2匆匆讲课

匆匆课文精讲一、章节划分《匆匆》是朱自清的一篇著名散文，全文可以划分为三个段落：第一段（第1自然段）：作者提出“我们的日子为什么一去不复返”的问题，引发人们对时间流逝的思考。

第二段（第2~4自然段）：作者以细腻的笔触具体描述了日子的来去匆匆和稍纵即逝，以及自己八千多个日子无声无息地消失的感慨。

第三段（第5自然段）：作者再次提出问题“我们的日子为什么一去不复返”，并给出答案，强调了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。

全文以总分总的顺序，通过对比、排比、比喻等修辞手法，形象生动地表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，以及对珍惜时间的呼吁。

二、文章赏析《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，全文以“匆匆”为线索，通过细腻入微的描写和深刻的思考，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，以及对珍惜时间的呼吁。

作者在文章开头提出了一个引人深思的问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题像一颗种子，引导着读者进入对时间流逝的思考。

接着，作者以细腻的笔触具体描述了日子的来去匆匆和稍纵即逝，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这样的描写不仅富有诗意，而且引人共鸣，让人不禁想起自己的日子也是如此匆匆而过。

作者在文章中运用了多种修辞手法，如对比、排比、比喻等，来增强文章的表现力和感染力。

例如，作者通过对比“燕子、杨柳、桃花”的“来去、枯青、谢开”，突出了时间的无情和不可挽回；通过排比“早上我起来的时候……太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，生动地描绘了时间的匆匆流逝；通过比喻“像针尖上一滴水滴在大海里”，形象地表达了作者对于时间流逝的无奈和惋惜。

作者在文章结尾再次提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”并给出了答案：“是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今又到了哪里呢？”这样的结尾不仅呼应了文章开头，而且深化了文章的主题，强调了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。

《匆匆》优质公开课教案(2)《匆匆》教学设计教学目标:知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。

2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。

情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学难点：感受语言美，领悟表达方法。

教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关XXX的资料。

教学方法：诵读感悟法，读说写联合法。

教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”欣赏歌曲《时间都去哪儿了》看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。

(板书课题：2.匆匆)二、初读美文，感知“匆匆”1、(生齐读课题。

)读到这两个字,你的脑海里又会很天然地浮现出什么样的画面呢?2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。

那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。

3、你是如何定义时间？4、作者笔下的时间有什么样的特点。

(板：一去不复返?)3、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有间接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)“燕子……再开的时分”自由读一读。

你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照如许的句式说一说。

(无论是燕子、XXX、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大天然循环往复的规律。

)3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗)4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的爱护保重之情)5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。

2、匆匆教学目标：1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重难点：重点：品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。

难点：作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。

毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。

你们知道他是谁吗？2．课前预习，你对朱自清先生有哪些了解。

（学生介绍自己搜集的资料）3．朱自清是中国现代著名诗人、散文家。

他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。

今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

4．板书课题，学生齐读。

二、初读课文，初步感知1．教师范读课文。

2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

3．检查生字词的读音和含义。

（1）注意“涔、潸”的读音。

（2）引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

4．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。

读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。

5．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。

6．四人小组读课文。

三、品读感悟，体会感情1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。

下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。

请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。

2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。

《匆匆》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。

（2）理解课文《匆匆》的主题思想和情感表达。

（3）掌握一些重点词语和句型的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）培养学生阅读理解能力和口语表达能力。

（3）培养学生通过课文学习，运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的感悟和对人生的思考。

（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

（3）培养学生热爱祖国语言，喜欢阅读优秀作品的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。

（2）理解课文的主题思想和情感表达。

（3）掌握一些重点词语和句型的用法。

2. 教学难点：（1）一些生僻词语的理解和运用。

（2）课文中所表达的深层含义的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《匆匆》的作者朱自清及其背景。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生思考时间的重要性。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过字典或注释，自主学习课文中的生僻词语。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨课文中时间的流逝和人生的关系。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文的主题。

（2）学生通过课文内容，回答问题并表达自己的观点。

5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调时间的重要性，引导学生珍惜时间、勤奋学习。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《匆匆》。

2. 根据课文内容，写一篇关于时间流逝和个人成长的短文。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的掌握情况，以及是否需要在今后的教学中进行改进。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

《匆匆》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。

（2）学会如何从课文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜，培养学生的珍惜时间意识。

（2）激发学生对生活的热爱，学会感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“匆匆”。

（2）提炼课文中心思想，提高阅读理解能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所表达的情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放PPT，展示“匆匆”的图片，引导学生思考。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生找出生字词，教师讲解。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生思考课文主题。

（2）学生分组讨论，分享心得体会。

4. 课文解析：（1）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生跟随教师一起分析，体会作者的表达情感。

5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学反思1. 教师反思：（2）思考需要改进的地方，提高今后的教学质量。

8《匆匆》第二课时（课件）本文主要针对小学三年级的语文课程中的《匆匆》第二课时进行分析与探讨。

探讨的主要内容涵盖课文的理解与解读，学生的思维与情感教育等方面，全面细致地展现了这节课的教学效果和意义。

首先，我们来说说《匆匆》第二课时的主要内容。

这节课的主要目的是通过朗读课文，让学生感受到时间的流逝，人生的匆匆。

老师首先让学生读课文，然后通过提问让学生进行讨论，引导学生将自己的思考和感悟融入到课文中，以达到加深对课文的理解、增加学生情感体验与思维的培养等多种教学效果。

我们在分析这节课时可以注意到的几点教学要点。

首先，课文朗读环节。

在这一环节，老师要先播放一遍录音，让学生跟读，然后再单个呼读。

这样可以让学生更好的理解课文，加深对课文的印象，为后边的教学内容做好铺垫。

其次，让学生关注“时间”的流逝。

在这一部分，老师需要让学生认识到时间的重要性和它如何在我们生活中流逝。

通过对文中出现的“我刚刚”的词语进行解析，老师可以引导学生理解时间的概念，增加他们对生活的体验和认识。

第三，让学生理解“匆匆”的意义。

在这一环节中，老师可以通过自然呼唤的方式向学生解释“匆匆”的含义，并提醒学生珍惜时间，不要让时间流逝得太快。

最后，让学生探讨“时间”的流逝的影响。

在这一部分中，老师可以引导学生思考时间的流逝对我们生活的影响，让学生认识到我们如何去充分利用时间，让生活变得更加有意义。

通过这些教学要点的渗透，在课文中，学生可以体验到时间的变化和匆忙的节奏。

让他们体会到时间的重要性，增强对生活的认知和情感体验。

除了教学要点外，我们还需要注意课堂教学的方式和方法。

在教学过程中，老师需要对学生进行特殊引导，让学生掌握课文中的信息，开展合作学习。

此外，在教学中，老师还要与同学保持有效的互动和交流，鼓励他们积极参与，让他们不断提出自己的想法和看法，培养其思维和逻辑能力。

总之，《匆匆》第二课时是一节理解和感悟课程的好课，让学生在学习中感受到时间的价值。