三年级看图写话讲解学习

看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。

《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

看图写话写作要求：1、开头空两格。

有几幅图就写几个自然段。

2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。

所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。

别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

4、能正确使用“，”“。

”“？”“！”。

能写通顺的句子，不丢字，不多字。

学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

句型组织：“三素句”：谁？在哪儿？干什么？“四素句”：什么时间？谁？在哪儿？干什么？“五素句”：什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果如何（心情如何）？看图写话写作技巧：1、从图中场面及人物加以推测看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。

例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。

从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。

如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。

因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

2、仔细推敲写话要求找出要素看图写话，通常都会配有这样一段文字。

“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。

”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

如何指导低年级看图写话看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。

它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。

看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，形成自己独特的教学风格，这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。

我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。

一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。

看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。

只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。

在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。

因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。

低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。

在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。

看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。

对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。

这样从总体上对图画有一个整体上的认识。

然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。

比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。

对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。

使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。

例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。

1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。

专题10 看图写话（教师版）看图写话，是低年级写作通往高年级写作的一个门槛，它是由具体思维到抽象思维的一个过渡。

看图说话训练的好，不仅能培养孩子的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力，还能培养孩子的写作能力。

看图写话主要有四步骤：一看，二想，三说，四写。

这四个步骤，看和想可以同步进行，说和写是分开进行的。

考查方式：单幅情景图，多幅情景图。

还有的是看图把情景补充完整。

一、写话指导1、掌握看图的方法，通过仔细看图，判断图中的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

写好看图写话，一定要让孩子仔细观察图片，看图片上，事情发生的时间是什么时候，在什么地点、什么人在干什么。

2、展开想象，有条理、连贯地讲述图画的内容。

这一步很关键，是仔细观察之后，动脑联想的。

如果是单幅图片，就通过图上信息去想，人们在做什么。

通过人物的表情，去猜测人物的心情。

如果是多幅图片，就要有意引导孩子观察图片之间的联系，图片有什么变化和发展。

3、把看到的内容写下来，语句通顺，格式正确。

标点符号使用正确。

写话，是看图写话的最后一步。

学生一定要掌握写话的格式。

看图写话可以拟题目，也可以不拟题目，直接写正文。

正文部分，开头空两格。

写的时候，一定要把图片中事情叙述完整。

在什么地点，都有谁，做了什么事情，事情最后怎么样，人物的心情怎么样。

这样就把事情交代清楚了。

4、按顺序观察才能表达有序。

看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。

二、写话要素三要素：谁在哪干什么：四要素：时间、地点、人物、在做什么？五要素：时间、地点、人物、在做什么？结果怎么样或心情如何？三、写话要求1、写话开头要空两格,也流足写两个字的位置。

2、在模线上写话,不会写的字就要用拼音代替,每个音节之间一定要空一个字母的位置,否则所有的拼音字母全粘在一起,让入看不明白。

3、标点一定要注意打好,没有标点同样会让人看不明白。

4、关于字数,不能太少。

看图写话中容易出现的问题1、审题不清一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。

孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。

而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。

2、观察能力薄弱观察不细致，缺乏深入的观察。

不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

3、学生表达时缺少条理（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。

这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。

4、不能根据图画内容，进行合理的想象孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。

而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。

只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

5、不会正确使用标点符号有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。

还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。

”看图写话写作要求1、开头空两格。

有几幅图就写几个自然段。

2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。

所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。

别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

4、能正确使用“，”“。

”“？”“！”。

能写通顺的句子，不丢字，不多字。

学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

看图写话写作技巧一、从图中场面及人物加以推测看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。

看图画，写一写
习作指导：
一、明确写作要求
1. 仔细观察图画：观察图画中的人物、场景、细节等，了解图画所表达的内容。

2. 展开合理想象：根据图画内容，发挥自己的想象力，构思一个完整的故事。

3. 突出重点：在描述图画内容时，要注意突出重点，让读者更容易理解你想表达的意思。

4. 注意语言表达：使用恰当的词汇和句子，使文章通顺、生动。

二、写作步骤
1. 观察图画：仔细观察图画中的人物、场景、细节等，了解图画所表达的内容。

2. 构思故事：根据图画内容，构思一个完整的故事，包括故事的开头、经过和结尾。

3. 列出提纲：在构思故事的基础上，列出写作提纲，明确文章的结构和内容。

4. 开始写作：按照提纲，逐步展开写作，注意语言表达的准确性和生动性。

5. 初稿修改：写完初稿后，检查文章中是否有语法错误、拼写错误、标点符号错误等，并对文章进行润色。

6. 定稿：修改完成后，将文章定稿，并认真誊写在作文本上。

三、写作技巧
1. 描述细节：通过对图画中的细节进行描述，可以使文章更加生动、形象。

2. 运用比喻、拟人等修辞手法：使用修辞手法可以增强文章的表达效果，使读者更容易理解。

3. 注意段落划分：合理的段落划分可以使文章层次分明，便于读者阅读。

4. 开头和结尾要有吸引力：开头和结尾是文章的重要部分，要尽量写得有吸引力，让读者产生兴趣。

习作范文两篇：。

写作指导第一步：审题本次习作的内容是看图写话，必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画随意写作。

第二步：选材图中的小明友在放风等，可以把放风筝的两个男孩作为重点描述的对象。

开头：时间、地点、人物经过：人们在什么？他们在做什么？结尾：表达心情、总结方法、发表感想第三步：构思根据图画内容，简要列出习作提纲。

开头：开门见山，交代放风筝的时间、地点、人物。

(略)中间：描写天上风筝的样子。

(略)描写“我”和东东放风筝的过程。

(详)结尾：欣赏自己的风筝，表达感想。

(略)第四步：表达构思出提纲后，就要考虑如何让文章吸引人了，不妨从以下几个方面着手：①为习作起一个有趣的题目，如《我和风筝一起飞》；②运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等；③按照事情发展的顺序来写他们放风筝的过程。

题目《放风筝》《又是一年三月三》《燕子飞了》《一件趣事》写作素材好词各种各样形态各异手忙脚乱翩翩起舞欢呼雀跃兴高采烈汗流浃背不约而同精神抖擞跑来跑去跃跃欲试佳句开头1.星期天，阳光明媚，我和东东高高兴兴地来到滨江大道的草地上放风筝。

2.风和日丽，正是放风筝的好时候。

公园的草地上早就聚集了好多人。

结尾1.哈哈，风筝似乎飞到了云彩上。

我忍不住大声喊：“成功了，成功了，我把风筝放到了云彩上！”2.一阵风吹来，风筝使劲地飞，飞得更高了。

我望着它，渐渐浮想联翩，它变成了一只鸟，一只真正自由的鸟……引用1.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2.又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……范文+点评范文一：放风筝星期天，天气晴朗，暖风徐徐，正是放风筝的好天气。

我和东东、丽丽一起到人民广场的草地上放风筝。

广场上的草已经长出来了，嫩嫩的，绿绿的，非常可爱。

广场的上空已经飞满了风筝，有凶猛的老鹰风筝、长长的巨龙风筝、拖着长尾巴的金鱼风筝……天空成了风筝的海洋。

各种各样的风筝，在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。

看着这些美丽的风筝，东东不禁说：“快把我们的风筝放起来吧！”说着，他把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。

写作指导第一步：审题本次习作的内容是看图写话，必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画随意写作。

第二步：选材图中的小明友在放风等，可以把放风筝的两个男孩作为重点描述的对象。

开头：时间、地点、人物经过：人们在什么？他们在做什么？结尾：表达心情、总结方法、发表感想第三步：构思根据图画内容，简要列出习作提纲。

开头：开门见山，交代放风筝的时间、地点、人物。

(略)中间：描写天上风筝的样子。

(略)描写“我”和东东放风筝的过程。

(详)结尾：欣赏自己的风筝，表达感想。

(略)第四步：表达构思出提纲后，就要考虑如何让文章吸引人了，不妨从以下几个方面着手：①为习作起一个有趣的题目，如《我和风筝一起飞》；②运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等；③按照事情发展的顺序来写他们放风筝的过程。

题目：《放风筝》《又是一年三月三》《燕子飞了》《飞翔的精灵》写作素材好词各种各样形态各异手忙脚乱翩翩起舞欢呼雀跃兴高采烈汗流浃背不约而同精神抖擞跑来跑去跃跃欲试佳句开头1.星期天，阳光明媚，我和东东高高兴兴地来到滨江大道的草地上放风筝。

2.风和日丽，正是放风筝的好时候。

公园的草地上早就聚集了好多人。

结尾1.哈哈，风筝似乎飞到了云彩上。

我忍不住大声喊：“成功了，成功了，我把风筝放到了云彩上！”2.一阵风吹来，风筝使劲地飞，飞得更高了。

我望着它，渐渐浮想联翩，它变成了一只鸟，一只真正自由的鸟……引用1.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2.又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……范文+点评范文一：放风筝星期天，天气晴朗，暖风徐徐，正是放风筝的好天气。

我和东东、丽丽一起到人民广场的草地上放风筝。

广场上的草已经长出来了，嫩嫩的，绿绿的，非常可爱。

广场的上空已经飞满了风筝，有凶猛的老鹰风筝、长长的巨龙风筝、拖着长尾巴的金鱼风筝……天空成了风筝的海洋。

各种各样的风筝，在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。

看着这些美丽的风筝，东东不禁说：“快把我们的风筝放起来吧！”说着，他把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。

看图作文（一）看图作文要点1、什么时候？（结合图片你读懂的内容）能看出季节的写季节，背书包在外边玩的写放学后，公园里玩的写周末，或者假期里，好多同学一起外边玩的写春游的时候，什么东西都看不出来的时候，就写“有一天”。

2、什么人？（结合图片你读懂的内容）出现的人物可以自己给他/她取名字，或者同学们，或者其中一个叫作“我”，大人要给称呼，爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，哥哥，姐姐，弟弟等等3、在什么地方？（结合图片你读懂的内容）看应该在什么地方发生的故事，学校，家中，回家的路上，公园里等等4、在做什么事情？（结合图片你读懂的内容）可以“首先……然后……再……接着……最后……”的按顺序说。

5、能产生对话的制造一次对话。

（结合图片你读懂的内容）6、总结结尾。

（结合图片你读懂的内容）真是的快乐的一天，谁谁真是个懂事的孩子，谁谁再也不怎么怎么样了，今天多么开心啊？谁谁终于怎么怎么样了？等等以上几点搞清楚后，开始写要注意低年级作文三步走。

一步分一段。

一定要分段，条理清晰，逻辑清楚。

千万别一段干到底，甚至一句干到底，一直到最后才来个句号结尾。

（二）看图作文范例【1】修改后的作文：给奶奶敲背有一天放学回到家，我很快就把作业做好了。

正zhun bei出去玩的时hou,我看到奶奶wan着yao在干活。

奶奶真是太xin苦了，可是我又bang不上什么忙。

于是，我走过去bang奶奶chui背。

奶奶笑着说：“你真是奶奶的guai孩子！”听到奶奶的kua jiang,我真是太开心了！为妈妈捶背我有一个爱我的妈妈。

她不仅在学习上关心我，在生活上更是无微不至地照顾我，我想为妈妈做点什么报答她。

有一天，我发现妈妈下班回来很疲倦的样子，于是问妈妈：“妈妈，你今天怎么了？”妈妈说：“我的背有点痛。

”我连忙说：“妈妈，快来，我帮你捶捶背吧。

”妈妈笑眯眯地说：“好呀！”于是我就握紧小拳头从上到下轻轻地捶。

妈妈说：“哟！你真有两下子，真舒服。

”我还为妈妈倒了一杯热气腾腾的开水。

看图写话中容易出现的问题1.审题不清一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。

孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。

而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。

2.观察能力薄弱观察不细致，缺乏深入的观察。

不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

3.学生表达时缺少条理前后内容不连贯（也就是没有顺序），一句话与一句话之间缺乏前后联系（句子没有连续性），写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。

这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。

4.不能根据图画内容，进行合理的想象孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。

而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。

只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

5.不会正确使用标点符号有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。

还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。

”看图写话写作要求1.开头空两格。

有几幅图就写几个自然段。

2.第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3.通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。

所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能图的内容。

4.能正确使用“，”“。

”“？”“！”。

能写通顺的句子，不丢字，不多字。

学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

看图写话分为写人、写事和写物三类。

三类看图写话的解题技巧：写人六要素：身份、外貌、动作、性格、语言和看法。

1.描写身份：看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。

小学三年级看图写话图片及练习白兔去山上拔萝卜，乌龟爷爷在河边等着她，准备驮着她再过一次河。

下面是小编为您整理的一些看图写话，来供大家学习和参阅!小兔子找蘑菇在一个风和日丽的一天，小兔子和小乌龟去森林采蘑菇，他们为了找到更多，更好吃的蘑菇，就四处寻找。

小兔子和小乌龟渐渐的分散了，小兔子不知该怎么办，它四处乱窜，好像后面有一只老虎正追着它。

小乌龟，发出最大的声音喊：“小兔子你在哪儿呀?”可是，小乌龟叫了三次还是没有人回答，它们俩走到了一条小河边，小兔子低下了头，可它正想叫小乌龟时，小乌龟高兴地挥了挥手，连声说：“小兔子，我在河对岸。

”小兔子又兴奋得抬起头来，非常高兴!小兔子问道：“那我怎么过桥?”就在这一霎那中小乌龟眼睛一亮“有办法了。

”小乌龟借助了对岸正在吃草的小鹿，小鹿把脖子伸得老长老长，可是还不够搭成一座桥，小乌龟又请大象伯伯来帮忙，大象伯伯把鼻子，绕到小鹿的头上，搭成了一座桥，小兔子想走过桥，可是河水像咆哮的狮子一样凶猛。

把小兔子的脸吓得苍白。

小乌龟擦了一把冷汗在心里为自己加油。

它俩慢慢的走到了桥中间，小兔子和小乌龟快乐抱地在了一起。

小兔过河一天早上，一只小白兔要上山去拔萝卜，她走着走着，被一条小河挡住了去路，河水又急，河面又宽，小白兔想：该怎么过河呢?正在这时，小白兔看见乌龟爷爷在河面上游着，她一下子起出办法了，大声喊：“乌龟爷爷，快来帮帮我呀!”乌龟爷爷听到喊声，向岸边游去。

乌龟爷爷问：“小白兔，怎么了?”小白兔说：“我想过河，您可以帮助我吗?”乌龟爷爷转过身说：“这好办，你骑在我的背上，我驮你过河。

”小白兔稳稳地坐在乌龟爷爷背上，乌龟慢慢地驮着小白兔过河了。

小白兔过了河，她对乌龟爷爷说：“谢谢您。

”乌龟爷爷说：“不用谢，这是我应该做的。

”小白兔去山上拔萝卜，乌龟爷爷在河边等着她，准备驮着她再过一次河。

小兔子过河有一天，小兔子要到田里拔萝卜。

在路上，小兔子遇到了一条小河，河水哗哗地流着。

谁最美看图写话彭学习教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第四章《谁最美》，围绕看图写话进行教学。

详细内容包括：引导学生观察图画内容，激发想象力，学会用文字表达图画中的故事；学习生字词，理解课文中词语的用法；通过图画与文字的结合，培养学生的观察力和创造力。

二、教学目标1. 让学生掌握看图写话的基本方法，能够独立完成图画故事的创作。

2. 提高学生的词汇运用能力，丰富语言表达。

3. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，激发学生对语文写作的兴趣。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生观察图画细节，激发想象力，将图画内容转化为文字表达。

重点：学习生字词，掌握看图写话的方法，培养学生的写作能力。

四、教具与学具准备教具：图画、投影仪、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：展示图画，引导学生观察图画内容，询问“你们觉得谁最美？”引发学生思考。

2. 新课内容：讲解图画中的细节，引导学生发挥想象，用文字表达图画故事。

3. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语用法，让学生在写作中运用。

4. 例题讲解：以一幅图画为例，示范看图写话的过程，讲解注意事项。

5. 随堂练习：学生根据图画独立完成一篇看图写话，教师巡回指导。

6. 交流分享：学生展示自己的作品，互相交流、学习，教师点评、指导。

六、板书设计1. 板书谁最美2. 板书内容：a. 看图写话方法b. 生字词c. 图画故事要点七、作业设计答案：略2. 作业要求：观察图画细节，发挥想象，用文字表达图画故事，注意运用所学生字词。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，教师应认真反思教学方法是否得当，学生掌握情况如何，以便调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，尝试用看图写话的方法记录身边的故事，提高写作能力。

同时，开展课外阅读活动，增加词汇量，为写作打下坚实基础。

重点和难点解析：一、引导学生观察图画细节，激发想象力二、学习生字词，理解词语用法三、看图写话的实践与指导详细补充和说明：一、引导学生观察图画细节，激发想象力1. 观察图画：在教学过程中，教师需要关注学生对图画的观察。