习作五写一份植物的研究报告教材分析：《写一份植物的研究报告》教材包括两个部分。
第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。
提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要。
第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。
教学要求：1 ．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。
2 ．读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。
3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
教学重难点：1 ．了解写研究报告的一般步骤和方法。
2 ．能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1 ．读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。
2 ．了解例文的材料选择与安排。
3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
教具准备：图片、投影仪教学过程：一、导入今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五二、学习“习作要求”1 ．自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？2 ．互相讨论，交流。
3 ．小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。
写作的步骤：a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。
三、学习例文1 ．这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。
2 ．指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。
3 ．对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？4 ．互相讨论、交流，让学生自己悟出来。
5 ．那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？四、练习习作1 ．对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。
2 ．四人一组相互讨论、交流。
3 .指名说，师生共同评议。
4 .把刚才说的写下来。
5 .学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
第二课时一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
板书设计：确定观察对象习作五仔细观察、研究记录研究成果练习五教材分析：《练习五》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。
处处留心主要是创作谜语的练习；读读背背，是一项积累语言的练习；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写“录、举、碌”等三个字；口语交际，要求学做节目主持人；学写毛笔字，安排了书字“它”、“雷”。
教学要求：1、学会谜语谜面的表述特点。
2、学会对照谜面特点来创作谜语。
3、积累八个成语及古今贤文。
4、正确、美观地书写钢笔字。
5、练习口语交际，学会做节目主持人。
6、学写毛笔字。
教学重难点：处处留心、口语交际教学时间：四课时教学过程：第一课时处处留心1、教学第一部分（1）大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。
（2）词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。
（3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？（3）小结：表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。
而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。
2、教学第二部分（1）了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢！（2）出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？（3）这种物品有什么特点？它像什么？（4）自己试着创作一则谜语。
（5）互相交流、互相猜。
3、教学第三部分（1）把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。
（2）老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。
（3）你们还能创作谜语吗？互相说，互相猜。
第二课时一、教学第二题：读读背背1、自己借助字典把八个词语的音读准。
2、指名读，师生共同正音，全班齐读词语。
3、你知道哪个词语的意思，互相交流交流。
4、师可以相机补充或纠正。
5、读了这八个词语，你脑中出现了什么画面？6、指导有感情朗读、背诵八个词语。
7、这儿还有一篇《古今贤文》，仍然把字音读准。
自读，指名读。
8、出示挂图，看了图，你弄懂《古今贤文》说的意思了吗？9、指名说，其他学生补充。
10、指导有感情朗读，背诵《古今贤文》。
二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“录、举、碌”这三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。
（3）总结：这三个字书写时，要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚，同时纵向笔画要挺直。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
第三课时口语交际1、谈话导入新课，明确要求（1）从“六一”儿童节谈话提示话题。
（2）板书话题：学做节目主持人。
（3）指名读本课说话要求。
（4）师小结归纳要求：a、要了解当节目主持人的注意事项。
b、想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。
c、当众演一演。
2、指导（1）联系生活经验，或播放倪萍、崔永元主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。
谈谈你认为当主持人要注意些什么。
（2）指名读。
（3）师小结，板书：一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。
（4）讨论主持人的常用语。
（5）指名说。
（6）师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。
3、练习。
（1）根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。
教师巡回指导。
（2）指名上台表演。
（3）学生评价，指出不足。
（4）针对不足，再次表演。
（5）小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。
第四课时教学第五题（学写毛笔字）1、明确本次学写的部首：宝盖头、雨字旁。
2、指导（1）出示范字宝盖头。
宝盖头由哪几笔构成？宝盖头形体有什么特点？（2）分析“它”字。
写下边的有什么要求？（3）出示范字“雨字旁”。
“宝盖头”和“雨字旁”有什么区别？（4）小结：“它”是上窄下宽，“雷”呈上宽下窄之势。
3、练习（1）教师范写。
（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
18 特殊的葬礼教材分析：《特殊的葬礼》这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
教学重难点：重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入课题1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？（1）谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？二、初读指导1、自学课文。
（1）文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2）查字典、词典理解下列词语。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重将要死去。
不辞而别：辞，告别。
别，分离。
没有告辞就离开了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。
一息，一口气。
只剩下一口气，形容临近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一旬。
（3）联系上下文，理解下列词语的意思。
水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测：预先推测或测定。
唤起：发出号召使人们奋起。
（4）指导书写：垂、竭、葬（5）读一读，再抄写词语。
2、再读课文，给课文分段。
思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分？（1）举行葬礼：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2-5自然段。
（3）决心保护：第6-8自然段。
还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）三、课外作业：1、用钢笔描红。
2、朗读课文，要求流利、正确。
第二课时教学过程：一、检查复习：1、听写词语。
2、指名分段朗读课文，读后评议。
二、精读训练：1、默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊2、默读第3—5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？3、讨论，出示第3自然段进行品读。
（1）、自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：雄伟壮观（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。
（个别读）（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？（6）齐读这一自然段。
4、出示第5自然段进行品读。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：奄奄一息（3）抓住关键词语边读边悟。
（指名读、齐读）过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？5、讨论第4自然段，明确原因。
6、小结、板书：人类破坏7、分角色朗读3——5自然段。
三、作业1、有感情地朗读课文。
2、读课后练习4，准备写话。
19 沙漠中的绿洲教材分析：《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，如何克服困难，在沙漠中植树种草的，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：7 沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。
（1）幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
