守株待兔(李燕)

2、引导学生汇报。
3、让学生精读课文，想想自己从每个自然段中读懂了什么？
4、师相机帮助学生理清事情的起因、经过和结果。
5、提问：种田人为什么一只野兔也没有等到？他错在哪里？
1、默读课文。
2、汇报。
3、再次读课文。
4、小组交流阅读收获。
5、思考并回答老师的问题。
培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。
教学目标
知识与技能：1．掌握本课4个生字.2．正确、流利、有感情地朗读课文.
3．通过人物神态、动作和心理活动的句子，体会人物的思想感情。4.理解课文内容，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
过程与方法：1．.通过拼音自学生字词。2．通过联系上下文理解句意进而理解全意。3.能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同待兔》教学设计
学科：语文
年级：二年级
备课人：李燕
课题：《守株待兔》
课时数：1课时
教材解读：《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书小学语文西施版第五册中的第23课。本课是则寓言故事，是按事情发展的顺序叙述的。讲的是一个种田人偶然在地头得到一只兔子，以后的日子天天蹲在树桩旁等兔子，结果兔子没再等来，田地里的庄稼却荒芜了。这则寓言告诉我们，对意外的收获不能存有侥幸的心理，不劳动是不会有收获的。
情感态度与价值观：通过对寓言故事的理解，体会寓言故事所蕴含的深刻哲理。
教学重、
难点
重点：识字、写字、有感情朗读课文。
难点：能从寓言中受到启发，懂得做事不可急于求成。
教学板块
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
第一板块：
质疑导学
1、讲故事导入，揭示课题并板书。
2、提问：读了课题你想知道什么？
1、听故事。
2、汇报。
第四板块：分层测练
运用升华
我想对种田人说：
我想对自己说：
引导学生大胆表达。
升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。
板书设计
27、寓言两则
守株待兔白捡整天等没野兔来庄稼全完了不能有侥幸心理
教学反思
要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发展展开想象，深入思考，一步步加深对寓言的形象认识，体会蕴含的道理。
复习导入，激发学生的学习兴趣。让学生带着思考疑惑进课堂。
第二板块：
点拨助学
1、要求学生初读课文。
2、提出小组合作要求。
3、检查课文朗读情况。
1、按要求初读课文。
2、小组合作。
3、朗读课文
初读课文，对课文有初步的了解。
第三板块：
探究解疑
（20分钟）
1、提出默读课文的要求:默读课文，边读边想，这则寓言写了一件什么事？