精选2019-2020年数学四年级上册三 角线段、直线和射线西师大版复习巩固-含答案解析六十九

四年级上册数学教案-《线段、直线、射线》西师大版
一、教学目标
1.理解线段、直线、射线的概念；
2.了解线段两端点的性质和表示方法；
3.学会直线和射线的表示方法；
4.能用线段、直线、射线进行简单的测量。

二、教学准备
1.教师准备教案和教具；
2.学生预习和上课使用的教材。

三、教学过程
1. 导入
1.提出一个问题，“当你走在路上，你能看到哪些容易让你认出方向的线？”引导学生思考；
2.回答问题后，引导学生讨论线段、直线、射线的概念和表示方法。

2. 学习
1.介绍线段、直线、射线的定义，阐述它们的区别；
2.引导学生观察线段、直线、射线的图形，并了解线段两端点的性质和表示方法；
3.通过示例，向学生展示直线和射线的表示方法，并与线段进行比较。

3. 练习
1.出示一些图形，让学生辨认是线段、直线还是射线，并标出端点和方向；
2.让学生实现测量线段长度以及测量直线和射线的长度；
3.对学生进行小组练习，进行线段、直线、射线的识别和简单的测量。

4. 拓展
1.向学生展示具有实际应用价值的线段、直线、射线，如测量建筑物大小、房间布置等；
2.引导学生思考在实际生活中如何运用所学内容，并在小组内进行讨论。

四、教学总结
通过本节课的学习，学生已经掌握了线段、直线、射线的概念及其表示方法，能够进行简单的测量，并将所学内容运用到实际生活中。

五、课后作业
1.教材练习册上的相关练习；
2.在家中寻找具有线段、直线、射线的实际例子，并进行拍照或绘制图形，贴在课堂布置的“线段、直线、射线”主题墙上。

四年级上册数学教案《线段、直线、射线》西师大版我今天要为大家带来的是四年级上册数学教案——《线段、直线、射线》。

我们将会通过一系列的实践活动，让学生深入了解线段、直线和射线的概念，以及它们的特点。

一、教学内容我们将会使用西师大版四年级上册的数学教材，主要涉及到第102页至第103页的内容。

这部分内容主要介绍了线段、直线和射线的定义，以及它们的特点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握线段、直线和射线的概念，理解它们的特点，并能够运用它们来解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解线段、直线和射线的概念，以及它们的特点。

难点则是让学生能够运用这些概念来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解线段、直线和射线，我准备了一些教具和学具。

教具包括直尺、彩笔和投影片，学具则包括练习本和彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的直线和线段，并提问它们的特点。

2. 概念讲解：我会利用投影片来展示线段、直线和射线的定义，并解释它们的特点。

3. 例题讲解：我会用一些例题来展示如何运用线段、直线和射线来解决实际问题。

4. 随堂练习：我会让学生们做一些练习题，以巩固他们对线段、直线和射线的理解。

六、板书设计我会在黑板上设计一些图示和公式，以帮助学生们更好地理解线段、直线和射线的概念。

七、作业设计我会布置一些作业题，让学生们能够通过练习来巩固他们对线段、直线和射线的理解。

其中包括：1. 画出一些线段、直线和射线，并标出它们的特点。

2. 运用线段、直线和射线来解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会对自己的教学进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习线段、直线和射线的相关知识。

重点和难点解析实践情景引入环节中的观察和提问是一个非常重要的步骤。

通过让学生们观察教室里的直线和线段，并提问它们的特点，可以激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与现实世界联系起来。

第三单元《角的度量》第1课时《线段、射线、直线和角》一、单选题1.（2020四上·西安期末）笑笑画了一条长30厘米的（）。

A . 直线B . 射线C . 线段2.（2020四上·即墨期末）下图中,一共有（）条线段。

A . 6条B . 8条C . 2条3.（2019四上·微山期中）下图中,共有（）个角。

A . 3B . 6C . 54.下图中共有()个角。

A . 8B . 7C . 6D . 55.（2019二上·微山期中）有( )条线段。

A . 1B . 2C . 36.下面错误的是（）A . 正方形相邻的两条边互相垂直。

B . 两条直线互相平行,这两条直线相等。

C . 长方形是特殊的平行四边形。

D . 任意一个四边形的四个内角的和都是360度。

二、判断题7.（2020二上·汇川期末）画一条5厘米长的线段,可以从尺子上的刻度1画到刻度7。

（）8.（2020二上·汕头期末）左图中一共有4条线段。

（）9.（2019四上·微山期中）用10倍的放大镜看一个30°的角,结果看到300°的角。

（）10.图中有3个角。

（）11.把一个15°角放在10倍的放大镜下,看到的是150°的角．（）三、填空题12.（2020二上·石碣镇期末）在右图中数一数。

________条线段,________个锐角；________个直角,________个钝角。

13.（2020四上·西安期末）下图中一共有________条线段,________条射线。

14.（2019四上·成武期中）如图,有________条直线,________条射线,________个钝角。

15.（2020二上·长沙期末）有三个点（如下图）,连接每两个点画线段,一共可以画出________条线段。

16.画一画,数一数。

角的整理复习一、教学内容西师版小学数学四年级上册教材第三单元“角的整理复习”二、教学目标1、通过复习，使学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识的意识。

3、通过复习，进一步巩固“角”的知识，培养学生自主学习的能力。

4、培养学生互相交流合作的意识。

三、教学重难点重点：区分直线、线段和射线，认识角并会画角、量角。

难点：巩固直线、射线、周角等概念表象的建立，以及用量角器量角方法的正确掌握，清晰理解“线与角”的内在联系与区别。

四、教具准备直尺、量角器、三角板、课件（辨析题、作业题）五、学具准备：直尺、量角器、三角板，练习本六、教学方法：整理、演示、总结、练习七、教学过程：课前谈话，感知整理同学们，你们平时整理过书包吧？为什么整理？整理之后感觉怎么样了？（有条理、整齐、实用）能说说是怎么整理的吗？（整理之前，首先要把书包里的物品倒出来，先清点物品，再分类整理）。

从这个小小的细节看得出同学们的学习习惯不错，相信同学们课堂上的表现会更棒。

（一）导入课题师：课前我们谈到了整理书包，数学知识也同样需要整理。

这节课我们就来整理复习角的知识（板书课题：角的整理复习）（二）回顾整理，建构知识1、回顾交流主要知识。

师：回忆一下角的知识这一单元讲了哪些内容？生：线段、射线、直线。

（师贴知识卡：线段、射线、直线）师：他们有什么特点？生：线段有两个端点，可以量出具体长度；射线有一个端点，可以向一端无限延伸；直线没有端点，可以向两端无限延伸。

师：他们又有什么联系？生：他们都是线，射线、线段都是直线的一部分。

（师贴知识卡：线）过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。

师：我们还学习了什么内容？师：什么叫角？（贴：角）生：从一点引出两条射线所形成的图形叫做角。

西师大版小学数学四年级上册《线段、直线和射线》教案西师大版小学数学四年级上册《线段、直线和射线》教案一、教材分析：本节课是四年级上册数学教材的第三单元，主要介绍线段、直线和射线的概念及其特点。

通过学习，学生将了解线段、直线和射线的定义和区别，并能够正确使用相关术语描述和表示线段、直线和射线。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：-掌握线段、直线和射线的定义。

-能够正确使用线段、直线和射线的术语进行描述和表示。

-能够区分线段、直线和射线，并能够将其应用于实际问题中。

2. 过程与方法目标：-培养学生观察、思考和归纳的能力。

-培养学生合作学习和交流的能力。

-培养学生解决问题的能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：-理解线段、直线和射线的定义。

-能够正确使用线段、直线和射线的术语进行描述和表示。

教学难点：-区分线段、直线和射线的特点和应用。

四、学情分析：学生已经学习过点的概念，并且对直线有一定的了解。

他们具备一定的观察和思考能力，但对于线段、直线和射线的定义和区分可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要通过生动的示例和实物，帮助学生理解和区分这些概念。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾点的概念，并通过问题引发学生思考：你知道如何连接两个点吗？有哪些方法可以连接它们？-学生回答后，教师可以引导学生思考使用直线、线段和射线来连接两个点的方法。

2. 引入本节课的主题：今天我们将学习线段、直线和射线的概念。

-教师出示一张包含线段、直线和射线的图片，引发学生的兴趣和好奇。

第二环节：线段的定义和特点1. 准备一些小棍或线段模型，向学生展示，并请学生观察。

-教师可以拿出两个不同长度的小棍，让学生观察并比较它们的特点。

2. 引导学生描述线段的特点：线段有两个端点，它是由这两个端点和它们之间的部分组成的。

-教师可以指着线段的两个端点，让学生观察并描述线段的特点。

3. 给出一个具体的例子，让学生判断是线段、直线还是射线，并解释原因。

四、角1．线段、直线和射线 综合能力训练【能力点一】 运用综合法解数线段、射线、直线的条数问题 例1 如下图，指出线段、射线和直线各有几条。

分析 可以将图中的三个端点分别用字母A 、B 、C 表示，A B C 任意两个端点便可组成一条线段，任意一个端点向左、向右分别可引出一条射线，而直线是没有端点的。

解答 线段有三条；射线有6条；直线只有1条。

总结线段和射线的条数主要根据端点来判断。

在同一条直线上，射线 的条数＝直线上的端点数X2；线段的条数＝(端点数一1)+(端点数一 2)+……+1-。

【能力点二】 运用转化法和画线段图法解决车票种类问题例1 某车次列车，在从沈阳至长春的铁路沿线上共停5站(包括沈阳、长春这两个站)。

请问铁路局为这几个站点共需要准备多少种不同的车票?这些车票中共有多少种不同的票价?解法一分析 根据经验知道，任何两站之间都要准备两种不同的车票。

如沈阳至长春这两站之间既要准备沈阳一长春的车票，又要准备长春一沈阳的车票，这是两种不同的车票，但票价相同。

即每两个车站之间都要准备两种车票，只有一种票价。

此题可以转化为数线段问题。

沈阳至长春的线路上有多少条线段，就有多少种不同的票价，就需要准备线段数的2倍种车票。

可以借助线段图来理解。

A B C D E方法：从基本线段数起，再数分别由两条、三条、四条基本线段构成 的线段。

基本线段共4条：①、②、③、④由两条基本线段组成的线段共3条： 由三条基本线段组成的线段共2条：由四条基本线段组成的线段有1条：总线段数及票价数：沈暗至长春的线段数是4+3+2+l ＝10。

也就是有1-0种不同的票价准备的车票共有10×2＝20(种)。

重点提示AB 、BC 、CD 、DE 叫基本线段。

1 2 3 1 2 1解答4+3+2+1＝10(种) 10×2＝20(种)答：共需要准备20种不同的车票，这些车票中共有10种不同的票价。

解法二分析因为每一个站点都可以直达另外四个站点。

西师大版数学四年级上册《线段、直线和射线》说课稿西师大版数学四年级上册《线段、直线和射线》说课稿教学内容：西师版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第四章第一节内容《线段、直线和射线》，共一课时，下面我将从五方面对本节课的教学设计进行说明。

教材分析：本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别。

也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。

直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。

教材中安排的主题图，主要帮助学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过观察，体会到它们都是直直的，并通过对线段、直线和射线的逐步探索认识这三个图形的特征。

在教学过程中组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：线段有限长，有两个端点，两点之间的距离就是它们之间线段的长度。

直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；教学目标：1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。

线的长度进行比较，让学生发现线段最短。

结束后归纳出线段的特征。

2、教学直线时。

用课件演示将线段的两端无限延长得到一条无限长线，让学生说出直线的特点即无限延长没有端点不可度量。

并且通过填表对直线和线段的对比，让学生更加清楚的理解它们的联系和区别。

随后让学生分别经过一点和两点画直线巩固对直线的认识。

这一环节师生互动、生生互动，教师边操作边提问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。

3、经过对直线的探讨后，对射线的研究就顺利成章的进行了。

在这一部分的教学过程中，我将主动权完全交给学生。

先用课件演示射线是由线段一端无限延长得到，然后让学生分组分别从端点、是否可度量、是否是直的三方面展开讨论，由他们自己得出射线的特征。

这样学生对射线的理解更加深刻，并获取探究数学奥秘的无穷快乐。

得出结论后，为了让学生更形象的理解射线，课件出示轮船的探照灯，并让学生再说说生活中那些现象可以看成射线。

西师版数学四年级上册《线段、直线和射线》教学目标A、知识与技能（基础性目标）：结合生活情景，认识线段、直线，掌握他们的联系与区别。

B、过程与方法（核心目标）：通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。

C、情感、态度与价值观（延伸性目标）：结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教育. 教学重、难点：1、认识直线、射线和线段。

2、体会直线、线段与射线的区别3、理解三种线的特征。

教具准备：课件、细线、手电筒、白纸教学方法：小组合作探究教学时数：1课时教学流程：一、谈话导入、引入课题师：同学们，猜猜老师手里拿着什么？（我想可能是一支口红。

我想可能是........我想可能是老师给我们准备的奖品。

）师：到底是什么呢？（出示细线）（线）师：你们发现生活中哪里有线？生1：过横道的斑马线生2：灯泡射出来的线生3：织毛衣用的毛线、、、、、、师：线在我们身边无处不在。

再看看它在老师的手里发生了怎样的变化？生：拉直了生：变弯了、、、、、、师：对了，我们生活中有的线是直的，有的线是弯的。

那么在我们数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究一些直的线。

（板书并出示课件1：线段、直线和射线）二、创设各种情境，让学生初步感知线段、直线和射线1、认识线段师：同学们，看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什么发现？生：直的，有两个点，师：这两个点在哪里？（线的两端）师:我们叫他们端点。

知道这两个点各表示什么吗？（一个是起点表示开始，一个是终点表示结束，所以我们说像这样的线是有始有终的。

）师：这种线叫做什么？出示课件。

齐读两遍。

师板书：线段师：线段有什么特征？课件出示并板书：直，有两个端点。

师：想要知道线段的长度有什么办法？（用直尺量）也就是说它的长度是可以度量的，对不对？课件出示并板书（能度量长度）师：齐说线段的特征。

师：老师想要画一条线段，你能给我什么好的建议？（先确定两点，再用直尺把两点连起来）师画。

2019年精选数学四年级上册[三角线段、直线和射线]西师大版知识点练习[含答案解析]第七十三篇第1题【单选题】角的两条边是( )A、线段B、射线C、直线【答案】：【解析】：第2题【单选题】如果将线段的一端无限延长，会得到一条( )。

A、直线B、线段C、射线D、垂线【答案】：【解析】：第3题【单选题】如果把一条长10厘米的线段向两端各延长10000米，得到的是一条( )A、线段B、射线C、直线【答案】：【解析】：第4题【判断题】一根直线长是5cm。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【填空题】过一个点可以画______条直线，过两个不重合的点可以画______条直线。

线段有______个端点。

【答案】：【解析】：第6题【填空题】直线、射线、线段．将它们分别填入下表(按字母的顺序填写)______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】数一数：有______条线段【答案】：【解析】：第8题【填空题】直线比射线长．【答案】：【解析】：第9题【填空题】算一算．已知：∠1=20°求：∠2=______°、∠3=______°、∠4=______°【答案】：【解析】：第10题【填空题】过一点可以画______直线，过两点可以画______直线。

【答案】：【解析】：第11题【解答题】按要求画角．画一个大于60°的锐角．【答案】：【解析】：第12题【解答题】过两点画直线．想一想，可以画几条？【答案】：【解析】：第13题【作图题】画一条5厘米5毫米的线段。

【答案】：【解析】：。

2019-2020年四年级上册第4单元《线和角》（射线、线段和直线）教学建议教学目标：1、结合生活中的实例，经历了解线段、直线和射线的过程。

2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。

3、对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心，激发学生学习的兴趣。

教学建议：◆认识线1、让学生观察并用语言描述弓弦的样子，教师介绍：绷紧的弓弦可以近似地看作一条线段。

然后画出一条线段，并结合弓弦两端的固定点，说明线段有两个端点。

2、让学生观察人行横道图，找一找图中哪些物体可以近似地看作线段，并用语言描述出来。

3、教师提问：把一条线段向两端无限延伸会怎样？鼓励学生用动作和语言表示。

然后教师介绍直线，并画出一条直线。

4、讨论：直线和线段有什么不同？有什么关系？如果学生说出线段可以测量出长度，直线无法测量，教师要给予表扬。

5、教师参照认识直线的方法介绍射线，并画出一条射线。

6、提出“议一议”的问题，全班讨论、总结出三者的共同点是：都是直的线。

不同点是：线段有两个端点，可测量出长度；射线只有一个端点，直线没有端点；射线和直线都无法测量出长度。

7、提出“说一说”的问题，先让学生看一看书中的例子，再举出其他事物。

◆画线段1、提出例1的要求，学生自己完成。

2、交流学生画的方法，教师示范画一条长3分米的线段，并介绍线段的表示方法。

◆练一练第1题，让学生说出各条线的名称，并说一说是怎样判断的。

第2题，学生画好后，充分展示学生画的不同长度的线段。

第3题，先让学生找出图中对应的线段，再测量。

答案：AB＝3cmAC＝5cmAD＝llcmBD＝8cmBC＝2cmCD＝6cm第4题，学生完成后，说一说画出的是什么图形。

附送：2019-2020年四年级上册第4单元《线和角》（射线、线段和直线）教学设计教学内容：冀版《数学》四年级上册第36、37页。

教学目标：1、结合生活实例，经历了解线段、直线和射线的过程。

2、能区分直线、线段和射线；能按照要求画指定长度的线段。

西师大版小学数学四年级上学期第三单元课题1《直线、射
线和线段》
1. 下图中哪些线段，哪些是直线，哪些是射线。

直线：__________线段：__________
射线：__________
二、填空。

2. __________没有端点，__________只有一个端点，线段有__________个端点。

3. __________可以度量长短，__________和__________不可以度量长短。

4. 把线段的一端无限延长就成了一条__________，把线段的两端无限延长就变成一条__________。

5. 过一点可以画__________直线，过两点可以画__________直线。

6.中，有__________条直线，__________条线段，__________条射线。

7. 在连接两点间的所有线中，__________最短。

三、判断。

8. 一条直线长100千米。

9. 直线有一个端点。

10. 把线段两端无限延长后是一射线。

11. 长方形和正方形的四条边都是线段。

12. 太阳光可以看成是射线。

13. 直线和射线无法比较长短。

四、画一画，数一数。

14. 先画一条射线，从它的端点取3厘米长的线段。

15. 小华每天都要到河边去挑水，如果走最近，请你画出最短的线路。

16. 通过下面两点画出两条射线。

17. 在下面给出的点中通过任意两点可以画（）条直线。

画一画，数一数。

18. 下面图中有（）条线段。

第三单元角综合练习一填空。

1. 直线、线段和射线中，可以量出长度的是（），没有端点的是（），只有一个端点的是（）。

2. 在两点之间可以画出很多条线，其中线段最短，线段的（）就是这两点间距离。

3. 经过一点可以画出（）条射线。

4. 4个直角可以拼成一个（）角；两个角刚好能拼成一个平角，如果其中一个角是直角，那么另一个角一定是（）角。

5. 角的大小与（）有关，与（）无关。

6. 从3：30到3：45，分针转动了（）度。

7. 下图中共有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个直角；有（）个钝角；有（）个平角。

二判断。

（错的打“×”，对的打“√”。

）1. 两个锐角的和一定小于平角。

（）2. 平角就是一条直线，周角就是一条射线。

（）3. 一条直线长300米。

（）4. 小于180º的角叫做钝角。

（）5. 小明量得一个角的两边长分别是5厘米和4厘米。

（）三选择。

（把正确答案的序号填在括号内。

）1. 178º，96º，102º，43º中有（）个锐角，（）个钝角。

A. 1B. 2C. 32. 手电筒射出的光线可以看作（）。

A. 直线B. 线段C. 射线3. 一个三角形中最多有（）个锐角。

A. 1B. 2C. 34. 用5倍的放大镜看一个35º的角，这个角的度数是（）。

A. 155ºB. 35ºC. 175º5. 比平角小76º的角是（）。

A. 钝角B. 锐角C. 直角四小金鱼吐泡泡。

（连一连）五画一画。

1. 画一条直线，并在上面截取一条长4厘米的线段AB。

2. 以下面的A点为端点，画出两条不同方向的射线。

3. 同时经过A、B两点你能画出几条直线？画一画。

4. 用量角器分别画出65º，75º，120º的角。

六量一量，填一填。

七看图求角度数。

1. 若∠1=30º，那么∠2等于多少度？2. 若∠1=30º，∠2=120º，那么∠3等于多少度？3. 若∠1=40º，那么∠2，∠3，∠4分别等于多少度？八王华上午开始录入一份稿件时，钟面上时针在9和10之间，分针指向4。

第3单元角
1线段、直线和射线
项
目
内容
1.口算。

6+7= 5+9= 4+8+1= 6+7+1=
8+6= 9+8= 3+9+1= 7-1-4=
2.例:过下面两点画一条线段。

分析与解答:
把直尺对准这两个点,然后沿着直尺画线,从一个点画到另一个点即可。

还要在两个端点处用大写英文字母标出。

如线段AB。

3.通过预习,我知道了:线段、射线、直线都是( ),但线段
( )有限,有( )个端点;射线( )无限,有( )个端点;直线( )无限,有( )个端点;( )和( )都是
( )的一部分。

4.预习后我还知道:两点之间( )的长度,叫做两点间的距
离,两点之间的所有连线中,( )最短。

5.判一判。

(1)线段是直线上两点之间的部分。

( )
(2)过一点只能画出一条直线。

( )
(3)一条射线长6cm。

( )
(4)直线比射线长,射线比线段长。

( )
(5)小明画了一条长3cm的线段。

( )
(6)射线可以度量,直线不能度量。

( )
温馨学具准备:一张长方形的纸,一把直尺。

提示
参考答案
1.13 14 13 14 14 17 13 2
2.略
3.直的长度 2 长度 1 长度0 射线
线段直线
4.线段线段
5.(1)✕(2)✕(3)✕(4)×(5) (6)✕。

1、线段、直线和射线⏹教学内容教科书41页相关的课堂活动及练习。

线段、直线和射线。

⏹教学提示教学时，应充分考虑学生的知识基础，加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。

为下一步学生的探索发现提供了感性材料。

⏹教学目标知识与技能：知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。

过程与方法：经历认识线段、直线和射线的过程，情感态度与价值观：培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。

⏹重点、难点重点：线段、直线和射线的特点。

难点：认识线段、直线和射线的过程。

⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：题卡（两点之间线段最短图）细线刻度尺⏹教学过程（一）新课导入多媒体出示单元主题图。

师和学生交流：同学们，在这幅温馨的画面中，你看到哪些和数学有关的现象？观察之后，再和同桌交流，看谁的眼睛最亮。

学生活动。

预设1：我看到图中有电线、钓鱼线、晒衣服的竹竿；预设2：量衣架上的角、房屋顶上的角、鱼竿和钓鱼线所成的角；……师：在这幅图中，有很多的角和线，这节课我们就来研究有关线的知识。

板书：线设计意图：在这个教学环节中，用截取主题图一部分内容作为新课的研究内容的方式，保持教学内容的连贯性。

（二）探究新知1、探究线段的特点（1）画线段多媒体闪动：两根电线杆及中间拉直的一段电线。

师和学生交流：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你能把这段电线在练习本上画出来吗？学生活动。

（画线段）展示学生的作品。

（选择一幅进行讲解）师：同学们太伟大了！其实你刚才画的是一条线段。

黑板的一条边也可以看成一条线段。

谁来说一说生活中还有哪些线段？生回答预设：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边……（2）线段的特点师质疑：你看到的线段长得什么样？你能试着说一说吗？预设1：直直的；预设2：有两个端点。

师：线段有两个端点，直直的。

（板书）（3）动手实践画一条长3厘米的线段。

学生活动，说一说你是怎么画的？师强调:在画线段的过程中，先点一个点，0刻度以准这个点。