最新部编版小学六年级上册语文4.花之歌(教案)

部编版六上语文4《花之歌》优质精品课教案教学目标：1. 能够理解诗歌《花之歌》的意境和情感。

2. 能够运用合适的语音语调朗读诗歌，感受鲜花的美丽和神秘。

3. 能够运用适当的词语和形象描述鲜花的形态和特点。

4. 能够感受并表达对大自然的热爱和对生活的喜悦。

教学重点：理解诗歌的意境和情感，并能够表达出来。

教学难点：运用适当的词语和形象描述鲜花的形态和特点。

教学准备：教材《花之歌》的诗歌内容。

诗歌《花之歌》的相关图片或视频素材。

鲜花的样本。

教学过程：导入(5分钟)：1. 教师展示鲜花的样本，让学生观察鲜花的形态和特点，并引导他们描述鲜花的美丽和芬芳。

2. 教师播放与诗歌《花之歌》相关的图片或视频素材，激发学生对鲜花的兴趣和好奇。

呈现与讲解(10分钟)：1. 教师朗读诗歌《花之歌》，并解释诗歌的意境和情感。

引导学生理解诗歌表达的对鲜花的赞美和对大自然的热爱。

2. 教师讲解诗歌中使用的修辞手法，如拟人、对比等，帮助学生理解诗歌的艺术表达方式。

分组朗读(8分钟)：1. 将学生分成小组，每个小组派出一名代表朗读诗歌《花之歌》。

2. 每个小组朗读完后，其他小组进行评价和点评，比较不同小组的朗读效果，让学生体会诗歌朗读的韵律和情感表达。

感受与表达(12分钟)：1. 教师提问：你们在诗歌中感受到了什么？鲜花给你们带来了什么样的感动和思考？2. 学生进行思考并回答问题，自由表达对鲜花和自然的感受和思考。

3. 学生进行交流和讨论，分享彼此的感受和思考。

总结(5分钟)：1. 教师引导学生回顾学习过程中的重点和难点，总结诗歌《花之歌》的意境和情感。

2. 学生进行自我总结，思考自己对诗歌的理解和感悟。

拓展练习(5分钟)：1. 学生可以写一篇小作文，描述自己喜欢的花朵的形态和特点，并表达自己对大自然的热爱和对生活的喜悦。

2. 学生可以用自己喜欢的形式，如绘画、摄影等，表达对鲜花和自然的热爱和赞美。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解诗歌《花之歌》的意境和情感，并能够表达自己对鲜花和自然的感受和思考。

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。

你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。

今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。

学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。

部编版小学六年级语文上册《花之歌》教案教案标题：《花之歌》教学设计教学内容：《花之歌》（部编版小学六年级语文上册）教学目标：1.了解《花之歌》这篇诗的作者和内容。

2.培养学生对自然界美好事物的感悟和表达能力。

3.学习运用修辞手法，如比喻和拟人等。

教学重点：1.理解诗歌的表达形式和畅想的意境。

2.掌握诗歌的基本修辞手法。

教学难点：理解并运用诗歌的修辞手法。

教学准备：PPT、课文教材、画板、图片、花卉样本等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.出示一幅花卉图片，引导学生谈论花朵的美丽与特点。

2.谈论尝试：教师：你们经常见到的花朵有哪些特点？为什么我们会说它有春的气息？学生回答。

二、课文学习（20分钟）1.呈现课文标题《花之歌》和作者程抱一，引导学生阅读、理解诗歌整体意境。

2.呈现第一部分《喜讯传花中》，学生齐读课文，了解花卉的传花现象、意义以及作者表达的情感。

三、诗歌赏析（15分钟）1.呈现第二部分《烈阳下的花》，请学生按课文内容，将花朵暴露在烈阳下的情景描绘出来。

2.分析诗句“并不输给寒冬的白雪，可她们会被忍受吗？”的意义，引导学生理解这是诗人通过花卉来抒发对困境坚韧不拔的讴歌。

四、修辞手法分析（15分钟）1.引导学生回顾并解释有关修辞手法的知识，如比喻、拟人等。

2.请学生试着寻找和分析诗歌中的修辞手法，如“羞红了脸”等。

五、诗歌翻译与仿写（10分钟）1.学生借助课本和课件，及时着重复习并理解生词和词组的意义。

2.引导学生仿照《花之歌》的诗体，创作自己的“动物之歌”或“植物之歌”。

六、小结与反思（5分钟）1.学生自主总结这节课学到的知识和技能。

2.展示学生创作的“动物之歌”或“植物之歌”。

教学延伸：1.教师可以在下节课进行连接教学，将学生的“动物之歌”或“植物之歌”进行比较，以增进学生之间的学习交流。

2.教师可以组织学生外出采集花朵样本，通过实物观察与测量，启发学生更深入地了解花卉的结构与特点。

六年级上册语文教案4《花之歌》人教部编版六年级上册课文花之歌教学目标：1. 了解课文《花之歌》的内容，并理解其中的情感和意义。

2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

教学重难点：1. 帮助学生理解课文的主题和情感。

2. 引导学生思考文中的比喻和象征的意义。

教学准备：1. 课文《花之歌》的课本或复印件。

2. 图片或幻灯片，展示各种鲜花和花朵的图片。

教学步骤：步骤一：导入新课（15分钟）1. 创设情境：老师介绍鲜花的种类以及花开的美丽场景，引发学生对花的思考和情感。

2. 展示各种鲜花和花朵的图片，与学生共同回顾花的美丽和它们给人们带来的快乐。

3. 提问学生在生活中见过哪些花、喜欢哪种花，并让学生表达自己对花的感受。

步骤二：阅读课文（20分钟）1. 学生齐读课文标题《花之歌》，介绍花的美丽和它们给人们带来的快乐。

2. 各小组分角色朗读课文，注意语音语调和情感的表达。

边读边理解文意。

3. 学生齐读课文，师生共同欣赏课文的美，感受诗歌的韵律和美。

步骤三：理解课文（15分钟）1. 分组讨论课文的主题和情感，然后各小组派代表分享自己的理解。

2. 引导学生分析课文中运用的比喻和象征手法，思考这些手法加强了对花的描写和表达了什么意义。

3. 指导学生用自己的语言简述课文的内容和意义。

步骤四：情感表达（15分钟）1. 学生分享自己对花的感受和理解，可以通过绘画、写作或口头表达等形式。

2. 鼓励学生表达自己的情感和理解，倾听他们的想法和观点。

3. 整理学生的作品，展示在教室中，形成一个小小的花展。

步骤五：课堂小结（5分钟）1. 回顾课文《花之歌》的内容和意义。

2. 引导学生总结这节课学到的知识和体会。

拓展活动：1. 让学生在家里或学校的花园中观察花朵的生长和变化，记录自己的发现和感受。

2. 让学生选择自己喜欢的一种花，做一份关于它的研究报告，并在班级分享。

3. 组织学生参观一些花坛或花展，增加对花的了解和感受。

部编版六年级上册《花之歌》教案教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，感受花的美丽与生命力。

学习并掌握课文中的生字新词，如“绽放”、“芬芳”等。

通过朗读训练，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作精神和探究能力。

通过观察和讨论，培养学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。

教学重点：理解课文内容，感受花的美丽与生命力。

学习并掌握课文中的生字新词。

教学难点：通过朗读训练，提高学生的语言表达能力。

教学准备：课文《花之歌》教材相关的生字卡片多媒体课件（花的图片、音乐等）学生作业本教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 情境创设：播放一段花的图片或视频，引导学生观察花的美丽。

提问：“你们喜欢花吗？为什么？”2. 激发兴趣：引导学生分享自己对花的感受，激发他们对课文的兴趣。

二、初读课文，整体感知（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意语速和语调。

2. 检查生字：出示生字卡片，检查学生的读音，如“绽放”、“芬芳”等。

3. 整体感知：提问：“课文主要写了什么内容？”引导学生从整体上把握课文内容。

三、细读课文，理解内容（15分钟）1. 分段朗读：学生分段朗读课文，每段结束后提问：“这段主要写了什么？”2. 理解难点：针对课文中的难点句子，进行讲解和讨论。

例如：“花的芬芳，是大自然赋予的香气。

”3. 感受花的美：引导学生通过课文内容，感受花的美丽与生命力。

提问：“你们认为花的美在哪里？”四、互动探究，深入理解（15分钟）1. 小组合作：学生分组，每组选择一种花，讨论其特点和象征意义。

例如：“玫瑰代表爱情，莲花代表纯洁。

”2. 展示分享：每组展示他们的讨论结果，并分享对花的感受。

提问：“你们为什么选择这种花？”3. 教师点评：对学生的展示进行点评，强调花的象征意义和生命力。

五、朗读训练，提升表达（10分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读课文，注意语速和语调，展示情感的表达。

部编版六年级上册《4*花之歌》教案【教材分析】本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。

诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。

本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。

文章文辞优美，意味深长，发人深思。

这是本册书的第一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。

另外，本课是一首散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。

在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的语句，有效提升其语言运用能力。

【教学目标】1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

【教学重点】在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

【教学难点】抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。

你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。

今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。

学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。

2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。

部编版语文六年级上册花之歌优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌优秀教案第【1】篇〗第4课《花之歌》教学设计【教学目标】1．在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。

2．整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3．体会以物喻人，寄托诗人心中美好情感的写法，丰富学生的审美体验。

【教学重点】在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。

【教学难点】整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

教学过程一、体验隐趣，导入新课。

1．读诗谜，猜猜我是谁。

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。

2．作者简介：有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。

而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。

这位诗人是谁？纪伯伦，是美籍黎巴嫩阿拉伯诗人、画家、作家。

被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。

与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱者。

二、新课学习（一）初读课文，整体把握1．重点生词注音与释义教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。

（1）读写下列字词苍穹坠落绿茵祭献旖旎馥郁琼浆领悟硕大无朋心驰神往顾影自怜孤芳自赏（2）字词释义苍穹：天空。

孕育：怀胎生育，比喻已经存在的事物中酝酿着新事物。

冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。

这里指婚礼的礼帽。

摇曳：摇荡。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香气浓厚。

硕大无朋：形容无比巨大。

部编版语文六年级上册花之歌优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册花之歌优秀教案第【1】篇〗花之歌【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.体会以物喻人，寄托诗人心中美好情感的写法，丰富学生的审美体验。

【教学重点】在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。

【教学难点】整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课1.出示：同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。

这节课，我们一起来学习一首散文诗《花之歌》，这首诗的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！二、介绍作者纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。

主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

三、初读感知1.听范读。

边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。

2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字苍穹坠落孕育冠冕赠与祭献摇曳旖旎馥郁凝视琼浆婆娑心驰神往顾影自怜孤芳自赏（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：作者将花比做什么？2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

）五、品读释疑1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。

2．默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。

（“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【导语】《花之歌》是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。

诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。

无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。

小学六年级上册语文《花之歌》教案优质（优秀4篇）小学六年级上册语文《花之歌》教案优质篇一教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。

教学重点难点：1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。

2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。

教学准备：1.准备排比句的课件。

2.准备《过故人庄》的录音、课件。

课时安排：2课时第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

(板书：语文园地)二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。

感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。

(2)可以围绕重点写写批注，或感受。

4.交流。

(1)阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

(2)为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。

5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。

(1)阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

(2)阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。

举例子的时候，要选择本单元中的内容，可以换成“草原”那一课的例子。

6.总结：阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！三、学习“词句段运用”1.出示排比句课件。

A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

第四课花之歌教案一、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字和生词，理解课文内容和含义。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高语言表达能力。

3. 感受课文中的思想情感和美学价值，增强对自然的敬畏和热爱。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字和生词，理解课文内容和含义。

2. 难点：理解课文中的思想情感和美学价值，感受对自然的敬畏和热爱。

三、教学过程1. 引入：通过展示一些花的图片，引导学生进入课文的情境，感受花的美妙和神秘。

2. 阅读：带领学生朗读课文，正音，解释生词含义，初步感受课文的韵律和意境。

3. 讲解：详细讲解课文中的每一个段落，通过图片、动画等方式让学生更好地理解课文中的景象和情感。

4. 分析：通过分析课文中的修辞手法、意象等，引导学生深入理解作者的情感和思想。

5. 朗诵：选取一段优美的音乐作为背景，让学生进行配乐朗诵，进一步感受课文的韵律和情感。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于这篇课文的理解和感受，进一步加深对课文的理解。

7. 小结：通过小结，回顾本节课所学内容，强化学生对课文的理解和记忆。

四、教学方法和手段1. 使用多媒体技术，通过图片、动画等方式让学生更好地理解课文中的景象。

2. 采用课堂讨论、小组讨论等方式，让学生在互动中深入理解课文中的情感和思想。

3. 配乐朗诵，通过音乐和朗诵的结合，让学生更好地感受课文的韵律和情感。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生试着用自己的语言解释每段课文的意思，加深对课文的理解。

2. 作业：让学生课后朗读并背诵课文，进一步感受课文中的意境。

3. 评价方式：通过提问、观察学生的表现等方式，评价学生对课文的理解和掌握程度。

六、辅助教学资源与工具1. 多媒体课件：通过图片、动画等方式展示课文中的景象，帮助学生更好地理解。

2. 课堂互动软件：通过在线讨论、小组讨论等方式，让学生在互动中深入理解课文中的情感和思想。

3. 课文朗读录音：提供课文的朗读录音，让学生模仿正确的发音和语调，提高朗读能力。

部编版语文六年级上册花之歌说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌说课稿第【1】篇〗《花之歌》说课稿一、说教材《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。

诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

二、说教学目标1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕”等词语。

2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言。

3.理解文章主旨，体会作者的感情。

借助丰富的想象，丰富人生内涵。

?这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握作品的主要内容即可。

通过朗读品味优美的语言是本课的教学重点；体会借物喻人，寄托心中美好情感的写法，丰富审美体验是本课的教学难点。

三、说教法学法1.朗读感悟法。

本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。

2.自主学习法。

新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是学习的主人。

要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，努力挖掘学生的求知欲。

在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思考并交流教师提出的问题，给予学生极大发挥空间。

四、说教学过程（一）谈话导入。

以学生比较熟悉的花引入话题，用让学生感受花的美丽，引入课题，理解课题。

（二）初读课文，整体感知。

我先让学生自由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章的结构。

（三）研读感悟。

1.学生再读课文，探究第一部分（1—4段）是围绕什么在写，前四段的语言表达上有什么共同点。

这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。

2.研读5—7自然段，说说这一部分是围绕什么在写。

这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。

分别写了“我”的一天如何度过——迎接光明、送行光明；“我”怎样和周遭世界和谐相处——摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。

部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案一、教学目标1.了解《花之歌》是一篇描写花的诗歌，培养学生对花卉的美感和爱好。

2.学生能够流畅朗读全诗，感受整首诗歌的抒情之美。

3.学生能够通过学习本课诗歌，培养个体情感和审美情趣，增强学生的内心力量和自信心。

4.学习初步了解什么是韵律，通过学习花之歌，体验韵律的作用。

二、教学重难点重点1.正确理解和学习课文，感受抒情之美。

2.学习朗诵诗歌的基本方法。

难点1.了解韵律的作用。

2.运用学到的技巧朗读这首诗歌。

三、教学方法1.朗读回忆法。

2.归纳总结法。

3.合作探究法。

4.分组比赛法。

四、教学过程第一环节：导入1.向学生介绍本课诗歌的内容和主题，引起学生兴趣。

2.请学生观察周围的花卉，让学生描述一下自己钟爱的花种，让同学分享自己的见解和想法。

3.让学生想象一下花开时的场景，引导学生联想到花朵的美好形态和优美的姿态，培养对花卉的爱好及审美情趣。

第二环节：学习诗歌1.教师朗读全诗，让学生反复听写，感受其中的韵律和音感。

2.学生分组合作，互相学习，分析整首诗歌的情感和韵律。

每一组朗读自己分配的内文。

3.教师对诗歌的主题和感受进行解析，让学生进一步了解整首诗的内涵和表达，有助于深入了解花的意义和美感。

4.学生请家长告诉他们自己钟爱的花种，并了解他们的启发和思路。

第三环节：韵律学习1.教师为学生详细介绍什么是韵律，韵律的作用是什么。

2.教师示范教学如何运用韵律读朗诵。

提醒学生注意描叙词语之间的韵律对押，了解其如何体现节奏和节制。

3.学生诵读韵律口诀，自由演顾打通韵律微调的欢动之密。

第四环节：诗歌朗诵比赛1.按照自己感性理解朗诵全首《花之歌》。

2.老师选2-3名学生代表学校参加此次诗歌朗诵比赛。

3.进行线上比赛，评选和颁发奖项。

五、课后作业1.探讨和了解不同种类花卉之间的区别和联系。

2.尝试运用线型和色彩进行简单的美术创作。

3.搜集一些列表中出现过的描写花的形象，结合自己的创造力，进行简单的互联写作。

部编版语文六年级上册花之歌教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教学设计第【1】篇〗《花之歌》是本单元的一篇略读课文，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，表达了诗人积极向往和追求光明的人生态度。

02通过对前三篇课文的学习，学生已经基本掌握了结合词句展开想象的能力。

本课想象奇特，画面感强，可以放手让学生自主学习。

本文是一篇略读课文，教学时应以学生的自读自悟为主。

教师可以先引导学生反复诵读，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通、读熟，感受散文诗独特的音韵美。

在此基础上，再引导学生结合学习提示，读懂作者描绘的花的各种形象，整体把握课文内容；感受、交流作者想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

最后再引导学生进行拓展阅读，感受《杨柳与水莲》一文中想象奇特之处。

03【知识与技能】1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的节奏感、音韵美。

2．边读边想象画面，理解文中花的各种形象。

3．积累文中的优美语句，并阅读相关的美文。

【过程与方法】通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

【情感、态度与价值观】感受、交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会花向往光明、从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，学习作者积极向上的人生态度。

重点1．有感情地朗读课文，边读边想象画面，理解诗人笔下花的不同形象。

2．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

难点继续学习作者在细致观察的基础上通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集纪伯伦的相关资料。

041课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？谁能背一背描写花的诗词或文章片段？(学生自由说)有一位著名的黎巴嫩诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？接下来让我们跟随诗人一起走进《花之歌》，走进花的世界。

部编版语文六年级上册花之歌教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教案第【1】篇〗设计说明《花之歌》是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一首散文诗。

文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”这一独树一帜的艺术风格。

诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

这首散文诗表面是写花，但真正是写人，诗人利用花这种大自然的语言来寄托自己的伟大情操。

这是一篇略读课文，教学中采用小组合作学习的方式，通过合作探究的方式引导学生自学课文，以课文前的导读为自学提示，引导学生以读促思，读中感悟，通过多种形式的朗读，感受大自然中的“花语”，体会作者奇特的想象。

课前准备教师准备：1.纪伯伦的及介绍资料，作者的及介绍资料。

2.课件：不同情境中花的。

学生准备：搜集描写花的其他文字。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入1.板书课题，引导质疑。

生1：花会唱什么歌？生2：这里的“花”是什么花？生3：作者是谁？2.通过课前搜集的资料，说说对作者的了解：纪伯伦，黎巴嫩著名的诗人，是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家。

纪伯伦的散文诗轻柔、凝练、隽秀、清新，“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”，这一独树一帜的艺术风格被称为“纪伯伦风格”。

他的作品以散文诗为主，通过奇特大胆的想象来抒发自己的情感。

3.引导学生根据这段文字说说自己准备怎样学习课文。

预设：生1：我想通过课文前的提示去思考文章的主要内容，感受诗人的想象。

生2：我想通过多读来体会作者抒发的情感。

生3：我想了解诗里有没有蕴含什么哲理。

生4：我想把它背下来，感受纪伯伦语言的美。

……设计意图：让学生讨论怎样学习课文，目的在于帮助学生确定学习目标。

有了目标，就会有针对性的学习，从而感受到如果阅读目的不同，就要选用不同的阅读方法。

二、自学课文1.小组合作，进行自学。

(1)借助拼音读准课文中注音的字词。

通过查字典或联系上下文的方法理解字词的意思。

部编版语文六年级上册花之歌教案范文（优选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌教案范文第【1】篇〗《花之歌》教学目标：《花之歌》是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一首散文诗。

文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”这一独树一帜的艺术风格。

诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人利用花这种大自然的语言来寄托自己的伟大情操。

这是一篇略读课文，教学中采用小组合作学习的方式，通过合作探究的方式引导学生自学课文，以课文前导读为自学提示，引导学生以读促思，读中感悟，通过多种形式的朗读，感受大自然中的“花语”，体会作者奇特的想象。

教学重难点：感受大自然中的“花语”，体会作者奇特的想象课前准备：教师准备：1.纪伯伦的及介绍资料，作者的及介绍资料。

2.课件：不同情境中花的。

学生准备：搜集描写花的其他文字。

课时安排：1课时。

教学过程：一、谈话导入1.板书课题，引导质疑。

预设：生1：花会唱什么歌？生2：这里的“花”是什么花？生3：作者是谁？2.通过课前搜集的资料，说说对作者的了解：纪伯伦，黎巴嫩著名的诗人，是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家。

纪伯伦的散文诗轻柔、凝练、隽秀、清新，“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”，这一独树一帜的艺术风格被称为“纪伯伦风格”。

他的作品以散文诗为主，通过奇特大胆的想象来抒发自己的情感。

3.引导学生根据这段文字说说自己准备怎样学习课文。

预设：生1：我想通过课文前的提示去思考文章的主要内容，感受诗人的想象。

生2：我想通过多读来体会作者抒发的情感。

生3：我想了解诗里有没有蕴含什么哲理。

生4：我想把它背下来，感受纪伯伦语言的美。

……设计意图：让学生讨论怎样学习课文，目的在于帮助学生确定学习目标。

有了目标，就会有针对性的学习，从而感受到如果阅读目的不同，就要选用不同阅读方法。