我的叔叔于勒2

我的叔叔于勒二课时教案第一课时一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是——（生：《我的叔叔于勒》），如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？（学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫）这两个人物是同一个人吗？小说中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。

二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。

我在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出“我”对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。

我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。

（板书课题）三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。

早期放荡（第6段）中期阔绰（8-10）有一封被家人视为“福音书”的信我们请卢俊同学念一念。

老年落魄（29段后）3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。

①赶（第7段）“送”、“打发”表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。

②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？第8段末，12段母亲的话（赞）第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。

③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？（躲）我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。

4、列夫托尔斯泰曾经这样说过：“幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。

[我叔叔的妻子2]我的叔叔于勤2篇我的叔叔于勤篇1:我的叔叔于勒续写作文400字我的叔叔于勒续写三年过去了，一切都是那么平静，我们搬了家——父亲和母亲怕叔叔于勒找到家来。

除了我和父亲母亲，其余人都被蒙在鼓里。

姐姐和姐夫依然盼望着于勒的归来，父亲和母亲似乎也在“盼望”。

这是一个阳光明媚的星期日，我们全家照例来到海边栈桥，一切依旧，只是少了“唉！如果于勒能在这只船上，那会叫人多么惊奇啊！”这句话。

父亲和母亲的希望已渐渐淡去，而姐夫的期望则日益增加，我在这三年里也受到了不少好的待遇，因为只有我知道事情的真相。

二姐结婚三年了，而大姐依然是孤身一人过着平淡的生活，她何尝不想找个富翁嫁了呢？如今大姐已经31岁了，脸上已出了老相，我的母亲为此伤透了脑筋。

终于有一天，大姐回来报了个喜，她说：“我在外面找了一个富翁，只可惜年纪大了点，将近50岁了。

我说我们家不久的将来也会富裕的。

他还说要和我结婚呢！妈咪你说怎么样，我听别人说，他好像很有钱呢！”母亲却说：“年纪大怕什么，只要有钱，就行，你确定他有钱吗？大姐说：“应该是吧！至少他的朋友告诉我他很富裕！”“那就成！想想我的女儿就要做富婆了，呵呵。

”大姐顺从了母亲的话，并决定在圣诞节请那位富翁到家来商议结婚的事。

父亲和母亲为此乐翻了天，忙着能在圣诞节前把家里装修一翻，迎接未来的女婿。

圣诞节到了，万事俱备，只欠东风。

外面下着大雪，都晚上8点了，我的未来姐夫还没到。

我有些不耐烦了，说：“什么东西啊，哪有人头一次去岳母家就迟到的！”母亲却极力维护地说道：“贵人多忘事嘛！”这时，我看到母亲的脸上每分每秒都洋溢着幸福的微笑。

旧式的石英钟响了9下，门“吱呀”地开了，只见大姐用手挽着一个人走了进来。

一顶黑色的帽子遮住了他的脸，缓缓地，他用手拿下了帽子。

“是他，竟然是他，我的叔叔于勒！”我惊呆了。

父亲和母亲的嘴更是张得老大。

我想于勒也认出了我的父亲，毕竟他们是亲兄弟，于是转头就跑，消失在茫茫的大雪中。

我的叔叔于勒阅读答案引言阅读是一项重要的能力，对于我们来说，不仅是获取知识的途径，还是开拓视野、培养思维能力的重要途径。

在我成长的过程中，我的叔叔于勒在培养我的阅读能力方面起到了重要的作用。

他不仅鼓励我多读书，还给我提供了许多有关阅读答案的技巧，使我的阅读能力得到了很大的提升。

在本文中，我将分享我从我的叔叔于勒那里学到的一些阅读答案技巧。

注意阅读问题的关键词在阅读中，理解问题的关键词是解答问题的第一步。

我的叔叔于勒告诉我，要仔细阅读问题，并将关键词圈出来。

这些关键词通常是解答问题所必需的信息。

例如，如果问题是“在哈利·波特系列中，霍格沃茨的校长是谁？”关键词就是“哈利·波特系列”和“霍格沃茨的校长”。

通过注意这些关键词，我们可以更准确地理解问题，并最终找到正确的答案。

通过全文阅读获取信息理解问题的关键词之后，我叔叔于勒教我通过全文阅读获取问题答案所需的信息。

他告诉我，很多时候答案并不仅仅出现在问题所提及的那段文字中，还可能散布在全文各个部分。

因此，我们需要仔细阅读全文，将与问题有关的信息收集起来。

这种通过全文阅读获取信息的方法可以帮助我们获取更全面准确的答案。

运用推理技巧除了通过全文阅读获取信息外，我的叔叔于勒还教我运用推理技巧来解答问题。

有些时候，问题所问的信息在文本中并没有明确给出，但我们可以通过推理得到答案。

例如，如果问题是“鲁迅是哪个国家的作家？”而文本中并没有提及鲁迅的国籍，我们可以根据鲁迅的作品和他所处的历史背景进行推理，得出鲁迅是中国的作家。

通过运用推理技巧，我们可以在问题所问的文本之外获取到答案。

注意选项中的反义词在阅读答案选择题时，我的叔叔于勒告诉我要注意选项中的反义词。

有时候，问题中的关键词会在答案选项中以不同的形式出现，而其中有些形式是反义词。

通过注意这些反义词，我们就可以排除一些错误的选项，从而更容易找到正确的答案。

总结我的叔叔于勒在我阅读能力的培养过程中发挥了重要的作用。

我的叔叔于勒莫泊桑教学目标：1.学会梳理小说的情节。

2.试着从不同的角度分析人物形象。

3.体会小说的叙事技巧。

4.理解小说的主题，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。

教学难点：试着从不同的角度分析人物形象。

教学重点：梳理小说的情节，试着分析人物形象，初步感知小说的叙事手法。

教学过程：第一课时进门测：读一读下面这些词语并说说它们的意思：拮据褴褛阔绰莫名其妙嘟囔一、检查学生的预习情况。

1.屏幕显示：用一组数量短语来点明故事的相关要素，如：一个家庭、一位叔叔……学生说，教师引导,理清故事情节。

2.学生读一读板书在黑板上的故事要素。

二、深入理解小说的内容。

1.根据对故事的理解，在以下三个数量短语的中心语前面，加上合适的修饰语，并说说你加这个修饰语的理由。

屏幕显示：一封（）来信一次（）的偶遇一笔（）的小费2.黑板上板书的内容都是小说故事的要素，这些要素之间有不少存在着因果关系。

用“因为……所以……”的句式把它们串联起来。

三、品味小说中精彩的对话描写，分析人物的内心活动。

1.屏幕显示：“是他，真是他！咱们怎么办”…………学生品评分析，教师做适当引导。

2.面对穷困潦倒的于勒，菲利普夫妇避之唯恐不及，只有一人例外，那就是若瑟夫。

现在请同学们用“虽然……但是……”这样的句式对若瑟夫的行为进行概括或评价。

教师板书：虽然……但是……3.大家设想一下，再过20年，若瑟夫会不会长成菲利普夫妇那样的人屏幕显示：如果……，那么……他会成为菲利普夫妇那样的人。

如果……，那么……他不会成为菲利普夫妇那样的人。

四、课堂小结。

第二课时一、进门测：围绕菲利普夫妇对于于勒态度的变化，讲讲这个故事。

试着从不同的角度梳理小说的故事情节。

开端---发展---高潮---结局（情节)原因---结果（逻辑）期待---破灭（心理）悬念---结局（技巧）二、审视小说对情节的安排，体会小说讲故事的技巧。

实际事件的时间顺序：于勒败光家产，被送去美洲---去美洲后成为有钱人，写来信件，成为被期待的对象----生意失败，沦为流浪汉----家人发现真相，避之唯恐不及小说叙述的顺序：期待于勒（开端）---追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”（铺垫）---在船上发现于勒（发展）---从船长口中得知真相，幻想破灭（高潮）---躲避于勒（结局）体会作者通过安排情节，设置悬念，将故事讲得跌宕起伏的技巧。

我的叔叔于勒各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学设计示例一第一课时（一）明确目标1．理解全文内容，理解主题思想；2．了解本文刻画人物性格的主要方法。

（二）整体感知1．读课文（教师范读，或播放录音）。

提出听课时的思考题。

（投影仪打出）①于勒是怎样一个人？②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。

这是什么原因？④这篇小说揭示了怎样的主题思想？2．学生讨论问题。

教师在学生回答的基础上，明确。

于勒是怎样一个人？于勒年轻时，是个浪荡子。

他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。

终于，他被送到美洲。

后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。

于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。

（这个问题，主要考查学生阅读后的归纳能力）菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？菲利普个是小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。

但是，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。

于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。

3．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。

这是什么原因。

直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。

根本原因：金钱至上的社会制度。

4．这篇小说揭示了怎样的主题思想？作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

（三）教学过程了解本文刻画人物性格的主要方法。