学会找文章的线索

记叙文线索与结构分析教学重难点：记叙文的常见线索和结构教学过程：1.导入通过学生阅读过的书籍或者看过的电视剧进行导入2.呈现一、线索的定义线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。

它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个和谐、统一的有机体。

如果说丰富而生动的素材是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。

二、常见的线索：1、有特定意义的实物：如桌子、玩具等等。

2、有特定意义的人物：如母亲、老师等等。

3、关键的事件4、某种思想感情5、时间空间：以某一时间点或者某一地点为线索。

三、结构：（一）常见的结构：1、总分式：适合开头或结尾总结全文。

2、并列式：适合两个及以上同层次的素材。

3、递进式：层层深入或是事件不断引入高潮。

4、对比式：适合不同的角度进行对比。

5、顺承式：以时间或是事件等按一般顺序呈现。

（二）特殊的结构1、小标题式：利用小标题分成几个模块。

2、倒叙式：突出或是强调结果。

3、分镜头式：像电影一样变换镜头来安排结构。

阅读作文，体会线索的运用《鱼尾纹》某天晚上，在餐桌旁。

“阿嬷，这两天都只吃菜，没有肉啊！”我刚抱怨完，外婆哈哈大笑着说：“明天哪，可能连白米饭都没有了！”我和外婆对视一眼，一齐哈哈大笑。

那时小时候，我寄养在外婆家里。

外婆是一位个子很高、皮肤白皙、气质高雅的老太太。

她脸上最明显的地方，就是眼角的鱼尾纹，那么深刻，又那么自然，自然到外婆笑的时候在眼角眯起一道深沟都不显半点突兀，反而更富亲和力。

于是鱼尾纹就在那些贫穷的日子里漾开来，外婆总那么乐观开朗、精神抖擞。

而我，在与外婆相依为命的日子里懂得了幸福的真正含义。

上幼儿园时，我的成绩有点不好，当时成绩单采用的是5分制，我的各科成绩都是1分或者2分的。

我对外婆说：“对不起，都是1分2分的。

”她眯起那道鱼尾纹说：“不要紧，不要紧，1分2分的加起来就有5分啦！”我问：“不同科目的成绩也能加起来吗？”这回，她表情认真、果断地说：“当然。

记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。

如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。

史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。

奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。

写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。

二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。

这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。

如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。

犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。

犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。

她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。

这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。

我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。

”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。

”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。

但她已听见这句轻薄的话了。

晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。

她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。

《写作：思路要清晰》教学方案教学目标1.了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。

2.学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。

3.学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。

教学重点学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。

教学难点学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。

教学课时1课时教学过程一、激趣导入“言有序，章有法”，这是古代人写文章讲究的“规矩”“章法”。

用通俗的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个最基本的要求。

我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。

写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。

今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。

二、写作指导“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。

“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。

”（叶圣陶）。

可见，条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。

那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？（一）构思写作内容先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。

哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。

具体而言，是处理好以下这些关系。

1.材料和中心的关系①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

2.怎样围绕中心选材？①精选有用的素材要围绕中心选择取舍。

中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。

②精选典型的素材选取精要典型的、最能表现中心的素材，选取事情发展中最精彩的片段来反映事物本质，舍去一般性内容；选取人物最突出的事迹、最典型的经历，可以使文章精彩充实，中心突出。

③精选新颖生动的素材要选用新颖的、有特点的材料。

材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。

七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】《秋天的思念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格比照梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的力量。

同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪二2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，构造完整的，明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。

如本文的线索“看花”。

三、教学过程比方:a、可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

b、她出去了，就再也没有回来。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血……7、有没有知道得肝癌的病人的痛苦味道的，请补充说明？8、这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。

然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。

可母亲为什么没有那样做，而要这样做？（答复落脚点就在“为了儿子着想”）（二）、走进母亲的让儿子“好好儿活二1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比方一一母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

“她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，拦住的毕竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“涮涮啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。

语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖1、语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案，欢迎大家分享。

一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。

同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容1.形声字的`形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。

2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。

如的线索“看花”。

三、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。

(二)快速读文，初步感知。

(三)揣摩字词，走近人物。

(四)借助表格，理清文路。

(五)研读文本，感受形象。

(六)升华情感，感悟人生。

第二课时(一)朗读全文，内化情感。

(二)随文练笔，加深感悟。

(三)背诵语段，丰富积累。

(四)拓展延伸，推荐阅读。

四、课后思考1.用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。

2.简要分析文中两处景物描写的作用。

(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。

4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

中考语文复习——现代文阅读理解之记叙文解题方法文题理解与拓展运用一、文题理解1.解题方法(1)把握文题的象征、双关义：一般从表层(字面义)和深层(引申义、比喻义、象征义)两个方面来分析。

如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题象征勇猛坚强、乐观自信,富于献身精神的无产阶级革命先驱者形象。

(2)把握作者的感情：有的文题是对作者内在感情的一种概括，或是作者寄托情感的事物，我们要结合文章内容分析作者情感，准确理解其含义。

如《枣核》无疑是宣泄海外华人思乡之情的感情出发点，亦即标题的含义。

(3)概括文章的主要内容：如《阿长与〈山海经〉》就概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长的真诚、善良和乐于助人，表明“我”的感激和怀念。

(4)寻找文章线索：即通过了解文章的背景或梳理的线索深层次地理解文章。

如《背影》就以标题“背影”充当线索表现父子深情。

2.文题的作用(1)散文文题的作用：①交代文章内容；②点明文章主旨；③交待行文线索；④具有象征意义；⑤设置悬念，引起读者阅读兴趣等。

(2)小说文题的作用：①突出主题；②设置悬念；③贯穿全章的线索；④塑造和突出人物形象；⑤推动情节的发展。

二、拓展运用1.感受启示题：联系文章内容，从不同的角度(如主旨、具体语句、具体情节、具体形象)谈。

先用一句话概括自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

面不宜太宽，最好抓住其中的一点，写出自己的创意。

例1：(同第2讲例文《一把芳香的泥土》)1.结合全文内容，说说标题中“芳香”一词在文中的含义。

【思路点拨】理解文题一般从表层和深层两个方面来分析。

文中“芳香”表面指土壤的香，实则象征泥土无私、伟大、宽容的精神。

【参考答案】“芳香”本指故乡“山地上的土壤是砂土质的，干净、爽气”，闻起来是芳香的。

实际上在这里象征泥土的精神。

泥土是无私、伟大、宽容的。

它一声不吭地奉献着。

现代文阅读理解答题技巧——分析线索作用（附练习和答案）文学作品阅读之分析线索作用【考点分析】线索，指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。

在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根"线"就是叙事的线索。

线索是在文章中起连贯作用的，如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。

在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。

读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。

写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确、条理井然，显得内容集中、脉络清晰。

【设问方式】分析线索作用类题目考查的设问方式通常有：1、文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?2、联系全文，简要分析“×××”在文章谋篇布局中的作用。

3、本文中“×××”事物在文中多次出现，有何作用？4、文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。

5、请补充文中“我”对“×××”的感情变化。

6、本文有多条线索，请说出其中两条。

【技巧点拨】一、线索形式线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。

散文的线索一般有以下几种常见形式。

①时间线：以事情的发展、时间的推移变化为线索。

如《伟大的悲剧》。

②地点线：以空间方位的变化或地点转换为线索。

如《从百草园到三味书屋》。

③人物线：以人物或人物特征为线索。

如《背影》。

以人物的行踪或见闻感受为线索。

如《孔乙己》中的“我”。

④事物线：以某一件具体的或有某种象征意义的事物为线索如《猫》以“猫”为叙事线索。

⑤事件线：以某一中心事件为线索。

如《社戏》以看社戏为线索。

⑥感情线：以思想感情变化发展为线索。

如《紫藤萝瀑布》以赏花、惜花、思花的感情变化组织材料。

⑦景物线：以景物为叙事或抒情的线索。

1.线索，指事情可寻的端绪,路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。

（就是用来贯穿全文，揭示文章含义，主旨，围绕这个来写的。

）在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索,即,究竟按什么顺序来叙述.线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠.在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想.写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰.2.《快乐是生命开出的一朵花》以快乐为线索叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。

它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。

一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。

线索，指事情可寻的端绪,路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。

在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索,即,究竟按什么顺序来叙述.线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠.在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想.写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰.一般叙事的线索有以下几种:1.以事情发展顺序为线索,就是按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序.如《落地的红枣也不能吃》,就是按照事情的起因,经过和结果的线索来写的.2.以时间顺序为线索,就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容.如《一定要争气》,重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事.3.以地点变换的顺序作线索.以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情.如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来写,而且以参观者每到一处的踪迹开头.点明参观的地点,再抓住每一处所见所闻具体描述.4.以具体的事物为线索.如写《一个苹果》把传来传去的苹果作为线索,围绕苹果叙述了感人的事.5.中心事件为线索.中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事.如《养花》围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养花,怎样劳动获得丰收,怎样享受劳动成果.养花有何乐趣等.6.以事物特点的几个方面为线索.如《说茶》一文,介绍了我国是茶的故乡,介绍了茶叶的种类,喝茶的好处以及茶具的质地和造型.并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的,如《春天的雨点》一文就有两条线索,一条是达丽玛上课走神到专心听讲这一线索,另一条是乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索.这两条线索互为因果,相辅相成.有几条线索组成的文章,往往有一条是主线.如《春天的雨点》乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索是主线,另一条线索是为了衬托老师的精神的可贵.有的文章虽然也有两条线索,但一条线索是明的,另一条是暗的,如《少年闰土》这篇文章,明线是在写闰土的特点,暗线写出了我的思想感情的变化.掌握了以上安排线索的方法,我们在叙事文章时,可以得心应手地安排好材料,把事情说得明明白白.怎么寻找文章的线索呢？（1）首先，你要明白文章线索有什么特点。

GUAN ＧＤONG JIAO YU GAO ZHONG广东教育·高中2018年第3期解答七选五阅读题时，如何在有限的时间里迅速准确地找到语境线索，需要考生学会寻找文章设空前后的关键词，联系文章主题，准确定位七个选项中与关键词存在句际关系的词语，从而排除干扰选项。

在此，笔者总结出一些关于如何找准关键词，理解句子间的逻辑关系的解题技巧供大家参考。

一、解题步骤1.读全文，了解文章大意和结构。

着重阅读设空的前后句，标记关键词。

2.看选项，找出和文章中相对应的关键词。

3.读前后，分析设空前后之间的逻辑关系。

4.验答案，即将答案代入空格，核查前后逻辑关系。

5.究余项，即研究多余选项，明确排除理由，最终确定答案。

二、解题技巧1.找准关键词语关键词，主要是名词、代词和动词。

在选项中特别注意查找与前后句中标出的关键词的原词、同根词、同义词、近义词、反义词或表示同一类事物的词语等。

其次是数词、表示时间或年代的词等。

尤其是在读不懂句子的情况下，利用这样的线索关键词寻找答案是很有效的方法。

[例1]（2012年新课标卷）When you need help,reach outto the people who care about you.Talk to a trusted adult ，such as a parent or other relatives.__________(关键词为名词)答案：F.And don ’t forget about your friends.解析：空前有“关心你的人=可以相信的成年人(如你的父母或亲人)+你的朋友。

即a trusted adult 和your friends 都属the people who care about you 的范畴。

[例2]（2017年北京卷）________“You keep what mat 鄄ters,”Tononi says.(关键词分别为动词和名词从句)答案：B.It ’s as if the brain is preserving its most important memories.解析：B 项中preserve 与设空后的关键词keep 同义,most important memories 和what matters 同义。

2020届高考语文现代文阅读散文复习之结构思路一、知识点整理（一）散文结构思路概念和类型思路是指作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的路径、脉络。

结构是思路的外在表现,指作品的整体构思（布局谋篇）、行文线索以及段落的安排与段落间的关系。

（三)考向1.从线索（事物、人物、事件、景物、行程、情感、空间、时间）入手,分析其在组织材料、叙述事件、表达主旨等方面起的作用；2。

从某个局部(开头、结尾、过渡段）入手，分析其在整个篇章中的作用。

（四）考法及解题思路1。

行文思路和线索(1）设问示例:文章是怎样构思的？请简要概括。

文章写了……，请就此梳理作者的写作思路.本文的线索是什么?作者是怎样组织材料的？本文……反复出现，有何作用?综合全文，分析……的心理（情感）变化.（2）寻找线索的方法：①了解文章的体裁分类和表现手法；②关注文章标题；③注意反复出现的词语、句子（3）线索的一般作用:①组织材料，贯穿全文;②结构清晰，内容集中；③揭示主题;④使行文富于变化。

2.分析语段作用（1）设问示例：文中画线句子(或开头或结尾)有什么作用（好处）？文章开头为什么从……写起？文章写……有什么作用（用意是什么）?如果将某一段删去，好不好？文章着重写了……，为什么还用大量笔墨描绘……？（2）解题思路：①内容：概括内容（出现特点形容词);②结构：指出结构作用并分析；③主题:表达……情感，揭示……主题；④表达效果。

三、典型例题（一）题型一线索和行文思路【典型例题1】【2017年上海卷】相思贾平凹①一个盒子，是原竹做成的，竹节的部分截下来，打磨，雕琢,玲珑剔透得万般可爱了，上边装一块活动的玻璃,这便是你的珍藏了。

下了班,或者吃着饭，或者要睡觉去，这盒子就放在你的手心，你屏住气凝视着,呼出的热气在玻璃上结成一层水珠。

盒子里边是一只蟋蟀样的昆虫，长长的腿，细细的触须，浑身金黄,像是一片跃动的金砾。

于是，你不自觉地就哼起评弹调来，在这漠漠的戈壁滩上，评弹调游丝一般的，铮铮飘远。

九年级语文阅读理解答题技巧语文阅读理解在中考语文占分值中，有着越来越重要的位置。

接下来是小编为大家整理的九年级语文阅读理解答题技巧,希望大家喜欢!初三语文的阅读理解答题技巧篇一第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。

那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?1、了解文章的大致内容。

哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构，主要思路。

了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。

文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是然而因此)等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。

注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。

有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。

从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

( l )找出文章的线索。

记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

( 2 )明确文章的顺序。

记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。

如《皇帝的新装》。

倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

《爸爸的花儿落了》教案《爸爸的花儿落了》教案1一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

二、学习重点感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

三、学习难点理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教时：两课时第一课时一、预习1. 作者简介2. 思考：“花“在全文结构中起到了怎样的作用?二、课堂展示(一) 课前预习展示，整体感知课文。

(二) 小组探究1. 文中哪些写的是眼前的事，哪些写的是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的?2. 从全文看，爸爸是一个怎么样的人?学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

3. 文章表达了作者怎样的感情?表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

美文阅读，找出文章的线索。

第二课时一、预习文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?二、课堂展示(一)学生分小组展示交流预习成果，让学生体会花和父亲的关系。

比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。

又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。

至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

(二) 小组探究1. 文章题目“爸爸的花儿落了“，有哪些含义?又有何作用?2. 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

《藤野先生》第1课时教案代医生。

藤野严九郎在战后被认为是对中日友好作出了贡献。

1961年在福井市建立了纪念碑。

1983年5月18日，鲁迅的故乡绍兴市和藤野的故乡芦原町（现芦原市）结成友好城市。

4、掌握字音5、理解词义不逊：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。

诘责：质问并责备。

烂熳：即“烂漫”，颜色鲜明而美丽。

流言：多指背后议论、诬蔑或挑拨的话。

匿名：不具名或隐匿真名。

杳无消息：形容一点消息也没有。

客死：死在异国他乡。

适值：正好遇到。

抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。

深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。

6、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。

不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！三、整体感知内容同学们，本文是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，这篇文章写了什么内容呢？请大家有感情大声读一读字音和字义。

提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。

大声朗读课掌握重点字音字义。

培养学生提出问题的能力。

整体感知文章内四、回忆留学往事同学们，这篇回忆性散文记录了作者留学过程中的许多事情，让鲁迅先生终生难忘。

请同学们速读课文，找出这些事件，思考下面问题：1、将作者留学过程中的事件分别概括出来，然后给每件事拟一个小标题，填写下面表格：集体交流：事件内容小标题1 在东京，清国留学生成群结队地赏樱花、扭脖子。

赏樱花2 清国留学生傍晚在留学生会馆学跳舞。

学跳舞3 仙台医专及其职员对我的优待。

特殊优待4 藤野先生有时忘记带领结的掌故。

忘带领结5 藤野先生坚持给我添改讲义，让我感动。

添改讲义6 藤野先生认真给我纠正解剖图。

纠正解剖图7 藤野先生关心我的解剖实习。

关心实习8 藤野先生向我询问中国女人是怎样裹脚的。

了解裹脚9 日本青年怀疑我得到藤野先生匿名信事概括事件，拟定标题。

培养学生概括能力。

之情。

可以看出作者为了表达对藤野先生的怀念之情，从多个角度选择了典型事件，描写的时候详略得当，希望我们在写作中借鉴这种写法。

七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】交流当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热烈而辉煌。

但愿大家从这篇文章中看到的不但仅是母爱还能看到作者对生命的思索。

###小编整理了七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】，希望对你有协助!《秋天的怀念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能准确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提升鉴赏文章的水平。

同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立准确的价值观。

二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。

2.线索是贯穿全文能够使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索能够理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。

如本文的线索“看花”。

三、教学过程第一课时（一）读题解题，披情入文。

简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。

（二）快速读文，初步感知。

学生自读课文，达到文通字顺。

（三）揣摩字词，走近人物。

1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。

（四）借助表格，理清文路。

师生共同完成如下表格：第一次第二次母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”“我”的情况暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

母亲进来了，挡在窗前。