MSA培训教材-正版(V2.1)
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I S O/T S16949系列之M S A培训专业求实严谨诚信Measurement Systems AnalysisM S A测量系统分析第一章测量系统根述为何要进行测量系统分析如果测量出现问题,那么合格的产品可能被判为不合格,不合格的产品可能被判为合格,其后果可想而知。
测量设备经检定或校准合格后,在实际使用环境下由于人、机、料、法、环、测等方面的原因,仍会产生测量误差。
必须按MSA手册中规定的方法和判定准则对测量产品的测量系统进行分析,确定测量结果的变差是否足够小,降低产品误判的概率。
测量变差通常分为:Bias 偏倚;Repeatability 重复性Reproducibility再现性 ;Linearity 线性 ;Stability 稳定性。
基础概念测量系统:用来对被测特性赋值的操作、程序、量具、设备、软件以及操作人员的集合;用来获得测量结果的整个过程。
变差:过程的单个输出之间不可避免的差别。
重复性:由一个评价人采用同种测量仪器,多次测量同一零件的同一特性时获得的测量值变差。
再现性:由不同的评价人采用相同的测量仪器,测量同一零件的同一特性时获得的测量平均值的变差。
偏倚:测量结果的观测平均值与基准值的差值。
稳定性:测量系统在某持续时间内测量同一基准或零件的单一特性时获得的测量值总变差。
线性:在量具预期的工作范围内偏倚值的差值。
分辨力:测量系统检出并如实指示被测特性中极小变化的能力。
MSA选择的基础测量系统的评定通常分为两个阶段,第一阶段和第二阶段。
第一阶段的试验有两个目的,第一个目的是确定该测量系统是否具有所需的统计特性。
第二个目的是发现哪种环境因素对测量系统有显著影响;第二个阶段试验的目的是验证一个测量系统一旦被认为是可行的,应持续具有恰当的统计特性。
第二阶段试验通常以正常校准程序,维护程序和计量程序的一部分日常工作来完成。
理想的测量系统在每次使用时,应只产生“正确”的测量结果,这种结果应具有零方差,零偏倚和对所测的任何产品错误分类为零概率的统计特性。
MSA(测量系统分析)培训教程测量系统分析〔MSA〕培训教材目录第Ⅰ章测量系统--------------------------------------------------------------------------------------2 第Ⅱ章测量系统的差不多要求---------------------------------------------------------------7 第Ⅲ章测量系统的波动-------------------------------------------------------------------------11 第四章测量系统研究的预备----------------------------------------------------------21 第五章计量型测量系统研究----------------------------------------------------------24 第六章计数型量具研究---------------------------------------------------------------------31第Ⅰ章测量系统引言现在人们大量使用测量数据来决定许多情况﹒●如依据测量数据来决定是否调整制造过程〔利用统计操纵过程〕﹔●测量数据能够确定两个或多个变量之间是否存在某种显著关系。
例如,估量一模制塑料件的关键尺寸与浇注材料温度有关系。
这种可能的关系可通过回来分析进行研究﹔●利用测量数据来分析各种过程﹐明白得各种过程﹔●了解测量数据的质量,质量高﹐带来的效益大﹔质量低﹐带来的效益低。
测量数据的质量假如测量数据与标准值都专门〝接近〞﹐这些测量数据的质量〝高〞﹔假如一些或全部测量结果〝远离〞标准值﹐这些数据的质量〝低〞。
表征数据质量最通用的统计特性是偏倚和方差,所谓偏倚的特性﹐是指数据相对标准值的位置﹐而所谓方差的特性﹐是指数据的分布。
msa培训教程一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《分数的加法和减法》。
具体内容包括:分数加减法的运算方法,同分母分数加减法的计算法则,异分母分数加减法的计算法则,以及分数加减法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够掌握分数加减法的运算方法,理解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则。
2. 学生能够运用分数加减法解决实际生活中的问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力,提高解决数学问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:异分母分数加减法的计算法则及应用。
2. 教学重点:分数加减法的运算方法,同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮、分数加减法计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入:创设一个分蛋糕的场景,让学生观察并思考如何将蛋糕平均分给小明和小红。
2. 例题讲解:(1)同分母分数加减法:如1/4 + 1/4,引导学生理解同分母分数加减法的计算法则。
(2)异分母分数加减法:如3/4 + 1/3,引导学生理解异分母分数加减法的计算法则。
3. 随堂练习:(1)同分母分数加减法:如2/5 + 3/5,让学生独立完成并讲解解题思路。
(2)异分母分数加减法:如4/6 1/4,让学生独立完成并讲解解题思路。
4. 课堂互动:引导学生分组讨论,分享彼此在解决实际问题中的心得体会。
六、板书设计1. 同分母分数加减法计算法则:分数加法:分母不变,分子相加分数减法:分母不变,分子相减2. 异分母分数加减法计算法则:分数加法:先通分,再按照同分母分数加法计算分数减法:先通分,再按照同分母分数减法计算七、作业设计1. 完成练习本上的相关习题。
2. 运用分数加减法解决一个实际生活中的问题,并将解题过程和答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实例引入,让学生在实际情境中感受分数加减法的应用,通过讲解和练习,使学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则。