三年级阅读之联系上下文理解词语

三年级阅读之联系上下文理解词语
阅读方法点拨：
学习语文要“字不离词”“词不离句”“句不离篇”。

其实这里就告诉了我们一个解释词语的一个方法; 那就是理解词语可以联系上下文。

有时;我们对于比较陌生的词语; 或许只能意会那个词语的意思却说不出来; 我们不妨到上下文中去找找这个词语的意思。

比如在《翠鸟》一文中; 在“鲜艳”这个词下面有这样一段文字：头上的羽毛像橄榄色的头巾; 绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

这段文字本身就已经说明了”鲜艳“的意思。

又如《将相和》乙文中的”负荆请罪“ ; 前文有“于是; 他脱下战袍;背上荆条;亲自来到蔺相如门上请罪” ; 从中我们可以直接感知词意; 理解词语。

结合上下文理解词语是理解词语的重要手段。

阅读达标训练
船底鱼
在辽阔的海洋中; 生活着种小型的鱼——鱼印。

鱼印的体型长得苗条均匀。

它行动敏捷;善于游泳; 性格活泼;并具有吸附在大型鲨鱼、海龟、鲸的腹部的习惯。

所以人们称它为船底鱼。

鱼印吸附在物体上; 在周游四海的过程中; 遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时剩下来的一些残
食; 就悄悄地离开自己的“船” ;去吃上一顿可口的美餐。

然后; 在寻找一条新“船”; 继续前进。

一旦找不到“船”。

它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上;作简短休息。

这时;它的细长的尾巴; 似海藻随海流飘动; 以此引诱鱼类; 待有良机; 继续吸附上新“船”。

鱼印在大海中乘船周游; 不仅省力气;而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭; 真是一举两得的美事！
1、写出下列各词的反义词。

敏捷——（）前进——（）短暂——（）
2、联系上下文; 理解词语并解释。

良机：
3、鱼印海中乘船周游; “一举两得”指的是：
4、鱼印乘的“船”指的是：。

鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐; 这个“美餐”是指：
阅读拓展训练
登山人
三个登山人; 第一人刚开始攀登几步; 感到山陡难登;就退了下来; 他说：“我是（）。

”第二个人等到半山腰;（）;望着上面险恶高峻的山势; 摇摇头说：“还是（）吧！” 于是;也退了下来。

只有第三个人;在攀登途中; （）; 披荆斩刺；勇往直前;几次跌倒; 都爬起来再上;无所畏惧;毫不气
馁; 最后; 终于登上了峰顶。

过了几天; 三个人又碰面了
第一个人说：“登上峰顶; 也不过那么回事;还是我省下许多力气。

”第二个人说：“是呀！所以我适可而止; 中途退下;还是明智。

第三个人笑了笑;说道：“不过;峰顶上的无限风光;你们是无法看到的。

”
1、选择恰当的词语填在文中的括号里。

A 、适可而止
B 、知难而进
C 、知难而退
D 、气喘吁吁
2、联系上下文; 解释词语。

适可而止：
毫不气馁：
3、用“——”画出写第一个人、第二个人退下来的真正原因。

4、用“ ~~~~”画出反映第三个人用于攀登的词语。

5、把正确答案的序号填在括号里。

（1）这篇短文描写人物的主要方法是（）
A 、动作描写
B 、外貌描写
C 、语言描写
D 、心理描写
（2）本文的写作目的是（）
A 、告诉人们做事要善于判断、适可而止。

B 、告诉人们处理
问题有好方式。

C 、告诉人们说明这座山很难攀登。

D 、赞扬不畏险阻、勇于攀登的精神。

喷泉之乡
朋友; 你想到我的家乡麦地坪来看看吗？这儿是真正的喷泉之这里有白马泉、犀牛泉、双泉、灯笼泉……还有许许多多我们叫不出名字的泉。

这些泉都是从地底下喷出来的自然喷泉; 好看极了。

你不管走到哪儿;都可以遇上一泓泓泉水; 都可以听到溪水的潺潺声。

难怪人们给麦地坪以的美称。

冬天; 别处的水是冷酷的;可是我们这二不是。

当你走到泉边; 就可以看到热气在袅袅上升。

假如你在水里洗菜、洗衣。

无论洗多长时间;都不会有一点冷的感觉。

可是到了夏天; 这儿的水却是冰凉的。

如果在炎热的天气里;你口渴得很厉害;只要喝一口泉水; 你就会有一种透凉的感觉。

如果你愿意再在泉水里洗一把脸; 那就更舒服了。

在这百十个喷泉中; 最有趣的还是犀牛泉。

它位于麦地坪中央; 传说有一条大犀牛卧在里面。

如果久晴不雨; 泉里的犀牛闷得不可开交;就打起滚来;把水搅浑;人们看到谁、变浑浊了;就知道要下雨了。

我观察了几次;果然灵验。

人们用泉水的清浊来识别天气; 因此; 人们叫它天气泉。

眼眼清泉;条条小溪; 无论接连干旱多长时间;这喷泉之乡一点也不受威胁。

溪水沿着渠道欢快地流向田间;稻田一片葱郁; 就像绿色的地毯铺在家乡的田野上。

啊！喷泉之乡;你太可爱了;你给人们带来了幸福;带来了甜美; 带来了欢乐; 你是镶嵌在祖国锦绣河山上的一颗璀璨的明
珠。

1、按选文内容填空。

（）的天气（）的地毯（）的明珠
2、给下面的加点字选择正确的解释; 填在后面的括号内。

（1）有一种凉透．了的感觉。

（）
A 、通过;进入
B 、详尽;切底
C 、饱含;充分; 或到了极点（2）别处的水是酷．冷的。

（）
A、残忍；暴虐
B、极;非常
（3）沿．着渠道流向田间。

（）
A、顺着 B 、边C、靠近
3、文中提到那些泉水的名字？
4、联系上下文；给文中画线部分填上恰当的词语。

5、犀牛泉的特点是什么？
松树与紫藤
松树与紫藤同在山坡下生长。

一天；紫藤以鄙视的口气说：“小松树；你怎么长成这个样子；像一根木桩；孤零零的；多可怜啊！”
小松树摇摇头响亮地回答：“不错；我矮小只是暂时的；但我很自信。

因为我能独自生长。

而你呢；依赖大树往上攀附；算得了什么？长期依懒别人；是不可靠的。

”
紫藤袒露弯曲的藤条说：“当然可靠。

”
不久。

狂风暴雨来临；那棵大树轰隆倒下了；依附大树
的紫藤也
随之倾倒在地
小松树经得起暴风雨的考验; 昂首挺胸; 面对匍匐在地的紫藤; 它说：“依附者;不能自立; 这才是真正的可怜呢。

”
1、选词填空。

（1）马儿（）先前的经验; 顺利地趟过了小河。

（依赖依
靠）
（2）如果你抄袭别人的作业; 会受到（）的。

（鄙视重视）（3）解放军叔叔（）在哨所边值班。

（挺立站立）
2、查字典; 给下面加点字注音。

匍．匐．（）（）坦．露．（）（）
• • • •
暂．（）时攀．（）附
• •
3、文中第六自然段中“可怜”指谁可怜、为什么可怜？
一个村庄的故事
在一片河坡上; 早先有过一个很像样的小村庄。

清澈的河水从村前流过；村后的山坡上郁郁葱葱的树林好像一道巨大的p ing （）
障。

这里的空气格外清新; 庄稼长得很好。

//
村里住了几十户人家。

不知从什么时候起; 家家都有了很锋利的斧头。

谁家想盖房;谁家想造犁;就拎起斧头到山坡上去; 把树木一棵棵砍下来。

就这样;山坡上出现了裸露的土地。

一年年; 一代代; 山坡上的树木不断减少; 裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子；变成了各式各样的的工具、应有尽有的家具; 还有大量的树木是随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

不管怎样；河坡上家家户户靠着锋利的斧头；日子过得都还不错。

//
然而；不知过了多少年；多少年；多少代；在一个雨
水奇多的八月；
大雨没chu a n（）气儿；一连下了五天五夜；到第六天I 1 （）明；雨才停下来。

可是；小村庄却被咆哮的洪水不知卷向何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切；包括那些锋利的斧头。

//
1、根据短文中的音节；在括号里写出正确的汉字。

2、选择正确的读音。

“然而”这个词应读作（）
A 、r ①合
B 、y an 色
C 、y®&
D 、r an e
r
3、联系上下文回答问题。

（1）裸露的土地：
（2）课文中“所有靠斧头得到的一切”指的是：
（3）“大量的树木随着屋顶冒出来的柴烟消失在天空中了。

”这句话的意思是：
4）短文已用“ // ”分成三段; 写出第三段的段意
（5）读了这个故事; 你有什么体会？
阅读提高训练
自制“琥珀”
清晨;我在草丛里捉到一只小蚱蜢。

它身子修长;翠绿色;十分好看。

我把它装在一个玻璃瓶里;又放进一些新鲜的嫩草; 把盖子盖得严严实实的。

谁知;到了下午;小蚱蜢竟死了;我真难过。

看着死去的蚱蜢; 我想; 它要是能再跟我做伴该所好呀。

于是。

我想自制一块“琥珀” ; 让它虽死犹生。

我先做了一个小盒子; 再把小蚱蜢装进去; 最后把熔化的松香倒进盒子里。

嘿;（穿过透过）松香; 小蚱蜢绿得更可爱了。

等松香（坚固凝固）后;我去掉盒子;用砂皮仔细打磨;再一瞧;简直跟琥珀一模一样！
我捧着这块裹着小蚱蜢的“琥珀” ;爱不释手。

因为;它是我劳动、创造和（感情感动）的结晶啊！
1、在文中括号里选择恰当的词语；打上“V”。

2、联系上下文; 给带点的字选择正确的解释。

（1 ）修．长（）
A、使完美
B、建造
C、长D 、著作
2）虽死犹．生 （
）
A 、如同
B 、还
（3）爱不释．手 （ ） A 、说明 B 、放开 C 、消散
写作方法点拨
结尾务必自然有力。

好的结尾方法有：自然收束 ; 交代结果；画 龙点睛、全文总结；照应开头、首尾呼应；引人思考、启发联想；展 望我来; 给人希望；抒发真情 ; 引人首肯。

具体而言 ;可以发问结尾 ; 以诗词结尾 ;以排比结尾;以抒情议论结尾 ;以各种描写结尾等等。

如：足球赛在一声哨响中结束了 ; 我们最终还是胜利了。

这胜利
属于我们 ; 属于我们 11 个人; 永远。

（总结式结尾） 写作基础训练
1 、《船底鱼》采用的是（
2 、《登山人》采用的是（
3 、学习《自制琥珀》的结尾。

为自己的一次小制作写一个结尾：
）结尾法。

） 的结尾式。