行教学的,是小学语文领域中的重要知识点,而且《洛阳诗韵》是中国传统文化的重要组成部分。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:了解洛阳诗韵的起源和特点,理解韵脚和平仄的概念。
②能力目标:能够辨认洛阳诗韵中的韵脚,并通过朗读诗句体会平仄的不同。
③情感目标:培养学生对古代诗词的兴趣和欣赏能力,增强学生的审美情趣。
二、说教法学法对于语文教学来说,培养学生的兴趣和审美能力非常重要。
因此,这节课我采用的教法:情感教育法,启发式教学法;学法是:欣赏赏析法,合作学习法。
三、说教学准备为了让学生更好地理解《洛阳诗韵》,我准备了相关的诗句和图片,并使用多媒体辅助教学,以便更好地呈现教学素材,增加学生的学习兴趣,提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念,我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入,导入新课。
课堂伊始,我将引导学生回顾之前学过的唐诗和宋词,并问他们是否知道洛阳诗韵。
接着我会给学生介绍《洛阳诗韵》的起源和特点,让学生对它产生一定的兴趣和好奇心。
环节二、韵脚辨析,理解平仄。
我将出示几个洛阳诗韵的示例,让学生辨认其中的韵脚。
通过与学生的互动讨论,我将引导他们理解韵脚的概念和作用。
然后,我会给学生展示一些韵脚的例子,并让他们通过朗读诗句来体会平仄的不同,从而更好地理解平仄的含义。
环节三、欣赏赏析,培养审美能力。
为了增加学生对古代诗词的兴趣和欣赏能力,我准备了一些著名的洛阳诗韵,让学生朗读和欣赏。
通过学习诗句中的意境和表达方式,我将引导学生对古代诗词的审美情趣进行培养。
洛阳诗韵课文讲解洛阳诗韵课文是中国古代文学经典之一,作者为唐代文学家白居易。
这篇课文以洛阳为背景,描绘了洛阳的自然风光和历史文化,表达了作者对洛阳的深情厚爱。
下面我将从背景、内容和讲解要点三个方面来详细介绍洛阳诗韵课文。
一、背景洛阳诗韵课文作于白居易贬谪洛阳期间。
公元 815 年,白居易因得罪权贵被贬为洛阳县尉。
在洛阳期间,他深感洛阳的美丽和历史文化的厚重,于是写下了这篇著名的课文。
二、内容洛阳诗韵课文共分为三部分。
第一部分为“洛阳地理”,描绘了洛阳的自然风光和地理位置。
作者用生动的语言描绘了洛阳的山水、气候和土壤,使得读者对洛阳的地理环境有了更加深刻的认识。
第二部分为“洛阳历史”,介绍了洛阳的历史文化。
作者从洛阳的起源开始,讲述了洛阳在汉、唐两个朝代的发展历程,以及洛阳在政治、经济、文化等方面的重要地位。
通过这些介绍,读者可以更加深入地了解洛阳的历史文化。
第三部分为“洛阳人物”,讲述了洛阳的历史名人。
作者选取了洛阳历史上几位杰出的人物,包括司马迁、班固、李贺等人,介绍了他们的生平事迹和文化成就。
通过这些人物的介绍,读者可以更加深入地了解洛阳的文化底蕴。
三、讲解要点在讲解洛阳诗韵课文时,需要注意以下几点:1.了解课文的背景和写作环境,这有助于我们更好地理解作者的创作意图和情感表达。
2.注重对课文内容的理解和掌握。
在讲解中,可以通过分析课文的语言、修辞手法等方面,帮助学生深入理解课文的内容和表达方式。
3.注重对课文历史文化价值的挖掘。
洛阳诗韵课文不仅是一篇文学作品,更是一部记录洛阳历史文化的重要文献。
在讲解中,可以通过介绍洛阳的地理、历史、人物等方面的内容,帮助学生了解洛阳的文化底蕴,增强学生对传统文化的认识和了解。
洛阳诗韵课文是中国古代文学的经典之作,不仅具有文学价值,更蕴含着丰富的历史文化信息。
叶文玲《洛阳诗韵》阅读练习及答案阅读下面的文字,完成4-6题。
洛阳诗韵叶文玲中原忆,最忆是洛阳。
情思悠悠中写下这句话,连笔尖都带了几分醉意。
水自天上来的黄河,浩荡东去,沿途凝结了一颗颗明珠似的城市,洛阳是璀璨的一颗。
洛阳一似黄河激扬雄浑的音符,洛阳又像春之神明媚动人的笑靥。
不不,洛阳是历史厚重的馈赠和沉积,从洛阳发掘的文化遗产,足可代表中华民族灿烂的精神财富。
在河南的二十四载中,洛阳是我去得最勤的地方,特殊的机遇和亲缘,使我对洛阳十分偏爱。
我总觉得这个九朝古都,有着特殊的况味。
不然的话,历代文人墨客,也不会把对洛阳的赞赏,写进千首万阙诗词里了。
“陆机入洛,噪起才名。
”——三十年前,我曾抄录这一古句,慰勉当时发落邙山的兄长。
我对这个东汉、魏晋、隋唐时代的全国乃至亚洲的经济文化中心,有着笃诚的崇拜。
洛阳,光名字就是古色古香,充满文情和诗意的;洛阳,历代才俊辈出,在东汉时就有过3万多太学生呐!二十四年前,我初访洛阳,就觉得她名不虚传。
二十四年中多次去洛阳,一次比一次深地感受到她的古美和奇绝。
洛阳古,她有“天下第一寺”的白马寺。
许多城市的风景点,常常冠以“天下第一”的美称,但都没有白马寺这个“第一”教我感到真切实在。
据史书记载:东汉永平八年,明帝遣使去天竺国求佛经,得贝叶经四十二章和佛像,用白马驮回。
天竺沙门摄摩腾、竺法兰护送至京师,遂建成了中国佛教之源的白马寺。
门口那匹粗拙的石塑白马,便是文化使者的象征;寺后墓园中,摄摩腾和竺法兰的大圆坟,年年芳草青青,更使历史和现实贴近。
洛阳美,她有群芳之冠的牡丹。
聪明的洛阳人古戏今做,把传说中不肯献媚而被武则天贬谪的牡丹奉为市花,在花事烂漫的五月,年年举行规模空前的牡丹花会。
而今,洛水之畔看牡丹,已成了域外海内的盛事。
花会期间,洛阳城日日车水马龙,游人如织。
洛阳绝,她有1300年历史的唐三彩。
这种用赭、白、绿色铅釉烧制的三彩陶名扬天下。
其中造型最优美的马和骆驼,已成了人们馈赠亲友的佳品。
洛阳诗韵洛阳,古都名城,历史悠久,文化繁荣。
作为中国古代诗歌的发源地之一,洛阳有着深厚的诗词底蕴和独特的诗韵。
洛阳诗韵以其独特的风格和丰富的内容吸引了无数文人墨客的关注和倾诉。
1. 洛阳诗韵的起源洛阳作为中国古代七大古都之一,自古就是文化的重要中心。
早在先秦时期,洛阳就是齐国文化的中心,这里孕育出了一代代的文化名人。
而洛阳诗韵的形成,则是在汉代达到了高峰。
当时洛阳是东汉的都城,无数文人才子在这里相聚,涌现出了一大批优秀的诗人。
洛阳的繁荣和开放氛围为诗歌创作提供了肥沃的土壤,继而推动了洛阳诗韵的形成。
2. 洛阳诗韵的特点洛阳诗韵以其别具一格的特点而闻名于世。
首先,洛阳诗韵以辞章华丽、音调婉转的特色为主。
古代洛阳诗人善于运用形象生动的辞藻,以及优美动听的音韵,使得他们的诗歌具有浓厚的艺术氛围。
例如,洛阳诗人王建的《琵琶行》中,“月上寒江夜,花开满洛城。
风吹落花去,不知何处寻”这样的句子,展现了洛阳诗韵的典型特点。
其次,洛阳诗韵偏重于描绘社会风貌和人情世故。
洛阳作为一座繁华的城市,诗人们常常以洛阳作为背景,描绘城市的繁华和人们的生活。
他们关注社会风俗,洞察人情世故,将这些情感和体验融入到诗歌当中。
这种关注社会现实的特点,使得洛阳诗韵具有鲜明的时代特色和社会背景。
第三,洛阳诗韵注重情感表达和思想内涵。
洛阳诗人们常常以个人的情感和内心的感受为切入点,通过诗歌来表达自己的情感和思想。
他们追求诗歌的艺术性和思想深度,将自己对生活的思考和体悟融入到诗歌中,使得诗歌表达出了更为丰富的内涵。
洛阳诗韵以其唯美与思想性的结合,给人以强烈的艺术享受和思考的提醒。
3. 洛阳诗韵的影响洛阳诗韵是中国古代诗歌的重要流派之一,对后世的诗歌创作产生了深远的影响。
首先,洛阳诗韵成为中国古代诗歌发展中的一座里程碑,为后来的诗歌创作提供了宝贵的经验和启发。
诗人们在洛阳诗韵的基础上进行探索,使得诗歌的形式和内容得到了更加丰富和多样化的发展。
教学目标1、理请作者的写作思路,感受洛阳的“古”“美”“绝”“奇”。
2、理解“洛阳诗韵”的特殊内涵,体会中华民族文化的博大精深。
3、培养学生探寻我国城市历史文化底蕴的意识,弘扬中华民族文化。
教学重点:理解“洛阳诗韵”的特殊内涵,体会中华民族文化的博大精深。
1、导语“江南忆,最忆杭州”,唐代大诗人白居易写下了这样的词句,曾任浙江省作家协会主席的女作家叶文玲在河南工作24年,发出了“中原忆,最忆洛阳”的感慨。
是什么让作家对九朝古都洛阳如痴如醉呢?今天我们一起来欣赏抒情散文《洛阳诗韵》2、作者及洛阳简介作者简介本文作者叶文玲,是现代女作家,曾任浙江省作家协会主席。
洛阳简介洛阳是我国七大故都(西安、安阳、洛阳、开封、南京、北京、杭州)之一。
位于河南省西部,因地处洛水之北而得名(山南水北为阳),是我国著名的历史文化名城。
从中国历史上第一个封建王朝——夏、商、西周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐等九个皇朝在此建都,历时长达2000多年,占中国五千年文明史的五分之二,号称中国的九朝古都。
特别是东汉、魏晋、隋唐时代,洛阳是全国乃至亚洲的政冶、经济、文化中心。
北宋政治家、文学家、史学家司马光,(他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》)“若问古今兴废事,请君只看洛阳城”。
足见洛阳当年之辉煌。
有“花都”“诗都”之美称。
晋人左思的《三都赋》在京城洛阳广为流传,曾使“洛阳纸贵”(人们竞相传抄,一下子使纸昂贵了几倍。
原来每刀千文的纸一下子涨到两千文、三千文,后来竟倾销一空;不少人只好到外地买纸,抄写这篇千古名赋。
)。
曹操、曹植、曹丕三父子,建安七子,竹林七贤,无不在此留下享誉九州的名篇。
大诗人杜甫、白居易,李贺、刘禹锡等,或生于此,长于此,或游历于此,终老于此,留下了多少千古绝唱。
今天,作为历史名城的洛阳,她给我们馈赠了哪些文化遗产呢?下面就让我们一起通过欣赏叶文玲的散文来神游、读解洛阳吧!3、解题《洛阳诗韵》题目:有着特殊的含义:洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠,是中华民族悠久灿烂文化的代表,有博大精深的美。
《洛阳诗韵》练习题一、文学常识1叶文玲,作家,曾任浙江省作协主席,曾长期在河南工作,作品《叶文玲文集》代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、散文集有《不了情》等。
本文选自,是一篇优美的。
2、“水自天上来的黄河,浩荡东去……”一语出自代诗人名诗《》原句为:3、洛阳位于省西部、南岸,由周公营建,建于公元前12世纪,是八大之首,先后有个朝代在此建都,历时1529年,是最早、最长、最多的,并且是国务院首批公布的历史文化名城之一,是中国优秀旅游城市和“感动世界的中国品牌城市”,也是世界“四大圣城(耶路撒冷、麦加、洛阳、雅典)”之一。
4、洛阳因地处而得名,以洛阳为中心的河洛地区是华夏文明的重要发祥地,曾是闻名世界的的东方起点。
二、字词检查(注意以下字词的读音)璀璨..(cuǐ càn)雄浑.hún 笑靥. yè馈.赠kuì慰勉. miǎn 邙.山máng 浊.黄zhuó笃.诚dǔ铅釉. yòu 瑰.宝 guī氤氲..yīnyūn 贬谪 zhé衣袂.(mèi)才俊辈.bèì出名不虚传. chuán天竺.国 zhú赭.zhě(红褐色)明媚娇妍 yán姹.chà紫嫣.yān红千首万阕. què三、课堂练习1.选出下列红色词注音全部正确的一项( D )璀璨笑靥娇妍衣袂A.cuī càn yâ yán mâi B.cuǐ càn yàn yán juãC.cuǐ càn yàn yān mèi D.cuǐcàn yè yán mèi 2.选出依次填入横线上的词语最恰当的一项( C )洛阳一似黄河激扬雄浑的,洛阳又像春之神明媚动人的。
洛阳诗韵原文
洛阳诗韵是唐代诗歌创作的一种文体规范,主要规定了洛阳地区的韵脚和韵式。
其原文如下:
平声
一韵:庚蒸登僧幷
二韵:耕耿登僧灯
三韵:庚陵登僧簦
四韵:耕横登僧灯
五韵:庚京登僧娘
六韵:耕征登僧椹
七韵:庚清登僧廷
八韵:耕厅登僧鞠
上声
一韵:鱼花居车鱼
二韵:莫说府书无
三韵:须伽居车苏
四韵:鸟庵氵仵芋
五韵:闾阎衢鱼车
六韵:梨栏为郎途
七韵:囚花徒车鱼
八韵:梨渚诸侯麈
押韵方式为平声押平声,上声押上声,平声押上声,上声押平声。
洛阳诗韵为唐代诗歌创作提供了一种地区性的规范,使得唐诗作品的押韵更加规范化、有序化。
洛阳诗韵教案幼儿园一、引言《洛阳诗韵》是唐代大文豪李白为洛阳设立的一种活泼有趣的韵文体裁。
既能培养幼儿的语言表达能力,又能激发幼儿的想象力和创造力,因此备受幼儿园教师的喜爱和推崇。
接下来,我们将介绍如何利用《洛阳诗韵》教学,帮助幼儿们更好地学习和成长。
二、教学目标1.了解《洛阳诗韵》的基本知识通过教学,幼儿应该能够了解《洛阳诗韵》的基本知识,包括诗歌的韵律、节奏、字音等。
2.掌握《洛阳诗韵》诗歌的写作方法通过教学,幼儿应该能够掌握《洛阳诗韵》诗歌的写作方法,包括选题、构思、运用词语、排列节奏等。
3.提高幼儿的语言表达能力通过教学,幼儿应该能够提高自己的语言表达能力,准确表达自己的想法和感受。
三、教学内容1.介绍《洛阳诗韵》在教学前,应该先向幼儿介绍《洛阳诗韵》的历史背景和基本知识,帮助幼儿了解这种古老的诗歌体裁。
2.选题和构思在教学中,应该给幼儿提供一些常见的《洛阳诗韵》诗歌题目,然后引导幼儿选择自己感兴趣的题目,并教授一些构思的技巧,如如何寻找适合的词语,如何排列节奏等。
3.运用词语在教学中,应该帮助幼儿学习如何运用词语,包括如何寻找适当的词语、如何排列词语以及如何运用修辞手法等。
4.表演和评价在教学中,应该给幼儿提供表演的机会,让他们将自己的诗歌表演出来,展示自己的语言表达能力。
然后,我们可以集体评价每个幼儿的表演,提供一些积极的反馈,帮助幼儿们更好地成长。
四、教学策略1.启发式教学策略在教学中,我们应该采用启发式教学策略,引导幼儿自己思考和创造。
例如,我们可以提出问题,让幼儿自己寻找答案,鼓励幼儿自主学习和探索。
2.观察法在教学中,我们应该采用观察法,观察幼儿的表现和动态,及时给予他们反馈和帮助。
通过观察法,我们可以更好地了解每个幼儿的学习进展和问题,帮助他们更好地学习和成长。
五、教学评价在教学结束后,我们应该对教学效果进行评价。
可以通过观察、测试和访谈等方式,了解幼儿是否掌握了《洛阳诗韵》的基本知识和诗歌写作方法。
《洛阳诗韵》说课稿各位评委老师:大家好!今天我将从以下五个方面来说说《洛阳诗韵》的教学。
一、说教材1、教材分析《洛阳诗韵》是中等职业教育教材基础模块下册第四单元的课文.是我国当代女作家叶文玲写的一篇情思悠悠、文意深长的优美散文,作者怀着对洛阳笃诚的崇拜和偏爱,用自己的亲身经历表现对这个九朝古都特殊的况味,抒发了对灿烂悠久的中华民族文化挚爱的深情。
2、教学目标(1)学习本文围绕中心选取典型材料,多侧面叙写的表现手法,理清文章内部先果后因的逻辑顺序。
(2)理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱深情.(3)欣赏本文充满诗情画意的语言。
3、教学重点掌握本文围绕中心多侧面多角度叙写的横向思路.4、教学难点欣赏本课优美精炼的语言.二、说教法根据本节课的内容和学生情况,我采用以下教学方法:1、直观法利用多媒体课件,充分展示洛阳的诗韵,激发学生的兴趣及对祖国历史文化的热爱。
为了突出祖国历史文化的灿烂悠久,充分表现洛阳博大精深的文化底蕴,让学生形象直观的欣赏天下第一寺的白马寺,姹紫嫣红的洛阳牡丹,栩栩如生的唐三彩,浩大辉煌的龙门石窟,从古美绝奇四个方面展示,激发学生的兴趣,这样效果会更好些。
2、情景导入法、诵读法、问答法、讨论法、激发学生的兴趣,让学生进入情景氛围中,充分发挥学生的主动性能动性,调动学生学习的积极性.3、讲授法教师精讲重点难点,起到引导学生学习的作用。
三、说学法学生对文章的思路有了初步的了解,本课结构清晰,按照教师的引导,学生讨论自学,整体感知课文,抓关键句段,把握文章思路,完成教学目标。
四、说教学程序1、以情景导入法引入新课.精心设置导语,激发学生兴趣,让学生进入情景氛围中.2、检查提问。
3、欣赏课文.配乐朗诵,让学生感受情景氛围,激发学生热爱祖国文化的兴趣。
4、学生整体感知课文,讨论问题。
主要是发挥学生的主体作用。
5、教师精讲突破重点难点。
采用形象直观法,多媒体显示课件,让学生理解。
6、小结,对照教学目标。