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化学：1.4《物质性质的探究》课件(2)(粤教版九年级上)

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粤教版九年级化学第一章1.4物质性质的探究课件

粤教版九年级化学第一章1.4物质性质的探究课件
ห้องสมุดไป่ตู้
三:实验与事实 设计实验证明: 黑色物质可能是烟灰;
实验操作
现象
结论
用干净的棉布 擦拭铜表面的 黑色物质
擦不去
黑色物质 不是烟灰
进一步实验：铜片不与火焰接触时加热
实验操作
现象
结论
将铜片置于 试管中加热
变黑色
不是烟灰,可能 是铜与氧气反应 生成的新物质
设计实验进一步证明可能是铜与氧气反应 生成的新物质
变是 化否 来经 表过 现化 学
不需要经过
需要经过
用什么方法才能了解金属铜的物理性质 与化学性质呢？ 研究物质物理化学性质的方法：
1、物理性质用观察法和物理测定法进行探究。
2、化学性质用化学实验探究法进行探究。
用化学实验法对铜的化学性质进行探究
一、观察与问题
铜片在空气中加热后颜色有什么变化? 变黑的是什么物质? 二:假设与猜想 A 可能是烟灰; B 可能是铜与氧气反应生成的氧化铜
粤教版九年级化学
1.4 物质性质的探究
温故知新
• 1.什么叫物理变化？化学变化？ • 2.物理变化与化学变化的区别和联系是什
么？ • 3.写出镁条燃烧的文字表达式
讨论： • 1、观察金属镁和铜，找出它们的性质。 • 2、这些性质需要不需要经过物理变化和 化学变化来表现？
物理性质
化学性质
内 容
颜色、状态、气味、 毒性、氧化性、还原性、 熔点、沸点、硬度、 可燃性、助燃性、酸性、 密度、导电性、延展 碱性、等 性、挥发性、等
知识巩固
1.下列属于氧气物理性质的是 （D ） A氧气能使食物腐烂 B氧气能使钢铁生锈 C氧气能供给动物呼吸 D氧气能液化成淡蓝色液体 2.下列属于金属铜的化学性质的是 （B ） A铜片呈紫红色 B铜片在空气中加热会变黑 C铜线的导电性很强 D铜的密度为8.9g/cm3 3.氮气具有的下列性质中，属于氮气化学性质的是 （ C ） A常温下是无色无气味的气体 B在低温高压下能变成无色液体 或雪状固体 C在高温高压和催化剂条件下，能与氢气作用变氨 D极难溶于水

1.4 物质性质的探究课件---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册

1.4 物质性质的探究课件---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
2. 科学探究的环节
1.4 物质性质的探究
归纳总结 科学探究时要按科学探究的环节进行，但这几个环节不 是一成不变的，可根据实际的研究内容确定具体步骤。
1.4 物质性质的探究
对点典例剖析 典例4 小明在厨房中发现一种白色固体，他认为可能是
白糖，就“可能是白糖”而言，属于科学探究中的（
）
A．形成结论
对点典例剖析 【拓展与迁移】如果用真空泵抽去装有铜片的试管内的 空气，然后加热，铜片 _______（选填“会”或“不会”） 变黑。
1.4 物质性质的探究
［解题思路］
1.4 物质性质的探究
［答案］ 【形成假设】氧化铜 【设计并实施实验】不成立 蓝 成立 【拓展与迁移】不会
1.4 物质性质的探究
1.4 物质性质的探究
对点典例剖析 典例5 课外小组的同学利用如图所示装置探究人体吸入 的空气和呼出气体有什么不同，下列说法错误的是 （ ）
1.4 物质性质的探究
A. 该实验是为了探究两种气体中二氧化碳含量不同 B. 实验所用木条的粗细、长短应该相同 C. 实验中空气中的木条正常燃烧，呼出气体中的木条很 快熄灭 D. 该实验的结论是呼出气体中氧气含量更少
溶解性、导电性、导热 还原性、腐蚀性等
性和延展性等
1.4 物质性质的探究
判断依据 是否需要通过化学变化表现出来
（根本区别）
续表
1.4 物质性质的探究
对点典例剖析 典例1 下列物质性质的表述中属于化学性质的是 （ ） A．氮气无色无味 B．碳酸易分解 C. 铜呈紫红色 D. 蔗糖易溶于水
1.4 物质性质的探究
［解题思路］
［答案］ B
1.4 物质性质的探究
2. 物质的性质与用途的关系

粤教初中化学九上《1.4 物质性质的探究》PPT课件 (10篇供参考)

粤教初中化学九上《1.4 物质性质的探究》PPT课件 (10篇供参考)
1.4 物质的性质的探究
判断物理变化与化学变化的依据
1.判断依据：是否有新物质产生 ①有新物质产生的变化是化学变化； ②没有新物质产生的变化是物理变化。
判断下列变化哪些是物理变化？哪些是化学变化？
1、百炼成钢：化
2、木已成舟：物
3、花香四溢：物
4、蜡炬成灰：化
5、滴水成冰：物
6、火上浇油：化
7、铁杵成针：物
4、铜导电 5、碱式碳酸铜受热分解 6、将金块拉成丝 7、纸片燃烧
物理变化： 酒精挥发，
糖溶于水，
铜导电
将金块拉成丝
挥发性 溶解性 导电性 延展性
化学变化： 1.纸片燃烧
易燃性
2.铁丝放在潮湿
氧化性
的空气中生锈
3.碱式碳酸铜受热分解 不稳定性
化学性质
1、物理性质：
不需要发生 化学变化
就表现出来的性质。
度、硬度、熔点、沸点、导电性等。
(物理性质通过直接观察或物理方法测定)
化学性质
物理性质
概念
物质在化学变化中表现出 的性质
物质不需要发生化学 变化就能表现出的性 质
范围
可燃性 稳定性 氧化性 原性 酸碱性 毒性…
还
颜色 状态 气味 熔点
沸点 硬度 密度 溶解 性挥发性 导电性…
实例
1.镁带能在空气中燃烧， 说明镁具有可燃性
• 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦， 并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、 变化、变化过程及其现象等。
• 重点：如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤 • 难点：逐步提供学生对探究活动的认识和参与程度
• 本课题通过对金属铜的性质的探究活动来加深对 物质性质的理解，加深对科学探究方法的认识， 加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识， 给学生以新的感受和启迪。

1.4 物质性质的探究-科粤版九年级上册化学课件(共17张PPT)

1.4 物质性质的探究-科粤版九年级上册化学课件(共17张PPT)

金属铜(Cu)化学性质的探究
1.观察与问题 【教材实验1-10】将一小段光亮的铜片在酒精灯火焰上加热片刻,铜片的颜色有
什么变化?为什么?(加热铜片或用试管加热物质时要使用坩场钳或试管夹,注意防止 烫伤。)
现象:铜片由紫红色变为黑色。
2.假设与预测
1.根据生活经验,可以假设:铜片变黑,是因为火焰中的烟灰附着在铜片上。据此,可以作 出两种预测 (1)如果片上附着的黑色物质是烟灰,则很容易抹去 (2)如果把铜片加热,而火焰没有与铜片接触,则金属将不会变黑。 2.联想到镁条燃烧实验,可以假设:铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应。 如果这个假设是正确的, 可以作出预测:若把铜片放在没有空气(真空)或没有氧气的试管里加热,的颜色将不变。
。以
上现象说明蜡烛燃烧生成了
和
。
(3)熄灭蜡烛:蜡烛刚熄灭时,有白烟产生,用火柴去点刚熄灭或“不能”)被点燃,这说明蜡烛燃烧实际上是
在燃烧。
(4)探究:某同学在探究蜡烛燃烧的过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为他的以下做法中不合
适的是（）
A反复实验,并观察是否有相同现象
A
是什么
对问题的回答 主要成分是蜡油蒸气
B
火焰为什么向上
热气流上升,形成对流
与火焰中有炭颗粒有关,炭颗粒会影
C 火焰明亮的原因是什么
响火焰明亮程度
火焰不同部位温度高低 用一张纸在火焰中心一掠,观察纸上
D
如何比较
留下的火痕特点
6.物质的下列用途主要利用其化学性质的是( )
【典型例题1】下列物质表现的性质,属于物理性质的是() A.镁能燃烧 B.铁能生成铁锈 C.水能变成冰 D.炭能用于炼铁
【典型例题2】下列物质的用途中,利用其化学性质的是() A.用水制冰 B.用粮食酿酒 C.用干冰降雨 D.用木材制桌椅

物质性质的探究PPT课件2 粤教版

物质性质的探究PPT课件2 粤教版

三:实验与事实 设计实验证明: 黑色物质可能是烟灰;
实验操作
现象
结论
用干净的棉布 擦拭铜表面的 黑色物质
擦不去
黑色物质 不是烟灰
进一步实验：铜片不与火焰接触时加热
实验操作
现象
结论
将铜片置于 试管中加热
变黑色
不是烟灰,可能 是铜与氧气反应 生成的新物质
设计实验进一步证明可能是铜与氧气反应 生成的新物质
知识巩固
1.下列属于氧气物理性质的是 （D ） A氧气能使食物腐烂 B氧气能使钢铁生锈 C氧气能供给动物呼吸 D氧气能液化成淡蓝色液体 2.下列属于金属铜的化学性质的是 （B ） A铜片呈紫红色 B铜片在空气中加热会变黑 C铜线的导电性很强 D铜的密度为8.9g/cm3 3.氮气具有的下列性质中，属于氮气化学性质的是 （ C ） A常温下是无色无气味的气体 B在低温高压下能变成无色液体 或雪状固体 C在高温高压和催化剂条件下，能与氢气作用变氨 D极难溶于水
四:结论与解释
结论:黑色物质是 铜与氧气反应生成的新物质 解释：铜在加热条件下与氧气反应生成了黑色 氧化铜
五：表达与交流
加热
化学变化的文字表达式：铜+氧气 → 氧化铜 六：拓展与迁移 如何设计实验，证明铜在没有氧气的条件下，能 否变成黑色？
小结：
物质性质的探究要用科学探究的方法。一般 科学探究分六步进行:
一、观察与问题 二、假设与预测 三、实验与事实 四、解释与结论 五、表达与交流 六、拓展与迁移
知识巩固
1.下列属于氧气物理性质的是 （ ） A氧气能使食物腐烂 B氧气能使钢铁生锈 C氧气能供给动物呼吸 D氧气能液化成淡蓝色液体 2.下列属于金属铜的化学性质的是 （ ） A铜片呈紫红色 B铜片在空气中加热会变黑 C铜线的导电性很强 D铜的密度为8.9g/cm3 3.氮气具有的下列性质中，属于氮气化学性质的是 （ ） A常温下是无色无气味的气体 B在低温高压下能变成无色液体 或雪状固体 C在高温高压和催化剂条件下，能与氢气作用变氨 D极难溶于水

新科粤版九年级上册初中化学 1.4 物质性质的探究 教学课件

新科粤版九年级上册初中化学 1.4 物质性质的探究 教学课件
第五页，共二十三页。
新课讲解
思 考 化学变化和化学性质有什么区别？
(1)蜡烛燃烧
化学变化
蜡烛能燃烧
化学性质
(2)铁生锈
化学变化
铁(在潮湿的空气里)易生锈 化学性质
第六页，共二十三页。
新课讲解
2.物理性质：
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 物质的颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、 延展性、吸附性、导电性、导热性等都属于物理性质。
化学变化___炸__药__爆__炸__、__焰___火__燃__放__、__纸__片__燃__烧__
第十二页，共二十三页。
新课讲解
二、金属铜化学性质的探究
一、观察与问题
铜片在空气中加热后有什么变化?变黑的是什么物质?
二、假设与猜想 A.可能是烟灰； B.可能是铜与氧气反应生成的氧化铜。
第十三页，共二十三页。
六、拓展与迁移
如何设计实验，证明铜在没有氧气的条件下，能否变成 黑色？
第十八页，共二十三页。
新课讲解
典例分析
例1 下列物质的性质，属于物理性质的是( ) D
A.稳定性
B.可燃性
C.还原性
D.溶解性
解析：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，包括： 颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等。
第十九页，共二十三页。
D
A.铜片表面呈黄色 B.铜片在空气中加热会变黑 C.铜线的导电性很强
D.铜的密度为8.9g/cm3
第二十二页，共二十三页。
当堂小练
2.下列各种物质的用途中，主要利用了其化学性质D 的是( D) A.用酒精给发热病人降温 B.钨用于制灯泡中的灯丝 C.石墨用于做电极 D.用液氢和液氧发射火箭

科粤课标版九年级化学上册第一章1.4 物质性质的探究(共23张PPT)

科粤课标版九年级化学上册第一章1.4 物质性质的探究(共23张PPT)

假设与预测 A.可能是烟灰；
（1）烟灰容易抹去； （2）铜片加热时不与 火焰接触则不变黑。
B.可能是铜与空气中的氧气 发生化学反应。
铜片在隔绝空气下加热颜 色不会改变。
新知学习 课堂小结 知能训练
实验与事实 设计实验证明： 黑色物质可能是烟灰。
实验操作
1.用干净的棉布擦拭铜表面 的黑色物质
现象 擦不去
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
新知学习 课堂小结 知能训练
讨论与交流：指出下列哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？并说出相关 物质的物理和化学性质。
酒精挥发
炸药爆炸
纸片燃烧
新知学习 课堂小结 知能训练
3.下列对于科学探究的认识错误的是（C ）
A.化学实验是进行化学科学探究的重要途径 B.实验方案的设计是实验探究的重要环节 C.科学探究是独立完成的过程，不需要合作 D.科学探究始于问题
新知学习 课堂小结 知能训练
结论
黑色物质 不是烟灰
新知学习 课堂小结 知能训练
实验操作 2.将铜片置于试管 中加热
现象 变黑色
结论 不是烟灰，可能是铜与氧气反应 生成的新物质
新知学习 课堂小结 知能训练
设计实验证明： 黑色物质可能是铜与氧气反应的产物。 实验操作：将上述实验操 作2中的试管抽真空密封， 加热未变黑的铜片。
新知学习 课堂小结 知能训练
颜色、状态、气味、熔沸点、 硬度、密度、溶解性······
新知学习 课堂小结 知能训练
物质的性质和变化的区别：性质是物质本身特有的属性， 而变化则是性质的具体表现。

1.4 物质性质的探究(课件)-九年级化学上册同步精品课堂(科粤版)(共30张PPT)

1.4 物质性质的探究(课件)-九年级化学上册同步精品课堂(科粤版)(共30张PPT)
下面我们通过金属铜受热变黑的化学实验来学习科学探究的方法。
探究活动 1.观察与问题 【实验1-10】将一小段光亮的铜片在酒精灯火焰上加热片刻，铜片 颜色有什么变化？ 实验现象： 铜片表面变黑。
提出问题：铜片变黑是化学变化吗？
新知学习 二、金属Hale Waihona Puke 化学性质的探究2.假设与预测
假设1：（不是） 黑色物质为烟灰
新知学习 一、物质的性质 讨论与交流
挥发性
可燃性 化学变化
物理变化
溶解性 结晶
物理变化 物理变化
可燃性
化学变化 化学变化
可燃性
物理变化 物理变化
易升华 熔点
新知学习 二、金属铜化学性质的探究
科学探究是研究物质的重要方法，也是我们学习化学的一个重 要途径，_____实__验_是科学探究的重要手段。
1.4 物质性质的探究
新知学习 一、物质的性质
思考： 蔗糖在水中溶解
蔗糖在水中溶解，在溶解过程中没有形成新物质，不通过化学变化表现出来。
像这样不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
如：乙醇是无色有刺激性气味的液体，密度比水小，能与水混溶。
颜色 气味
状态 密度
溶解性
其它常见的物理性质还有：熔点、沸点、硬度、挥发性、导热性、
可燃性、助燃性、毒性、氧化性、 稳定性、腐蚀性、酸性、碱性等
区分：看其性质 是否通过化学变 化体现出来
2.金属铜化学性质的探究
观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→反思与评价→表达与交流。
科学探究的步骤
中心环节是化学实验
1. 完成课后习题 1、3 2. 完成实践活动，并对自己的探究过程进行步骤分 析，形成探究小报告，与同学分享

1.4物质性质的探究授课PPT—九年级化学科粤版上册精品课件

1.4物质性质的探究授课PPT—九年级化学科粤版上册精品课件

知1－练
教你一招：若物质在使用过程中，物质本身没有发 生变化，则是利用该物质的物理性质；若物质本身发生 了变化，则是利用其化学性质。如用铝制高压电线，是 利用其物理性质。
知1－练
解法提醒 解答这种类型的题目时，首先根据用途分析利用的
是哪种性质，然后辨别是物理性质还是化学性质。如果 与导电性、导热性、密度、熔点等有关，则是利用物理 性质，若与可燃性、还原性、稳定性、酸碱性等有关， 则与化学性质有关。
可燃性、氧化性、稳 定性、助燃性、还原 性、酸性、碱性等
确定 由感官直接感知或由仪器测定 通过化学变化方可知
区别 是否需要通过化学变化表现出来
知1－讲
特别提醒 化学性质是通过化学变化才能表现出来的性质，
但物理性质并不是都要通过物理变化才能表现出来。 如物质的密度、颜色、气味等都不需要发生物理变化 就能表现出来。
考向 物质性质的区分
知1－练
题型1 对物质的性质类型做出判断
例1 下列铁的性质中，属于化学性质的是（ D ）
A. 银白色
B. 良好的导热性
C. 良好的延展性
D. 易锈蚀
知1－练
解题秘方：可根据物理性质与化学性质的定义来 选择，在一定条件下通过化学变化表现出来的性质一 定是化学性质。
导引：易锈蚀属于化学变化中表现出来的性质， 属于化学性质；银白色、良好的导热性、良好的延展 性不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质。
（3）设气体总质量为100g，则m(O2)=32g，m(N2)=28g，m(CO2)=22g，m(CH4)=16g，m(H2)=2g，故n(O2)= =1mol，n(N2)= =1mol，
决定的是（ C ） n(CO2)= =0.5mol，n(CH4)= =1mol，n(H2)= =1mol，,

科粤版初中化学九年级上册 1.4 物质性质的探究 课件

科粤版初中化学九年级上册 1.4 物质性质的探究 课件

内 容
熔点、沸点、硬度、 可燃性、助燃性、酸性、 密度、导电性、延展 碱性、等
性、挥发性、等
变是 化否 来经 表过 现化
学
不需要经过
需要经过
物理性质和化学性质的区别： 是否需要通过化学变化表现出来
描述物质的性质的字眼：
带有会、能、具有、可以、易等字眼， 物质还没有发生变化的
小组合作完成：P21讨论与交流
B铜片在空气中加热会变
黑
C铜线的导C电性很强
D铜的密度为8.9g/cm3
3.氮气具有的下列性质中，属于氮气化学性质的是
（
）
A常温下是无色无气味的气体
B在低温高压下能变成无色液体或雪状固体
C在高温高压和催化剂条件下，能与氢气作用变成氨
D极难溶于水
4、物质的下列性质不属于物理性质的是 (A ) A.铁能在潮湿空气中生锈 B.硫磺是淡黄色固体 C.石墨耐高温，熔点高 D.水在4℃密度最大为1 g/mL 5、下列属于物质化学性质的是 ( C ) A.在天然物质中,金刚石的硬度最大. B.40C时，水的密度最大，为1 g/cm3 . C.酒精能够燃烧. D.氧气是一种无色、无气味的气体.
三个注意： 1、反应前的物质（反应物）写在左边； 2、生成的物质（生成物）写在右边； 3、用箭头连接，将反应条件写在箭头的上方 4、当反应物和生成物的种类不止一种时，用 “+”连接。
如：加热铜 加热
铜 +氧气 氧化铜
练习写文字表达式 1、磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷 2、镁在氧气中燃烧生成氧化镁
总结
1、物理性质 2、化学性质 3、物理性质与化学性质的根本区别：是否需要通
过化学变化来表示出来 4、科学探究的步骤

最新粤教版初中化学九年级上册《1.4 物质性质的探究》PPT课件 (2)

最新粤教版初中化学九年级上册《1.4 物质性质的探究》PPT课件 (2)
第三节 物质性质的探究
最新初中化学精品课件设计
• 如何教会学生科学探究的方法
• 1、创设情境 • 2、引导学生猜想
在这个环节中，如果不能正确引导，学生会作出很多 毫无依据的猜想，从而影响教学质量。正确地引导，让学 生有依据地猜想，为下一步教作好铺垫。
• 3、如何验证猜想是否正确 实验是化学研究的特点，是化学探究的中心环节。但
在化学探究教学中，实验只是其中一种验证方法。
• 4、反馈与调整 如果原来的猜想错误，要注意引导学生查找原来猜想
的不足或错误之处。
• 5、得出结论
Mg在空烧
蜡烛在氧气中燃烧
再见！

科粤版】化学九年级上课件1.4 物质的性质的探究

科粤版】化学九年级上课件1.4 物质的性质的探究

伏安法测电阻的原理图：
（2）器材选择：（电源，开关，电表，导 线，待测电阻）
材料、长度一定：
A
B
材料、横截面积
A
一定： C
长度、横截面
A
积一定：
D
（3）实验电路：
结论：导体的电阻跟长度成正比，跟横 截面积成反比，还跟材料有关。
二、逻辑推理探究：
1、分析导体电阻与它的长度的关系。 2、分析导体电阻与它的横截面积的关系。
实验⑴ 用洁净的干布擦一擦铜片上的黑色物质， 黑色物质不易被擦去；将铜片放入试管中，用 酒精灯对试管加热片刻，铜片也变黑。
实验⑵ 将铜片放入小试管中并塞上橡皮塞，再用 酒精灯对试管加热直至铜片变黑。再将移至的 另一端加热片刻，铜片不再变黑。
解释与结论：
上述实验⑴证实，假设⑴ “不正确”）；
（“正确”或
（
）
B氧气能使钢铁生锈
2.下列属于金属铜的化学性质的是 （
）
A铜片表面呈黄色
B铜片在空气中加热会变黑
C铜线的导电性很强 D铜的密度为8.9g/cm3
3.氮气具有的下列性质中，属于氮气化学性质的是
（
）
A常温下是无色无气味的气体 B在低温高压下能变成无色液体或雪状固体
C在高温高压和催化剂条件下，能与氢气作用变成氨
表达式 电阻定律
电阻率
重视：1、探究思想、探究方法。 2、实验的控制。
练习
1、金属铂的电阻值对温度的高低非常 “敏感”，Ｕ－Ｉ图中可能表示金属铂 电阻的Ｕ－Ｉ图线的是：
2、相距40km的A、B两地架两条输电线， 电阻共为800Ω，如果在A、B间的某处发生 短路，这时接在A处的电压表示数为10V，电 流表的示数为40mA，求发生短溶于水

九年级化学(科粤版)上册精品教学课件-1.4物质性质的探究

九年级化学(科粤版)上册精品教学课件-1.4物质性质的探究

化学变化
化学性质
科学探究的方法
视
假
实
解
察
设
验
释
与
与
与
与
问
预
事
结
题
测
实
论
表
拓
达
展
与
与
交
迁
流
移
科学探究的方法
视察与问 假设与预 实验与事 解释与结 表达与交 拓展与迁
题
测
实
论
流
移
问题假设
实验与事实
实验步骤
实验现象
解释结论
探究蜡烛熄灭后冒出白烟的成分什么？
问题假设
实验步骤
实验现象
解释结论
是石蜡蒸 气冷凝形 成的石蜡 小颗粒
2.将铜丝放入试管中加 热；
3.将铜丝放入试管中塞 上橡皮塞后再加热；
实验现象 变黑 变黑
解释结论
铜与空气中氧 气反应产生的 新物质。
变黑
铜 + 氧气--加--热→氧化铜 加热
Cu + O2 ----→CuO
①水能蒸发成水蒸气 ②水蒸气可以变成天空的白云 ③白云变成了雨滴或雪花降落到地面 ④铁矿石冶炼成铁钢 ⑤钢铁会生锈 ⑥煤燃烧，残余一堆灰烬。 请你分析，其中属于物理性质的______， 属于化学性质的是______；属于物理变 化的是______，属于化学变化的是______。
九年级上册
1.4 物质的性质的探究
判断物理变化与化学变化的根据
1.判断根据：是否有新物质产生 ①有新物质产生的变化是化学变化； ②没有新物质产生的变化是物理变化。
判断下列变化哪些是物理变化？哪些是化学变化？
1、百炼成钢：

1.4物质性质的探究课件(共24张)九年级化学科粤版上册

1.4物质性质的探究课件(共24张)九年级化学科粤版上册

现象
用干净的棉布擦拭铜表 面的黑色物质
擦不去
将铜片置于 试管中加热
变黑色
结论
黑色物质不是 烟灰
不是烟灰,可能 是铜与氧气反应 生成的新物质
设计实验进一步证明可能是铜与氧气反应生成的新物质
4.解释与结论
结论:黑色物质是铜与氧气反应生成的新物质 解释:铜在加热条件下与氧气反应生成了黑色氧化铜
5.反思与评价
氧气是无色无味的气体
水蒸发变成水蒸气
物理性质
镁条能在空气中燃烧
物理变化
镁条在空气中燃烧
化学性质
铜具有导电性
化学变化
白炽灯通电发光
讨论：物质的哪些方面的性质不需要通过化学变化表现出来， 属于物理性质呢？
物质在颜色、味道、状态、硬度、密度、熔点、沸点， 以及导电性、导热性、溶解性等方面的性质，都属于该 物质的物理性质。
蜡烛能够在空气中燃烧，也是 蜡烛的物理性质吗？
蜡烛在空气中燃烧属于化学变化，蜡烛的这一性质必须通过化学 变化表现出来，属于化学性质。
物理性质
化学性质
概念
物质不需要产生化学变化 物质在化学变化中表现出
就能表现出的性质
的性质
性质 内容
颜沸性色点、、 、 挥状硬 发态度 性、、 、气密 导味度 电、、 性熔溶… 点解、可还原燃性性、、稳酸定碱性性、、氧毒化性性… 、
区分
由感觉器官直接感知或仪 器测知
通过化学变化可知
实例 联系
物理性质
及时巩固
1.下列物质的性质不属于物理性质的是（ C ）
A.水是无色无味的液体
B.钢铁的硬度较大
C.镁条能在空气中燃烧
D.水的凝固点是0℃
2.下列物质的性质不需要通过化学变化表现出来的是（A ）
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再见！
； / 男性保健 bgk940utb 孤独晓寂的脸一下子涨得越发的红了起来“哦、哦，我今天是要赶着去报到，所以有点着急！”未了又真诚的补上一句 “刚刚真是十分抱歉！”
司空阳宇笑得很和煦“没关系的，你不用一直道歉！” 孤独晓寂深深的吸了一口气，努力的抑制着已然狂奔不已的心跳，可惜她发现自己根本控制不了，她回头看了一眼还在 角落不曾离去的莫艳艳，莫艳艳对她比了个加油的手势，接着又比了个抹脖子的手势。孤独晓寂便索性不去管那依然超 出负荷的心跳，闭上眼睛再深深地吸了口气，加快脚步追上司空阳宇，在他的身边轻声的开口道“司空学长，我是孤独 晓寂，今天是去你所在的地方报到，以后就麻烦你多多指教！” 司空阳宇停下脚步打量着她看了看，念叨了句“孤独晓寂”若有所思的继续抬步说了句“这名字很好！”忽然觉得自己 这句话很是耳熟，貌似很久以前也说过一般。 孤独晓寂跟上他的步伐双手交叉在背后开口道“是呀，十年前，我刚到学校报到的时候，学长也是这样说的！”孤独晓 寂觉得自己的手心应该是在滴汗的！ 司空阳宇好奇的看向她“这么说，我们还是学友咯！”说完便爽朗的笑了，他似乎想起了十年前有那么一个女孩子，也 是如她这般念出自己的名字“我叫孤独晓寂，请学长多多指教！” 莫艳艳看着那两个终是走近的身影，满意的咧嘴而笑，才发现自己似乎从来不曾这般笑过！ 笑着笑着居然流下泪来，莫艳艳不由在心底骂了句脏话，伸手便将那些多余的眼泪弹去，她大概是被自己给感动了，也 对，她原本就不是一个好女人，难得会做出这样一件善事来，果然连自己都被感动了！ 想了想，还是去喝酒吧，花天酒地、肆意人生才更符合她莫艳艳的人生，思及此，不由邪魅的弯起了唇角！ 曾经的你许了未来一个远方，未来还你一个年少的梦——我私心里总以为生活原该如此！ 莫艳艳和孤独晓寂是一对姐妹花，嗯，老实说，也算不上，毕竟这两个性格迥异的女子，在各方面的差异总是出神入化 的大！
二、教学重点、难点
• 重点：如何探究物质的性质，科学探究的 主要步骤 • 难点：逐步提供学生对探究活动的认识和 参与程度
三、本课题分析
• 本课题通过对金属铜的性质的探究活动来加深对 物质性质的理解，加深对科学探究方法的认识， 加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识， 给学生以新的感受和启迪。 • 通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法， 着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明 确地表述探究所得到的结论。
四、教学过程
• 如何教会学生科学探究的方法 • 1、创设情境 • 2、引导学生猜想 在这个环节中，如果不能正确引导，学生会作出很多 毫无依据的猜想，从而影响教学质量。正确地引导，让学 生有依据地猜想，为下一步教作好铺垫。 • 3、如何验证猜想是否正确 实验是化学研究的特点，是化学探究的中心环节。但 在化学探究教学中，实验只是其中一种验证方法。 • 4、反馈与调整 如果原来的猜想错误，要注意引导学生查找原来猜想 的不足或错误之处。 • 5、得出结论
物理性质
• 定义：物质不需要发生化学变化就表现 出来的性质叫做物理性质。例如，物质的 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、 密度等等。
Mg在空气中燃烧
Mg在氧气中燃烧

蜡烛在空气中燃烧
蜡烛在氧气中燃烧
化学性质
• 定义：物质在化学变化中表现出来的性质 叫做化学性质。例如，镁能在空气中燃烧， 生成氧化镁；铁在潮湿的空气中生锈；铜 在潮湿的空气中生成铜绿；碱式碳酸铜加 热时，能生成氧化铜、水、二氧化碳；蜡 烛能在空气中燃烧，生成二氧化碳和水等 等。
第四节 物质性质的探究
一、教学目的要求
• 1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学 会对实验现象进行观察和描述的方法。 • 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值 的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实 验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的 结论。 • 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦， 并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、 变化、变化过程及其现象等。