论实验教学中学生基本实验素养的培养

常运转是学 校和实验教师 的首 要责任。 而在实际的教学 活动之 中， 更应采用实 际的 、 切实可操作的教学方法搞好实验教学 ， 不 断培养学生的思维能力和实际操作能力 ，提高实验教学质量 ， 为全面推进 学生素质教育 的顺 利实施尽最大努力做出贡献 。
参考文献 。 。
引导 。 因此 ， 教师备课时要善于透过课 本里叙述性 的文字 ， 将 隐 含在其 中的“ 三大原理 ” 挖掘出来 ， 设计层层激发学生思考 的问
生在实践中探求新知识 ， 亲身经历探索知识的全过程 。
为， 通过化学实验教学 ， 应 当使学生在知识 、 能力、 品格各方面得 到综合提高 ， 而它们的获取与提高 ， 离不开思维能力 的训练。 ．
二、 实验教 学中加强对学生的基本实验素养的培养 ．
如何切 实在实验教学 中加强对学生 的基本实 验素养 的培 养， 要从以下方 面做起 ： １ ． 挖掘启发思维的 因素。现行化学教材对每个具体 的化学 实验 ， 般 都是 采用介绍性 的叙述 ， 缺乏 对学生思考 的激发和
们要尽量再 现其精巧 的设计 、 独 到的方法 和深刻 的分析 对于
性、 发散性和敏捷性 等的形成与锻炼上 。而化学实验活动 的过
程， 自始至终都 充满着培养和锻炼学生上述多种思维 品质 的契 机。 化学教师如果没有引导学生在实验教学中有 效地把握这些
契机 ， 就是教学 的严重失职 。 ． 一
析问题和解决 问题 的能力 。 。 。 “ ５ ． 突出实验的设计思想。在实验教学 中， 对 于经典实验 ， 我
２ ． 学习活动的需要。 化学实验活动是学生学习活动的重要
组成部分 。 学 习活动 的核心成 分是思维 。 中学基础教育阶段 ， 思
维训练 的重点应放在思维品质的独立性 、 整体性 、 逻辑性 、 精密
教材中大量的演示实验和学生实验， 我们不应该仅仅满足实验
结论上 的重 复 ， 而是 突出师生在实验思想上 的探 索 ； 尽量再现 实验 的设计过 程 ， 以此 来启 发学生发现 问题 ， 提 出解 决问题 的
方案 ， 激发学生的创新 思维 。 ６ ． 加强探 索性 实验。现阶段大多数实验是验证性 的 ， 学生
合课内学习 ， 在课外开展力 所能及的化学小实验 ， 解 释社会生 产、 生活 中的某些化学 现象 。 例如 ， 对土壤成分的检测 ， 对大气、 水质成分 的分 析及 污染 防治的调查 ， 对钢铁锈蚀及 保护的认
基本实验素养 的培养。 １ ． 掌握化学科学知识 的需要 。化学实验既是化学学科 的基 础， 又是掌握化学知识规律的入门 向导和手段 。学生从实验事
实出发 ， 形 成化学概念 ， 上升为化学 规律 ， 进 而编织知识 网络 ， 建 筑知识架构 ， 经过 由表及里 、 由此及彼 、 去粗 取精 、 去伪存真 的思维过程 ， 由感性认识上升至理性认识 。
识， 对建筑 、 合 成材料 的性能 和应 用的 了解 ……通过 这些实验
和调查活动 ， 使学生运用化学原理积极展开思维 ， 逐步提高分
异常的原因， 从分 析原 因的过程 中锻炼思维 。 ４ ． 联 系社会生活的实际。中学生学习各门学科 的根本 目的
和教师 在实 验教学过程中忽视 了学生基本实验素养 的培养 。为此 ， 教 师在实 验教学 过程 中应该充分发挥实验室的功能 ， 采用合理 的实验教
学方法 ， 为全面提高学生的实验操作 能力发挥更多 的作用 。
７ ． 优化 实验教学。充分运用 自制教具 、 先进手段和技术 ， 改
进原有实验。 要经 常补充更新实验内容 ， 使实验常新 ， 使 实验 向 贴近生活 占 近新科技方面发展 ， 拉近实验和现代生活的距离 ， 让学生多做 实验 ， 做好 实验 ， 为 了多给学生动手的机会 ， 开放实 验室 ， 让学生走进实验室做 自选实验 。 加强实验 室的管理 、 更 新实验室 的设备 、 保证 实验室 的正
３ ． 素质教育的需要。 化学实验教学是化学科学素质教育的有 机组成部分 ， 化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效 的 形式。 培养化学科学素质应把着力点放在实验功能的开发 匕 。因
带着结论做实 验 ，这和真正地解决 实际问题 的模式 有很大差 距， 不利于培养学生分析和解决实际问题的能力 。 因此 ， 在实验 教学 中 ， 我们要加强 实验的探索性 ， 有意识地为学 生创设探索 情境 ， 提 出和启发探索问题 ， 并通过设计一些探索性实验 ， 让学
２ ０ １ ３年 １ 月
总第２ ６ ７ 期
教学研究
论实验教学中学生基本实验素养的培养
李忠青 ； 牟 会
（ 聊城大学化学化工学院 ， 山东
摘 要： 近几年来实验 教学 是化学教育 中薄弱的－ 一环 ， 部 分学校
聊城 ２ ５ ２ ０ ５ ９ ）
动时 ， 为了避免学生先人 为主 ， 想 当然 、 走过场 ， 要提倡 学生养 成据实完成实验报告 的良好 习惯 ，即使 实验 失败 或出现异 常 ， 也要按 观察 的实情填报实验现象 和结果 ， 然后及时分析失败或
关键词 ： 实验素养 ； 实验教学
一
、
实验教 学对化学教学的重要意义
提高化学实验教学质量 ， 关键在于强化实验教学 中学生 的
是提高素质 ， 改造 自 然， 服务社会 ， 作为化学学科的基础和重要 组成部分 的实验活动也不例外・ 。因此 ， 除 了课堂实验教学要重 视学生 的思维训 练 ， 以提高实验教学质量外 ， 还要倡 导学生配
题， 诱 导他们研讨探究 。 ’
２ ． 养成 细心观察 的习惯。一般说来使所致。 由于观察实验时 目的性不 明 确， 不善于集中注意力于那些关键设备的主要现象， 加之演示实 验时仪器小而教室范围宽 、学 生多 ，所 以他们观察实验并＝ 不准 确。 为此 ， 在可能条件下 ， 教师宜改演示实验成并进实验 ； 或借助 Ｖ Ｃ Ｄ光盘 、 录相带等播放实验 录像 ， 穿插围绕“ 三大原理 ” 设计系