浅谈实例在计算机教学中的应用

浅谈案例教学法在中职计算机课程中的应用摘要：案例教学法是一种在社会科学领域广泛应用的教学方法。

对于中职计算机课程的教学来说，实施案例教学也具有重要意义。

本文从案例、案例教学法的概念和特点着手，介绍了中职计算机教学的现状，并提出了解决措施。

关键词：案例教学法；中职；计算机；课程中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）19-0000-021 案例及案例教学概述案例来源于英语中的“case”一词，意为状态、情形、事例等，国内在医学、法学、商业、管理中通常翻译为“案例”。

案例作为一种教学方法，现在普遍认为是19世纪70年代哈佛大学法学院院长兰德尔首创的。

此后广泛应用在法学和商业管理中。

对于案例教学的概念不同的人的认识稍微有所差异。

但一般都认为：案例教学法是指通过高度拟真的情境，让学生尝试在分析具体问题中独立地做出判断和决策，以培养学生运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法。

在案例教学法中，学生是教学的主体，教师只是引导和组织者。

如在计算机语言课程的教学过程中，由于计算机语言的抽象性，所以在进行纯理论的讲解时，很难吸引学生的学期兴趣，所以要采用案例教学的方式，选择具有代表性的计算机语言编程案例，通过对案例的介绍，对案例设计的控件的事件、属性、过程进行介绍，并对相关的问题进行分析、评价、提出解决方法。

在案例讨论时，让学生根据自己的理解对案例进行辩论，这个过程使得学生成为教学的主角，学习的积极参与者，主导者。

而教师只要进行引导可以了。

教师要归纳总结，点评分析的重点、难点，指出学生的优缺点，引导学生深入思考，鼓励学生动手，理论联系实际。

教学案例法可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

中职计算机教学中可以用典型的、具有代表性的案例进行课堂教学，该理论融入案例中，理论联系实践，使教学更灵活性，并易于学生接受，提高学生的学习兴趣、积极性、主动性，便于知识的理解，形成好的学习习惯。

浅谈案例教学法在中职计算机教学中的应用【摘要】案例教学法是一种启发学生研究实际问题，运用案例进行教学的方法，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。

本文介绍了案例教学法在中职计算机教学中的应用，并探讨性地提出了实施的方案。

【关键词】案例教学法；计算机教学；中职教育一、引言现在是一个信息快速传递的时代，计算机的应用已经由科学研究部门逐渐扩展到社会生活的各个方面。

因此，计算机教学也成为了中等职业教育中非常重要的基础性教学。

根据教学大纲的要求，学生在学习了理论课程后应掌握扎实的计算机操作技术。

为了达到此要求，在教学中应十分注重上机实践操作这一教学环节。

然而中等职业教育面向的学生一般基础都不牢固，如果按照传统的教学模式进行教学，会使计算机初学者望而生畏，再加上按部就班的方式组织教学，学生普遍感觉学习过程枯燥无味、理论和实际有些脱节，从而不能达到良好的教学效果。

想要避免这种现象的发生，我们可以在计算机教学中适当的运用案例教学法，来提高学生学习的兴趣，做到学以致用。

二、案例教学法的含义案例教学法是根据教学内容的需要，运用典型案例，在教师的指导下，通过启发学生的独立思考和集体协作，对案例所提供的信息进行分析研究、提出见解，借以提高学生分析问题和解决问题能力的一种互动式教学方法。

学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识，并提高解决问题和把握信息善于决策的能力；另一方面从同学之间的交流和讨论中可以提高对问题的洞察力，案例教学法还缩短了教学情境与实际生活情境的差距。

因此，引导学生做好独立分析和研究的工作是教学的中心环节。

三、案例教学法在中职计算机教学中应用的意义（一）案例教学法的教学方式多样，有利于提高学生的学习兴趣案例教学法在具体的教学中，教师可以根据不同的内容创设问题情境，使学生由被动接受知识变为主动接受知识，学生将应用所学的基础知识和分析方法，对教学中设置的案例进行思考、分析和研究，充分体现了学生的主体地位，激发学生的求知欲。

浅谈计算机基础教学的应用与实践摘要：在今天高速发展的社会中，计算机基本已覆盖行业中的所有领域。

office作为一个常用的办公软件，几乎是现如今人人必须掌握的一种技能。

在本文中，首先，介绍了office基础教学体制的改革。

其次，论述了office软件在基础教学中的作用，然后，根据多年的教学经验对计算机基础这一课程进行改革和探究，举出具体office软件应用实例。

最后对office软件的前景进行了展望。

关键词：计算机；教学；office；改革中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）08-0000-02一、前言自上个世纪计算机诞生起，其发展速度让人无法想象，随着计算机价格的合理化以及计算机应用的多功能化，它几乎已经渗透到社会的各个角落。

用人单位对人才的计算机能力也在逐渐提高，计算机不仅仅是一种应用工具，更重要的是它已经成为一种趋势，一种文化。

随着计算机的流行，office软件[1]在各个行业以及场合的应用越来越广泛，例如各个政府、企业、事业单位、学校等部门。

其中在学校教学中的应用是最能体现其价值的。

在政务以及商务的办公中office软件能提高办事效率，减少了手工操作，从而大大降低了办公人员的工作量。

在学校的教学过程中office软件不仅能够提高学生的学习能力和学习效率，还能提高老师们的教学质量。

从而给学校学生及各个学科的任课教师带来了非常大的帮助。

如今的office软件更加的实用，在计算机辅助方面给老师和同学带来了极大的便利。

（1）利用office软件[2]教学能够提高学生的学习兴趣，由于office软件自身带有一些动画、图像、文本、声音等一些辅助的功能可以很大的提高教学的环境以及教学方式多样性，从而也提高了学生的学习兴趣。

（2）office软件可以很好的辅助学生学习知识。

由于各个学生之间智力水平存在着一定的差异性，为此他们接受新事物的能力是不同的。

传统的教学方式使得一些接受新知识慢的同学更加的难以接受，使得接受新知识快的同学变得浮躁。

案例教学法在中职计算机教学中的应用摘要：案例教学具有引导、启发以及参与强等优点，能够有效调动学生的积极主动性，培养并提高学生的创新能力、思维能力以及综合素质。

在中职计算机教学中运用案例教学，不仅能使学生理论联系实际，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，还可以通过对案例进行分析与讨论，能够提高学生发现、分析并解决问题的综合能力。

关键词：案例教学法；计算机教学；应用案例教学法是充分利用案例开展教学、培养并提高学生学习知识的能力的一种教学方法。

中职计算机是一门以实践为主的专业课程，运用案例教学的最终目的，是让学生在掌握专业基础理论以及具备相应能力的基础上，通过学生独立思考以及集体合作，参与实践并进一步提高他们的计算机专业水平。

因此，我们很有必要在中职计算机教学中推行案例教学法。

一、案例教学的主要特点1.案例教学改变了传统教学模式。

传统教学通常是以教师以及教材为核心，并不注重调动学生学习潜能，实际操作水平比较差。

而案例教学法则高度重视培养学生的实际操作技能，充分发挥其主导性，引导他们通过对案例进行分析解决具体问题。

同时还可以让学生掌握收集各种相关资料和信息，学会对所查到的资料进行系统全面的分析，提高他们的思维能力，并且在实现既定目标的同时培养他们的创新意识。

2.案例教学法能够培养并提高学生分析问题以及解决问题的能力。

案例教学法重视老师与学生间的交流与互动，能够调动学生的求知欲望，激发他们学习的积极主动性以及自觉性，通过个体思考或者群体配合的方式进行分析和判断，努力需求各种答案，进一步提高他们分析以及解决问题的综合能力。

使得学生不仅能拓展理论视野，提高分析案例的技巧，同时在探索理论怎样更好地应用到实践，将理论有效转化为实践应用，实现理论与实践完美结合，从而提高学生的实践操作技能水平。

3.案例教学能够提高学生的沟通能力并培养他们的协作精神。

案例教学使得学生相互之间能够充分交流心得以及分享经验，促使他们共同学习、共同进步。

浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用在初中数学课堂中，现代信息技术的运用可以创设丰富的教学情境，为学生提供新鲜的研究素材，激发学生探索知识的兴趣。

此外，信息技术还能给学生构建起自主探究的研究平台，有助于学生主体意识的增强。

通过信息技术的运用，可以突破教学重点，分散教学难点，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。

多媒体技术的使用能够使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。

此外，信息技术还可以扩大课堂空间，提高课堂效率。

随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。

《数学课程标准》明确提出，数学教育应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学研究内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的研究资源，把现代信息技术作为学生研究数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的研究方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。

兴趣是最好的教师，是学生主动研究、积极思考的内在动力。

在数学课堂中，信息技术可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。

改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使研究过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。

例如，在研究二次函数图象时，采用多媒体课件上课，师生可以从图形的动态中分析它的发生和变化过程，由此发现归纳出它的有关性质，同时也学会了分析问题、解决问题的方法。

能力信息技术不仅仅是用来辅助教学，更重要的是它能够培养学生的创新能力和发现式研究能力。

教师应该利用信息技术为学生提供一个开放、自由的研究环境，让学生在这个环境中自由探索、发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和发现式研究能力。

例如，在教学“三角函数”时，我让学生利用计算机的动画软件，自己设计绘制三角函数图像，并通过对图像的观察和分析，掌握三角函数的性质和规律。

浅谈实例在计算机教学中的应用作者：尹少阳来源：《现代交际》2010年第06期[摘要]excel是很多人日常工作中必不可少的软件,然而,很多人在使用该软件时,并不能掌握使用它的技巧,excel的功能十分强大,而一般的应用并没有完全发挥出excel的强大功能。

所以在教学中不仅仅要讲解excel的基本使用方法,还要讲解excel的使用技巧,以提高工作效率。

[关键词]实例技巧引导[中图分类号]TP319[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0116-01本人长期担任《常用办公软件》学科的教学任务。

在本学科的教学中,书上给的例子往往达不到教学的要求,因此,我常常把一些日常生活中所见的实例应用到教学中去,下面针对Excel 软件的使用技巧进行简单论述。

Excel是一个功能强大、使用方便的数据表处理软件,在教学中不仅要教学生使用方法,还要注重它的使用技巧,让学生们能够灵活地使用excel。

我校每年期末考试结束,都会让每个班级录入每名同学信息及各科的分数,并计算出各科总分、平均分、及格率、优秀率、不及格人数等,以往对于这项工作,老师和学生们都是用将数据逐一填写到表内以后,再用计算器相加、相除进行计算,这样的手工操作,费时费力,还容易出错。

我在担任此学科教学以后,将这一案例,融入到Excel教学当中,这样,不仅实现了与实例相结合,也大大提高了学生们的学习兴趣。

此案例包含了Excel数据处理的多项功能:一、数据录入建立表格的名称、时间、编制人员等信息:首先,将A1到J1单元格合并居中,输入班级名称,在A2单元格输入时间,在H2单元格输入编制人员。

在A3单元格输入“学号”,在B3单元格中输入“姓名”,在C3到J3单元格中分别输入各科名称。

1.序号的输入:在A4单元格中输入“1”,用右键拖动复制,选以序列方式填充。

2.汉字的输入:输入职工姓名,为了美观,单元格最好在水平对齐选项上设为分散对齐,以解决名字中两个字和三个字不容易对齐的问题。

幼儿园计算机应用案例随着科技的迅猛发展，计算机已经渗透到生活的方方面面。

在教育领域，计算机也被广泛应用，幼儿园作为儿童最初接触教育的地方，也开始尝试在教学中引入计算机。

本文将通过幼儿园计算机应用案例来探讨幼儿园计算机应用的意义、方法和注意事项。

一、幼儿园计算机应用的意义1. 提升教学效果在幼儿园教学中引入计算机可以通过视觉、听觉等多种媒体形式向幼儿呈现丰富的教学内容，能够更好地吸引孩子们的注意力，提升教学效果。

2. 培养孩子的动手能力通过计算机应用，可以引导幼儿参与各种互动式学习活动，比如拖拽、点选等，培养孩子的动手能力，提高他们的操作技能。

3. 培养孩子的逻辑思维计算机程序设计中强调逻辑和思维的训练，通过启蒙式的计算机应用，可以培养孩子的逻辑思维能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4. 培养孩子的合作意识在使用计算机时，孩子们可以通过多人协作的方式完成一些任务，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。

二、幼儿园计算机应用的方法1.选择合适的软件选择适合幼儿园教学的软件至关重要，软件中的内容和交互方式需要符合幼儿的认知水平和兴趣特点。

比如一些色彩鲜艳、画面生动、互动性强的软件会更受幼儿喜欢。

2.合理安排使用时间在幼儿园教学中，计算机应该作为辅助教学工具来使用，不能替代传统的教学模式。

合理安排使用时间，控制使用时长，保证幼儿的身心健康。

3.引导幼儿合理使用在使用计算机过程中，老师需要给予幼儿正确的引导和指导，教育他们合理使用计算机，防止过度沉迷。

三、幼儿园计算机应用的注意事项1.注意安全和隐私在引入计算机应用时，需要注意软件的隐私保护和网络安全问题，选择安全可靠的软件评台，以保障幼儿的信息安全。

2.避免过度依赖计算机只是教学的辅助工具，不能取代教师的作用。

教师们应该注意避免过度依赖计算机教学，要保持对课堂的主导权。

3.结合教学内容在选择计算机软件时，要考虑软件与教学内容的结合度，保证计算机应用和教学活动的有机结合，达到教学目标。