《金蝉脱壳》教学实录
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下内容是牛牛范文为您带来的5篇五年级语文金蝉脱壳教案,如果能帮助到您,牛牛范文将不胜荣幸。
教学目标:1、掌握本节课的8个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、创设情境,激趣导入1、师:同学们,请看大屏幕,这是?在《三十六记》中有一计,就与它相关,这一计是?今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。
(师板书课题)请大家齐读课题。
请注意,在本篇课文中,只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中,才读qiào,其他情况都读ké。
2、师:同学们,你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗?二、初读课文,整体感知1、师:现在请同学们把书翻到35页,用你自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音、读通句子,遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍,并且思考本篇课文讲了一件什么事。
2、师:同学们都已经读完课文了,读懂了吗?下面,老师考考你们。
师:出示第一组词,齐读。
师:这些词是描写?预设1:这是描写蝉的样子的词。
师:这是蝉什么时候的样子,谁再补充一下?师:对,这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。
师:再看第二组词,齐读。
师:这组词是描写什么的?预设1:这是描写蝉刚出壳时的情景的。
师:说得很准确。
你们知道抽搐的意思吗?(生交流。
教师不必急于解释,告诉学生:“等会老师放一个视频给你们看,到时候你们可以用心看,告诉我抽搐是什么样子。
”)4、师:再看第三组词,齐读。
师:这些词是写?预设1:这是描写蝉的眼睛的。
师:你说的不错,但这是描写什么时候的蝉的眼睛的?生:这是描写刚出壳的蝉的眼睛。
三、精析课文1、师:请大家默读第四自然段,找一找蝉的出壳顺序。
谁来说一下蝉的出壳顺序?(师板书蝉的出壳顺序背,头,脚,尾)2、师:现在我们来看一段蝉出壳的视频,老师做解说员,你们思考一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。
《金蝉脱壳》教学实录扣题披文,感悟奇特。
1、师:蝉虫是怎样变成蝉儿的?这里面隐藏着什么秘密呢?请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧!(学生自由读书)这个过程都看过了吗?谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受?(指名答)2、课件显示:生读:这是多么奇特动人的情景啊!3、脱壳时(1)品读金蝉脱壳的顺序。
此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。
请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。
出示:“蝉的()露出来了,接着()钻出来了,而后()出来了,最后是()脱壳而出。
”背—→头—→脚—→尾样,学生一下子就理清了课文的脉络,轻松地从整体上感知了课文的大概内容。
(2)下面让我们默默地读一读这个自然段,画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子,反复地读一读,也可以圈出关键词语,写写自己的感受,开始吧!(3)同学们,交流的时候,先把你找到的句子读给大家听,然后再抓住关键词语谈谈你的感受,明白吗?学生交流:a背的变化:师:背是如何变化的?生:(读句子)我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。
我觉得太有趣了。
生:我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。
师问:什么叫抽搐?你做个动作看看,你能不能也把背露出来?从“立刻”这个词你感受到什么?生做动作。
b保护甲颜色的变化:师问:保护甲颜色是怎么变化的?生:我觉得保护甲的颜色变化很奇特,先是极淡的绿色,一会儿就变成了深绿色,变化的太快了。
生:我觉得蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人。
在我眼里,蝉儿就像一个魔术师,它肚子的颤动好像是障眼法,蝉就在它的掩护下不停地变换着颜色,让人感觉非常神奇。
c头钻出来的情景:生:“钻”字写出了蝉的灵活、调皮,而“透明发亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮”让我感受到蝉的可爱,一种喜爱之情油然而生。
d尾出来的情景:课件显示:1 你圈画出蝉虫此时的动作了吗?你看,一抖,一伸,腾空向后仰去,又向前扑来,再一抓,一抽,蝉尾就出来了。
金蝉脱壳教学设计小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢?这里是可爱的小编帮大家收集整理的5篇小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计,欢迎参考阅读。
《金蝉脱壳》教学设计篇一作者:佚名转贴自:转载点击数:93《金蝉脱壳》第二课时教案作者:王立红出处:灌云县东辛农场中心小学教材依据:国标本第九册教学思路:本文特别生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那段奇特动人的情景。
但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面,所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
为了调动学生的学习兴趣,我重新组织教材,从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手,设计悬念,利用多媒体创设情境,通过演示,突破难点。
并设计小练笔,扎实训练学生的语言表达能力,体现工具性和人文性的统一。
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点:1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学难点:学会观察事物的方法,完成小练笔。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、导入上节课我们认识了一个新的成语,人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
三国时,诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击,安全撤回汉中,这个成语就是——齐读课题,金蝉脱壳。
二、学习蝉虫与蝉儿导入:同学们想不想去看看金蝉,那好,请大家闭上眼睛,等老师让你们睁开的时候才能睁开。
师述:傍晚,下了一阵毛毛细雨,雨过天晴,空气十分新鲜,我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下,我们的目光顺着树干上下搜索着。
金蝉脱壳教案教学设计精品5篇金蝉脱壳教学设计(一):一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习本课的生字新词,能结合课文理解生字新词。
2、透过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点,理清表达顺序,感知课文的表达方法,能准确地背诵4、5两个自然段。
3、透过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。
4、学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察潜力。
[由整理]二、教学重难点:透过品读脱壳的过程,感受自然的神奇及作者的表达方法。
三、课时安排:共2课时第2课时四、教学流程:第一板块:复习导入PPT出示:1、金蝉脱壳()2、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程,如果用文中的话来解答金蝉脱壳的意思,就应是第1节中的。
3、全文写金蝉脱壳全过程的特点是扣住这两个词语:、。
4、金蝉脱壳的全过程可分为、、三个阶段。
5、为了奖励大家的精彩表现,此刻给同学们看一幅十分漂亮的图片,(PPT出示蝉幼虫的图片),仔细观察并说说这幅图上的小动物是什么?有什么特点?在什么地方?在干什么?PPT出示:肥肥的,通身发着金黄色亮光。
大家必须个性想明白,蝉儿究竟是怎样脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装的吧。
让我们边读边想象,一齐来感受金蝉脱壳中,那神奇搞笑的情景吧!第二板块:合作探究,展开研读:1、请大家默读第4自然段,想一想:蝉是按照怎样的顺序脱壳的?找一找,把表示身体部位的词语圈出来。
蝉脱壳时的顺序是怎样的呢?我们一齐来看。
相机板书:背―头―脚―尾2、在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最奇特动人?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。
相信大家最喜欢蝉尾出壳这一部分。
PPT出示:最搞笑的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。
《金蝉脱壳》课堂实录第二课时课时目标:分析、品读课文,感受金蝉脱壳的神奇,学习学习作者的观察方法。
教学过程:一、复习导入师:上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文,我们先来复习一下字词。
(出示词语)谁来把词语读一下。
生:读词语师:下面一起把词语读一下。
师:看大“神奇有趣、奇特动人”这两个词语你想到什么了呢?生:这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。
师:上一节课学的挺认真。
二、讲读课文第二段:师:那在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”?先把有关语句自己圈画出来读一读,再与同学们交流一下感受。
生:(交流)师:你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢?谁来和大家说说?生:<我觉得是蝉脱壳的时候,先从背部出来,然后……>师:是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。
那有同学有其他想法吗?(慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说)师:(脱壳前)谁来读读课文中是怎么说的?生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
师:谁再来读读,请其他同学闭上眼睛,你们看到了什么?生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
师:你们看到了什么?生:一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫。
师:你看到的蝉在干什么呢?生:正沿着柿子树往上爬,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
师:我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的,如果是你你会去看蝉脱壳吗?生:会。
师:那你会准备怎么观察蝉脱壳呢?生:(自由说说。
)师:那谁又知道作者是怎样观察的呢?自己读读课文。
生:我的目光顺着树干上下搜索着。
我轻手轻脚的爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
师:原来作者是这样准备观察的。
五年级上语文教学实录-7金蝉脱壳苏教版师:大自然是神奇而丰富的,只要我们留心观察,我们会发现很多奥秘,只有不断探索,才能在大自然中找到无穷的乐趣,(介绍变色龙和蝉)看课文《变色龙》《金蝉脱壳》告诉我们那些有关变色龙和蝉的知识呢?一边读一边用——划出有关句子生:读、划师:将划下的句子大声得读出来生:读师:通过阅读,大家知道课文主要写了变色龙的哪些方面?生:外形捕食.变色师:变色是变色龙的什么?生:保护自己的武器生:特异功能生:独门功夫师:课文是怎样写它外形的?请一个同学读,其他同学圈出写外形的词语生:读、圈师:作者写了外形的哪些方面?生:全身、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴师:各个部分又有什么特点?师:作者按什么顺序写的?生:从头到尾生:从整体到部分,部分是按从头到尾巴写的师:可见作者观察得很仔细,很有条理。
读,体会作者写作特点生:读师:民以食为天,变色龙也要吃饭,但它完全靠自己,它是如何捕食的?读生:读师:变色龙捕食主要靠的是什么?生:眼睛和舌头师:眼睛有什么特别的呢?你从什么地方看出来的?生:"它似睡非睡窥探“说明它的警惕性很高生:“分别观望四面八方”说明它能一目二视,能眼观八方。
生:它还能准确地判断它与猎物之间的距离师:这些都是一般动物做不到的,目标确定,它又如何将猎物成为腹中美食,靠什么?生:舌头师:舌头又有什么不一样?生:舌头长得惊人生:捕食时速度也快得吓人师:从哪些词语看出的?生:“以迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”“吓了一跳”师:你从变色龙这捕食的风格想到了什么?生:如果变色龙是人的话,他应该是一个做事雷厉风行的人生:他性格直率,从不拐弯抹角生:他可能是个心狠手辣的人生:他可能是一个很有判断力,富有心计的人师:在这个充满危机,充满竞争的大自然里,变色龙又靠什么来保护自己的呢?生:变色师:它真的会变色吗?生:它的确会变色,从课文“朋加沙……浅灰色”看出来师:从这段话你读懂了什么?生:变色龙无论遇到什么环境都能很快适应生:变色龙的色彩变化很多,这是其他动物无法比的师:那还有哪些为了保护自己具有变色功能的动物呢?生:枯叶蝶生:招潮蟹会随着时间改变颜色生:羽毛随气候变色的鸟:在日本的高寒地区,生活着一种会变色的雷鸟。
《金蝉脱壳》教学实录扣题披文,感悟奇特。
1、师:蝉虫是怎样变成蝉儿的?这里面隐藏着什么秘密呢?请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧!(学生自由读书)这个过程都看过了吗?谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受?(指名答)2、课件显示:生读:这是多么奇特动人的情景啊!3、脱壳时(1)品读金蝉脱壳的顺序。
此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。
请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。
出示:“蝉的()露出来了,接着()钻出来了,而后()出来了,最后是()脱壳而出。
”背—→头—→脚—→尾样,学生一下子就理清了课文的脉络,轻松地从整体上感知了课文的大概内容。
(2)下面让我们默默地读一读这个自然段,画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子,反复地读一读,也可以圈出关键词语,写写自己的感受,开始吧!(3)同学们,交流的时候,先把你找到的句子读给大家听,然后再抓住关键词语谈谈你的感受,明白吗?学生交流:a背的变化:师:背是如何变化的?生:(读句子)我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。
我觉得太有趣了。
生:我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。
师问:什么叫抽搐?你做个动作看看,你能不能也把背露出来?从“立刻”这个词你感受到什么?生做动作。
b保护甲颜色的变化:师问:保护甲颜色是怎么变化的?生:我觉得保护甲的颜色变化很奇特,先是极淡的绿色,一会儿就变成了深绿色,变化的太快了。
生:我觉得蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人。
在我眼里,蝉儿就像一个魔术师,它肚子的颤动好像是障眼法,蝉就在它的掩护下不停地变换着颜色,让人感觉非常神奇。
c头钻出来的情景:生:“钻”字写出了蝉的灵活、调皮,而“透明发亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮”让我感受到蝉的可爱,一种喜爱之情油然而生。
d尾出来的情景:课件显示:1 你圈画出蝉虫此时的动作了吗?你看,一抖,一伸,腾空向后仰去,又向前扑来,再一抓,一抽,蝉尾就出来了。
金蝉脱壳教学实录篇一:苏教版金蝉脱壳教学设计苏教版金蝉脱壳教学设计教学目标:1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
以上内容源自小精灵儿童网站2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备:1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间:2课时第一课时教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解金蝉脱壳的起因。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:了解金蝉脱壳的过程。
教学过程:一、谈话导入1.板书课题:金蝉脱壳。
齐读课题。
2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文1.听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?2.生自读课文,画出生字词,读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3.默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
以上内容源自小精灵儿童网站第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示:“这是多么神奇的事啊!”齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”①指名朗读。
②说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1.搜集蝉的资料。
2.有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入1.上节课,我们学习了《7.金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二部分1.默读第3-6自然段。
想想:作者是按怎样的顺序来写的?脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。
金蝉脱壳优秀教学设计金蝉脱壳教学设计篇一教学目标:1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
3、理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备:1、课文内容的投影片。
2、蝉的资料。
教学时间:2课时。
第一课时教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:了解金蝉脱壳的过程。
教学过程:一、激趣导入1、出示谜语学生猜,激发学生学习兴趣。
2、板书课题:金蝉脱壳(齐读课题,读了课题你有什么发现。
师补充:在这篇课文中,“壳”在这个成语中念qiào,在其他词语中都念ké)设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3、生讲述:三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文1、生自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
①检查读音。
出示生字词,开火车读,全班齐读。
②出示生字,指生汇报预习情况。
(要求:说清怎样记住字音,字形,并会口头组词。
)重点指导“搜”字,师板书搜。
③抽读生字词,并检查通过预习你理解了哪些词?是用什么方法理解的?2、默读课文,检查预习情况。
①指名读全文。
②指名分段,并说说理由。
第一部分(1—2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3—6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
③指名说说本课的主要内容。
三、学习课文第一部分。
1、指名读第1—2自然段。
2、出示:“这是多么神奇的事啊!”齐读。
3、哪件事“神奇有趣”?4、出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”①指名朗读。
②说说你的理解。
金蝉脱壳优秀教学设计1【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3.学习观察事物的方法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】小黑板【教学过程】一、整体把握,温故知新1.今天这一节课,我们继续学习——金蝉脱壳。
2.在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”(小黑板出示句子)“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)金蝉脱壳神奇有趣,再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?出示“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读好两个感叹句。
用红粉笔点上“神气有趣”“奇特动人”3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!二、精读课文,积累内化通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
(教师相机板书:脱壳前脱壳时脱壳后)1.感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。
①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?出示小黑板:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
②交流点拨:“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读)我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。
《金蝉脱壳》第一课时课堂教学实录515课题:苏教版小学语文五年级第九册《金蝉脱壳》教学过程:师:上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》,这篇课文主要写什么呢?生:主要介绍了金蝉脱壳的过程师:默读1、2小节,看看课文的哪一句话非常概括地写出了蝉脱壳的全过程。
生:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”师:这句话把后边金蝉脱壳的三步曲都包含进去了,分别是哪三步呢?生:蝉爬上树脱掉外壳换上新衣师:浏览全文,找出文中相应的自然段。
生:交流爬:脱壳前(3)脱:脱壳中(4)换:脱壳后(5)师:这一神奇的过程作者用一个成语概括了,这就是课题——指读课题《金蝉脱壳》生:读课题【老师上课最重要的任务不是讲课,而是要千方百计地创设一个学生乐意自学的情景。
知识会过时,但自学能力终身受用。
授人以鱼仅一餐之饱,授人以渔则终身受益无穷。
对自主学习方法的指导,为训练和提高学生的表达能力打下坚实的基础。
】师:默读课文,思考:在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇有趣、奇特动人?生:边读边思考师:将有关的语句划出来读一读,写下阅读感受。
生:阅读写批注师:四人小组讨论、交流,在一生书上汇总组内自学成果。
生:讨论、交流、汇总师:同学们,让我们一起来分享你的收获和感受:你感到最神奇有趣、奇特动人的是什么?生:我觉得蝉脱壳的时候,先从背部开始,这比较神奇。
师:我们一起来感受它的神奇。
读第四节,完成填空:“蝉的____露出来,接着____钻出来,而后____出来了,最后是____脱壳而出。
生:读并完成填空齐读填空师:蝉脱壳时你觉得哪里最神奇有趣呢?生1:保护甲上颜色的变化:极淡的绿色→深绿色生2:头钻出来了,从“钻”我体会到蝉的灵活、调皮,就像一个天真的孩子。
这很有趣。
师:像天真的孩子,多恰当的比喻!这一生动的形象源自作者对蝉的喜爱之情。
可见,作者是带着感情来写的。
板书:有感情。
生1:眼睛----像花椒籽一样又黑又亮生2:蝉尾出壳时一连串的动作----“抖动”“伸”“仰”、“扑”“抓”“抽”配合得那么自然协调。
《金蝉脱壳》教案10篇《金蝉脱壳》教案篇一一、导入揭题1.板书“蝉”,引进学生对蝉的记忆。
(蝉,又名知了。
大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫声时常伴随着我们。
很多同学还捕捉过。
)2.今天,我们来学习一课文,板书“金蝉脱壳”强调“壳”的读音,成语中读qiao,其余地方读ke,3.介绍成语,讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。
4.今天我们学习的这课文讲的确实是蝉脱去外客变成成虫的过程。
齐读,看了课题,你想知道什么?二、读课文,整体感知。
1、刚才大家提了那么多的问题,想知道这些问题吗?请大家带着问题走进课文,我相信大家一定能解决问题。
自由读课文。
要求:读准字音,读通句子,划出不理解的词语,想想课文写了什么。
2、学生自由读课文。
3、检查自读情况。
(1)、读课文;实时纠正字音。
(2),出示生词,学生认读三、学习课文第四自然段;刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣,我们就看看蝉是如何脱壳,第几自然段写金蝉脱壳的?4、默读课文第四自然段,找出写蝉脱壳过程的词语。
(背——头——脚——尾)5、再读课文,蝉脱壳的哪一个过程最吸引你?反复读读,找出描写蝉动作的词语。
6、表演:蝉脱壳的过程写的非常生动,特别是动作的描写准确生动。
你能表演一下吗?多么奇特动人的情景,大家都喜欢,能把他背诵下来吗?四、作业:背诵第四自然段。
《金蝉脱壳》教学设计篇二课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2、理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。
3、激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4、学会观察事物的方法。
教学重点:1、了解金蝉脱壳的过程。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、导入新课。
上节课我们认识了一个新的成语,(一齐读)——金蝉脱壳。
二、对比辨别蝉虫蝉儿。
1、过渡:同学们想不想去看看金蝉,你们看:2、(播放音乐)师述:傍晚,下了一阵毛毛细雨,雨过天晴,空气十分新鲜,在一棵高大的柿子树下,我们的目光顺着树干上下搜索着。
金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》优秀教案(5篇)作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢?这里是细心的小编给家人们整理的5篇金蝉脱壳教案的相关范文,希望能够帮助到大家。
《金蝉脱壳》教学案例篇一作者:佚名转贴自:转载点击数:201by: yunyingzhisheng ]周五上体育活动课时,我在围墙边的香樟书上发现了一只蝉壳,于是我把这只蝉壳小心翼翼地拿了下来。
一下课我赶紧回到了自己的教室,把刚才捡到的蝉壳让学生欣赏,学生一下子兴奋起来,呼隆一下围了过来,争相看个究竟。
看来学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。
尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致,但毕竟离学生的生活实际离得较远,极少有学生亲眼目睹那神奇的情景,比较抽象。
因此,教学中要尽可能地运用东西直观。
激发学生兴趣,启发学生思维,这样教学的效果或许会更好。
(一范文友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:金蝉)此文转载《金蝉脱壳》教学案例篇二一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文,本课特别生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。
全文共7个自然段,可分为3段。
一段是一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。
脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳。
脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背——头——脚——尾,整个劝作配合得自然协调。
脱壳后变化较大的是翅膀与颜色。
第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用。
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。
四年级上语文教学实录8金蝉脱壳_西师大版自由朗读这段话,然后请你选择自己最感兴趣的语句,然后说给你同桌听,让他仿佛看到了这样的画面。
生读。
师:谁先把“露背”的情景有声有色地读给大家听?生:蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,先是极淡的绿色,一会儿变成了深绿色。
师:恩,先是极淡的绿色,一会儿变成了深绿色,颜色变化地非常快,挺神奇的,我们一起来读一读这段话。
生读。
师:“钻头”谁来读?生:接着,头钻出来了,前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。
师:好黑好亮的大眼睛啊,还有谁想读?生读。
师:好可爱的大眼睛。
好有趣的蝉啊,我们一起来读好它。
生读。
师:谁来读“露脚”?生:六只脚出来了,整个身子在慢慢地活动。
师:这段写得非常简单,它只是说“整个身子在慢慢地活动”。
在刚开始露背的时候也写到了整个身子,你找到了吗?生:蝉虫整个身体来回地抽搐了几下。
师:同学们,同样是在写蝉的整个身体在动,那为什么一开始用“抽搐”,而这里用“活动”呢?生:因为蝉虫那时候还没脱壳,后来脱了壳,身体才可以活动。
师:一开始,蝉在奋力抽动,在挣扎,谁来读一读“来回”这个词,体会当时的状态?生读。
师:等到头和脚都出来以后,蝉再“慢慢活动”,就轻松多了。
同样是写蝉的身体在动,作者用了两个不同的动作写出了蝉不同的状态。
瞧,作者的用词多准确啊!(板书:用词准确)我们把这两句话读好。
体会两种状态,男生读第一种,女生读第二种。
生读。
师:同学们。
“抽尾”的情景是最有趣的的,谁来读?生读。
师:整个动作配合地自然协调。
这里作者抓住什么来写的?生:抓住了动作。
师:回答地非常准确。
找一找,作者运用了那些动作?生:我找到了“抖动着”“腾空向后仰去”“向前扑来”“抓住蝉壳”“用力一抽”。
师:这些动作看上去挺复杂的,要不我们先来看一看。
(播放蝉脱壳的视频)有什么感受?生:我觉得蝉的动作非常地协调。
《金蝉脱壳》教学实录
《金蝉脱壳》教学实录
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段
2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语
3、理解课文内容,感受金蝉脱壳的过程的华美,从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣
教学重点:
了解变色龙和蝉的特点,增长学生知识,同时也增强保护动物的意识,激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学难点:
1、通过感知变色龙会变色这个特性,顿悟世间人生百态2通过感知金蝉脱壳过程的艰难\痛苦和复杂,感悟凤凰涅磐般的人生境界,体验生命的意义在于经历苦难而不屈不挠之华美。
教学资料:
1、变色龙、蝉
2、《金蝉脱壳》的历史典故
3、蜕变的人生意义蝴蝶蜕变
4、郭沫若的《凤凰涅磐》全文
5、有关生命的人生格言
教学过程:
师:大自然是神奇而丰富的,只要我们留心观察,我们会发现很多奥秘,只有不断探索,才能在大自然中找到无穷的乐趣,(介绍变色龙和蝉)看课文《变色龙》《金蝉脱壳》告诉我们那些有关变色龙和蝉的知识呢?一边读一边用——划出有关句子生:读、划
师:将划下的句子大声得读出来
生:读
师:通过阅读,大家知道课文主要写了变色龙的哪些方面? 生:外形捕食.变色
师:变色是变色龙的什么?
生:保护自己的武器
生:特异功能
生:独门功夫
师:课文是怎样写它外形的?请一个同学读,其他同学圈出写外形的词语
生:读、圈
师:作者写了外形的哪些方面?
生:全身、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴
师:各个部分又有什么特点?
师:作者按什么顺序写的?
生:从头到尾
生:从整体到部分,部分是按从头到尾巴写的
师:可见作者观察得很仔细,很有条理。
读,体会作者写作特点
生:读
师:民以食为天,变色龙也要吃饭,但它完全靠自己,它是如何捕食的?读
生:读
师:变色龙捕食主要靠的是什么?
生:眼睛和舌头
师:眼睛有什么特别的呢?你从什么地方看出来的?
生:它似睡非睡窥探“说明它的警惕性很高
生:“分别观望四面八方”说明它能一目二视,能眼观八方。
生:它还能准确地判断它与猎物之间的距离
师:这些都是一般动物做不到的,目标确定,它又如何将猎物成为腹中美食,靠什么?
生:舌头
师:舌头又有什么不一样?
生:舌头长得惊人
生:捕食时速度也快得吓人
师:从哪些词语看出的?
生:“以迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”“吓了一跳”
师:你从变色龙这捕食的风格想到了什么?
生:如果变色龙是人的话,他应该是一个做事雷厉风行的人生:他性格直率,从不拐弯抹角
生:他可能是个心狠手辣的人
生:他可能是一个很有判断力,富有心计的人
师:在这个充满危机,充满竞争的大自然里,变色龙又靠什么来保护自己的呢?
生:变色
师:它真的会变色吗?
生:它的确会变色,从课文“朋加沙……浅灰色”看出来
师:从这段话你读懂了什么?
生:变色龙无论遇到什么环境都能很快适应
生:变色龙的色彩变化很多,这是其他动物无法比的
师:那还有哪些为了保护自己具有变色功能的动物呢?生:枯叶蝶
生:招潮蟹会随着时间改变颜色
生:羽毛随气候变色的鸟:在日本的高寒地区,生活着一种会变色的雷鸟。
这种鸟能随着高山气候的变化而变幻身上的羽毛颜色,夏季为赤褐色,春秋两季为淡色,冬季为银白色。
身体随环境变色的动物:变色蛇:在马达加斯加岛上有一种蛇,当它游至青草地时,全身即变成碧绿色;一旦移居黑褐色的岩石下,它又变成黑褐色;它钻进红土中后,又变成了胭脂红色。
变色鱼:在古巴海里有一种鱼,它的身体也会随
着生活环境不同而改变颜色:当它游到了石头中,身体就变成石头的颜色;游躺在海草堆里,就变成海草的颜色;伏在沙滩上,就同沙土的颜色一模一样。
随食物改变身上色彩的动物:变色蜗牛:在古巴热带森林中,栖居着会随食物的不同而改变身上颜色的蜗牛,它有时像晶莹的绿翡翠,有时像瑰丽的红宝石,有时除改变颜色外,全身还常闪出红光。
变色鸭子:在越南边境的庇沙隆村中有一群鸭子,它们吃了池塘里的污泥后,身上的羽毛便会泛起黑色斑点;吃了当地的红虫,羽毛会变成黑褐色;喝下当地有原油成分的泉水,羽毛甚至连鸭嘴又会变成金黄色。
生:变色龙为什么会变色?
师:因为它的体内有许多特殊的色素细胞。
当外界颜色变化后,变色龙就迅速调整细胞中的色素分布,使身体的色彩和环境保持一致,从而逃避敌害,隐蔽自己
生:为了生存,人也不仅会寻求食物,而且也要学会“变色”。
生活为了使自己的生活更好,也像变色龙一样地活着,哪些人?
生:见利忘义的小人
生:靠巴结、奉承而求得一官半职,却以压榨老百姓为快乐的人
生:对待领导像狐狸,对待弱者像老虎的人
生:当面一套,背后一套的人
生:墙上的草,两面倒,谁强就靠谁,谁弱就甩谁
生:勾结有权势的人,鄙视穷人
生:最恶毒的人就像沙子里的蝎子最不容易发现,更不容易消灭,一旦被它伤害便遭灭顶之灾
师:那这种人可不能让他永远猖狂下去,怎样制服他?生:炼出像变色龙一样的眼睛就能发现这个人
生:光有火眼金睛还不够,还需要用指挥去战胜他
生:用争议战胜邪恶,让他永世不得翻身
生:还可以用爱心去感化他,不过是一个很艰难的过程,需要很大的耐心
生:也不能全用爱心,强制的手段还是需要的
师:对,对待好人我们心软,对待坏人千万不能手软,否则一切的努力会因为你的善良而功亏一篑,世界上还有一种人最让人佩服的就是见人说人话,见鬼说鬼话的变色龙,他是正义与智慧的化身,然而他却是遭受苦难的天使,你们知道有哪些人吗?
生:伽利略
生:哥白尼
生:为了祖国的事业顽强奋斗的人
师:当今,我们要做像这些正义的人,该怎样保护自己不受到伤害?
生:学会变色
生:用知识武装自己,用法律保护自己
生:坚强不屈地坚持走自己的路,决不向邪恶妥协
师:磨难是创造天才最好的天堂,生命只有在一次次挣扎中才能显出光芒。
听《蝴蝶蜕变》
生:听
师:蝉又是如何完成生命的蜕变的?请读《金蝉脱壳》将脱壳的过程划出来
生:读、划
师:这是一个什么样的过程?将有关句子划下来,好好体会生:思、划
师:这是一个什么样的过程?你从哪些地方看出来的?生:从“来回抽搐、裂开、不停颤动、使劲抖动、静静地趴在蝉壳上”看出这是一个很痛苦很艰难的过程,
生:从“最有趣的……自然协调”看出这是一个很有趣,自然协调的过程
生:脱壳的过程很复杂,蝉不仅需要很有耐心,而且要忍受一次次的折磨
生:这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越,这是一个奇特而美丽的过程,一切都是为了最后的幸福
师:凤凰一次次冲向火海是为了生命的更加辉煌,他无悔无憾,蝉脱壳又带给了我们什么启示呢?
生:生命的华美在于经理苦难而无所谓惧
生:生命只有一次,我们应该在短暂的生命中,不断磨练自己,才无悔自己来世上一遭
生:生命的永恒在于将生命中最光辉的刹那奉献给了人类生:幸福是因为懂得生命的价值而努力付出才收获的
生:为了惊鸿一瞥的绚丽,生命值得我们顽强去拼,去闯,哪怕头破血流、粉身碎骨
生:生命容不得我们等待,宁可冒险去死,也不要安逸地活。