刍议小学英语课堂中的有效合作

合作学习在小学英语课堂中的运用合作学习是指学生在小组中互相合作、相互学习的一种教学方式。

在小学英语课堂中，合作学习可以起到很大的作用。

本文将从提高学生英语口语表达能力、培养学生的交际能力和培养学生的合作精神等方面来说明合作学习在小学英语课堂中的运用。

合作学习可以提高学生的英语口语表达能力。

在传统的英语课堂中，学生通常是被动的接受知识，很少有机会进行口语练习。

而合作学习可以提供更多的机会让学生进行口语表达。

老师可以将学生分成小组，让他们在小组中进行对话练习。

学生可以相互询问问题、回答问题，从而提高他们的口语表达能力。

合作学习可以培养学生的交际能力。

在现实生活中，英语是一种国际语言，具备良好的交际能力对于学生的未来发展非常重要。

合作学习可以为学生提供一个展示自己交际能力的平台。

在小组中，学生可以相互交流思想、意见、解决问题的方法等。

通过与小组成员的互动，学生可以改进他们的交际能力。

合作学习可以培养学生的合作精神。

在合作学习中，学生需要相互协作、互相帮助。

通过与小组成员的合作，学生可以学会分享、帮助他人、学会倾听，从而培养他们的合作精神。

合作学习可以让学生意识到集体的力量，学会与他人合作，共同完成任务。

除了以上几点外，合作学习还可以提高学生的学习兴趣和能力。

在合作学习中，学生可以通过与小组成员的互动，共同解决问题。

这样的学习方式更加活跃、有趣，可以激发学生对英语学习的兴趣。

合作学习也可以提高学生的学习能力。

在小组中，学生可以彼此监督学习进度，相互帮助解决学习难题，相互激励，提高学习效果。

合作学习在小学英语课堂教学中的有效应用2019-2020学年第一学期中卫十一小王兴随着新课程改革的实施，合作学习已成为学生学习的重要方式之一，也是教学获得成功不可缺少的重要因素。

小学英语课不仅仅是要求学生掌握好书上所学习的基本知识，更要求学生能把所学知识运用到实际生活中，并且能够进行小组合作学习，这就要求教师能够把把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和动手实践的机会。

因此能够培养创新精神和实践能力，达到既能促进学生个性发展又实现小组成员的全面进步。

那么，当前英语小组合作学习的的表现在哪些方面，教师应当怎样帮助和指导学生学会合作学习发挥其有效性呢？1、小组合作学习的任务目标不当，过难或者过易：任务目标的不当会造成学生合作不积极，小组成员会出现接到任务后不商量、不讨论，或者个人埋头单干。

对于觉得容易的学生来说会觉得没有挑战性，骄傲自满若无其事；觉得难的同学又无法给出自己的见解。

小组合作的作用没有发挥出来，使其流于形式。

2、小组内气氛不和谐：在小组合作过程中，组员之间有时不能友好相处。

这主要是由于合作学习小组中的学生彼此是异质的，他们在性别、学业成绩、能力、背景等都存在差异。

或者有些小组都是优异生个个发言争论，有些则多是后进生无人积极参与。

3、教师的巡回监管不到位：一般的小组合作都有几分钟的时间，这段时间课堂持续是有些许混乱的。

有些小组内可能过分依赖成绩好的同学，有时候因为组内发生异议会发生大声的争论，也有组内不配合出现冷场的局面…...4、给与小组合作的时间不足：在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生独立思考的时间，就宣布“合作学习”开始，或者不到几分钟就叫“停”。

有时，由于教学时间的关系，教师给学生的合作时间不够。

合作,让小学英语课堂教学更精彩引言在小学英语课堂教学中，拥有一个活跃、有趣的课堂氛围对于学生的学习效果具有重要的影响。

合作学习是一种有效的教学策略，可以提高学生的学习动力、培养他们的交流能力和合作意识。

本文将探讨合作学习在小学英语课堂教学中的应用，并介绍几种有效的合作学习方法。

合作学习的意义合作学习是指学生之间通过合作完成任务，相互交流和帮助，在共同合作中提升自己的学习效果。

在小学英语课堂教学中，采用合作学习可以带来以下益处：1. 激发学生的学习动力通过小组合作学习，学生可以相互激励，增强学习的主动性。

学生们可以相互分享知识和经验，共同解决问题，从而充分发挥每个学生的积极性和主动性。

2. 培养学生的交流能力合作学习促使学生们相互沟通和交流，开展合作性探究活动。

在合作学习的过程中，学生可以学会倾听和表达，提高自己的口语和听力能力。

3. 培养学生的合作意识合作学习强调学生之间的互助和合作，培养学生的团队意识和合作精神。

学生们在合作学习中分工合作、共同完成任务，培养了他们的集体荣誉感和团队合作意识。

合作学习方法以下介绍几种在小学英语课堂教学中常用的合作学习方法：1. 小组讨论小组讨论是一种常用的合作学习方法。

教师可以把学生分成小组，让他们一起讨论问题或完成任务。

小组讨论可以激发学生的思维，培养他们的表达能力和合作意识。

2. 任务分工合作在课堂上，教师可以给学生分配任务，并要求他们在小组内进行分工合作。

例如，让一个学生负责调查资料，另一个学生负责整理，还有其他学生负责制作报告等。

通过任务分工合作，学生们可以互相支持，共同完成任务。

3. 角色扮演角色扮演是一种可以激发学生兴趣的合作学习方法。

教师可以设计一些情景对话，让学生扮演不同的角色进行交流。

通过角色扮演，学生们可以锻炼语言表达能力，提高他们的口语交流能力。

4. 小组竞赛小组竞赛是一种寓教于乐的合作学习方法。

教师可以将学生分成小组，然后出题或进行比赛。

小学英语小组合作学习刍议与小学语文、数学课程相比，小学英语教学有自己的特殊性，但是传统意义上的小学英语课堂却没有体现出英语教学的特殊性。

教师把学生看做是机械的、被动的对象，没有看到学生的独立性，从而忽视了学生主动性、积极性的发挥。

英语教学讲究互动，但是在教学过程中，不少教师对互动的理解仅限于教师与学生之间的交流，忽视了学生与学生之间也是互动的双方。

新世纪，合作学习模式逐渐被大家认同，已经成为新课程改革普遍提倡的一种重要的学习形式，它不仅鼓励师生之间的交流，更注重学生与学生之间的交流。

这一学习模式，对小学英语教学显得尤为重要，必然会进一步推动小学英语教学改革的深入发展。

一、小学英语教学小组合作学习的必要性现代社会是一个合作共赢的社会，无论是政府还是企业都把是否具有一定的合作意识作为衡量一个人优秀与否的重要指标。

合作意识要从娃娃抓起，小学英语课堂是培养学生合作能力的很好的平台。

合作教学作为一种新的教学理论和模式，在小学英语教学中逐渐被教师接受，它通过设置若干个合作学习小组，采取多种教学形式达成教师和学生的互动和学生之间的交流。

可以以合作学习小组的成绩作为评价标准，在小组间引入竞争机制，调动学生学习英语的积极性，实现教学目标。

笔者在几年的合作教学中发现，合作教学不仅能够改善课堂学习氛围，激发学生的学习热情，而且能够提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语成绩。

在合作学习中，学生之间是一种相互合作关系，小组在竞争中能取得成功，不仅依赖每个小组成员个人的努力，更有赖于小组成员之间默契配合，共同进步。

小组竞争能增强学生的使命感和归属感，增强学生学习的自信心。

英语学习，尤其是小学英语学习，听和读是非常重要的环节。

从小组合作学习的角度来看，这些环节我们都应该重新认识。

在听和读的环节上，不仅是教师读、学生听和学生读、教师纠正其发音，还包括学生读、学生听。

小组之间如果能经常在听和读的环节展开竞赛，就会促使学生养成良好的语言学习习惯，提高英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。

合作，让小学英语课堂教学更精彩小学英语课堂教学是培养孩子英语语言能力的重要环节。

然而，如何让英语课堂更加精彩，激发孩子的学习兴趣和积极性，一直是教育工作者们共同面临的问题。

本文将针对小学英语课堂教学，提出一些合作的策略和方法，以期让课堂更加生动有趣，达到教学效果的最大化。

一、建立良好的师生关系1.关注小学生的情感需求。

在开展英语课堂教学之前，老师需要赢得学生的信任和好感。

老师可以通过与学生建立友好的关系、尊重学生的个体差异、关注学生的情感需求等方式，让学生在课堂上更加放松自如。

2.设立快乐学习氛围。

在课堂上，老师可以适时安排有趣的小游戏，引导学生用英语表达、交流，并给予鼓励和奖励。

同时，鼓励学生相互合作，互帮互助，营造良好的合作氛围。

3.激发学生学习兴趣。

老师可以尝试利用多种多样的教学资源，如音频、视频、图片等，让学生参与到多种活动中，激发他们的学习兴趣并提高学习效果。

例如，可以用有趣的英语歌曲、故事、情景模拟等方式，吸引学生主动参与。

二、掌握有效的教学策略1.使用多媒体教材。

在小学英语教学中，利用多媒体资源可以给学生带来更加丰富的感官体验。

比如，通过利用投影仪或电子白板播放英语动画、短片等，可以生动地向学生展示英语知识，激发学生的学习兴趣。

同时，结合适当的互动环节，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

2.激发学生的合作学习。

促使学生之间进行合作学习，可以培养学生的团队合作精神和相互学习的能力。

通过小组合作完成任务、角色扮演活动等，可以让学生积极参与到课堂中，并能互相促进、互相学习。

3.运用游戏教学法。

游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏引入英语课堂，可以使学生更加轻松地学习语言知识。

老师可以设计一些趣味游戏，如口语互动游戏、单词卡片配对等，培养学生的团队协作和竞争意识，使学生在欢乐中学英语。

三、鼓励学生积极参与1.给予积极的反馈。

在小学英语课堂上，老师应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力，增强他们学习英语的自信心。

合作，让小学英语课堂教学更精彩为了让小学英语课堂教学更加精彩，我们需要一个多方合作的机制。

这个机制需要涵盖教师、家长和学生之间的良好合作关系，并且可以通过不同的方法来激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将探讨如何通过不同的合作方式来提高小学英语课堂教学的质量。

一、家校合作家庭是孩子学习的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。

因此，家校合作对于学生学习英语至关重要。

教师可以通过家庭作业、家长会等方式来与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，及时反馈学生在学习上的问题，共同制定学习计划和目标。

同时，家长也可以在家中给予孩子一定的英语学习环境和辅导，例如通过英语儿歌、英语绘本等方式，鼓励孩子学习英语。

二、教师与学生合作教师是课堂的组织者和指导者，通过与学生的合作，可以更好地激发他们的学习兴趣和参与度。

首先，教师可以采用小组合作的方式，让学生相互合作，互相帮助，共同完成学习任务，这不仅可以提高学生的交流能力，还可以培养团队意识。

其次，教师可以利用互动授课的方法，引导学生参与到课堂教学中。

例如，教师可以设计一些英语游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。

三、学生与学生合作学生与学生之间的合作也是促进英语课堂教学的重要环节。

通过与同学之间的合作，可以互相学习、互相交流。

教师可以设置小组活动，让学生在小组中互相合作，共同完成任务。

同时，学生之间还可以互相分享学习心得和学习方法，相互帮助。

在小组合作中，学生可以通过小组展示等形式，积极参与到课堂教学中，提高学习的主动性和积极性。

四、学校与外部资源的合作学校与外部资源的合作也可以提高小学英语课堂教学的质量。

学校可以与英语培训机构、外籍教师、社区资源等建立合作关系。

例如，学校可以邀请外籍教师来进行英语口语教学，让学生有机会与母语为英语的人进行语言互动，提高英语口语表达能力。

另外，学校还可以利用社区资源，组织学生实地参观，开展英语角等活动，让学生在实践中学习英语。

小学英语课堂教学中有效合作的设计与研究摘要小学英语是英语学习生涯中的起点，为以后英语的有效学习奠定了基础，因此小学英语学习至关重要。

而我们都知道学习的主要阵地就是在课堂上，在课堂上好好学，就可以使得学习事半功倍，也可以节省出更多的课余时间去做更多有意义的事情。

因此要学好英语就要注意抓课堂。

一个课堂的主体就是老师和学生，老师负责传授知识教导学生，学生就负责吸收知识进行学习，因此一个好的课堂就要求老师和学生能够配合好，各司其职，老师的上课方法适合学生，学生也能够积极的配好老师学习，只有这样才能称为有一个好课堂，好的课堂合作才能有高效的学习环境，才能达到课堂的教学目标。

小学英语教师要认真探讨如何在课堂中实现有效合作，以达到课堂应有的效果。

关键词：小学英语课堂，有效合作引言传统的课堂教学方式会使得学生丧失对学习的兴趣，主要原因可能是因为传统的课堂教学方式以老师为主体，并没有考虑学生的主体性，就使得学生丧失了对学习的兴趣，也不利于学生进行有效的学习。

而合作式的课堂教学方式，其以学生为主体的教学方式能够持续激发学生的积极性，另外在该种模式下，还能够促进学生和老师之间的互动性。

使得课堂氛围更加融洽，学生和老师都能积极的表达自己的想法，进而提升学生的学习效率和学习质量，并从根源性加强其综合品质。

一、小学英语课堂的教学现状1、老师和学生的配合度不高目前在很多的小学英语教学课堂中，老师和学生这两个课堂的主体被较完全的分隔开，使得老师和学生的配合度低，这会造成低效率的课堂，不利于学生的学习以及综合素质的培养，这主要体现在老师在课堂上的教学方法，第一没有考虑到学生的接收范围及能力，导致其在课堂上教学的内容没有很好的被学生接受，既浪费了学生和老师的学习时间，也会使得学生丧失学习的兴趣，这都非常不利于学生的学习。

特别是英语学科的学习，英语与其他学科不同的点就是英语是一门完全的新接受的知识，在学习起来会更加困难，因此老师和学生的配合会更加重要。

浅谈小学英语课堂中合作学习的运用随着教育改革的不断深入，合作学习逐渐成为小学英语教育中不可或缺的一环。

合作学习是指学生在小组内共同讨论、协作完成学习任务的教学方法。

在小学英语课堂中，利用合作学习可以提高学生的参与度、学习热情、互动能力，培养学生良好的团队协作能力和表达能力。

下面就浅谈一下小学英语课堂中合作学习的具体运用。

一、组织小组讨论在小学英语课堂中，老师可以将学生分成小组，让他们在小组讨论中完成学习任务，如听、说、读、写等。

比如，为了加强学生的听力理解能力，老师可以播放一段英语听力材料，让学生在小组内讨论得出正确答案。

这样能让学生们互相交流，思维碰撞，积极思考并解决问题。

二、互帮互助在小学英语课堂中，学生的英语水平参差不齐，部分学生学习口语困难，而另外一些学生则比较擅长口语表达。

老师可以利用合作学习的方式让学生互相帮助，帮助学习困难的同学提高学习成绩，让学习表现较好的学生巩固已经掌握的知识。

这样既可以提高学生成绩，也可以促进学生之间的沟通交流，培养学生的友谊和团队合作精神。

三、角色分配在小学英语课堂中，老师可以将学生分成小组，让每个学生扮演不同的角色，如组长、总结员、报告员等。

这些角色的分配不仅可以让学生在小组合作中体验不同的工作角色，还可以培养他们的领导能力、合作精神和表达能力。

四、小组交流在小学英语课堂中，老师可以引导学生在小组内进行交流和共享学习资源。

学生可以互相分享语法规则、口语技巧、阅读习惯等。

这样能够促进学生之间的合作和交流，互相学习和进步。

同时，学生也可以通过交流发现自身存在的问题，积极思考解决方法。

总之，小学英语课堂中合作学习的运用可以提高学生的学习兴趣、课堂参与度和学习效果。

通过合作学习，学生可以互相交流，互相学习，互帮互助，培养良好的团队合作技巧和表达能力，为未来的学习和生活打下良好的基础。

合作学习在小学英语课堂中的运用随着教育模式和方法的不断更新，合作学习已经成为了小学英语课堂中的一种常见教学方法。

合作学习是指在教学过程中，将学生分成小组，通过组内协作学习，发挥每个学生的优势，共同完成任务目标。

在小学英语课堂中，利用合作学习可以大大提升学生的学习效果，同时也有助于培养学生的合作精神和团队意识。

首先，合作学习可以提高学生成绩。

在英语学习中，学生需要掌握大量的单词和语法知识。

如果仅仅是由老师讲解和考核的话，有些学生可能会出现难以记忆和理解的情况。

通过合作学习，学生不仅可以彼此传授知识，而且可以互相监督和帮助。

例如，通过小组讨论的方式，学生可以将课外阅读的内容整理归纳，并且与其他小组成员分享，这样不仅能够提高对于阅读的理解和把握，还能够拓展学生的阅读面和知识范围。

其次，合作学习可以提升学生的口语表达能力。

在英语学习中，口语表达是非常重要的一环。

但是，如果每个学生都独立思考问题并回答的话，很难培养出口语表达的能力。

因此，通过小组讨论或小组演练的方式，可以激发学生的口语表达欲望，并且让学生在轻松的氛围下更好地练习和表达。

例如，在小组讨论中，可以安排每个学生就一个特定主题表达自己的观点，这样可以让学生互相学习，互相交流，从而提高口语表达能力。

第三，合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识。

学生在小组合作学习中，需要合理分工合作，根据自身的能力和兴趣选择任务，并协调内部关系，分工协作完成任务。

在这个过程中，学生需要相互配合，互相协助，培养出优秀的合作精神。

此外，小组合作学习也可以加强师生之间的互动和交流。

老师可以适时地赞扬和指导学生，从而在小学英语课堂中营造出和谐的学习氛围。

小学英语教学中的合作与互动在小学英语教学中，合作与互动扮演着至关重要的角色。

通过合作和互动，学生能够建立起积极的学习氛围，增强英语学习的效果。

本文将探讨小学英语教学中的合作与互动的重要性，以及如何有效地运用这些方法来提高学生的英语能力。

一、合作学习的重要性合作学习是指学生在小组中相互合作、互相学习的过程。

在英语教学中，尤其是对于小学生来说，合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

通过与同伴合作完成任务，学生们能够互相交流并分享知识，相互帮助，从而提高语言的听、说、读、写能力。

合作学习还可以培养学生的团队意识和合作精神。

在小组中，学生们需要相互交流、互相合作，培养他们的合作能力和团队精神。

他们需要共同解决问题、协调各自的观点，培养了解决问题的能力和团队合作的技巧。

二、互动教学的重要性互动教学是指教师与学生之间通过交流、提问、回答问题等方式进行的教学过程。

互动教学可以增强教学效果，激发学生的学习兴趣，并促进学生积极参与到课堂活动中。

在英语教学中，教师可以通过提问学生，鼓励他们积极参与到课堂讨论中。

通过不断的互动，教师可以激发学生的思维，引导他们主动思考，提高他们的英语口语表达能力。

同时，互动教学还可以帮助教师及时了解学生的学习情况，对学生进行个别指导和辅导。

三、有效利用合作与互动的方法1. 小组活动：教师可以将学生分成小组进行活动，让他们相互合作完成任务。

比如，每个小组选择一个话题，用英语进行讨论，并向全班汇报。

2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在情境中使用英语进行表达。

教师可以设定不同的角色，让学生在交流中互相配合，提高他们的口语表达能力。

3. 游戏活动：教师可以设计一些英语游戏，激发学生的学习兴趣。

比如，单词游戏、填词游戏等，让学生在游戏中巩固所学的知识。

4. 问答环节：教师在课堂上提出问题，引导学生积极回答。

通过互动的问答环节，激发学生思维，培养他们的英语思维能力。

5. 赛事竞赛：组织英语竞赛，让学生在竞争中学习。

合作学习在小学英语课堂中的运用随着教育理念的不断更新与进步，合作学习已经成为了教育教学中不可或缺的一部分。

在小学英语课堂中，合作学习同样扮演着重要的角色，它不仅仅能够促进学生的学习兴趣，还能够提高学生的英语水平。

本文将结合小学英语课堂的实际情况，探讨合作学习在小学英语课堂中的运用。

合作学习能够激发学生的学习兴趣。

在传统的英语课堂上，学生往往是被动接受知识的，教师主导学习的过程。

而在合作学习中，学生可以通过小组讨论、合作完成任务等方式，积极参与到学习中来。

在小组讨论中，学生可以分享自己的见解和理解，也可以倾听其他人的意见和观点，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够培养学生的合作精神和团队意识。

在合作完成任务的过程中，学生们可以相互帮助，相互配合，共同解决问题，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的学习动力，使他们更加主动地参与到学习中来。

合作学习能够提高学生的英语水平。

在合作学习中，学生们可以通过相互交流、讨论，共同解决问题，这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能够提高学生的听力和阅读能力。

在小组讨论中，学生们需要用英语进行交流，这样不仅能够增加学生的英语实际应用机会，还能够提高学生的口语表达能力。

在合作完成任务的过程中，学生们需要共同分工合作，共同解决问题，这样不仅能够提高学生的分析和解决问题的能力，还能够提高学生的阅读和写作能力。

合作学习能够真正地提高学生的英语水平，使他们能够更好地掌握英语知识和技能。

合作学习在小学英语课堂中的运用是非常有必要的。

它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，还能够培养学生的合作精神和团队意识，促进学生的全面发展。

我们应该在小学英语课堂中积极倡导和推行合作学习，为学生创造更好的学习环境和学习条件，使他们能够更好地成长和发展。

小学英语课堂中的“教学做合一”刍议“教学做合一”是指将教学内容、教学方法和教学手段有机地结合起来，使教学变得更加生动、有趣，更符合学生的认知规律和学习心理。

小学英语教学中，教学做合一的优点体现在以下几个方面。

第一，使教学内容更丰富、更生动。

在传统的英语教学中，教材内容单一、教学重点突出。

然而，随着时代的变迁，孩子们的认知方式和学习方式也发生了变化，他们希望学习的内容更加丰富有趣。

在小学英语课堂中，教学可以通过游戏、故事等多种形式丰富教学内容，激发孩子的学习兴趣。

例如利用英语童话、英语动画片等形式讲解教材内容，通过动画的形式加深孩子们对英语发音、语调、语音节奏等的印象，使孩子们更加喜欢学习英语。

第二，使教学内容更贴近孩子的实际需要。

孩子们的英语学习需求是多方面的，除了教材中的单词和语法，他们还需要掌握英语的口语和交际能力。

因此，在小学英语课堂中，教学做合一还可以将实际生活中的情境融入到教学内容中，让孩子们获得实际运用语言的机会。

例如，可以利用角色扮演、情景对话等形式训练孩子们的口语和交际能力，并紧密结合孩子们的学习、生活实际，让孩子们学习到“真正有用”的英语。

第四，使教学手段更灵活。

当前，科技在教育领域得到了广泛应用，开发出了多种多样的教学手段。

在小学英语教学中，教学做合一可以引入多媒体技术、互联网等先进技术手段，让孩子们更好地学习英语。

例如，通过引入PPT、故事片、英语课件和在线英语平台等多种多样的教学手段，增加了小学英语的趣味性和可操作性，让孩子们更愿意学习英语。

综上所述，小学英语课堂中的“教学做合一”是一种开放性的教学方法，它可以使教学变得更加灵活、多样化，同时也更符合孩子们的学习需求和认知规律。

在日益激烈的国际竞争中，为了提高我国人民的国际竞争力，我们应该从小学开始，为孩子们提供最好的英语教育。

如何在小学英语课堂教学中运用合作探究推荐合作学习是学习新课程的重要途径,培养学生团结,合作协调的团队精神尤为重要。

在英语教学中可起积极的作用,是新课堂重要的学习方式之一。

它有利于培养学生的学习兴趣;有利于优生带动差生,体验成功;让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,发挥学习的主动性,同时拓展思维,培养思维的创造性。

让学生学会学习,切实提高学生的学习素质和学习能力。

合作性学习是新课程十分强调的学习方式。

即在教学中更重视对学习方法的指导,培养学生团结、协调的团队精神,让学生学会学习,切实提高学生的学习素质和学习能力,变重教为重学、变获得为获取、变被动为主动,使学生有较强的获取知识、更新知识的能力。

由此可以看出,今后的学习将更注重学生的自主性、主动性和合作性,即由传统的教学方式转变为更侧重于学生自主合作的学习方式。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。

在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下,以“合作”思想为灵魂,以“小组教学”为重要组织形式,通过开展小组合作学习,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,形成的一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。

合作学习强调积极的相互支持配合,强调发挥每一个学生的积极性。

英语不是我们的母语,学生学习缺乏语境,对大部分学生而言,接触英语的主要途径便是英语课堂。

然而,英语的周课时少,一周短短的四节课,如何使学生尽可能多地开口说英语,如何使学生主动地学,并有所创新呢?我认为,“合作学习”方式是最好的解决办法。

通过“合作学习”,学生在有限的时间内很好地发挥了主动性,有了宽松的空间去探究、合作、体验、创造,完成各种学习活动,“合作学习”在英语教学中起了积极的作用。

在合作学习中,必需体现出学生的主动参与性,并在合作中不断创新,最后体验到成功的喜悦,这才是有效的合作学习。

而主动参与,不断创新,体验成功这三者又是相辅相成的。

合作学习在小学英语教课中的有效运用【纲要】假如想走得快则一个人走，若想走的远就大家一同走。

此刻社会最重视的就是团队合作，合作是成功的催化剂，在此刻这个飞快发展的信息化时代，每一项科研成果，每一个新领域的发现探究，每一个新理论的出生，都是集体智慧的结晶。

一个人的力量是有限的，一个人的想法是局部的，只有团队合作，只有小组学习才能获取更多的收获。

所以，学会与别人合作也是自己发展的必需需求，学校是培养学生合作精神与合作能力的重要场所，在小学英语讲堂教学的过程中，老师可将学生进行分组学习，激发学习潜能，形成踊跃有效的学习氛围，全面提升教课质量。

【重点词】合作学习小学英语教课有效运用合作的学习方式是此刻所倡导的学习方法之一。

在小学英语教课中，适合运用合作学习方式可有益于教师更好的进行英语教课，在合作学习中，我们应注意分组，要利用有效的分组达到学习目的，让每一位学生都能参加此中，全部人都有自己的存在感，科学的安排学习内容，着重合作能力，在此过程中要对表现好的学生和小组进行鼓舞和夸耀，加强学生的自信心，激发学习热忱，进而达到更好的教课目标。

一、在小学英语教课中怎样有效运用合作1.进行合理有效的分组。

分组是进行小组学习的开始，合理有效的分组势必会使小组学习达到事半功倍的成效，分组有好多种，我们能够依据讲堂需要以及老师设计的环节选择适合的分组。

最简单的也是最节俭时间的分组方式是自然座位式，同桌两人为一个学习小组，这类分组方式节俭时间并且有必定的随机性，比如在小学英语教材How are you ？一课的学习中，我们就能够采纳这类分组方式，让同桌之间练习这个句型，随后老师能够发问一些小组进行学习查验，这样既锻炼了全部人的口语，也达到了小组学习的目的。

差别组合式也是一种很好的分组方式，这类分组方式往常由四个人构成，此中包含一个优等生、一个差生和两此中等生，这类分组方式能够帮助差生融入到学习氛围中，帮助中等生有必定的提高，优等生在思虑和解说的过程中也能很好的理解所学知识点，可是建议做这类分组时最好提早进行，不然现场会造成杂乱，也会浪费时间。

762019年48期总第488期ENGLISH ON CAMPUS合作实践 互赢共享——浅谈小学英语教学中的合作学习文/刘　娜而合作学习既能扩大受益面，又能细化帮助的点。

陶行知先生于1934年开始推行他的“小先生制”，在学校里长期也流行着学生的“结对子”学习，教师在经验的指引下采用优等生指导学困生的 “一帮一”形式，组织学生以“1+1”形式进行作业辅导、复习以及游戏等学习活动。

这一方式不仅在一定程度上减轻了教师的教学任务，更重要的是有效促进了学困生的转化与成长。

我们能清楚地看到，合作学习是指一种基于同伴互相关照的可能性，旨在促进同伴关系和个体认知能力，以一对一的结合形式并根据一定的程序和方法来组织学习的一种教学策略体系。

作为学习生命存在形式的“同伴”在“合作互助”这一活动过程中不断创生，建构起学习的意义和发展的价值。

合作学习作为一种学习生命存在及优化形式。

二、课题的研究实施过程1.实验对象：小学五年级学生。

时间班级学生数受助人小组数形式2018—2019学年(上)五(2)5288两人小组合作2018—2019学年(下)五(2)5288两人小组合作2.实验阶段：2018.9——2019.6。

(1)调查学生，掌握班级英语学习情况，确定英语学习困难学生及受助者，从英语学习优秀学生中确定帮助者；(2)使实验学生明确实验的意义，知道双方的任务。

帮助者的任务：a)为受助者辅导，领读、正音，讲解学习中存在的问题；b)检查督促。

如听写、背书等；c)与受助者互动，在课上对话、表演等；d)为受助者树立信心，传授学习方法，培养良好学习习惯。

受助者的任务：a)恢复英语学习的自信心，自始至终积极参与；b)接受帮助，与帮助者一起完成任务。

(3)为课题进行建立激励机制。

教师要把课题贯穿到教学始终，在课堂上为其提供广阔的时间和空间；每个时间段有检查、有评比，对成绩突出的小组予以表扬。

如:为听写完全正确的小组、积极活动的小组、成绩进步的小组盖印章，奖励小奖品，全班鼓掌激励等。