第二节___水的分解与合成导学案_2012.10_(1)

主备： 校审： 签审： 使用时间：编号：HX-11-03-0011 班级： 学生姓名： 页码：第二节 水的分解与合成（第二课时）导学案【学习目标】 1、掌握化合反应、分解反应的类型。

2、初步认识氢气的性质和检验方法。

【重点难点】 两个基本反应类型：分解反应、化合反应【学法指导】 掌握科学的方法，学会观察、记录、分析实验现象。

注意基本概念的理解和记忆。

【知识链接】 1、在通常状况下，氢气是一种 颜色， 气味、 溶于水的气体；在相同条件下，氢气是密度 的气体。

氢气具有可燃性，所以使用氢气时，一定要 。

【课前热身】1、纯净的氢气在空气中燃烧，产生 火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，会发现烧杯内壁 ，用手触摸烧杯，感到 ，此变化属于 变化，此反应的文字表达式是 ，是 反应。

2、化合反应是指 。

3、物质在化学变化中表现出来的性质叫做 ，如可燃性等；不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做 ，如颜色、气味、状态、密度等。

【学习过程】知识点1 水的化合探究二 氢气在空气中燃烧的实验现象是怎样的？二、水的合成1、在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯：现象：氢气在空气中燃烧，产生 火焰，烧杯内壁有 ，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有可燃性。

2、反应的文字表达式： 例1下列关于氢气的叙述中，正确的是（ ）Ａ、氢气在常温下比较活泼 Ｂ、氢气中混入空气，遇火就会爆炸 Ｃ、氢气在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 Ｄ、氢气燃烧时放出大量的热知识点2 化合反应是指 。

Ａ 铁＋氧气→四氧化三铁 Ｂ 碱式碳酸铜→氧化铜＋二氧化碳＋水 Ｃ 氢气＋氧气→水 Ｄ 水→氢气＋氧气 知识点3 物质的性质——物理性质和化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做 ，如可燃性等；不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做 ，如颜色、气味、状态、密度等。

例3 下列叙述中属于物理变化的是____________，属于化学变化的是____________，属于物理性质的是_____________，属于化学性质的是___________。

第二节《水的分解与合成1》导学案备课人：刘政元【学习目标】1.通过水电解实验，认识水的组成。

2.通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。

3.认识分解反应，能说出由分子和原子构成的常见物质。

【重点、难点】水电解实验；从微观上理解化学变化。

【导学过程】一、课前准备1.阅读课本P, “水在直流电作用下的分解”试验，回答下列问题:（1）在水中加入少量的NaOH目的是_______ 也可加入_______（2）在正极上得到的气体用______ 检验，现象是，是____气。

在负极上得到的气体______ 检验，现象是，是气。

两种气体的体积比是，同温同压下两种气体的体积比等于分子个数比，则正、负两级上得到的气体的分子个数比为_________（3）根据上述事实可以得出：水是由_________________组成的。

在化学变化中旧分子________，而原子__________形成_______。

（4）水分解的文字表达式为：2. 观察课本P, 水分子分解成氢分子和氧分子的示意图，了解什么是分解反应。

3. 阅读课本P，依据图示，你能获得那些信息由此你对化学反应的实质有何认识？二、探究学习1．右图表示通电分解水的简易装置，回答下列问题：（1）与A量筒中的电极相连接的是电池的______极，B量筒中产生的气体是________。

（2）如果用V A和VB分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则V A：VB约等于：。

（3）该实验能证明的结论是：①____________________ ②____________________2.如下图所示，两个甲分子反应生成三个乙分子和一个丙分子，则从图示获得的信息中，不正确的是（）A．分子的种类在化学反应中发生了改变B．该反应的反应类型为分解反应C．反应生成的丙物质属于单质D．乙分子中含有一个A原子，一个B原子3.由分子构成的物质，发生物理变化、化学变化的本质区别是（）A.分子重新组合B.原子重新组合C.物质的状态发生变化D.分子间的距离发生了变化三、自我小结、交流共享（5分钟）四、达标测试1．小兰通过计算知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（）A．反复多次实验查找原因B．实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验已经成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气2.下列变化中，最小粒子是原子的是（）A.水受热后气化B.储存氮气的钢瓶爆炸C.氧气溶于水D.水分解生成氢气和氧气3．分子和原子的根本区别是（）A．分子很大，原子却很小B．分子是运动的，原子却是静止的C．分子能构成物质，原子却不能D．化学变化中分子可分，原子却不可分4.下列反应属于分解反应的是（）A.氢气+氧气点燃水B.水通电氢气+氧气C.镁+氧气点燃氧化镁D.石蜡+氧气点燃二氧化碳+水五、评价反思反思：这节课内容挺多，学生不能都掌握，尤其是从微粒观解释水的电解过程很有难度，对于分子原子的认识也缺乏记忆，课堂时间不够，只好课后多做这方面的练习。

第二节水的分解导学案学习目标：1、通过电解水的实验，认识水的组成。

2、通过对水的分解的微观解释，理解化学反应的微观实质。

3、能说出由分子和原子构成的常见物质。

学习重点：1、理解化学反应的微观实质。

2、常见的由分子和原子构成的物质。

导学过程一、知识准备：1、从宏观上讲是物理变化，是化学变化。

从微观上物理变化的实质是。

2、在微观上，物质是由构成的；如水：在微观上由构成，每个水分子由和构成。

在宏观上由和组成。

同时微观上构成水分子氢原子和氧原子之间有一定的空间结构，请你用画图的方式表示这种空间结构：3、分子的基本性质：（1）（2）（3）二、自主学习：（一）水的分解[实验步骤]1、向水中加入少量或，以增强水的2、接通电源，观察实验现象。

一段时间后观察实验现象。

（1）水中的两个电极板上有大量冒出，中间玻璃管中水面，两边玻璃管中水面。

过一段时间后，连接电源正、负两极玻璃管中产生的气体的体积比大约为。

（2）用检验连接电源正极玻璃管中的气体，发现，（3）用检验连接电源负极玻璃管中的气体，发现。

[实验结论]正极产生的气体是，负极产生的气体是，二者的体积比约为。

由此说明水在直流电的作用下，水发生了分解反应，（叫分解反应）生成了氢气和氧气。

反应的文字表达式为：。

因为氢气是由组成的，氧气是由组成的，所以可以得出结论水是由、元素组成的。

[实验反思]从微观角度分析水在直流电的作用下的分解反应：在直流电的作用下，每个水分子分解生成和，每两个氢原子结合生成一个，每两个氧原子结合生成一个，大量的氢分子构成了，大量的氧分子构成了。

请你用图示的方法表示这个过程：因此，我们可以得出化学反应的微观实质就是：分子分裂成，原子重新组合成新物质的（二）分子和原子1、分子和原子都是构成物质（或者说是保持物质化学性质）的一种基本粒子。

它们都具有微观粒子的一般基本性质：（1）（2）（3）2、举例常见的由分子构成的物质有举例常见的由原子构成的物质有第二节水的合成导学案学习目标：1、通过水的合成（氢气燃烧）的实验，认识水的组成。

水的分解与合成教师寄语：盛年不重来，一日难再晨。

学习目标：一、通过水电解实验，熟悉水的组成。

二、进一步熟悉分子、原子，并会用分子、原子的观点说明物理转变和化学转变3、把握化合反映、分解反映的类型。

4、初步熟悉氢气的性质和查验方式。

学习重点：一、利用水的分解、水的化合这两种转变来分析水的组成二、分子、原子的关系3、两个大体反映类型：分解反映、化合反映【课前热身】：一、水的分解一、实验现象：通电后，两个电极上都有___________产生，与电源正极相连的玻璃管内气体体积较___，与电源负极相连的玻璃管内气体体积较___，二者的体积比约为____________。

二、气体的查验：体积较小的气体能使带火星的木条复燃，这种气体是______。

体积较大时气体接近火焰时能燃烧，火焰呈蓝色，这种气体是。

3、反映的文字表达式为：。

4、通常情形下，水是、的液体，密度是，在101Kp下，水的凝固点是，沸点是。

纯净的氢气在空气中燃烧，产生火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，会发觉烧杯内壁，用手触摸烧杯，感到，此转变属于转变，此反映的文字表达式是，是反映。

五、分解反映是。

六、分子、原子的本质区别是：在化学转变中分子可分，而原子。

有的物质是由________组成，如_______________。

有的物质是由原子直接组成，如__________________。

【课堂展现】：【交流讨论】（1）试写出水电解反映的文字表达式和符号表达式，并分析归纳该反映的特点。

（2）总结分解反映的概念活动二：探讨化学反映的实质1.小组讨论：依照对以下图的明白得，从分子和原子的观点说明水受热变成水蒸气和水电解生成氢气和氧气有什么不同？归纳总结：化学转变的实质是活动三：探讨组成物质的微粒——分子、原子有些物质是由________组成，如__________、__________、__________；有些物质是由_______组成，如：_______、________、__________。

第二节水的分解【学习目标】１、能从微观描述水的组成，体会水资源的重要作用。

２、从微观认识化学变化的实质以及分子与原子的区别，能说出分子和原子构成的常见物质。

３、了解分解反应。

【学习重点】通过水的电解认识化学反应的实质及原子【学法指导】采用实验探究法、小组合作交流的方法来了解水的组成，从而进一步的分析得到化学变化的实质。

【学习过程】一、知识链接：1、水是由________构成的，组成水的基本成分是________________。

2、有的物质是直接由原子构成的，如：铁是由________构成，铜是由________构成，金刚石是由_________构成，氦气是由_________构成。

原子是_____________________，性质有_________________、______________、____________。

3、分子与原子有什么关系？二、探究新知学生活动：完成水在直流电作用下分解的实验报告。

实验名称：水在直流电作用下分解的实验实验目的：探究水的组成实验仪器、药品：_______________________________________实验步骤：（1）在水电解器的玻璃管中注满水，通入直流电，两支玻璃管内出现的现象是________________________________________________。

为了增强水的导电性，可在水中加入少量__________________________________。

（2）用一根点燃的火柴接近液面下降多的玻璃管尖嘴处，打开活塞，观察到__________________________________________________。

（3）用一根点燃的火柴接近液面下降少的玻璃管尖嘴处，打开活塞，观察到__________________________________________________。

结论：1、水是由__________和___________组成的。

参评教案
第二单元自然界中的水
水的分解与合成
濮阳市第五中学程瑞隔
第二节水的分解与合成
濮阳市第五中学程瑞隔
一、教学目标
知识与技能目标：
通过本节课学习，使学生掌握水的组成并能用微观的观点解释电解水的过程。

培养学生的观察实验能力及综合分析探究能力。

过程与方法目标：
让学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用变化与联系的观点分析化学现象，能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点，形成良好的学习习惯。

情感态度与价值观目标：
通过电解水和验证气体的微型实验，培养学生实事求是的科学态度，而不是盲目服从于课本知识。

二、教学重点、难点
教学重点：探究水的宏观组成和微观构成。

教学难点：理解水分子电解的微观过程以及气体的验证方法。

三、对本课题分析
本课题以人类认识水的组成引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。

对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与事实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。

这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。

四、教学方法：自学指导法、设疑提问法、实验验证法，多媒体直观形象展示法
五、教具准备：注射器、小玻璃药瓶、输液管、稀硫酸、双氧水、锌粒、二氧化锰粉末、火柴、小木条、酒精灯、多媒体课件等
六、教学过程
水的分解与合成
一、电解水实验二、实验结论
1．宏观现象； 1. 宏观：
2．微观过程： 2. 微观：
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第二单元第二节水的分解与合成（一）水的分解导学案主备：林震 审核：黄新钟 课型：新授 授课人: 时间：一、学习目标：1、通过电解水的实验，进一步了解水的组成，理解化学变化的实质。

（重点）2、掌握分解反应的定义及特点。

（重点）3、认识原子与分子都是构成物质的一种微粒，掌握二者的本质区别。

（难点） 二、前置自学（1）预习课本39页，完成下列内容：1、在做水的电解实验时，通 电（填直流或交流），并且在水中事先加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，其作用是 。

2、水电解实验的实验现象：（1）通电后，电极上 。

（2）与电源正极相连的玻璃管内气体体积 （填大或小），与电源负极相连的玻璃管内气体体积 （填大或小）。

（3）体积比大约是 。

（2）预习课本40页，完成下列内容：3、检验气体:水在通电条件下产生两种物质，正极上是 ，体积较 ，能 负极上是 ，体积较 ，能 。

4、水电解过程的文字表达式为： 。

由 的反应叫做分解反应。

5、在水电解的过程中，水分子本身 （改变或不变），构成水分子的氢原子和氧原子进行了 ，即破坏 ，形成 。

++ +（3）预习课本41页，完成下列内容：6、大多数物质是由 构成的，如 、 、 等，而金属和 稀有气体是由 构成的，如金是由 构成，氦气是由 构成。

三、交流展示： 四、合作探究：1、用分子、原子的观点解释化学变化的实质。

2、画出水分子分解的示意图。

（以两个水分子为例）3、分子、原子的比较。

五、达标拓展：1）ABC2、下列说法错误的是（ ）A 、电解水的反应是分解反应B 、水通电后生成氢气和氧气，因此水是由氢气和氧气组成的C 、水通电后，与电源正、负两极相连的玻璃管内所得到的气体分别是氧气和氢气D 、电解水时，与电源正、负极相连的玻璃管内所得到的气体体积比1：23、能从电解水实验中得出的结论是（ ）①水由氢、氧两种元素组成 ②水中含有氢气和氧气 ③水通电是吸收能量的化学反应 ④化学反应中分子可分，原子不可分 A 、①③B 、①②C 、①③④D 、①②③④4、分子和原子的本质区别（ ）A 、分子的质量大，而原子的质量小B 、在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。

2019-2020年九年级化学全册 第二节 水的分解与合成导学案 鲁教版在水的三态变化过程中，分子的本身___________（变或不变），每个水分子仍然都是由____________________________构成。

这也是_________变化的微观实质。

1、实验现象：加入硫酸或氢氧化钠后通电，电源的正极和负极上都有气泡产生，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡的速度快，正极和负极产生的气体的体积比是________2、产物检验：结论：（1）反应的文字表达式：水→ _______ + _________（ ） （ ） （ ）（2）在直流电的作用下，水分解，正极产生__________ ，负极产生____________。

所产生的氧气与氢气的体积比是_______________（3）分解反应：观察水的通电分解反应前后物质种类的变化，反应前，反应物有_______种，反应后，生成物有______种，在化学上，我们把有一种物质分解生成两种或两种以上其他物质的化学反应，叫做分解反应。

1、根据水通电分解的微观示意图，回答问题。

1）水分子、氢分子、氧分子都是如何构成的？2）化学变化过程中，物质的种类变不变？________分子的种类变不变？________原子的种类变不变？________原子的数目变不变？________总结：水通电分解的微观实质：当水通电分解时，在电流的作用那下，水分子首先分解成了_______原子和________原子，然通电后氢原子和氢原子重新结合，构成了新的______分子；________原子和_______原子重新结合，构成了新的_________分子。

由此可推知，在化学变化．．．．过程中，分子________（填可或不可以）分解，原子_________（填可或不可以）分解。

这是分子和原子的根本区别．．．．．．．．．．。

还可以发现，化学变化实质，实际就是破坏旧分子，生成新分子的过程。

苘山中学初三化学导学案编写：校审：课题：水的分解与合成复习复习目标：1、熟记水电解实验和氢气燃烧反应的现象、结论、文字表达式。

2、理解水电解、氢气燃烧的微观解释。

3、理解的基础上准确记忆分解反应和化合反应；物理性质和化学性质的概念。

4、会区分分解反应和化合反应；物理性质和化学性质。

复习过程：知识点一、水在直流电作用下的分解：一、基础再回顾（独立完成）1、实验现象：在水的电解器的玻璃管李注满水，并在水中加入少量（或），目的___________，将带火星的木条放在与正极相连的玻璃管口，可观察到__________________________，说明正极产生的气体能_____ ____，该气体为_ ____。

将燃着的木条放在与负极相连的玻璃管口，可观察到__________________________，说明该气体具有__________，该气体为_________，正负两个电极上产生的气体的体积之比为_________。

水电解的文字表达式为_____________________，反应基本类型为______________。

2、实验结论：水通电分解生成两种物质和水的分解是变化，在化学反应中分子分裂成，原子组合成新的。

3、用分子和原子的观点解释：。

4、该化学变化中能量是由能转化成能。

5、分子和原子都是构成物质的基本粒子，具有微观粒子的一般性质，如、、等。

二、练一下（完成讨论展示）1、小兰查资料知道，电解水时生产氢气、氧气的体积比为2:1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2：1，针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（）A、反复多次实验查找原因B、实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C、大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D、查找实验装置是否漏气2、能从电解水实验中得出的结论是（）①水是由氢氧两种元素组成②水中含有氢气和氧气③水通电是吸收能量的化学反应④化学反应中分子可分，原子不可分A、只有①③B、只有①②C、只有①③④D、①②③④3、通电使水分解，若得到10mL氧气，则得到的氢气的体积是（）A、5mLB、10mLC、15mLD、20mL4、分子和原子的本质区别是（）A、分子大，原子小B、原子构成分子，分子构成物质C、分子重，原子轻D、化学反应中分子可分，原子不可分5、下列物质中不是直接由原子构成的物质是（）A.金刚石B.金C.氦气D.二氧化碳知识点二、氢气在空气中燃烧：一、基础再回顾（独立完成）1、实验现象：氢气燃烧产生的火焰，烧杯壁凝结有。

第二节水的分解与合成（二）水的合成导学案初三化学主备人：程维刚学习目标：一、知识与技能1、完成复习旧知，回顾好上节课所有知识点。

2、能说出氢气燃烧的现象及化学反应的文字表达式，了解氢气作为新型燃料的优点；知道什么是化合反应；能说出什么是物质的化学性质、物理性质。

学习重点：氢气燃烧的现象及文字表达式；物理性质；化学性质二．过程与方法1.独立完成复习旧知，通过自学群学完成自学导航。

2.通过水的合成，进一步理解化学变化的本质。

三．情感态度与价值观：培养你自己的自学能力，强化本组的合作学习能力。

学习过程：一、复习旧知：1、电解水时候需要通直流电，正极和负极气体体积比是质量比是水通电分解时正负极上的气体如何检验？氧气：氢气：2、试用分子、原子观点解释电解水的实质过程：3.分子和原子的区别是，联系是4.能保持水的化学性质的最小粒子是（）A、水原子B、水分子C、氢、氧原子D、氢、氧分子5.因为氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，所以水是由组成的。

二、自学导航：阅读课本41页“活动天地”中H2的燃烧实验提出问题：H2燃烧生成什么物质呢？（学生猜测，提出检验方法）观察到：⑴生成色火焰⑵烧杯内壁上有，烧杯发烫，说明氢气和氧气发生反应生成了水，放出热量。

文字表达式：氢气＋氧气点燃⑥水———H2的可燃性（H2）（O2）（H2O）三、总结氢气燃烧的现象：四、合作讨论：1试用分子、原子观点解释H2的燃烧过程。

（试着自己用图示法表示反应过程）2、化合反应的概念，与分解反应对比3、什么是物质的物理性质，化学性质？五、交流展示，说说自己的观点六：课堂检测：1、纯净H2的燃烧现象是_________、_______并_______，其反应的文字表达式为_________________它属于_______反应。

它也可以说明水是由______和_______组成，它证明H2具有______性，它属于H2的_____性质，由于H2有可燃性，可用作______。

《水的分解和合成1》 导学案 年级：初三 科目：化学 课型：新授 执笔： 审核： 时间： 学习目标： 1.通过水电解试验，认识水的组成。

2.通过水电解试验，从微观理解化学变化。

3.通过水电解了解什么是分解反应，并了解物质的构成。

学习重点：水的电解学习难点：从微观上理解化学变化一、课前预习：1.阅读课本37页, “水在直流电作用下的分解”试验 回答下列问题: （1）事先在水中加入少量的氢氧化钠的目的是________ 还可以加入________ （2）试验过程中的现象是（3）在正极上得到的气体用______检验，是_______气。

在负极上得到的气体______检验，是_______气。

两种气体的体积比是 ，同温同压下两种气体的体积比等于分子个数比，则正、负两级上得到的气体的分子个数比为_________（4）根据上述事实可以得出：水是由_________________组成的。

在化学变化中________，原子是__________中的最小粒子。

2. 观察课本38页, 水分子分解成氢分子和氧分子的示意图，了解什么是分解反应三、达标测试：1.下列叙述正确的是（ ）。

A ．水由氢分子和氧原子组成B ．水由氢元素和氧元素组成C ．将氢气和氧气按一定比例混合起来就成为水D ．水和氢气中都含有氢元素，所以它们的化学性质相同 2. 有关水的电解实验，下列说法正确的是（ ） A.证明了水是由氢元素和氧元素组成 B.证明了水是由氢气和氧气组成C.证明了水中含有氢氧两种物质D.证明了水中含有氢、氧两种元素 3.有关水的说法，正确的是（ ）A.水是一种单质B.水是混合物C.水不属于氧化物D.水是一种化合物4.分子和原子的本质区别是（ ）A.能否构成物质B.质量和体积大小C.在化学变化中能否再分D.能否保持物质的化学性质 5.保持水的化学性质的最小微粒是 A 水分子 B 氧分子 C 氢分子 D 氧原子和氢原子6下列反应属于分解反应的是（ ） A 氢气+氧气点燃水 B 水通电氢气+氧气 C 镁+氧气点燃氧化镁 D 石蜡+氧气点燃二氧化碳+水 7.由分子构成的物质，发生物理变化、化学变化的本质区别是（ ）A 分子重新组合B 原子重新组合C 物质的状态发生变化D 分子间的距离发生了变化 8.下列变化中，最小粒子是原子的是（ ）A 水受热后气化B 储存氮气的钢瓶爆炸C 氧气溶于水D 水分解生成氢气和氧气《水的分解和合成2》 导学案 年级：初三 科目：化学 课型：新授 执笔：樊福宁 审核： 时间：06-9-18 学习目标： 1.了解水的合成、化合反应2.知道在化学反应中伴随能量的变化3.了解同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同 学习重、难点：水的合成、化合反应 导学过程： 一、课前预习： 1. 阅读课本39页水的合成，观察氢气在氧气中燃烧的实验，现象： 写出反应的文字表达式 。

第二节水的分解与合成【我思我学】想一想:在初二物理中我们已经知道什么是物质的熔点、密度、沸点以及物质的三态变化，请举例加以说明。

议一议：通过小学自然的学习和你的生活经验你知道水是一种什么样的物质？它有哪些性质？【同步导学】一、评价要点1．了解：电解水的实验装置、操作、现象（正负极产生什么气体、如何检验、体积比）。

2．知道：氢气燃烧的实验现象（包括玻璃管对火焰颜色的影响）3．掌握：化合反应与分解反应的概念，并能熟练应用。

4．学会：氢气燃烧产物的检验方法。

5．学会：对物质常见物理、化学性质进行描述。

二、方法指引1．水的组成：在电解水实验中，为了增强水的导电性，通常向水中加入少量的硫酸或氢氧化钠。

实验结束后，用燃着的木条靠近电源正、负极收集到的气体，发现正极产生的气体能使木条燃烧更旺，证明是氧气；而负极产生的气体能燃烧、发生淡蓝色火焰且燃烧产物只有水，证明是氢气。

根据电解水的产物是氢气和氧气，推导出水是由氢、氧元素组成的。

2．物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在化学变化中才能表现出来。

例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生化学变化即能表现出来。

例如颜色、状态、气味、味道、熔点、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。

3.分解反应与化合反应的区别与联系？− A + B分解反应是由一种物质生成两种或两种以上物质。

可以表示为 AB−→− AB化合反应是由两种或两种以上物质生成一种物质。

可表示为A + B −→它们都是化学变化。

【随堂检测】1．不能说明空气中有水蒸气的事实是（）A．炒脆的瓜子敞口放一段时间后回软 B．夏天打开电冰箱看到有白雾产生C．夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠D．澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质2．下列物质中属于纯净物的是（）A．河水 B．海水 C．蒸馏水 D．矿泉水3．下列变化属于物理变化的是（ ）A ． 水电解B ．氢气燃烧C ． 呼吸过程 D ．酒精挥发4．下列关于水的性质的叙述中正确的是（ ）A ．纯水是没有气味，没有味道的液体B ．海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水有多种颜色C ．水蒸气的密度小于液态水的密度，液态水的密度小于冰的密度D ．水在直流电的作用下，能分解成氢气和氧气5．水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 （ ）A ．水是由氢气和氧气组成的B ．水是由氢元素和氧元素组成的C ．水里有氢气和氧气D ．只要将氢气和氧气充分混合，就能得到水6．下列文字表达式表示的是化合反应的是（ ）A ．铜绿 ——→氧化铜+二氧化碳+水B ．石蜡+氧气——→二氧化碳+水C ．双氧水 ———→水+氧气D ．二氧化碳+水 —→ 碳酸7.下列反应中，不属于分解反应也不属于化合反应的是（ ）。

化学初三上鲁教版2【学习目标】1、通过水电解实验，认识水的组成；2、明白水分解的微观说明；3、了解分解反应与化合反应；4、能说出由分子和原子构成的常见物质；5、认识氢气是一种理想的能源。

【学习过程】问题引入：水的三态变化中水分子本身没有变。

假如往水中通直流电，情形是否会有所不同呢？一、水的分解学生活动1：观看实验“水在直流电作用下的分解”，描述实验现象。

1、现象： 想一想：如何检验两支试管中产生的气体是什么？2、检验气体：（1）正极：用 ，现象：（2）负极：用 ，现象： 3、文字表达式： ；符号表达式： 4、实验结论： （1）水由 和 两种元素组成。

（2）在化学变化中， 能够再分， 不可分。

注意事项：（1）为增强水的导电性，可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。

（2）水分解的微观示意图P 385、分子与原子想一想：什么是分子？什么是原子？由分子、原子构成的物质有哪些？（1）分子： ，如： （2）原子： ，如：二、水的合成学生活动2：观看实验“氢气在空气中燃烧”，描述实验现象。

现象：文字表达式： ；符号表达式： 想一想：什么缘故氢气称为最洁净的能源？学生活动3：阅读课本P38、P40，回答什么是分解反应与化合反应，并举例。

三、化合反应与分解反应1、分解反应：如：2、化合反应： 如：学生活动4：阅读课本P40，回答什么是物理性质与化学性质？四、物理性质与化学性质1、物理性质是指，要紧包括物质的、、、熔点、沸点、、溶解性、导电性、导热性、延展性、吸附性等。

2、化学性质是指，要紧包括物质的性、氧化性、还原性、稳固性、酸性、碱性等。

【课堂练习】1、课本P41“在线测试”2、电解水的实验证明水是由（）A.氢气和氧气组成B.氢原子和氧原子组成C.氢元素和氧元素组成D.两个氢原子和一个氧原子构成的3、下列反应属于分解反应的是（）A．从海水中晒得食盐B．用天然水制得蒸馏水C．使用电解法制取氢气D．氢气在空气中燃烧生产水【拓展阅读】氢能源目前，世界各国正在研究如何能大量而廉价地生产氢。

山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册第二单元第2节《水的分解与合成》学案（无答案）鲁教版【目标导航】1、通过观察电解水的实验现象，掌握水的分解与与合成的实质，知道分解反应和化合反应的定义与区别；2、初步了解分子、原子概念、性质、区别。

3、知道物理性质与化学性质的区别。

【自主学习知识概要】一、水的分解1、 ____________________________________________水的电解实验：水电解器玻璃管中可加入以。

通电，观察。

实验现象：⑴正、负电极上都有___________ 产生，一段时间后正、负两极气体的体积比约为_______________ 。

⑵将负极试管所收集的气体移近火焰时，_________________________________ ，说明产生的是 _________用带火星的木条伸入正极试管中的气体，能，说明产生的是反应的文字表达式为 __________________________________实验结论：⑴水在通电的条件下，发生分解反应产生____________________ 和_____________ 。

⑵水是 _______________________ 组成的。

⑶在化学反应中，分子可 ________________ ，而原子 ________________ 。

2、电解水实验的的实质当水分子分解时，构成水分子的氢原子和氧原子进行了重新的组合，每两个氢原子构成一个 _____________ ，每两个氧原子构成一----- ►+个__________ 。

再有许多的氢分子构成了, 再有许多的. 氧分子构成了. 水发生上述变化是破坏 ________________________ ，形成的变化，因而是 ________________________ 。

3、分子与原子从上面的事实说明水、氢气、氧气都是由_________________ ，分子是构成物质的一种基本粒子。

水的分解导学案学习目标：1、认识水的组成2、化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。

3、了解分解反应4、能说出由分子和原子构成的常见物质二、知识链接水是我们最熟悉不过的物质了。

可是，同学们想一想，水是怎样的一种物质呢？它又是由什么组成的呢？实验课上，老师用一把特殊的“刀”（电解水装置）将水“拆开”，揭晓了这一谜底。

你想知道将水“拆开”后会是什么样子吗？答案尽在《水的分解》这一节中三、温故知新：水的三态变化改变的是水分子的______和_________，水分子的_____ 和_____没有改变，在整个变化过程中，______的种类（填：分子或原子）始终没有改变,属于_______变化。

四、自主探究：【知识点一】水的分解（阅读课本39页“第二节水的分解”相关内容，填空）问题1．在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电。

观察两个电极______________________问题2．与正极相连的管内液面下降较_____（填：“多或少”）, 用一根带火星的木条接近该玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察到_______________ ，证明生成的是__________ 。

问题3．与负极相连的管内液面下降较_____（填：“多或少”），用一根点燃的火柴接近该玻璃尖嘴处，慢慢打开活塞，观察到_________ ，证明生成的是______。

二者气体的体积比约为__________（提示：根据水分子中氢原子和氧原子的个数2:1）【知识点三】：化学变化的实质：问题4．水分子分解时，构成水分子的_____和_____进行了重新组合。

每两个_____结合成一个_____，每两个_____结合成一个_____。

大量的_____ 和_____ 分别组成水电解器中_____的_____。

问题5．物质发生物理变化时，构成物质的分子（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的____和改变了；物质发生化学变化时，反应物分子先分解成_______，________重新结合成新的【知识点四】：实验可以获取的结论：（至少写出四条）【知识点五】：分解反应：课堂检测1、电解水的过程中，发生变化的粒子是，保持不变的粒子是和，生成的新粒子是和。