2013-2014年苏教版三年级上数学第十单元教案(表格式)

苏教版三年级数学上册全册教案第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算月日教学内容：教材第1—2页例1、例2及想想做做。

教学目标：1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算及估算的过程，能估算两位数。

三位数乘一位数的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样化，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学准备：小黑板、课件。

教学过程：一、复习导入5×6＝ 7×8＝ 9×5＝ 6×6＝ 2×9＝ 4×8＝7×7＝ 6×3＝ 4×7＝ 3×5＝ 8×8＝ 5×2＝二、探究新知。

1、学习整十、整百数乘一位数的口算。

（1）、谈话过渡：（2）、出示情境图。

让学生看图，说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。

）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）、口算整十数乘一位数。

你打算怎么解决这个问题？学生口头列式。

教师板书。

20×3＝教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

教师板书学生的想法。

20＋20＋20＝60。

2个十乘3得6个十，6个十是60。

2×3＝6、20×3＝60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说明理由。

（4）、口算整百数乘一位数。

完成“试一试”有了20×3的口算过程，学生可能很快就找到口算200×3的最简便方法。

（5）、总结规律。

让学生说说其中的规律。

说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

新【苏教版】三年级数学上册全册教案（全册教学设计）特别说明：本教案为最新苏教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元准备课第二单元位置第三单元 1~5的认识和加减法第四单元认识图形（一）第五单元 6~10的认识和加减法第六单元 11~20各数的认识第七单元认识钟表第八单元 20以内的进位加法第九单元总复习最新苏教版三年级数学上册全册教案两、三位数乘一位数教学内容三年级上第1—3页两、三位数乘一位数想想做做第1—5题课型新授施教日期年月日星期教学目标1、理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率达到90%以上。

2、熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。

教学重点教学难点重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算难点：理解算理，积的末尾零的个数。

教学资源学情分析：学生已经学了万以内的数，有了一位数乘一位数的经验，但是量两、三位数乘一位数学生第一次接触，在口算时可能会有些困难。

教材分析：教学内容分为几个层次：一是整十整百数乘一位数及估算；二是两位数乘一位数笔算；三是三位数乘一位数的笔算。

教学时充分利用正迁移规律进行教学。

学程设计导学策略修改调整一、口算热身。

（3分钟左右）算一组一位数乘一位数的口算： 7×5 3×2 4×6 9×9 2×8 5×5 4×7 7×8二、自学例一（15分钟左右）1.明确例一中的数学信息及需要解决的数学问题。

2.自学导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。

2.尝试用什么方法计算3.对照书本例一的解答，你用哪种方法？4.你认为哪种方法更方便合理？3.小组交流交流内容：1.有哪些方法？每种方法是怎么算的？2.哪种方法最简便？说说怎样口算？全班交流分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。

三．练习（15分钟左右）（一）适应练习1.第一页试一试第2题2.想想做做第2题（二）口算练习1.想想做做第3题2.想想做做第4题（三）比较练习1.想想做做第1题2.想想做做第4题→复习乘法口诀表→1.出示：教材例一情境图；导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习→2.在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。

苏教版三年级上册《练习十》数学教案一、教学目标1.能掌握数的补数的概念和求法。

2.能掌握两个数相减的方法，并能运用于简单的实际问题中。

3.培养学生的数学思维，激发他们学习数学的兴趣。

二、教学重点1.掌握数的补数的概念和求法。

2.掌握两个数相减的方法。

三、教学难点1.能运用数的补数和相减的方法解决实际问题。

2.能够理解并掌握两个数差的概念。

四、教学方法1.游戏式教学法2.演示法3.讲解法4.合作学习法五、教学过程1.热身活动教师先与学生玩一个游戏，由学生自己出题，要求拓展学生的数学思维和动手能力。

2.引言（1）让学生看题目，问题言简意赅，引联想。

（2）让学生看图，先自己的动手实践，然后再由教师操作演示。

完成以上两部分后，引出本课的新知识。

3.新知讲解（1）给学生简要介绍本节课将讲解的知识点。

（2）采用图片式演示，让学生懂得数的补数的概念。

（3）展示数的补数的练习，让学生到黑板上表演。

（4）解释两个数相减的方法，并在其后展示案例和让学生练习。

（5）练习2和练习3为合作学习，让学生自主合作。

（6）在解答练习4时，教师介绍了折半法。

4.练习（1）让学生在课后自己再练习一遍。

（2）课堂上进行一些针对性的练习。

五、教学反思本教案旨在让学生掌握数的补数的概念和求法，掌握两个数相减的方法，并能运用于简单的实际问题中。

教师采用了多样化的教学方法，特别是游戏式教学法使学生更容易接受知识，参与教学。

课程中的演示和合作学习模式有助于培养学生的独立思考能力和协作精神。

教师通过反复讲解和导入语，提高了学习效率。

最后，要鼓励学生做更多的练习，巩固所学内容，提高数学应用水平。

第一课时整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教科书P1的例题、P2的想想做做1－5。

教学目的：1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。

2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。

教学难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。

教具准备：46根小棒，课件。

教学过程：一、温故而知新：1、口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。

有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。

二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数。

（1）课件出示：情景图左半部分。

①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？板书：40÷2=③师：40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。

④组织全班交流。

预设：A.因为4÷2＝2，所以40÷2=20。

B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。

（2）完成“想想做做”第1题：①让学生独立完成。

②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。

苏教版三年级上册数学教案表格式一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的知识点，包括数学概念、公式、定理等。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方式，培养学生的数学思维能力和解题技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，树立正确的数学观念，增强数学应用意识。

二、教学内容1. 教学内容分析：分析本节课所涉及的数学知识点，明确重点和难点。

2. 教学重点与难点：重点是指本节课的核心知识点，难点是指学生在学习过程中可能遇到的困难点。

三、教学过程1. 导入新课：通过情境创设、复习旧知等方式，引导学生进入新课学习。

2. 讲解新课：通过讲解、示范等方式，使学生掌握新知识，突破重点和难点。

3. 巩固练习：通过多种形式的练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。

四、教学方法与手段1. 教学方法：根据教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，如讲解法、讨论法、案例分析法等。

2. 教学手段：采用多媒体、实物展示等方式，增强学生的学习兴趣和理解能力。

五、作业与要求1. 布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

2. 学习要求：要求学生按时完成作业，掌握所学知识，积极思考，勇于提问。

六、评价与反馈1. 评价方式：采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，全面了解学生的学习情况。

2. 反馈策略：根据学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题和不足之处，并给出改进建议。

七、教学反思与改进1. 反思内容：对本节课的教学过程进行反思，总结优点和不足之处。

2. 改进措施：针对不足之处，提出改进措施，提高教学质量和效果。

八、板书设计1. 板书内容：简洁明了地呈现本节课的核心知识点和解题思路。

2. 设计要求：板书要清晰、美观、有条理，方便学生理解和记忆。

全册教案（教案）苏教版三年级上册数学教案：苏教版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。

在本教案中，我将详细介绍我在苏教版三年级上册数学教学中的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

一、教学内容本教案以苏教版三年级上册数学教材为依据，主要涵盖第一单元至第五单元的内容。

具体章节和详细内容如下：1. 第一单元：加减法运算内容：20以内的加减法运算，进位与退位的理解。

2. 第二单元：数的认识内容：整数的概念，100以内的数的认识，数的比较大小。

3. 第三单元：几何图形内容：平面几何图形的认识，图形的分类，图形的变换。

4. 第四单元：计量单位内容：长度、面积、体积的计量单位，单位之间的换算。

5. 第五单元：概率与统计内容：简单事件的概率，数据的收集与整理，图表的制作。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握所学知识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数的认识中的数的比较大小，几何图形中的图形的变换，计量单位中的单位换算，概率与统计中的数据的收集与整理。

2. 教学重点：加减法运算的掌握，整数的认识，平面几何图形的认识，计量单位的理解，概率与统计的基本概念。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片、实物模型等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际问题，引发学生对数学的兴趣和思考。

2. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生理解和掌握解题方法。

3. 随堂练习：针对讲解的内容，设计随堂练习题，巩固所学知识。

4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

六、板书设计根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 完成教材上的练习题。

(2) 设计一道加减法运算题目，并给出答案。

单元教学设计
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苏教版三年级数学上册全册教案课程背景三年级数学是小学阶段的重要学科之一。

在小学数学的学习中，三年级数学上册是一个重要的起点，本册为数学上册全册教案，是对这一册课程的全面介绍。

教学目标通过本教案的学习，学生应该能够：•掌握数的读法、写法、比大小，初步认识单位、量和较复杂的图形。

•体验和发现数学中的巧思，感悟数学的美。

•学会有效地表达数学语言，培养数学思维能力。

教学计划课时教学内容教学目标第1课十以内的数（一）能正确念、写、比较10以内的数第2课十以内的数（二）能正确念、写10以内的数和10第3课数的组成与分解理解数的组成和分解及其应用第4课每十的进位能正确念、写、比较数到99，了解每十的进位第5课从百的认识开始认识百，了解数的位值第6课百以内的数（一）能正确认识100以内的数，会比较第7课百以内的数（二）能正确认识和使用100以内的数第8课一百以内数的巧合等特点探究数的巧合等特点第9课二位数加减计算（一）能正确使用加、减法计算带进位、带退位的情况第10课二位数加减计算（二）能正确使用加、减法计算数到99带进位、带退位的情况第11课带有0的数探究带有0的数及其应用第12课题感课感受数学中的巧思和美感第13课扯旗游戏培养合作意识，感受数学的趣味性第14剩全课提升数学思维能力课教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，以满足学生不同的学习需求：•讲授：通过讲解知识点的概念和方法，帮助学生掌握基础知识。

•演示：在讲授的基础上，通过展示实例，帮助学生更好地理解和应用知识。

•练习：通过课堂练习、作业等形式，让学生巩固、加深学习成果，同时在实践中掌握解题方法和技巧。

•游戏：通过游戏、小组合作等形式，激发学生学习兴趣，增强学生交流、合作和创新能力。

教学评价为了评价学生的学习效果和教学质量，教师可以从以下方面对学生进行评价：•学生在各种形式的练习和应用中的表现。

•学生在测试中的得分情况。

•学生对学习内容的理解程度和掌握程度。

苏教版三年级数学上册教案3想一想，每组4个同学，平均每人要摸多少次呢？学生活动。

⑴每组组长负责记录，并把记录结果填在统计表里。

⑵组长汇报摸球结果。

⑶问：统计的结果和你开始的估计差不多吗？你发现了什么？在小组内说一说。

⑷讲述：在袋子里红球和黄球的个数同样多的情况下，从袋子里每次摸一个球，摸球的次数又比较多，那么摸到红球和黄球的次数是差不多的，这就说明了在这种情况下，任意摸一个球，默祷红球的机会和摸到黄球的机会是相等的，也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。

三、玩中交流，内化提高1、想想做做1⑴请每组拿出一个小正方体。

问：知道这个小正方体有几个面吗？在6个上都有写数字，小组内轮流看一下有哪些数字？各出现了几次？⑵活动规则：把小正方体抛30次，组长用画“正”字的方法记录数字1、2、3朝上的次数。

其它同学统计并填表格。

学生活动，并填写表格。

⑶收集各小组数据，并完成班级各小组的汇总表。

⑷问：看着合计栏里的数据，你发现了什么？⑸讲述：通过观察合计栏里的数据，我们可以看出，抛的次数越多，数字1、2、3朝上的次数就越接近，那么抛一次，向上的数字有几种可能？这三种可能性的大小怎样？（相等的）2、想想做做2谈话：在布袋子里放4枝铅笔，怎样放才能分别达到下面的要求？⑴任意摸一枝，不可能是红铅笔。

想想口袋里该装什么铅笔？小组同学合作装铅笔，问：你为什么这样装？⑵任意摸一枝，可能是红铅笔。

问：你是怎样想的？⑶每次任意摸一枝铅笔，摸50次，摸到红铅笔和蓝铅笔的次数差不多，应该怎样装铅笔？为什么？四、小结反思，整理知识谈话：今天我们在玩的过程中一起研究了统计与可能性，你学会了什么？知道了什么？统计与可能性2教学内容：p92――93教学目标：通过活动，体会事件发生的可能性是有大小的。

初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图。

通过积极参与猜想、实验、验证、分析的过程，培养思维能力，提高实践能力。

培养团结合作意识以及乐于探索、勇于实践的精神。

苏教版三年级数学上册教案教案标题：三年级数学上册-数到10以内教学目标：1. 通过游戏和实例让学生初步认识和掌握数到10以内的数字。

2. 学会用自己的方式分解、组合和转化这些数字。

3. 锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 让学生熟悉并能够正确书写数到10以内的数字。

2. 培养学生的观察能力，让他们能够通过实例理解和掌握分解、组合和转化的方法。

3. 引导学生通过游戏和实例，培养他们的逻辑思维能力。

教学准备：1. 数字卡片（1-10）。

2. 数字拼图。

3. 游戏道具，如骰子或纸牌。

教学过程：Step 1: 介绍数字卡片1. 展示数字卡片（1-10），让学生熟悉并正确书写这些数字。

2. 引导学生观察数字卡片的形状和线条，让他们了解数字的特点和组成。

Step 2: 学习分解和组合1. 使用数字卡片和拼图，向学生展示如何分解和组合数字。

2. 举例说明，如数字8可以分解为3和5，也可以组合为2和6。

3. 让学生自己试着分解和组合其他数字，培养他们的观察能力。

Step 3: 游戏活动-数学口袋1. 将数字卡片放入一个袋子中，让学生轮流摸出一个数字。

2. 学生需要快速计算摸出的数字的分解和组合的方式。

3. 鼓励学生用不同的方法计算，增加游戏的趣味性。

Step 4: 学习数字的转化1. 使用数字卡片和拼图，向学生展示如何转化数字。

2. 举例说明，如数字9可以通过减法转化为6和3。

3. 让学生自己试着转化其他数字，培养他们的逻辑思维能力。

Step 5: 游戏活动-数字迷宫1. 在纸上画一个简单的迷宫，起点为数字1，终点为数字10。

2. 学生通过骰子或纸牌决定每次移动的步数，从起点走到终点。

3. 在每个格子上，学生需要计算数字的分解和组合，找到下一个要走的数字。

Step 6: 总结和评价1. 与学生一起回顾今天的学习内容，确认他们是否掌握了数到10以内的数字。

2. 提问学生关于数字的分解、组合和转化的问题，检查他们的理解和掌握情况。

XX年三年级数学上册第十单元教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址单元教学设计单元第八单元总课时数课时教材分析《课标》指出：从学生已有的知识背景和生活经验出发，将学生的所学知识运用到生活实践中去，同时又从生活实践中抽取出新的数学知识。

即现实生活中存在有大量的数学问题。

本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。

先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数（分母小于10）的加减计算。

本单元最后的“你知道吗”简要介绍分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的熏陶。

学情分析三年级学生的思想水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。

只管不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学，发展抽象思维能力的工具。

所以，比较分数的大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力情感态度价值观初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

从小朋友分蛋糕的短片中引入二年级所学的知识“平均分”，将已学知识的运用到生活实践中。

从秋游分食物的问题又抽象出新的数学知识——分数的初步认识。

在数学知识教学的同时关注学生品德的教育，教育学生要懂得关爱与分享。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。

授课时间:XX年月日-XX年月日课时教学设计首页授课时间：XX年月日课题认识简单的分数课型新授第几课时第1课课时教学目标（三维）结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。

正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。

能用实际操作的结果表示相应的分数。

会直观比较简单分数的大小比较教学重点与难点正确认识几分之一的分数教学方法与手段自学法、演示法、操作法讨论法实物投影使用教材的构想我将有层次地安排教学内容，学生认识简单的分、初步理解分数的含义是重点。

单元教学设计授课时间: 2013 年月日 - 2013年月日单元第十单元总课时数课时制定教学目标的依据课标要求与教材分析《课标》指出：从学生已有的知识背景和生活经验出发，将学生的所学知识运用到生活实践中去，同时又从生活实践中抽取出新的数学知识。

即现实生活中存在有大量的数学问题。

本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。

先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数（分母小于10）的加减计算。

本单元最后的“你知道吗”简要介绍分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的熏陶。

学情分析三年级学生的思想水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。

只管不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学，发展抽象思维能力的工具。

所以，比较分数的大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

从小朋友分蛋糕的短片中引入二年级所学的知识“平均分”，将已学知识的运用到生活实践中。

从秋游分食物的问题又抽象出新的数学知识——分数的初步认识。

在数学知识教学的同时关注学生品德的教育，教育学生要懂得关爱与分享。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。

苏教版数学三年级上册《练习十》教案一、教学目标1.理解“千米”的含义，能够正确地快速换算千米和米的关系；2.能够较准确地估算离我的家有多远，能够根据学习到的知识进行计算；3.学会计算有理数以及两个有理数间的加减法，尝试解决生活中的实际问题。

二、教学重难点•重点：对于“千米”和“米”之间的转化，正确使用有理数进行计算；•难点：解决生活中的实际问题，必须能够理解题意、正确思考、解决问题。

三、教学内容与过程1. 数学概念的讲解本节课程主要涉及单位和有理数的运算。

需要先让学生理解“千米”和“米”的含义，建立正确的数学观念。

•第一步：对于单位的概念进行介绍。

什么是单位？日常生活中我们常用到哪些单位？其中“千米”和“米”的含义是什么，存在哪些相关性质？•第二步：讲解有理数，明确正数和负数的概念。

如何将有理数进行加减法的运算？通过实际生活例子进行解释，让学生深入理解。

2. 练习篇练习篇分为2个部分，均由3道小题组成。

Part 1：千米与米之间的换算1.【选择题】小明家与学校相距3千米，1千米等于1000米，那么小明家和学校相距多少米？（A）300（B）3000（C）130002.【填空题】请完成以下计算：4千米 = 米3.【解答题】小刚家距学校4千米，小红家距学校3千米，甲就住在小刚和小红家的中间，甲离小刚家多远？Part 2：有理数的加减1.【填空题】请完成以下计算：-5 + 3 =2.【填空题】请完成以下计算：7 - ( -2 ) =3.【解答题】小华平时用铅笔画画，今天有6个铅笔用了2根，还剩下多少支？3. 实际应用最后的15分钟，老师将进行实际应用的讲解，让学生感受到学习成果的实际应用。

请大家想一想，如果你的家离学校有3千米，你需要步行15分钟才能到学校，这是表示多少米？如果上学路上你还看见了一家卖书的书店，离你4千米，而离学校更远，请在10分钟内计算出你今天要走多远？请尽快完成，大家可以自己思考、讨论。

苏教版三年级上册数学教案三年级上册数学教案（苏教版）教学目标：1. 理解个位数和十位数的概念。

2. 能够根据题目中的数字，快速写出相应的个位数和十位数。

3. 掌握加法和减法的基本操作。

4. 能够运用个位数和十位数的概念，解决实际生活中的简单问题。

教学重点：1. 理解个位数和十位数的概念。

2. 能够根据题目中的数字，快速写出相应的个位数和十位数。

3. 掌握加法和减法的基本操作。

教学难点：1. 掌握加法和减法的基本操作。

2. 运用个位数和十位数的概念，解决实际生活中的简单问题。

教学准备：1. 教材《苏教版三年级上册数学》。

2. 课堂练习题和活动。

教学过程：Step 1: 导入新知识教师可以使用一些游戏或图片引导学生回顾个位数和十位数的概念，以便复习和巩固。

Step 2: 引入新知识教师通过教材上的例题，向学生介绍个位数和十位数的概念，并说明它们的位置。

Step 3: 讲解加法和减法的基本原理和操作教师可以把个位数和十位数的概念与加法和减法的基本原理相联系，向学生解释如何进行运算。

Step 4: 练习加法和减法教师可以设计一些练习题，让学生在书上完成加法和减法运算，并检查他们的答案。

Step 5: 运用个位数和十位数解决实际问题教师可以设计一些与实际生活相关的问题，让学生运用个位数和十位数的概念去解决。

Step 6: 总结和小结教师应该对本节课的学习内容进行总结和小结，澄清学生的困惑，并回答他们可能有的问题。

教学延伸：教师可以设计一些游戏或活动，让学生在课后继续巩固和拓展所学的知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对个位数和十位数的概念有了更深入的理解，能够正确进行加法和减法的操作。

此外，通过解决实际问题的练习，学生能够更好地运用个位数和十位数解决实际生活中的简单问题。

整体来说，本节课的教学效果良好，但在教学过程中，可以增加一些互动性和趣味性的活动，以提高学生的学习兴趣和积极性。

第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。

教学目标：1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。

教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。

1．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。

⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。

⑶班级交流。

谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。

2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论交流算法。

⑷班级交流，总结算法。

3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。

三、组织练习1．完成“想想做做”第1题。

先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。

2．完成“想想做做”第2题。

教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。

3．完成“想想做做’第3题。

学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。

4．完成“想想做做”第4题。

引导观察图意，搜集信息，明确问题。

学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。

5．完成“想想做做”第5题。

出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。

《找规律——一一间隔排列》教学内容：苏教版小学数学教材三上第78页“找规律”教学目标:1、使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。

2、使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。

3、使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：经历一一间隔现象中简单规律的探索过程。

教学难点：用恰当的方式描述这一规律教学过程：一、初步观察，感知规律（一）引入（二）初步感知规律1、猜一猜接下来的图形是什么？（1）你看到了什么？猜猜接下来是什么？（2）为什么第二次猜得不那么准确了呢？（3）板书：找规律二、深入观察，领悟规律特征1、过渡：今天我们就来研究这种有规律的排列2、仔细观察，说说兔子和蘑菇是怎样排列的？3、出示三组排列（1）（2）（3）（1）请同学们观察下面各组排列，说说它们的排列有什么规律？（2）你觉得这几组排列有什么共同之处？（两种物体）（3）在数学上我们把这样的排列叫一一间隔排列（板书）（4）出示反例，这个排列是一一间隔排列吗？为什么？4、出示下图（1）通过刚才的学习，我们已经知道了这些排列都是一一间隔排列，你想不想创造一一间隔排列A、先静静的想一想B、交流：说说你打算怎样创造？（小结：摆、说、画）C、老师准备了一些物体，哪位同学愿意到黑板上来创造？D、指名创造，全体创造E、让黑板上的同学说说是怎样想的？F、同桌互说是怎么创造的？三、自主探索，掌握两种物体数量之间的关系（1）回到上图：这一些排列都是一一间隔排列，请你用数学的眼光，仔细观察，这些排列有什么不一样的地方呢？（2）小组交流，指名汇报（3）小结：有的排列前后物体不同，有的前后一样（板书）看看自己的创造，属于哪种情况？（4）有的排列中的两种物体个数一样，有的不一样（追问：哪些排列中的个数一样，哪些不一样，你怎么知道的？）（出示数据）（5）你又有什么发现？（6）为什么前后物体一样，个数相差1呢？你能用自己的方法解释清楚吗？（8）说说自己创造的一一间隔排列中两种物体数量之间的关系。