借力教育科研,促进幼儿园内涵发展

幼儿园科研工作的名词解释作为教育领域的一份子，幼儿园科研工作是指通过科学研究的方式，对幼儿园教育教学过程中的问题进行深入研究，以促进教育教学的发展和提升幼儿教育质量。

首先，幼儿园科研工作是指对教育教学问题进行科学研究的一种工作方式。

通过采用科学的研究方法，包括文献调查、实地观察、数据收集和统计分析等，对幼儿园教育教学过程中的问题进行深入调研和分析，从而获得有关的有效信息和数据。

这些信息和数据可以为幼儿园教育教学提供科学依据，进而推动教学改革和创新。

其次，幼儿园科研工作旨在促进教育教学的发展。

幼儿园科研工作的目标是通过研究发现、问题解决和对策建议等，推动幼儿园教育教学的实践和改进。

通过科学研究，可以发现问题所在，并提出相应的解决方案，从而改进教育教学的质量和效果。

例如，通过对幼儿园师生之间的互动过程进行观察和统计，发现教师在教学中存在的不足，并提出相应的培训和支持措施，以提高教师的教学能力和专业水平。

再次，幼儿园科研工作有助于提升幼儿教育的质量。

幼儿园科研工作的目的是通过科学的研究和实践，提高幼儿教育的质量和效果。

通过科学研究，可以了解幼儿的认知发展规律、情感发展特点及社交行为的变化规律等，为幼儿教育提供科学依据。

这些依据可以帮助教师更好地指导幼儿的学习和发展，提供个性化的教育方案，从而提升幼儿教育的质量和效果。

最后，幼儿园科研工作需要教师具备相应的科研能力和素质。

幼儿园科研工作需要教师具备良好的科学研究方法和思维方式。

教师需要通过专业的学习和培训，提高自己的科研意识和能力，掌握科学研究的基本方法和技能。

同时，教师还需要具备专业的学科知识和教学经验，以便更好地开展科研工作。

只有具备这些科研素质和能力，教师才能开展有效的科研工作，推动幼儿园教育的发展和提升。

总之，幼儿园科研工作是通过科学研究的方式，对幼儿园教育教学过程中的问题进行深入研究，以促进教育教学的发展和提升幼儿教育质量。

通过科学研究，可以获取有效的信息和数据，为教育教学提供科学依据；同时，科研工作也有助于发现问题并提出解决方案，以改进教育教学效果；最后，教师需要具备相应的科研能力和素质，才能开展有效的科研工作。

教研工作计划促进幼儿发展，助力幼儿教育品质提升随着教育的不断发展和进步，教师在不断探索适合幼儿的教育模式，尤其是在教研工作上。

教研工作是教师的日常工作之一，也是促进幼儿发展和提升幼儿教育品质的重要手段之一。

在幼儿园教研工作中，如何有效地进行教研工作，促进幼儿发展，提升幼儿教育质量，是目前需要关注的问题。

一、教研工作的意义教研工作是教师日常工作的重要组成部分，其主要任务是为促进幼儿教育发展和提升幼儿教育水平而进行研究和实践。

教师通过教研工作，可以更好地了解幼儿的发展特点，为幼儿制定有效的教育计划和教学策略，提高教育质量，促进幼儿的全面发展。

二、教研工作计划的编制1.确定教研目标和内容教研目标是教师在教研过程中所追求的教育发展和教育水平提升的目标和指标，它们包括幼儿的认知、语言、社交、情感、身体、艺术等方面的发展。

通过教研目标的确定，可以帮助教师更好地了解幼儿的发展特点，及时调整教学策略。

2.建立教研小组教研小组是教学中非常重要的组织形式，有利于教师之间的交流和合作，以及共同推进教研工作的开展。

教研小组的建立需要注意两个方面：一是要选择合适的成员，保证教研小组的专业性和有效性；二是需要制定良好的合作规范，明确每个成员的职责和要求。

3.开展教研活动在教研活动开展过程中，需要遵循一定的规律和程序。

首先是预备阶段，要确定教研的目标和方向，分析研究现状和问题，并统一组织教研队伍。

接着是实施阶段，主要是教师之间的交流学习和共同研究成果，共同改进教学策略。

最后是总结和评估阶段，将教研成果进行总结和反思，总体评估教研的效果，从而为下一轮的教研活动做好准备。

4. 搭建教研平台为了让教师能够更好地进行教研工作，学校应该建立相应的教研平台，提供相应的教研资源和支持。

教研平台可以包括开展教研活动的场地和设备、教研成果的汇总和分析，以及一定的教研经费。

三、教研工作的效果教研工作可以提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。

通过教研工作，教师可以更好地了解幼儿的发展特点，及时调整教学策略，提高教学效果。

内涵发展行稳致远推动区域基础教育优质均衡发展在重庆市，在西部地区，乃至在全国范围内，沙坪坝都是享有盛誉的教育名区。

沙坪坝具有崇文兴教的优良传统。

抗战时期，沙磁教育被誉为“国之所倚”；改革开放以来，逐渐成为与北京海淀、上海徐汇、天津南开齐名的直辖市教育名区。

在重庆，沙坪坝基础教育创造了若干个率先：率先实现基础教育“以区为主”管理体制、率先实现“两基”任务、率先通过国家“两基”复查验收、率先达到“双高普九”目标、率先高水平普及高中教育、率先高标准通过重庆市政府义务教育均衡发展合格区县督导评估、率先设立建成现代化教育强区和全国基础教育先进区目标……实现这些率先后，沙坪坝面临着80%的辖区实现城镇化、城市化，转变经济社会发展方式和新型工业化等新形势，基础教育应当向哪个方向发展，成为沙坪坝下一轮教育发展必须及时面对和认真抉择的课题。

这个时候，沙坪坝毅然决然地设立了建设西部教育高地的奋斗目标，义无反顾地率重庆市之先，选择了内涵发展之路，誓做基础教育优质均衡发展的先行者。

科学谋划，确立内涵发展道路谋定一：制定发展目标。

2004年起，沙坪坝区政府适应新世纪经济社会发展对教育改革发展的呼唤，特别是配合重庆大学城落户沙坪坝区的需要，率先实施区域教育优质均衡发展战略。

2007年，根据统筹城乡教育综合配套改革试验新要求，沙坪坝确立了“十一五”时期教育发展“三个一”目标，即“一高地”（基础教育高地）“一示范”（重庆市统筹城乡教育发展示范区）“一率先”（2012年率先实现区域教育优质均衡发展）。

谋定二：坚定内涵发展道路。

2006年，沙坪坝区委、区政府出台《进一步推进义务教育优质均衡发展的意见》，2007年，出台《加大城乡教育统筹力度促进教育事业内涵发展的意见》，制定《沙坪坝区统筹城乡教育优质均衡发展实施方案》，引导中小学编制《学校内涵发展三年规划》，坚定不移走内涵发展道路，将年度目标任务纳入政府工作报告，接受人大、政协和社会监督，形成全区上下齐心协力抓内涵发展的教育工作新局面。

浅析开展园本教研的意义开展园本教研是指在幼儿园教育教学实践中，以园本为依托进行教育教学研究和实践探索。

园本教研是以园所的特色文化、教育理念、教学实践为基础，通过研究和探索，来提高幼儿园教育教学质量的一种有效方式。

在当今社会，园本教研意义重大，不仅有利于提高幼儿园教师的教育教学水平，还有利于促进幼儿园教育教学改革和发展，本文将就开展园本教研的意义进行浅析。

一、提升幼儿园教师的教育教学水平开展园本教研有利于提升幼儿园教师的教育教学水平，园本教研将园所的教育特色、教学理念和实践经验作为教研的基础，使教研成果更贴近园所的实际情况，更易于落实到教学中。

通过园本教研，教师能够深入了解园所的特色文化和教学特点，更加注重教学实践，更加注重幼儿的个性发展，激发教师的教学热情和创造力。

园本教研还能够促进教师之间的交流合作，使教师相互之间分享经验、学习借鉴，提高整体教学水平。

二、促进幼儿园教育教学改革和发展三、增强园所的内涵建设和办园特色开展园本教研有利于增强园所的内涵建设和办园特色，园本教研将园所的文化特色和教学理念作为研究的重点，有利于发掘和弘扬园所的办园特色和教育理念，形成具有自身特色的教育教学品牌。

通过园本教研，园所能够在教育教学活动中充分彰显自身的教育特色，树立起自己的品牌形象，提高社会知名度和美誉度，增强园所的内涵和实力，提升园所的整体形象。

四、促进家园合作和社会共建开展园本教研有利于促进家园合作和社会共建，园本教研能够促进家长和社会的参与，使园所教育成为家庭教育和社会教育的有机衔接。

通过园本教研，园所能够与家长和社会形成紧密的教育共同体，建立良好的互动机制，形成有利于幼儿健康成长的教育生态圈。

园本教研也有利于凝聚社会各界力量，推动幼儿园教育事业的共同发展，实现教育资源的共享和优化。

开展园本教研在今天的幼儿园教育中具有重要意义。

园本教研有助于提升幼儿园教师的教育教学水平，促进幼儿园教育教学改革和发展，增强园所的内涵建设和办园特色，促进家园合作和社会共建。

教育科研工作是幼儿园立园之本、兴园之策、强园之路。

教学工作是幼儿园工作的轴心，而教育科研工作应是教学工作的核心。

为此，我园科研工作立足本园实际，围绕提高教育质量这一中心，在各级领导的关怀下，在各位老师的参与下，扎扎实实的开展了一些富有成效的工作，取得了初步的成果。

在我们全园教师的共同努力下，努力建构出具有实践与推广价值的园本课程，探索出一条课程园本化的建设之路。

一、教科研的管理教科研是幼儿园不断前进和可持续发展的不竭动力，是教师对教育规律的深入探究，是教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路。

记得一位园长说过这样一句话：“有真学术，才有真教育，有真学问家，才有真教育家。

他们的学问或是学术适宜人类思想文化的精华为背景的体现在课堂教学中，自然就有超出一般的精神气质。

”这种“精神气质”就是课堂教学的真谛所在，它是以“真学术”、“真教育”为底蕴，也就是说要有教科研能力，没有教科研能力的教师是不称职的教师。

因此，制定必要的教育科研管理制度，是规范幼儿园教育科研工作的重要措施，也是促进幼儿园跨越式发展，提升幼儿园办园品位的需要。

根据我园开展教育科研的现状及取得的成绩，我们修订了幼儿园教育科研管理制度，并组织教师进行了专门的学习，使我们的教育科研工作从制度上得到保证，发挥它的规范作用、指导作用和监督作用。

首先成立了科研组，由园长主管、业务园长主抓，科研组成员由在职一线教师组成，在不断的教育科研实践中培养和发展了一支强有力的研究队伍。

为了促进教改科研工作，提出了“向科研要质量”的口号，在科研工作中实现了教育科研神秘化向大众化转变，从理论向实践科研转变，从个体科研向集体科研转变，从单纯写教研向全面提高教育教学质量转变；其次为了完善幼儿园科研制度，还制定了《科研岗位职责》、《幼儿园科研常规管理制度》等完善的科研管理制度体系，从各方面对学校教育科研活动进行了要求和规范；再次我们坚持做好各项常规工作，如：结合区教育局、区进修校科研室的中心工作、不定时的召开科研工作会，研究、布置科研工作；科研组每月坚持上旬、下旬的学习制度；教师经常阅读和研究教育、科研理论的有关文章；教师根据本学年组的小课题写专题小结；为幼儿记录成长档案；科研组经常对课题实施情况进行检查和指导。

以特色引领内涵发展靠创新打造学校品牌张庄中学地处偏远，位于三县交界处，是一所农村薄弱学校，且直接面对南宫市等教育较先进县市，可以说四周强校林立，处于在夹缝中求生存的环境之下。

基于这种特殊的“校情”，我们不敢有丝毫的懈怠，唯有拼搏进取。

这次能荣幸的参加教育局安排的首批校长挂职学习，对我和对张庄中学来说都是一个弥足珍贵的有益平台，也必将促使张庄中学发生翻天覆地的变化。

为确保将先进经验学到手，且学以致用促进工作，我在石家庄市第十九中学挂职学习期间，重点参与了十九中的行政例会、听评课、教科研和升国旗等活动。

通过参与这些活动，我深入、细致的了解了他们的常规管理、他们的课堂教学、他们的办学理念、他们的特色文化等每一项工作细节，激活了我的工作思路、启发了我的努力方向、坚定了办好张庄中学的理想信念。

下一步，我将重点抓好以下几项工作，努力将张庄中学打造成一所品牌学校，守好、筑牢威县教育的“西北门户”。

一、以科学规划引领学校发展实现学校大发展，不能零打碎敲，必须要有科学细致的整体规划和整体思路。

为此，我将重新定位学校发展目标，积极寻求有效发展路径，依靠学校管理层和外聘教育管理理论研究者、知名校长和上级教育行政部门的领导组成规划专家“顾问团”，细致谋划学校发展规划草案，多形式、全方位征求教职工的意见，拿出科学的整体规划，作为学校的“根本大法”，引领学校步入内涵发展之路。

其次，将学校发展的过程，看作是一个“资产”增量的过程，一方面是全力提升学校文化、校园环境、学生数量等有形资产，进一步优化育人环境，“植好梧桐树，引得英才来”。

今年，在辖区内只有80人的情况下，大力度开展宣传攻势，确保新初一招收100人。

另一方面倍加珍惜学校的声誉、知名度和美誉度等无形资产，培育强大的“磁场效应”，逐步走大学校规模，力争三年内是学校初中在校生达到450人。

第三，巧妙借力突破，全方位寻求学校发展“支撑点”。

积极争取上级部门和各级领导的关心支持，将领导的关心和厚爱化为做好本职工作的内生动力；积极求得家长的认可，让他们的良好口碑成为学校最具真实性、最有感染力、最富有成效的“行动语言”。

幼儿园教育科研工作的意义与方法幼儿园教育科研工作的意义：幼儿园教育科研工作是教育教学的重要组成部分，其意义重大，主要体现在以下几个方面：1.提高幼儿园教学质量幼儿园教育科研工作是提高教学质量的关键，通过对幼儿园教育教学过程中的各个方面进行研究和探讨，不断推进教学改革，完善幼儿园教育教学体系，提高教学质量。

2.推进教育教学改革幼儿园教育科研工作可通过研究和探索教育教学改革前沿理论，引进国际先进教育教学理念和方法，促进国内教育教学改革，实现教育教学现代化。

3.促进教师专业发展幼儿园教育科研工作是促进教师专业发展的重要途径，通过参与科研工作，幼儿园教师可以拓宽自己的知识视野，提高专业素养，不断提高自身教学能力，为教育事业做出更大的贡献。

4.提高幼儿园的社会声誉幼儿园教育科研工作有助于提高幼儿园的教育品质和社会声誉，进一步扩大幼儿园的知名度和影响力，为幼儿园的发展注入强大的动力。

幼儿园教育科研工作的方法：1.参加研讨会和论坛幼儿园教育科研工作的重要方法之一是参加各种形式的研讨和论坛。

这种方式可以让教师们了解最新的教育理论、教学方法和先进的教育技术，还可以与其他专业教师交流分享教学经验和方法，提高自身教学水平和能力。

2.开展课题研究针对幼儿园教育中存在的问题，开展课题研究是一种科学研究的有效方法。

课题研究可以让教师们深入研究某一专题，从多个角度进行探究和研究，寻找最优解，进而提出针对性的教育教学方案和方法。

3.参观其他幼儿园实践经验幼儿园的教育教学工作具有很强的专业性，而不同的幼儿园之间的教育教学经验和做法在一定程度上也有差别。

因此，教师们可以通过走访或参观其他幼儿园的教学环境、教学方式和实践经验，观摩借鉴其他幼儿园的教学优点和经验，寻找适合自己幼儿园的教育教学模式。

4.开展专题研究小组幼儿园教育科研工作还可以通过组建专题研究小组，开展探讨、研究、分析和总结幼儿园教育教学的相关问题。

这种方式可以让教师们充分发掘每个人的特长和优势，集成各自的专业知识，实现合作协同的效果，从而更好地完成专项研究任务。

幼儿园教师的幼儿幼教科研能力提升途径幼儿园教师是培养和教育幼儿最重要的人群之一，他们的专业素养和科研能力直接关系到幼儿园教育质量的提高。

为了提升幼儿园教师的幼儿幼教科研能力，以下是一些有效的途径。

一、培养科研意识幼儿园教师要在工作中培养科研意识，意识到科研对于个人和幼儿园发展的重要性。

可以通过定期组织科研研讨会、邀请专家学者进行讲座等方式，增强教师对科研的重视程度。

二、参与科研课题幼儿园可以组织教师参与科研课题的申报和研究工作。

在课题研究过程中，教师可以了解更多的教育理论和实践经验，提高幼儿的教育质量和效果。

此外，教师还可以通过撰写科研论文来分享研究成果，并向同行教师交流学习。

三、提供科研资源幼儿园可以为教师提供丰富的科研资源，如图书馆、期刊杂志、科研数据库等。

通过提供科研资源，可以帮助教师更好地进行科研工作，并开展更深入的研究。

四、定期开展专业培训幼儿园可以定期组织专业培训，邀请专家学者传授最新的教育理论和实践经验。

教师通过参加培训，可以不断更新自己的知识结构，提高自己的幼儿幼教科研能力。

五、鼓励教师自主研究幼儿园可以鼓励教师进行自主研究，提供相应的支持和奖励机制。

教师可以通过观察、实践、反思等方式，结合教育实际，研究幼儿的学习情况和心理特点，为幼儿园教育提供更科学和有效的理论指导。

六、加强团队合作幼儿园可以鼓励教师之间加强团队合作，互相学习和交流科研经验。

团队合作不仅可以凝聚教师的共识和力量，还可以促进科研思维和方法的互相借鉴，提高整个幼儿园教育团队的科研水平。

总结起来，提升幼儿园教师的幼儿幼教科研能力需要多方面的努力。

幼儿园教师应培养科研意识，参与科研课题，提供科研资源，并定期进行专业培训。

同时，教师需要进行自主研究，加强团队合作，共同提升幼儿园教育的质量和水平。

通过这些途径，幼儿园教师的幼儿幼教科研能力将得到有效提升，为幼儿的成长和发展提供更好的支持。

幼儿园教研科研取得的实效一、引言幼儿园教研科研是提高教育教学质量的重要途径，通过科学的研究和实践，可以不断探索和改进教育教学方法，促进幼儿园教育事业的发展。

本文将围绕幼儿园教研科研取得的实效展开论述。

二、实效一：提升教师专业水平幼儿园教研科研可以促使教师不断学习和研究，提高自身的专业水平。

通过科研活动，教师可以深入研究教育理论和教学方法，掌握最新的教育科学知识，不断更新自己的教育观念和教育方式，提高教学质量。

同时，教师还可以通过科研活动与其他学校和教研机构进行交流和合作，拓宽自己的视野，增加教学经验，提升自己的职业能力。

三、实效二：改进教育教学方法幼儿园教研科研可以通过不断的实践和研究，改进教育教学方法，提高教育教学效果。

教师可以通过科研活动，研究儿童的认知发展规律和兴趣特点，针对性地设计教学活动，提高教学效果。

同时，教师还可以通过科研活动，探索适合幼儿园教育的新方法和新技术，如游戏化教学、多媒体教学等，提升教学的趣味性和效果。

四、实效三：推动课程改革幼儿园教研科研可以推动幼儿园课程的改革和创新。

教师可以通过科研活动，研究幼儿园课程的目标和内容，优化课程设置，合理安排教学进度。

同时，教师还可以通过科研活动，研究幼儿园课程的评价方法和效果，及时调整和改进课程，确保幼儿园教育的质量和效果。

五、实效四：促进家园合作幼儿园教研科研可以促进家园合作，增强家长对幼儿教育的参与度和支持度。

教师可以通过科研活动，研究家庭教育和幼儿园教育的衔接问题，提出合理的建议和解决方案。

同时，教师还可以通过科研活动，推动家长参与幼儿园教育的活动和课程设计，提高家长对幼儿教育的理解和支持，形成良好的家园合作氛围。

六、实效五：促进幼儿全面发展幼儿园教研科研可以促进幼儿的全面发展。

教师可以通过科研活动，研究幼儿的兴趣和需求，设计适合幼儿发展的教育活动，促进幼儿的身心健康发展。

同时，教师还可以通过科研活动，研究幼儿的学习成就和评价方法，制定个性化的教育方案，促进幼儿的学习进步和全面发展。

幼儿园内涵发展的思路和内容根据幼儿园学前教育的发展，幼儿园文化建设是进行教育教学、实施素质教育的突破口，是幼儿园寻求长期良好发展的根本，是显现幼儿园特色的最有效途径。

幼儿园文化建设是在教育实践中，经过自身努力，通过时间积淀形成和创造出来的，全体教职工共同认同和遵循的价值观念、行为规范准则。

幼儿园文化建设涵盖幼儿园的各个层面，一般可分为“精神文化”、“物质文化”、“制度文化”三个层面。

一、开展精神文化建设，促进幼儿全面发展。

1、办园理念是一所幼儿园长期办园经验的积累和提炼，它体现着幼儿园的办学策略和方向。

它的确立能让管理者办园思路更淸晰、管理目标更具指向性，也可以让全体教师对幼儿园的发展方向、未来规划有明确认识，更好地促进幼儿园、教师、幼儿的共同发展。

一般包括：办园理念、办园宗旨、办园目标、管理理念、办园特色、幼儿培养目标、师资培养目标等内容。

理念的确立可以使全园教职工明确奋斗目标，达成了对教育的共识，从宏观上了解了幼儿园历史、发展现状、发展规划、办园特色、人才培养目标、师资发展规划等一系列引领目标，很好地凝聚教职工的价值取向。

我园现有办园理念为：以人为本，创造适宜环境。

尊重个体，追求快乐发展，让每个孩子成为最好的自己。

办园目标：把幼儿园办成一所促进幼儿身心健康，和谐发展并具有艺术教育特色的双语幼儿园。

办园宗旨：为每个孩子的健康成长奠基。

教育理念：快乐中体验，快乐中学习，快乐中发展。

园风：团结、奉献、创新、进取。

园训：博爱、尚学。

2、加强幼儿园活动文化建设，开展丰富的幼儿园文化活动。

幼儿文化建设必须通过丰富多彩的实践活动才能得以实现，要展示办园特色成效，要渗透于整个幼儿园活动中。

幼儿园可以通过节日庆祝、家园、社会实践等多种形式的活动渗透幼儿园文化建设。

比如利用各种节日、二十四节气等设计不同规模及形式的庆祝活动。

也可以结合办园特色开展一些特色家园亲子活动，促进家园交流，引导家长理解和认同幼儿园办园理念。

“自主教育”让生命绽放光彩从昔日稷下之学的盛极一时，到如今素质教育的方兴未艾，中国的教育长河已经蜿蜒流淌了几千年，时而沉静低缓，时而激情澎湃。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。

”无论时事如何变迁，教育大河之所以能生生不息，就在于总是有鲜活的力量注入其中，使其活力常在，始终奔腾向前。

厘清教育现状，播撒教育真情北京市通州区永顺小学地处城乡接合部，始建于1928年，是一所由农村中心校演变而来的区教委直属学校。

学校现有教学班13个，教师46人，学生519人，其中，88.8%的学生来自打工者家庭。

学校调查显示，一些家长忙于生计“重养轻教”，管理孩子缺乏系统性、科学性、持久性的方式方法，导致不少学生没有养成良好的学习和行为习惯，缺乏学习的主动性和自信心；部分教师课堂教学墨守成规，不注重对学生进行自主学习意识和能力的培养……这一切，都为永顺教育发展带来了极大阻碍。

经过多年的探索与实践，学校明确了“多彩自主”的核心价值观，确立了“为每个孩子的多彩人生打好底色”的办学理念，通过全面构建“自主教育”体系，营造主动、发展、快乐的良好学校氛围，让学生“自尊、自主、自律、自强”，实现了“环境人文化、管理人本化、教师专业化、教育自主化”的办学目标。

随着教育教学改革的不断深入，学校的特色建设已经成为学校发展的客观要求，越来越受到学校和社会的重视。

学校以课堂为主阵地，以教研为主抓手，逐步形成了“自主教育”特色五环体系，即：确立一个核心——以学生发展为核心；立足两个领域——自主课堂、生本教育；依托一个载体——教科研；创建一个氛围——主动、发展、快乐。

八十八载栉风沐雨，八十八载砥砺前行，如今的永顺小学已发展成为学生喜爱，家长满意的义务教育阶段窗口学校。

丰富自主内涵，培育阳光学子“只有在整体工作中做系统思考，才能做到思路清晰，方向明确。

”作为学校的管理者要始终保持全局观念，带领全校师生努力打造完整、系统的“自主教育”体系，不断丰富“自主教育”的内涵，全面构建“我主动、我发展、我快乐”的学生文化，培养学生“阳光自信、勤勉自立”的优秀品格，全方位、多角度为孩子的成长奠基。

幼儿园教师科研能力提升幼儿园教师专业发展随着教育理念的不断更新和教育体制的不断完善，幼儿园教师的角色也发生了深刻的变化。

幼儿园教师不仅仅是传授知识的传统教育者，更是引领儿童发展的启蒙者和榜样。

提升幼儿园教师的科研能力，不仅能够提高教师的专业水平，更能够提高教育工作者的整体素质，有利于促进幼儿园教育的质量提升。

一、幼儿园教师科研能力的重要性1.提高教学质量幼儿园教师科研能力的提升，意味着教师在教学实践中能够及时了解和掌握教育教学前沿知识，能够更好地把握幼儿园教育的脉搏，根据科研成果对自己的教学方法和策略进行调整，进而提高教学质量，促进幼儿的全面发展。

2.提升自身素质科研是教师专业成长和发展的重要途径。

通过参与科研活动，教师能够不断提升自己的学术素养和专业水平，拓宽思维视野，增强自己的创新能力和实践能力，进而推动自身的整体素质提高。

3.促进教育改革幼儿园教师具备良好的科研能力，将有利于推动教育的改革和创新。

他们可以通过科研成果对教育教学内容和方法进行深入的思考和探索，为幼儿园教育的改革提供有力的支持和保障。

二、提升幼儿园教师科研能力的途径1.加强专业学习教师应该不断修炼自己的专业技能，提高自己的学识水平。

可以通过参加各种教育培训班、讲座、学术交流活动等方式，不断获取和更新教育教学的新知识和新信息。

2.鼓励教师参与科研项目学校应该鼓励幼儿园教师积极参与科研项目，为他们提供充足的时间和资源，支持他们进行教育实践研究、课题研究等，加强教师的实践能力和研究能力。

3.创设良好的科研氛围学校应该树立以科研为导向的教育理念，建立良好的科研文化和氛围。

通过组织相关的学术交流活动、科研成果展示和评比等方式，激发教师的科研热情，推动教师科研能力的提升。

三、加强管理和支持1.建立健全的管理机制学校应该建立健全的科研管理机制，明确教师的科研工作责任和目标，营造良好的科研工作环境。

要加强科研经费的投入和科研设备的更新，提高科研条件和保障，为教师的科研活动提供支持和保障。

第1篇一、提升教育教学质量1. 优化教学内容与方法园本教研活动有助于教师深入探讨教育教学内容，分析教材，优化教学方法，使教学内容更加贴近幼儿的年龄特点和认知水平。

通过集体备课、教学观摩等形式，教师可以互相学习、借鉴，共同提高教学水平。

2. 提高教学效果园本教研活动有助于教师及时发现教学中的问题，共同研究解决方法，从而提高教学效果。

通过教学反思、案例研讨等活动，教师可以总结经验，改进教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

3. 促进课程改革园本教研活动有助于教师关注课程改革动态，积极参与课程改革实践，推动幼儿园课程改革不断深化。

通过教研活动，教师可以了解新的教育理念、教学方法，为幼儿园课程改革提供有力支持。

二、促进教师专业成长1. 提高教师教育教学能力园本教研活动为教师提供了交流、学习、反思的平台，有助于教师提高教育教学能力。

通过教研活动，教师可以学习先进的教育理念、教学方法，提升自身的专业素养。

2. 培养教师合作意识园本教研活动强调教师之间的合作，有助于培养教师的团队合作精神。

在教研活动中，教师可以相互借鉴、取长补短，共同进步。

3. 激发教师创新意识园本教研活动鼓励教师勇于创新，敢于尝试新的教学方法。

通过教研活动，教师可以不断探索，激发创新潜能，为幼儿园教育教学注入新的活力。

三、加强幼儿园内部管理1. 提高幼儿园管理水平园本教研活动有助于幼儿园管理者了解教师教育教学情况，及时发现和解决教育教学中的问题，提高幼儿园管理水平。

2. 增强教师归属感园本教研活动让教师感受到幼儿园对教师专业成长的重视，有助于增强教师的归属感，激发教师的工作热情。

3. 促进幼儿园和谐发展园本教研活动有助于营造良好的幼儿园内部氛围，促进幼儿园和谐发展。

通过教研活动，教师之间的沟通、合作更加紧密，幼儿园的整体实力得到提升。

四、促进幼儿园与家庭、社会的联系1. 增强家园合作园本教研活动有助于教师了解家长的需求，促进家园之间的沟通与协作。

幼儿园教师的幼教科研能力提升途径幼儿园教师是培养和教育幼儿的关键人物，他们的教育理念和教学能力对幼儿的成长发展有着重要影响。

在教育领域不断发展的今天，提升幼儿园教师的幼教科研能力显得尤为重要。

本文将介绍一些提升幼儿园教师幼教科研能力的途径和方法。

一、参与幼教研讨会议参加幼教研讨会议是提升幼儿园教师幼教科研能力的重要途径之一。

通过与同行交流、互相学习，教师们可以拓宽自己的视野，了解最新的教育理念和方法。

此外，参加研讨会议还可以接触到一些优秀的教育专家和学者，从他们的研究成果中获得灵感，提高自己的科研能力。

二、积极参与课题研究幼儿园教师可以积极参与课题研究，通过开展教学实践和总结经验，深入研究某一特定课题，提升自己的科研能力。

例如，可以选择一个困扰自己的教学难题，进行反思分析，并运用科学的研究方法进行实证研究，最终形成一篇有实践价值的研究成果。

三、阅读教育专著和期刊阅读教育专著和期刊是提升幼儿园教师幼教科研能力的有效途径。

教育专著和期刊中包含了大量的教育理论和案例分析，在阅读过程中可以接触到多元化的教学观点和实践经验。

通过深入阅读，教师们能够拓宽知识边界，全面提升自己的科研能力。

四、参与学术交流和分享幼儿园教师可以利用学校内外的学术交流平台，积极参与学术交流和分享。

通过与他人交流和分享自己的科研成果和教育经验，教师们不仅可以提高自己的学术水平，还可以获得来自其他教师的反馈和建议，进一步改进自己的研究方法和教学理念。

五、定期进行反思和总结幼儿园教师应该定期进行教学反思和经验总结，通过总结自己的教学实践，及时发现问题并改进教学策略。

在总结的过程中，教师们可以对自己的科研能力进行评估，找出自身不足之处，从而有针对性地提高自己的幼教科研能力。

综上所述，提升幼儿园教师的幼教科研能力是重要的课题。

教师们可以通过参与研讨会议、课题研究、阅读教育专著和期刊、学术交流和分享以及定期反思和总结等多种途径来提高自己的幼教科研能力。

幼儿园教育科研成果推广计划随着社会的不断发展和进步，幼儿园教育科研成果推广计划逐渐成为了许多幼儿园教育机构关注的焦点。

推广科研成果可以帮助幼儿园提高教育质量，促进教育教学改革，对于幼儿园教育事业的发展具有重要的意义。

下面就幼儿园科研成果推广计划的相关内容展开讨论。

一、幼儿园科研成果推广的必要性1.提高教育质量推广科研成果可以使幼儿园更好地借鉴和应用先进的教育理念、教育方法和教学手段，从而提高教育教学质量，提升教育教学水平。

2.促进教育教学改革科研成果的推广可以促进幼儿园教育教学改革的深入推进，推动教育教学体系的不断创新，有效地促进教育教学质量提高。

3.促进幼儿园教育的可持续发展推广科研成果可以使幼儿园谋求长远发展，不断创新教育教学方式，提升幼儿园教育品质，使幼儿园教育事业能够得到持续、健康、快速发展。

二、幼儿园科研成果推广的方式1.开展相关培训幼儿园可以邀请相关领域的专家学者，进行教师培训和学习交流，提高教师的专业技能和教学水平。

2.组织教学观摩活动幼儿园可以组织教师参观其他地区的优质幼儿园，了解其先进的教育理念和教学方法，从而进行借鉴和改进。

3.开展教学研讨会幼儿园可以组织教师针对科研成果进行研讨和交流，促进教师的专业成长和教学经验的分享。

4.建设教育资源平台幼儿园可以建设教育资源平台，提供相关教育科研成果的资讯和教学资源，便于教师和家长的学习和使用。

三、幼儿园科研成果推广的影响1.促进学前教育的发展通过科研成果的有效推广，可以提高幼儿园教育的整体水平，促进学前教育的全面发展。

2.提升教师教育水平科研成果的推广可以提升幼儿园教师的专业水平，增强教师的专业能力和教学素质。

3.增强家长对幼儿教育的信心科研成果的推广可以提升家长对幼儿园教育的信心，增强其对幼儿园的满意度和认可度，促进家校合作，共同推动幼儿教育工作的发展。

四、幼儿园科研成果推广的挑战与对策1.教育资源不足幼儿园教育资源匮乏，导致科研成果的推广受到限制。

第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径之一。

在我国，随着教育改革的深入推进，教研活动逐渐成为教师专业成长的重要平台。

本文将从教研活动的内涵、意义、实施策略等方面进行分析，探讨如何向教研活动借力，提升教育教学质量。

二、教研活动的内涵教研活动是指教师为了提高教育教学质量，围绕教学实践中的问题，开展的一系列研究、探讨、交流、反思等活动。

它包括备课、听课、评课、课题研究、教学竞赛、学术交流等多种形式。

三、教研活动的意义1. 提高教师专业素养。

教研活动有助于教师拓宽视野，学习先进的教育理念、教学方法，提升自身的教育教学能力。

2. 优化教学设计。

通过教研活动，教师可以共同探讨教学中的难点、重点，优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 促进教师成长。

教研活动为教师提供了一个相互学习、交流的平台，有助于教师形成良好的教学风格，实现自我成长。

4. 提升教育教学质量。

教研活动有助于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教育教学质量。

四、实施教研活动的策略1. 加强组织领导。

学校应设立专门的教研机构，负责教研活动的策划、组织、实施和评估。

同时，校长要重视教研活动，亲自参与其中，发挥示范带头作用。

2. 明确教研主题。

根据学校教育教学实际，确定教研活动的主题，确保教研活动有的放矢。

3. 创新教研形式。

采用多样化的教研形式，如集体备课、教学观摩、课题研究、学术交流等，激发教师参与教研活动的积极性。

4. 强化教师培训。

通过培训，提高教师的教育教学理论水平和实践能力，为教研活动提供有力保障。

5. 注重过程管理。

对教研活动进行全程跟踪，及时发现问题，调整策略，确保教研活动取得实效。

6. 优化评价机制。

建立科学合理的教研评价体系，激发教师参与教研活动的内在动力。

五、向教研活动借力的实践案例1. 案例一：某小学通过开展“同课异构”教研活动，让不同教师在同一教学内容上展示各自的教学风格，促进了教师之间的交流与合作，提高了课堂教学效果。

内涵发展彰显特色固本培元追求卓越百年大计,教育为本,这是一个亘古不变的真理.21世纪的竞争归根结底是人才的竞争,人才的竞争最终体现在学校的竞争.在学校竞争日益激烈的今天,学校如何在竞争中得以发展、壮大是每所学校亟待解决的问题.作为国家级示范性高中的二十中更是以大智慧、大气魄放眼未来,志存高远.寻找突破点,实现新跨越.唯有志存高远,才能更好地投身教育事业的伟大实践,担负起培养社会主义的建设者和接班人的历史重担.唯有志存高远,才能更好地与时俱进,把握时代教育的脉搏,办人民放心、社会满意的教育.我们坚信:二十中在各级政府的大力支持下,在社会各界人士的关怀下,在全校师生的共同努力下必将实现“四川一流、全国知名”的目标.峥嵘岁月八十载特色鲜明谋新篇笔者:吴校长你好,感谢你在百忙之中接受我们的采访.二十中作为国家级示范校其教育教学成绩有目共睹,受到业界的高度认同和社会的广泛认可.能不能给我们简单地介绍一下学校的概况？吴烈:好的.成都市第二十中学校具有近八十年办学历史,学校地处西门,紧挨羊西地铁线,比邻西南电子设备研究所,靠近一品天下大街,地理位置好,交通方便.现为一校两区格局:茶店子校区和黄忠校区,共占地120余亩,现有67个教学班,3300多名学生,在编教职工287人,专任教师254人,中、高级教师所占比例为%.学校教学设施设备优良,拥有完善的理化生实验室、现代化多媒体教室、微机室、语音室、校园宽带网、学生电视台、广播站、藏书十二万余册的图书馆.拥有可容纳近千人的学生公寓和学生食堂,标准的足球场、乒乓球场、田径场、游泳池.校园内修竹苍翠,绿草如茵,丹桂飘香,佳木繁荫,是莘莘学子求学的理想之所.学校于2021年7月被评为“四川省国家级示范性普通高中”.还获得了“全国艺术教育先进学校”、“全国培养体育后备人才试点校”、“全国群众体育先进单位”、“四川省实验教学示范学校”、“四川省校风示范校”、“四川省德育先进集体”、“四川省心理健康教育基地学校”、“成都市文明单位”等荣誉称号.经过多年的办学实践,学校提炼出“陶冶学生性灵,启迪学生心智,关注学生未来”办学理念,初步形成了“育人为本、竞赛领先、艺体见长、和谐发展”的办学特色.目前,学校正处于从规范办学向特色化办学转型的重要阶段,全校师生员工正以饱满热情和昂扬斗志谱写学校发展新的篇章.好风借力上青云扬帆远航正当时笔者:成功的事业基于成熟的理念,学校的发展亦同样如此.学校是以什么样办学思想或者说理念来作为学校发展的理论基石的呢？吴烈:思想是行动的先导,行动是思想的结果.我校坚持以科学发展观为指导,坚持党的教育方针,坚持以人为本；以“办人民满意的教育”为宗旨,实施“质量立校、特色兴校、文化强校”战略,走内涵发展之路；认真贯彻落实金牛区提出的“教育强区”发展目标.在“德育工作上台阶、教学水平攀新高、文化品位拓境界”的主旋律中,探索从规范办学到特色办学的基本规律,突出质量主题,努力实现“四川一流、全国知名”的学校远景发展目标.通过多年的实践,我们提炼出二十中的办学理念.——“陶冶学生性灵,启迪学生心智,关注学生未来”我们全校师生员工本着以“启迪学生心智,陶冶学生性灵,关注学生未来”的核心教育理念,秉持热情与公平、耐心与智慧使每位学生得到最优发展.学校通过营造育人氛围,提供陶冶环境,在感染、熏陶、引导、培育、自省中帮助学生实现性情、智识等方面的发展,使学生情趣高雅,心灵高尚,理想远大,意志坚定；通过情景、问题的创设,激活学生知识储备,开发学生潜力,使学生的智商、情商以及天赋、个性得到充分发展；通过关注学生认知和行为等方面的发展利益,培养学生健康的体魄、健全的人格,开发学生的学力和创造力,为学生可持续发展和未来幸福生活奠定坚实基础.敢向潮头问英雄继往开来创宏业笔者:知己知彼,方能百战不殆.在学校日益竞争的今天,学校是如何找准自己的定位,确立发展目标的呢？吴烈:“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,我们要有跳出庐山看庐山的境界,只有结合学校自身实际,统揽全局,找准位置,认清形势,确立目标,我们二十中人才有可能走出一条真正属于自己的发展道路.“沧海横流,方显英雄本色”,二十中人锐意进取、居安思危,在新起点上我们以勇立潮头的豪情,劈波斩棘的意志,继往开来的大气,服务社会的信念,致力于二十中的新腾飞,学校上下达成四点共识:（一）做强做大是义不容辞的最大责任.我校是金牛区内最重要的国家级示范高中之一,参与推进城乡一体化,实现成都优质教育全覆盖的行动是学校义不容辞的责任.我们只有做大做强才能更好地完成历史使命,为社会交上一份满意的答卷.（二）追求发展是迎接挑战的最好策略.学校只有发展,才能满足人们对优质教育资源日益增长的需求,才能适应社会的发展.区域内教育资源流动加剧,教育格局发生重大变化,学校面临前所未有的挑战,应对挑战,最好的策略是发展,发展才是硬道理.（三）创新突破是特色发展的最优途径.教育需求正向多元化发展,特色发展是学校的生存之本,特色就是生命,生命就是特色,只有创新突破,才有出路.（四）解决问题是推动跨越的最强动力.学校现在发展基础较好,但制约学校再上台阶跨越发展的因素依然存在,这些是鞭策我们二十中人不断前进的最强动力.我们二十中人正在做的和将要做的事业就是学校的理想与追求,学校现在需要凝神聚气,更需要来自社会各界的大力支持.笔者:一个人如果没有理想和追求,就像断翅的雄鹰一样没有力量.学校要发展,就必须确立自己的发展目标.那么,请问吴校长,二十中的远景目标是什么呢？吴烈:二十中远景目标可以分三个部分来描述,一是学校愿景,二是质量目标,三是策略设计.具体地讲:（一）学校愿景——智趣兼修、知行合一的二十中人,博雅和乐的专业社群.学校始终以“学生发展为本”,智商与情商并重,探索“情趣+智识”特色培养模式.丰富德育实践途径,策划契合学生学业与社会生活相互融通的特色课程,立足提升学生基本知识技能,追求培育学生适应社会、完善人生的终极价值,引导学生情趣和智识和谐发展,把学生培育成情趣丰富、知识广博、知行合一的复合型苗子.进一步构建、完善学习型组织.把教师发展与学校发展紧密结合起来,提升全校教职员工专业意识和教育服务行动力,倡导用学术吸引人、用学术丰富人、用学术发展人,调动一切可能的教育资源把学校建设成为情趣高雅、渊通和乐的专业社群.（二）学校教育质量目标——尚德尚能、情趣高雅、知识广博、勇于担当.（三）学校教育实践策略——学业与生活相融、智商与情商并重、现实与未来对接、家庭与学校互动.参天尽物新思路而今迈步再跨越笔者:说得好不如做得好,要做就做最好.学校是如何来确保远景目标的实现,具体有哪些行之有效的措施呢？吴烈:我们从学校的实际情况出发,经过层层分析、深入探讨、集思广益,最终确定以下六大措施:（一）完善校园硬件配套,丰富校园景观文化.为了向社会提供更多更优质教育资源,稳步提升学校教育教学质量,在金牛区委、区政府和区教育局的支持下,学校在兼顾质量、效益的基础上,提出适度扩大办学规模的发展目标,进一步完善校园硬件配套设施.——学校已新征土地18亩,拟调整高中校区布局.拟重建新苗楼、实验楼、新修体育馆、学术厅、游泳池,改迁校门.——重新规划绿化区、报刊栏、主题雕塑等校园人文景观.——改善学生学习及教师办公条件.分步骤为各年级办公室和高、初三教室安装空调.——关注虚拟环境,进一步改造校园网络.（二）立足学校德育传统,发展德育活动文化.我校德育传统的灵魂重在一个字——“做”,学校始终秉承“做的德育”的理念.“做”的德育,就是把学生品德养成教育融入到有利于身心和谐发展的各类活动中.目前,学校已经形成的德育活动方案有十余个.主要包括:（1）举办常规学习班（主要学习学校规章制度）；（2）开办团校党校（着力学生组织和干部队伍培养）；（3）成立社团（主要有文学社、英语社、摄影社、动漫社、舞蹈社等）；（4）开展专题教育（中学生礼仪教育、生命教育、劳动教育、法制教育、安全教育）（5）班级形象策划（优秀班级竞评会、教室美化设计赛、班歌、班徽创意赛等）；（6）举办“三会”（五月歌舞晚会、新年音乐会、运动会）；（7）主题文化周（如主题电影周、主题班会周等）；（8）开办第二课堂（开放陶艺吧、画室、琴房）；（9）学科活动（主要是语文、英语课本剧展演）；（10）校园文娱赛（“星秀联盟才艺赛”、“年级歌咏赛”）；（11）年级趣味活动等.二十中德育工作的突出点在于:——不断更新德育实施方案,将成熟方案序列化、精细化,策划体验式、活动型、趣味化、自主性的德育活动,发展德育活动文化.——探索新形势下学生会、团委、班委的组织建设.用活动培养学生、锻炼学生、塑造学生、成就学生,充分发挥学生各类团队的影响力.（三）促进教师专业发展,培育教师社群文化.1、完善教师专业成长机制,以社群文化带动教师专业化.当前学校教育的发展急需创新型、智慧型、专家型教师,学校必须整合教师资源,打破学段、学科,甚至校际的分割,建立起具有明确发展方向和发展个性的教师社群,依靠专业团队的智慧引领教师个体进步.学校的主要工作是: ——实施青年教师“1＋1”工程,也就是一个校内专家团队共同指导一位青年教师,特别注重发挥命题小组、听课指导小组的带动作用；——细分专业社群,分类建立初级、中级、高级等专业共同体,定期开展社群专业活动；——举办专业个性发展研讨会,根据教师教育教学特点,教研组、备课组为本组组员量身定制三年发展规划,每年备课组承办形式多样的组员个性发展汇报会；——提供培训、学习机会,继续做好“九校”教师专业大赛,组织教师参加各级专业进修,进一步加强与兄弟学校交流,邀请专家到校讲学等.2、推动教育教学科研,以学术文化提升教师专业化.为营造学校教育教学科研学术氛围,以学术文化提升教师专业化,学校始终坚持:——完善科研奖励制度,展示教师教育教学成果,表彰先进个人和团队；——召开教研组发展年会,展示年度教研组风采,提升教研组学术品格；——积极支持教师参加各级“十一五”课题,倡导校本小课题研究以及成果推广；——办好学校年度教育工作研讨会.（四）深化管理制度改革,提升管理制度文化.学校把管理工作的核心价值定位于“人本、高效、科学”.通过不断深化管理制度改革,提升管理制度文化,激发学校发展潜能.——改革考评机制.重点是完善学校的各项激励机制,制定科学的教研组年度目标考核量标；落实干部竞聘制度；建立完善的个人岗位业务档案制度；——建立学校管理、服务团队集中学习制度；——贯彻落实“三化”目标.“三化”目标具体指:后勤管理社会化、教师工作岗位化、学生管理全员化.（五）推进育苗基地建设,突出基地青年文化.初中是我校高中最重要的育苗基地,初中教师年轻人较多,其中女性教师更多,针对师资的这一结构特点,学校集中力量抓好五项工作:——加强初、高中教师教研联动,每学期至少开展一次高初中两校区各教研组互访活动.——提高校本培训效率,重点组织好“读书沙龙”,落实“两个一”（一学期读一本教育著作、一学年写一篇教学文章）.——开展“学生最喜欢的教师”评选活动.——举办育苗基地建设专题研讨会.——把教工团支部建设成团结青年教师的坚强堡垒,开展丰富多彩的文化娱乐活动,关心青年教师身心健康.（六）重视学校宣传策划,争创个性品牌文化.目前,学校发展进入关键时期,学校更加注重“内外兼修”,即强化质量,练好内功,突出文化、外塑品牌.我们坚持做到“四个好”:——策划好校内宣传.尤其做好对校内学生及家长的宣传工作.利用宣传橱窗、标语、校刊以及各类集会宣传学校发展、教师特色、学生榜样,引导校园舆论,聚人心,鼓斗志,坚定信念,共谋发展.——选择好宣传媒体.适当加大宣传投入,借助区域内有较大影响力的电视、报刊等媒体,扩大知名度；——利用好校园网络.及时更新校园网站,精心安排宣传内容,特别是加大对各类学生活动的宣传；——开展好社区活动.组织“校园文化进社区”,通过丰富多彩的社校互动活动,不断提升学校的社会形象.砥砺耕耘凝神韵春华秋实铸辉煌笔者:俗话说“金杯银杯,不如老百姓的口碑;金奖银奖,不如老百姓的夸奖”,二十中的良好声誉印证了学校丰硕的育人成果.给我们简单介绍一下二十中所取得的喜人成果.吴烈:我校以学生的发展为本,以教育教学质量为生命线,以课程改革为实施素质教育的突破口,教育教学质量逐年上升.学生的高考成绩各学科竞赛成绩得到同类示范学校的关注和学生、家长的充分肯定,学校教育教学成绩突出.——高考成绩跻身全市同类国家级示范学校前列,连续二十多年受到市教育局“高（初）中教育教学质量成绩显著”表彰.近年来,学校有20多名学生考入北大、清华.——高2021级560人参加高考,其中上600分以上考生30余人,全年级540人升入高校继续学习.在全市11所国重中,按照本科上线率排名,我校名列前茅.——高2021级高考又创辉煌,本科上线率继续在全市同类学校中名列前茅,其中黄一纯、张宇翔等13名同学被北京大学等一类全国知名学府保送录取.——高2021级高考续写辉煌,全年级400余人参加高考,本科上线302人,本科上线率位列全市国重前列.——学生参加全国、省、市各种学科竞赛成绩斐然:学生参加奥林匹克竞赛共有400余人次获全国一、二、三等奖及省级奖,学校学生参加全国中学生化学竞赛,连续三年获国家级奖人数均位居省市前茅.——学生管弦乐团是成都市中小学银杏艺术团管弦分团,连续十三年成功举办学校新年音乐会；学校田径队、游泳队参加国家、省市各级各类比赛,成绩斐然,学校棒球队多次获得全国冠军或亚军,学校在第十届全国运动会上获得国家体育总局“全国群众体育先进单位”表彰.笔者:现在家长们都迫切地想知道学校今年的招生计划,能不能给家长们简单地介绍一下？吴烈:2021年,我校计划招收高一新生12个班（含2个在全省范围内招生的“外地生”班）.预计招收2—3个理科实验班,1个文科倾向实验班,学校根据学生的学习基础和能力水平,实施分层分班教学.实验班的绝大部分学生能在学科竞赛中获奖,高中毕业时,部分同学将免试保送到一流大学就读,其余同学则通过高考进入自己心目中的理想大学,不同层次的学生都可以在自己原有的基础上得到提高和发展.当前,学校各项事业和谐发展,呈现出生动活泼、蓬勃向上的局面,在社会上享有良好声誉,我们热忱欢迎全省有志的同学选择、报考我校.我们的学校会因你的选择而更加精彩,你也会因选择我们的学校而获得很好的发展.。