适当利用多媒体上好体育课

多媒体教学在体育课堂教学中的应用一、多媒体技术与体育课堂的关系正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒辅助教学为核心的体育教学计划，体育教学是完成学校体育任务的基本途径。

体育教学与其他课程教学有共同点，也有不同点，最大的不同点就是体育课是通过身体锻炼来进行，学生在反复的练习中国，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识，技术和技能并发展身体体质的实效。

多媒体教学是体育教学手段的一个重要组成部分，但是，在使用过程中多媒体教学只能在体育教学中占辅助地位，多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上，多媒体教学与传统教学授课比例应为1：5，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。

二、多媒体教学的的优越性1、有助于激发学生学习兴趣，开阔视野。

实践证明多媒体教学的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

我兴趣的力量是巨大的。

作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代教学手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。

以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用现代教学手段进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。

在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。

2、有助于教师结合讲解示范突出技术动作的重点难点。

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。

其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。

在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。

多媒体教学在体育教学中的作用摘要：多媒体教学在体育教学中的作用主要有四个方面：1、激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

2、用多媒体教学，能更准确更完美地完成动作示范。

3、更好地帮助学生纠正不规范动作，达到较好的教学效果。

4、运用多媒体教学能让学生更准确清晰地把握各环节之间连贯动作的时空特征。

关键词：多媒体教学示范法从教育学的观点看，教学方法是一个逐渐分化的概念。

它先是从教学原则当中分化出来，后又从教学方式中分离出来，从而使教学方法的概念逐渐清晰、明确起来。

在体育教学中经常用到的方法有：讲授法、演示法、练习法和思想品德教育法，其演示法就是体育教学中的示范法。

示范法是体育教学方法中最主要的一种教学方法。

示范法是教师（或指定学生）以具体的动作为范例，使学生了解所学习动作的结构、过程和要领的一种教学方法。

在体育教学中为了能让示范做得更准确完美，可以利用多媒体技术以图形、动画、图像、视频等做动作示范，示范会更准确更完美。

所以说在教学中运用多媒体技术进行教学是教师必须掌握的一项基本技能。

多媒体教学是指在教学过程中，利用计算机处理的多种信息载体的教学过程的统称，包括利用文本、声音、图形、动画、图像、视频进行教学等。

作为一名体育教师，如果仅具备运动技术教学能力，而缺乏使用多体媒教学的能力，体育课是很难达到预期效果的。

所以，使用多媒体教学是新时期体育教师的基本技能之一，是上好体育课的基础和保证。

在体育教学中，不管是利用课件还是视频，都是给学生做示范，让学生建立正确的动作表像，从而使学生更直观清晰地了解动作要领，提高直观的教学效果。

为了使学生能更好的学习动作结构、过程和要领，教师经常做动作示范。

如何做示范才是最好的，怎样才能做到准确、熟练、放松、优美，这是体育教师在课堂教学中必须考虑也是必须要解决的问题。

正如《体育教学模式与方法的理论与实践》在“示范要正确”一章中所说的：“良好的示范应该准确、熟练、放松、优美。

浅谈体育课室内教学多媒体的运用在科学技术迅速发展的今天，一切都在更新，许多高新科技手段被运用到各个领域，随着教育总体发展水平提高，单一的、传统的教学已远远适应不了教育的需要，为了充分发挥体育教学的育人功能，全面提高教学效果，体育教师应不断转变传统的观念，更新教育教学手段，才能更好的适应体育教学，跟上时代的步伐，而不被摆格的浪潮所淘汰。

一、应用多媒体的表现力，激发学生学习兴趣，是改变与提高体育教学的必然方向在中学体育教学过程中，恰当地运用多媒体教学可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。

兴趣是学习的动力，也是情感的表现，“凡富有成效的学习，学生必须对教学用具具有浓厚的兴趣。

”从心理学角度看，兴趣表现为个体对某些事情或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应，人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究它。

中学生已经有初步的社会知识，教师往往在课堂上只是讲解，是难以吸引学生的，从而会让学生感到枯燥无味。

为解决这个问题，我根据中学生的年龄特征的认知规律，抓住学生好玩、好动、好奇的心理，运用多媒体演示，将他们的注意力牢牢的吸引。

在体育室内课堂教学中，充分发挥多媒体的优势，从学生感兴趣的项目着手，进行科学分析、因比，对学生体育技能掌握、单项技术突出发挥重要意义。

并紧扣教材，精心设计出多媒体形象，利用多媒体动态演示、形象逼真的优势，激发学生的学习兴趣。

例如：在初一新生的广播体操的学习，通过播放广播操视频，让学生可以仔细揣摩每个动作形成的全过程，并把整个动作分解为一个个简单的基本动作，由于声情并茂，讲解透彻，引起了学生极大的兴趣，这就为下节室外课做好了前期铺垫，学生的学习兴趣被极大的调动起来，学生就能在一个轻松愉快的环境中高质量的完成了教学任务。

再如：体育课单项中的“跳高”，课前我利用录像放映跳高的慢动作，使他们清晰的看到各个动作的前后衔接，教学的重难点被细化、简单化，学生能很好的接受并掌握。

通过录像教学和体育教学相结合，我所教的年级在校运会和市学生运动会上都取得了骄人的成绩。

视听结合，让跳跳跳更有趣多媒体体育教案多媒体体育教案随着科技的不断发展，多媒体技术的应用变得越来越广泛。

在体育教学中，多媒体技术也起到了重要的作用。

视听结合的多媒体体育教学，可以生动形象地展示运动技巧，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握技能，使跳跳跳更有趣。

一、概述多媒体技术的应用，给体育教学带来了很大的变化。

多媒体教学方法，以图像、文字、动画、音频等方式，展示精彩的运动镜头，使得体育教学充满活力和生命力。

通过运用多媒体技术，教师可以丰富和完善教学内容，让学生在轻松自如的情况下掌握技能，从而取得更好的体育教学效果。

视听结合的多媒体体育教学方法，是实现“任务型教学”的有效途径。

二、传统教学的问题传统教学模式下，学生需要通过教师口头讲解或自己动手尝试，来掌握跳跳跳的技巧。

但是，这种传统教学方法存在一些问题：一方面，口头讲解难免有些抽象，听讲的学生很难真正地理解和掌握技巧；另一方面，自己练习又很容易形成习惯性错误，由此带来的负面影响，导致学生难以提高。

三、多媒体技术在体育教学中的应用1.图像展示通过图像展示的方式，将运动技巧展现在课堂上，学生可以通过观察这些图像，尽快地理解跳跳跳的技巧。

利用采自视频或者摄像机拍摄的图像与动画，可以生动地展现运动技巧的过程和注意点。

这样，学生可以根据图像所展示的操作步骤来模拟和实践。

2.动画表现利用动画来展示运动技巧，可以更好地展示运动的过程和精华内容，更容易引起学生的兴趣和关注。

动画本身就是一种生动有趣、直观形象的展示方式，而且动画还可以呈现出一些实际动作很难达到的速度和角度，对于针对一些细节更为注重的项目，动画技术更具有普遍性和有效性。

3.音频效果利用音效或者音乐，来配合运动技巧的展示，可以更形象、更生动地展示运动技巧。

音效可以让学生在听觉上体验到某些特定的动作，强化对动作本身的感性认识，形成动作和听觉的融合，提高掌握运动技巧的效果。

四、多媒体技术应用实例1.集训营在集训营中，对于新手常常会面临一些运动重点和难点的教学问题。

学校体育课中怎样运用多媒体教学手段【摘要】教学手段是教学过程的重要组成部分，是影响教学质量的主要因素之一。

将多媒体演示手段运用于学校体育理论教学中，能够收到十分理想的效果。

多媒体演示教学的强大功能完全能够满足体育理论教学的需要，然而这些功能有待充分开发和利用。

【关键词】体育课多媒体教学质量教学手段对象教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。

多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。

几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。

现就多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。

目前各个学校的体育教学内容主要分为体育基础知识和体育与健康两大类。

就其内容特点而言，与其他学科有着很大的区别。

首先，内容涉及面十分广泛，需要辅助以其它学科的丰富知识，运用大量的典型事例，进行严谨的编排和整理。

其次，教学形式有独到之处，表现在所传授的教学内容很大程度上是对学生现有的体育知识面进行补充、修正、联系、界定和推理等，而非进行单纯的知识填空，因此需要有大量的灵活性和多样性。

再者，与其他学科不同的是，形象和直观的教学方法是说明问题的最有效途径，是学生最易于接受的。

将多媒体演示教学手段运用于体育理论教学中，能够较好地实现上述目标。

1.开发环境和功能特点powerpoint能够编辑、处理和使用文字、声音、图片图表、三维图形、影像资料等；有丰富的模板和前景背景资料以及色彩资源，可根据需要引用或自行设计制作；有丰富的控制和演示动作，可以使内容和演示界面的切换快速、精美准确，并且可以设置控件，选择切换目标等。

由此可见，开发商在该软件的开发过程中，充分考虑到使用者的多方面用途，切实从多媒体的角度进行了精心的考虑，运用在体育理论教学方面，在功能上能够很好的满足教学的需要。

2.多媒体在学校体育中的应用2.1多媒体演示教学手段的特色2.1.1授课形式的变化运用多媒体演示教学手段,首先可以是教师从传统的讲演中解放出来,教师和学生可以共同面对演示界面,围绕主题保持同步的思维活动,对问题的探讨进行自然的拓展和延伸.当然,教师也可以准备一些卡片式的文字材料,但仅仅用于对主题讲解内容的提示和备忘。

尝试在体育课中用好多媒体课件【关键词】尝试；在体育课中；用好；多媒体；课件让多媒体走进体育教学，是新课程改革的目标之一，近年来随着信息技术的迅速兴起，多媒体教学已经广泛进入校园和各学科的课堂。

它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式以跨跨跃时空的非凡表现力，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受。

受到了老师很学生的普遍认可。

但是，多媒体教学这种较先进的教学工具，却很少在体育课的教与学中起到辅助作用。

自己作为一个年轻的体育教师，励志于课程改革的探索与研究，在让多媒体走进体育教学方面作了大胆的尝试和努力。

这种努力越来越被学生认识和接受，也将体育课的课堂教学引入了全新的境界。

改变了传统体育课的枯燥和局限。

而以各种形式，各个角度，不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达了体育课的信息和教学内容，提高了课堂效率。

我的具体做法是：1 做好多媒体课件，充分调动学生上体育课的兴趣。

各种学科的道理是一样的，只有让学生有了兴趣，才能产生学习的动力。

从而全身心地投入到学习训练之中，不断进行新的尝试、新的探索。

我把体育课分成室内和室外两种形式进行教学。

室内课，我多角度搜集教学信息，制作高质量的多媒体课件，展现在学生面前。

让多媒体课件以其鲜明的图像、生动的语言、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意，引起学生最大限度的联想思维，非常符合学生的心理特征，也充分满足了学生的心理需求，从而很好地激发了学生的求知欲望。

如在上篮球《三步跨篮》一课时，我先上了一节室内课，我把有关篮球的知识和nba的许多现场制成课件，课件中浓缩了nba的精华：乔丹魔术般的三步跨篮，约翰逊出神入化的传球、姚明传奇的转身投篮……等等，这些生动的场面深深地感染了学生，吸引了他们的注意力。

在此基础上，我利用课件，动画演示了三步跨篮的基本动作。

教室里的学生都非常专心地注意课件中的每一个环节，他们内化着、模仿着课件上的每一个动作，使教学自然过渡到了“我要学的境界”。