八年级物理上册+3.3+汽化和液化教案+(新版)新人教版
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《汽化和液化》教学设计表一:课前教材分析卡表二:课堂教学设计卡教师给出器材,指导实验。
引导学生分析论证(表格和图像见后)师:收集同学们填在表格的数据,进行分析说明,使同学们较好地了解沸腾的特点,知道了沸腾的条件。
(2)、蒸发师:湿衣服无论是在温度高的夏天,还是在温度低的秋天,都能变干,这说明什么?为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处?举例总结影响蒸发快慢的因素●水在沸腾时有什么特征?●水沸腾后如果继续加热,是不是温度会越来越高?●水熬干了,水去哪里了?--------[制定计划与设计实验]:通过教师给出的器材,同学们讨论、思考,学会正确选择所需要的器材,并能知道其作用:酒精灯(加热)、加盖烧杯(盛水、防止热散失)、铁架台(支撑烧杯)、温度计(测水温)、石棉网(烧杯受热均匀)[进行实验与收集证据]:学生在进行实验时,学会了分工合作,如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化,且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固,要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。
[分析和论证]:将实验数据进行处理,作出温度随时间的变化图象(图略)。
师生交流,得出结论:现象:在一定温度下,在液体的内部和外部同时进行的剧烈的汽化现象。
条件:⑴达到一定温度(沸点)⑵继续加热。
(板书)学生举例、分析、交流、总结:5′举例说明蒸发有致冷作用2、液化师:同学们回答地很好,前面我们看到,把塑料袋从热水中拿出,凉一会儿,塑料袋变瘪,并且有酒精液滴,这过程说明了什么?师:所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下,压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径..既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热?能用例子解释吗?三、课堂小结四、布置作业蒸发是在任何温度下并且只在液体表面上进行的缓慢的汽化现象。
(板书)师生共同举例、分析、交流、总结:a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.师生举例、分析、交流。
人教版(2024新版)八年级上册物理第三章3.3《汽化和液化》教案教材分析本节内容在八年级物理课程中占据重要地位,是学生学习物态变化的重要一环。
通过本节学习,学生将理解汽化和液化的基本概念,掌握沸腾和蒸发的特点,以及影响蒸发快慢的因素。
这些内容不仅为学生后续学习其他物态变化打下基础,也培养了他们的观察、实验和分析能力。
学情分析八年级学生已经具备了一定的物理基础知识和实验技能,对生活中的物态变化现象有一定的感性认识。
然而,他们对汽化和液化的微观过程、沸腾和蒸发的区别以及影响蒸发快慢的因素等深层次问题尚缺乏深入理解。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过实验观察和理论分析,加深对这些概念的理解。
教学目标物理观念 1. 理解汽化和液化的概念,知道汽化是物质从液态变为气态的过程,液化是物质从气态变为液态的过程。
2. 了解沸腾现象,知道沸点的概念,掌握不同液体的沸点不同。
3. 理解蒸发和沸腾的区别,知道蒸发在任何温度下都能进行,而沸腾需要达到一定的温度。
科学思维 1. 通过观察实验现象,培养学生观察、分析和概括的能力。
2. 通过研究影响蒸发快慢的因素,培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
科学探究 1. 能通过实验观察水的沸腾现象,了解沸腾的特点和条件。
2. 能通过实验探究影响蒸发快慢的因素,并能用图像描述水沸腾时温度的变化情况。
科学态度与责任1. 激发学生对物理现象的好奇心和探究欲,培养严谨的科学态度。
2. 通过列举生活实例,让学生感受到物理与生活的紧密联系,增强他们运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点重点 1. 理解汽化和液化的概念,掌握沸腾的特点和条件。
2. 通过实验探究影响蒸发快慢的因素。
难点 1. 区分沸腾和蒸发的不同点。
2. 通过实验观察、分析概括和表述,总结出沸腾的特点。
教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法教具准备铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 展示“水的三态变化”课件,引导学生回顾水的三种状态及它们之间的转化。
第3节汽化和液化
【教学目标】
知识与技能
1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.
2.了解沸腾现象,知道什么是沸点.
3.知道蒸发可以制冷.
过程与方法
1.观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象.
2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点.
情感、态度与价值观
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日食生活中的物理道理.
【重点难点】
重点:1.掌握汽化和液化的概念.
2.通过探究活动了解液体沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征.
难点:液体沸腾时要继续吸热,且温度保持不变.
【教学准备】
水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖(中间有让温度计插入的小孔).
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节汽化和液化
一、汽化和液化的定义
1.汽化:物质从液态变为气态的过程.
2.液化:物质从气态变为液态的过程.
二、汽化的两种方式
1.沸腾:在一定温度下,在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象.2.蒸发:在任何温度下都能发生并只在液体表面上发生的缓慢汽化现象.
三、液化的两种方法:降温、加压
四、汽化吸热、液化放热。
第3节汽化和液化教学目标知识与技能1.知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2.了解沸腾现象,知道什么是沸点。
3.知道蒸发可以致冷。
过程与方法1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点,培养学生观察能力和实验能力。
2.通过对观察到的现象,进行分析、概括,培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3.通过做液体沸腾实验,培养学生的观察及实验能力。
情感、态度与价值观1.通过活动,激发学习兴趣和对科学的求知欲望,乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理原理。
2.通过实验操作和科学实验的教育,培养严谨的科学态度和实事求是的作风,并养成良好的实验习惯。
教学重点通过探究实验,培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。
教学难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
教学用具塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片。
教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者:)教学过程设计一、创设情景,明确目标问题:晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了,衣服上的水到哪里去了?演示:在透明塑料袋中滴几滴酒精,将袋捏瘪,排尽空气后用绳把口扎紧,然后放入80 ℃以上的热水中。
你会看到什么变化?从热水中拿出塑料袋,过一会儿又有什么变化?问题:怎样解释这些变化呢?板书课题第3节汽化和液化二、自主学习,指向目标学生自学教材第58页至第61页,完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究,达成目标探究点一水的沸腾活动一:探究水的沸腾图1【实验目的】探究水沸腾时温度变化的特点。
【提出问题】水在沸腾时有什么特点?水沸腾时如果继续加热,是不是温度会越来越高?【制订计划与设计实验】如图1所示安装实验仪器。
用酒精灯给水加热至沸腾。
当水接近沸腾和沸腾之后连续记录水温变化,观察水沸腾时的现象,并作出水沸腾时温度和时间的关系图象。
汽化和液化
【教学目标】
一、知识目标
体验蒸发现象,通过实验探究知道蒸发的吸热本质,了解蒸发可以制冷的应用;了解沸腾现象;知道蒸发和沸腾的异同。
二、能力目标
1.通过探究活动了解液体沸腾时的现象,记录数据,描绘图象,经历科学实验的基本过程,体会物理实验的魅力,培养学生观察能力和实验能力,了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。
2.通过对观察到的现象,进行分析、概括,培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3.通过做液体沸腾实验,培养学生的观察及实验能力。
三、德育目标
通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式,激发学生的求知欲,使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理;培养学生的良好的行为习惯和意志品质;通过对“坎儿井”的了解,激发民族自豪感。
【教学重点】
通过探究实验,培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
【教学难点】
指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
【教学方法】
观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。
【教学用具】
酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、棉球。
【课时安排】
一课时
【教学过程】。
3.3汽化和液化二次备课内容【教学目标】1.知道物质的液态和气态之间是可以转化的。
了解汽化和液化2.能通过实验观察水的沸腾现象,了解沸点的概念3.能区别沸腾和蒸发,知道蒸发可以致冷.4.能通过实验,用图像描述水沸腾时温度的变化情况。
知道沸腾图像的物理含义。
5.通过探究实验,培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力【教学重点】探究水沸腾时温度变化的特点。
【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述,总结出沸腾的特点。
【教学方法】观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法【教学用具】塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、热水【教学过程】一、创设情境,导入新课生活中我们发现,洒在地上的水过一会不见了,晾在太阳下的湿衣服不久后也变干了。
地上和衣服上的水到哪里去了呢?本节我们就来解开这个迷?.二、进行新课(一)观察交流老师演示课本3.3—1的想想做做:在透明塑料袋中滴入几滴酒精,将塑料袋像拧麻花一样拧紧,尽量把塑料袋中空气排尽,然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中,让学生看到什么变化?拿出来凉一会儿,再让学生看有什么变化?.根据观Array察完成学案(一)教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论,通过小组讨论,得出结论。
(二)实验探究探究课题:水沸腾时温度变化的特点我们每天要喝开水,把冷水烧开,也就把水烧沸腾。
现在回忆一下烧水时的有关情况,水沸腾有什么现象?有什么特征?请同学们看课本59页实验,分组实验探究,并完成学案(二)(学生们操作,教师巡回指导、注意温度计和酒精灯的正确使用方法,查看记录,参与学生们的交流)(三)应用展示请同学们自学课本60页小资料“几种液体的沸点”和“想想做做”完成学案(三)(四)、自学思考蒸发是另一种形式的汽化现象,蒸发有哪些特点呢?请同学们自学课本60-61页“蒸发”完成学案(四)(五)自学发现液化是气态变成液态的过程,人们是如何把物质由气态转化为液态呢?请自学课本61页液化,并让学生完成学案(五)(六)知识拓展我们学习了汽化和液化,你还想了解与它们有关的更多知识吗?自学’STS’<电冰箱与臭氧层》,并完成学案(六)(七)小结本节课我们学了液化和汽化,汽化有两种形式:蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.三、布置作业:P63动手动脑学物理:1,2,3.【板书设计】. 汽化和液化一、汽化——物质从液态变成气态的过程叫做汽化(吸热过程)液化——物质从气态变成液态的过程叫做液化(放热过程)二次备课内容二、汽化的方式(1)沸腾沸腾——在一定温度下,在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.(2)、蒸发蒸发——在任何温度下,只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.液体在蒸发过程中吸热,有致冷作用三、. 使气体液化的两种途径:(1)降低温度;(2)压缩体积【教学反思】:后记亲爱的朋友,你好!非常荣幸和你相遇,很乐意为您服务。
“汽化和液化”教学设计一、教学课题初中物理八年级上册第三章“物态变化”第3节“汽化和液化”。
二、教学对象初中二年级(八年级)。
三、教材分析《汽化和液化》是人教版第三章第3节的内容,通过前两节课的学习,同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法,知道了自然界的物质通常存在的三种状态,以及什么是熔化、什么是凝固。
这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。
本节讲述汽化和液化的方法及条件,这些内容与生产、生活息息相关,充分体现了新课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念。
从生活中的现象引入汽化与液化概念,通过实验探究汽化与液化的特点,总结规律,及时引导学生走向社会,了解汽化与液化的应用。
在合作探究过程中,引导学生充分认识液体沸腾时的特点,并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段,让学生感受生活中的物态变化,激发学生对科学的好奇心和求知欲,培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
四、学情分析由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段,这就要求我们教师课前要设计好实验,预测出在实验过程中可能出现的问题,引导学生观察实验的关键部分,从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。
沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一,学生已经产生了比较丰富的感性认识,了解沸腾的特点和蒸发的影响因素,对于学生来说都不是什么困难的事情。
但是控制变量的研究方法学生还是比较不熟练,教学中要不断强化。
在这个阶段学生活泼好动、好奇心强,教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象,提高学生学习物理的兴趣。
在注重学生理论联系实际的教学中,更要注重学生的科学探究能力的培养。
五、教学目标1、知识和技能目标(1)知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程。
(2)了解沸腾现象,知道什么是沸点、沸腾的条件。
(3)掌握影响蒸发快慢的因素,以及蒸发过程中吸热(蒸发可以致冷)。
《汽化和液化》教学设计
教学目标
一知识与技能
1、知道什么是汽化和液化。
2、了解沸腾现象,知道什么是沸点。
3、了解蒸发现象,知道影响蒸发快慢的因素。
4、知道汽化吸热,液化放热。
二过程与方法
1、通过研究影响蒸发快慢的因素,学会比较的研究方法。
2、通过对水的沸腾现象的探究,体会探究学习的方法。
3、通过观察实验知道使气体液化的两种方法。
三情感态度与价值观
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。
教学重点
通过探究活动了解液体沸腾时的特征和影响蒸发快慢的因素。
教学难点
指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
教学准备
多媒体课件、烧杯、石棉网、铁架台、酒精灯、温度计、硬纸板、玻璃、酒精、水。
汽化和液化
【教学目标】
一、知识目标
体验蒸发现象,通过实验探究知道蒸发的吸热本质,了解蒸发可以制冷的应用;了解沸腾现象;知道蒸发和沸腾的异同。
二、能力目标
1.通过探究活动了解液体沸腾时的现象,记录数据,描绘图象,经历科学实验的基本过程,体会物理实验的魅力,培养学生观察能力和实验能力,了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。
2.通过对观察到的现象,进行分析、概括,培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3.通过做液体沸腾实验,培养学生的观察及实验能力。
三、德育目标
通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式,激发学生的求知欲,使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理;培养学生的良好的行为习惯和意志品质;通过对“坎儿井”的了解,激发民族自豪感。
【教学重点】
通过探究实验,培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
【教学难点】
指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
【教学方法】
观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。
【教学用具】
酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、棉球。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
实验来验证。
请同学学生兴致。