2018学年八年级语文上册第四单元地球,我们的家园第14课《警惕生物入侵》教案2沪教版五四制

《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。

文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。

通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。

同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。

教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。

提升学生收集筛选信息的能力。

3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。

教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2.讨论归纳法。

通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。

2.学生预习了解作者。

3.通过查资料理解生字词。

4.能通过自学把握课文段落层次。

5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。

生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

19《生物入侵者》【教学目标】1. 了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序。

2. 领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力。

3. 了解生物入侵者的危害，加强环保意识。

【教学重点、难点】重点：了解生态环境知识，培养学生关注身边生活的科学意识。

难点：生物入侵者的概念及其危害。

【教学设想】在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比较稳定的环境但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士非常喜欢打猎，而美洲的当地又没有野猪这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了结果，这些野猪没有人看管，就逃走了由于没有天敌野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了非常严重的危害由于找不到足够的食物，这些野猪就捕捉绵羊给农民带来了严重的损失在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是毁灭性的灾害另外，大洋州的野兔，我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏这篇文章在教学上可以以事例讲析为主。

【教学过程】一、创设情境，导入新课教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。

二、预习展示，交流成果。

1. 检查预习学案的完成情况。

2. 题写生字词。

3. 了解文章内容，初读体验交流。

三、整体感知1．从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

2．本文除了告诉我们什么叫生物者，它还讲了哪些内容?3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”？4．文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？5．造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？四、合作探究1. 本文采用了什么说明顺序？各部分之间的顺序为什么不能调换？逻辑顺序：生物入侵者造成的危害，增多的原因，不同的态度，相应的措施。

2. 文章采用了哪几种说明方法？具体说说其表达效果。

举例子：说明生物入侵者的种类多、危害大。

列数字：具体准确说明生物入侵者的危害大。

第十九课生物入侵者教学目标1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

教学重点、难点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】“生物入侵”是什么？大家对此可能会感到陌生。

要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.熟读课文，圈画文中生字词。

劫．(jié)掠栖．(qī)息藩．(fān)篱归咎．(jiù) 斑斓．(lán)2.理解课文中的重点词语。

（1）解释下列词语。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。

现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

束手无策：比喻没有办法。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

五彩斑斓：灿烂多彩。

（2）下列句中加点词使用有误的一项是（ D ）A.听说小林被录取了，她的心理失衡．．了，往事再一次浮上心头。

B.这件事来得太突然，她显得束手无策．．．．。

C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃．．．．。

D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷．．．．。

3.根据课文内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义。

【交流点拨】“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物。

4.课文中主要提到了哪些生物入侵者？【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

5.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？【交流点拨】移民偷渡者。

“移民”称为“入侵者”?【交流点拨】因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

7.生物入侵者增多的原因归咎于什么？【交流点拨】日益繁荣的国际贸易。

初二上册《生物入侵者》说课稿人教版一、说教材«生物入侵者»选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，引见的是关于生物经过非自然途径能够对人类形成危害的知识，〝生物入侵者〞标题生动笼统，惹起读者留意，文章扫尾引出说明对象，然后是引见什么是生物入侵者及其危害，再剖析生物入侵者增多的缘由和途径，然后写出生物学和生态学界对〝生物入侵者〞的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是经过逻辑顺序来说明的。

思绪清楚、层次清楚。

依据新课标中〝知识与才干、进程与方法、情感态度与价值观〞三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目确实定为：〔一〕知识与才干：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。

〔二〕进程与方法：1、阅读课文，挑选主要信息；2、在掌握〝生物入侵者〞概念的基础上，明白说明顺序，讨论说明方法，品析说明言语。

〔三〕情感态度与价值观：经过多媒体课件引见我国生物入侵的严峻情势，增强先生的社会责任感。

教学重点：1、理清说明顺序；2、掌握说明方法。

教学难点：如何看待生物入侵这种现象。

二、说学情对教材停止剖析并且了解教学目的之后，就不难了解本节课的重点与难点，因此，依据我了解本班先生的认知水平和思想才干，我觉得先生在独立思索、协作探求、回答以下效果等方面有条不紊，先生发扬了主体作用，表达了本班先生的素质很高，完成了我设计的教学目的。

三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不只仅是一门迷信，更是一门艺术，怎样坚持〝以人为本〞和语文〝工具性与人文性相结合〞的原那么，选择最适宜的教学方法，才干充沛表达先生的主体作用，让课堂出现出一种自我协作探求的气氛，使教学互动起来，促进先生的开展。

因此，我采用了朗诵法，多媒演示法、协作交流法。

朗诵法：教学千法、朗诵为本。

要想获取文中的信息，必需经过朗诵对课文的感知来了解。

生物入侵者（教案）【教学目标】1.整体感知课文，了解本文说明的主要内容。

2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3.了解生物“污染”，提高环保意识。

【教学重点】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

【课时安排】一课时【教学过程】一、课堂导入：千万年来，海洋、山脉、河流和沙漠为特种和生态系统的演变提供了天然隔离屏障，然而近几百年间，随着全球一体化的进程，这些屏障渐渐失去了它们应有的作用，外来特种借助人类的帮助，远涉重洋到达新的生境和栖息地，繁衍扩散，它们到底是朋友还是敌人？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

二、整体感知1.识记下列字词：劫掠栖息藩篱归咎在劫难逃啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷五彩斑斓失衡监控2.速读课文，从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

3.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?小组质疑问难、交流互动。

明确：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

三、编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者( 1 段)摆出现象： ( 段)《生物人侵者》探究原因： ( 段)揭示态度： ( 段)采取措施： ( 段)四、写法探究：1.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?2.探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

3.本文主要采用了哪些说明方法。

明确：列数字、举例子、打比方4.找出文中运用上述说明方法的相关语句。

(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)5.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

学生先在小组内交流再在班上交流。

五、课堂小结：要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

警惕生物入侵1教学目标1、了解本文说明的主要内容。

2、学习本文的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识2学情分析本课授课对象是初二年级的学生,进入初中最关键性的一年,学生们从身体以及心智上都有了较大的变化。

这一系列的变化也体现在语文的学习上,课堂上他们对于一些立意较深的文章开始觉得难懂,不愿意积极主动举手回答问题了。

但是说明文由于内容较新颖而且便于学生理解,所以课堂上学生们都显得兴致勃勃。

针对这些学生特点,在课堂上多采用师生互动、生生互动等多维互动形式来激发学生的学习兴趣,扩大课堂的参与度,增强学生在语文课堂上的积极性,并利用知识从课堂迁移到课外这一策略来提高学生的学习效能。

课堂上多运用学生感兴趣的学生自主学习的教学手段,多设计学生喜欢的活动让学生来参与并展示;通过小组活动这一教学形式,让基础好的学生带动基础差的学生,使基础差的学生也能很好地参与到课堂教学中,帮助他们进一步掌握说明文的文体特征与文体基础知识。

3重点难点除了让学生掌握文本的基本内容,还要在情感上加强学生关注环境问题的热情。

4教学过程4.1第一学时本文是一篇事理说明文，主要说明了生物入侵的概念以及生物入侵的危害、预防等问题。

在教学中，主要采用自主－合作－探究的教学模式，积极调动学生参与学习的积极性。

4.1.1教学活动活动1【导入】警惕生物入侵(多媒体展示《400多种外来生物入侵中国,每年损失570亿元》新闻)(同学讨论从文章中都了解到了哪些信息)人类已经进入21世纪,科技随着人类的进步也在高速发展。

然而,随之而来的环境问题也越来越受全球的关注。

其中,生物入侵作为环境的第二大杀手,也被人类提到了议事日程上。

不过,可能有更多的同学对这一问题感到陌生。

究竟生物入侵是个什么概念,生物入侵对环境究竟有什么危害,今天我们就通过学习《生物入侵者》一文,来了解这方面的知识。

活动2【讲授】警惕生物入侵1、你都找到了那些需要我们注意的生字词,并且利用我们的工具书解决这些生字词的读音和释义问题。

警惕生物入侵1教学目标1．综合运用分析、归纳、比较、质疑等学习方法，掌握说明文的基础知识，了解科学小品的语言特征，并学会运用。

2．理解“生物入侵”现象，懂得按照科学规律对待生态环境的重要性，增强环保意识。

说明：1．课程标准中对现代文学习有如下要求“能正确理解现代文化作品的内容；能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径。

第二轮“主动·有效”课堂的打造更关注学习策略的指导。

2．本文是内容浅显，条理清楚的说明文，学习本文不但可以复习已有的说明文知识，并且进一步了解掌握说明文写作逻辑和语言特点，提高说明文阅读的能力，并且能尝试片段写作，达到学以致用的目的。

2学情分析学习重点：掌握说明文的一般知识，如说明方法、顺序等。

学习难点：了解科学小品的语言清楚明确、通俗易懂，又不乏生动的特征。

>1．课程标准中对现代文学习有如下要求“能正确理解现代文化作品的内容；能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径。

第二轮“主动·有效”课堂的打造更关注学习策略的指导。

2．本文是内容浅显，条理清楚的说明文，学习本文不但可以复习已有的说明文知识，并且进一步了解掌握说明文写作逻辑和语言特点，提高说明文阅读的能力，并且能尝试片段写作，达到学以致用的目的。

3重点难点?学习重点：掌握说明文的一般知识，如说明方法、顺序等。

学习难点：了解科学小品的语言清楚明确、通俗易懂，又不乏生动的特点。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激发兴趣导入新课11;由秋游带回小乌龟谈起，播放相关图片，引出课题学生自由回答（由学生熟悉的生活现象引入，更能激发兴趣。

）活动2【讲授】明确概念理清思路1.提问：什么叫“生物入侵”课文中有没有相关内容解释这一概念。

在学生比较简练解释“生物入侵”名词的基础上，提示“下定义”的概念。

2.默读文章，思考本文主要写了哪些内容。

《生物入侵者》教学设计【学习目标】1、知识和能力目标：略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。

2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，明确本文运用的说明方法。

3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。

【学习重点】“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。

【学习难点】本课的说明方法及表达效果课时安排：一课时教学资源准备：搜集生物入侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

(至少搜集一种生物入侵者的资料)；借助工具书，扫除字词障碍；笔记预习中发现的问题。

【学习过程】一、情境导入：同学们，在学习新课之前我们来观看一则新闻报道。

1.多媒体播放“美国亚洲鲤鱼泛滥”的资料教师明确：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》，进入这一特殊的“战场”，做一番详细地考察。

(教师板书课题)2.展示学习目标二、自主学习1.预习检测，读一读并给加横线的字注音。

栖息 ( ) 藩篱( ) 归咎( )河蚌( ) 厄运( ) 蜥蜴( )五彩斑斓啸聚山林束手无策无动于衷2.自主阅读，整体感知。

1）学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

2）本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）一）什么是生物入侵者（第 1 段）二）（第段），三）（第段），四）（第段），五）（第段），3．除了课文上介绍的生物入侵者，你知道还有哪些“生物入侵者”？（小组代表介绍名称）你在生活中发现过哪些生物入侵者及它们带来的危害？（两生上台展示介绍）4.阅读资料，交流讨论。

资料：据农业部最新统计数字显示，目前我国已经有380种入侵植物，40种入侵动物。

在国际自然保护联盟公布的全球１００种最具威胁的外来生物中，中国已有５０余种。

我国因为外来物种入侵造成的直接和间接损失每年达到1198.76亿元，据最新研究表明，在全世界濒危物种名录中的植物，大约有35%至46%是由外来生物入侵引起的，生物入侵已成为导致物种濒危和灭绝的第二位因素，仅次于生存环境的丧失。

十四警惕生物入侵【教学目标】1．理清文章思路，了解生态系统的特点。

2．体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。

说明：本文内容浅显，条理清楚，按照逻辑顺序进行说明。

教学本文时，要指导学生学习梳理文章结构，分析说明方法的作用：文章以典型的事例，说明生物入侵的原因、过程和结果，指出盲目引种的危害性，科学引种的必要性。

使人们懂得生态系统是一个相互依赖又相互制约的系统，要按科学规律对待生态环境的道理。

学习这篇科学小品文，品味准确、生动形象的语言，并引导学生按照科学规律对待生态环境，增强环保意识。

课时：2课时。

【教学重点与难点】1．重点：体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。

2．难点：了解生态系统是个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。

说明：首先，本文语言较有特色，文中有许多加引号的词语，用了拟人的手法，赋予了植物以生命，举例子、列数字等说明方法的综合运用也使文章的可读性增强，语言讲求准确、生动。

其次，文章重点强调介绍了“生物入侵”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，旨在告诉人们在生态环境中，生态平衡的重要，让我们关注“生物入侵”，避免生态灾难，增强环保意识。

这点对学生来说有一定的难度，所以将本文的教学重点确定为体会准确生动的说明语言，难点则是引发学生按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。

【教学过程】【思路点拨】本课思路清晰，语言简练，读来生动有趣。

教师可以从标题入手，让学生形象地理解“入侵”，并自主进行质疑，通过自读释疑并产生新的探究欲望，然后分小组确定探究的内容，通过查找资料，团结协作，完成探究作业，在班级展示。

在协作学习中，提高学生的信息素养和自主探究的能力。

【练习举隅】1．结合全文，给“生物入侵”下定义。

2．找出文中带引号的词语（3-4处），并说说其作用。

3．利用网络搜寻有关“生物入侵”的信息，并加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵”为题的讨论会。