人教版六年级英语下册导学案 Unit 4 Then and now 第一课时

六年级下册英语导学案 Unit 4 Then and now 第一课时 | 人教（PEP）教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

学生能够通过图片和情景，理解过去和现在生活的不同。

学生能够运用所学知识，描述过去和现在的一些变化。

2. 能力目标学生能够通过图片和情景，培养观察能力和语言表达能力。

学生能够运用所学知识，进行简单的交流和讨论。

3. 情感目标学生能够意识到社会的发展和变化，培养对生活的热爱和好奇心。

学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和社交能力。

教学内容本课时主要教学内容为PEP教材六年级下册Unit 4 Then and now 第一课时，主要内容包括：2. 重点句型：Look at the pictures. Are there any now? There were then. 和 There wasn't then. Now there are 。

教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 难点：学生能够正确运用过去时和现在时进行描述和交流。

教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，卡片。

2. 学具：课本，练习本，铅笔。

教学过程1. 热身（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生近况，进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。

学生进行自我介绍，用英语表达自己的近况。

2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示两幅图片，一幅是过去的生活场景，一幅是现在的日常生活场景。

教师提问学生：“Look at the pictures. Are there any differences between them? What are they?”，引导学生观察两幅图片的不同。

3. 新课展示（15分钟）教师通过PPT展示本课的生词和重点句子，进行讲解和示范。

学生跟随教师一起读单词和句子，理解其意思。

4. 课堂练习（10分钟）教师通过PPT出示一些情景，让学生用过去时和现在时进行描述。

Unit 4 Then and now课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：6课时◆授课教师：aaa◆授课对象：六年级词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

能在口头表达中发音清楚。

语调达意。

能根据拼读的规律，认读所学的词语。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

学习目标：Part A:1我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton. star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.2我能设计真实的情景运用句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.Part B:我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton. star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.并能在情景中正确运用。

教学设计一、教学内容人教PEP版小学英语六年级下册Unit 4 Then and now。

二、教学目标1. 知识目标(1) 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2) 能运用所学知识描述过去和现在的事物变化。

2. 能力目标(1) 能够正确运用过去时和现在时描述图片内容。

(2) 能够通过小组合作完成任务，提高口语交际能力。

3. 情感目标培养学生热爱生活，关注社会变化的情感态度。

三、教学重点与难点1. 重点：能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能运用所学知识描述过去和现在的事物变化。

2. 难点：过去时和现在时的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程1. 导入(1) 师生问候，导入新课。

(2) 引导学生回顾上一单元所学内容，为新课学习做好铺垫。

2. 呈现与学习(1) 展示PPT，呈现两幅图片，一幅是过去的图片，一幅是现在的图片。

让学生观察并猜测图片中的变化。

(2) 引导学生用过去时和现在时描述图片内容，学习本课的生词和句子。

(3) 学生跟读，教师纠正发音。

3. 练习与运用(1) 分组活动：学生两人一组，用过去时和现在时描述彼此的变化。

(2) 小组竞赛：每组选一名代表，用过去时和现在时描述图片内容。

其他组成员判断正确与否。

4. 巩固与拓展(1) 学生根据自己的经历，用过去时和现在时描述一下自己或身边事物的变化。

(2) 学生四人一组，编写一个小故事，描述过去和现在的对比。

(2) 学生分享自己的学习收获。

六、板书设计Unit 4 Then and now过去时：used to didn't have现在时：usually have七、作业设计1. 根据图片，用过去时和现在时描述内容。

2. 编写一个小故事，描述过去和现在的对比。

八、课后反思本节课通过图片和情境，引导学生运用过去时和现在时描述事物变化，让学生在实践中学会运用所学知识。

Unit4 Then and nowPartB Let’s talk教学设计【内容来源】人教版(PEP)六年级下册Unit4【课题】Then and now【课时】第三课时：PartB Let’s talk.【设计者】巩义市米河镇小里河小学马丽晓目标确定依据1、课程标准相关要求能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；积极运用所学英语进行表达和交流。

2、教材分析和学情分析本课是六年级下册第四单元的第三课时。

Let’s talk为交际对话，通过Mike、陈杰和John三个小朋友一起在看老照片，谈论过去到现在发生的变化。

本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。

把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。

在教学中，要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。

本节课所执教的班级是六年级学生，有着三年的学习英语的基础，整体英语水平较好，爱学好动，模仿能力较强，大部分学生学习习惯良好，但也有部分学生学习习惯差，学习基础差，课堂参与不高。

目标1、借助图片、音频，能够正确听懂、会说、流利读单词different、active,短语go cycling。

2、借助图片，在情景中灵活运用3组句型Before,I was......Now,I am......Before ,I didn't ....Now, I ...Before , I couldn't....Now, I....描述自己与他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。

3、借助课文动画，能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。

教学重难点重点：能够在听懂、会说、会表演Let’s talk的内容的基础之上，用自己的照片说出自己的变化，达到内化所学的知识。

Unit 4 Then and now. 教学设计课题：Unit4Then and now. <A Let’s learn> 课时：1课时课型：新授班级: 六年级7班主备人: 王飞燕时间: 2017年4月12日一、教学目标1.能够听、说、读、写以下四个单词。

dining hall , grass , gym , ago2.会用以下句式来谈论或描述某个地方的现在和过去。

-There was / were (no) … years ago.Now there is / are …二、教学重难点1．重点：运用句型“There be” 句型谈论或描述某个地方的现在和过去2. 难点：运用句型“There be” 句型谈论或描述某个地方的现在和过去三、教学准备PPT四、教学过程Step 1: Revision采用对话的形式就上单元学过的重点句型进行复习。

Step 2: Warm-up采用用图文并茂的方式引入重点词汇：dining hall, grass, gym, ago（意图：学生直观感受单词，语意教学）Step3: PresentationLet’s le arn1. 教师引导学生看课本图片并逐步将所学单词运用到具体语境中，目的让学生体会所学单词的用于功能：There is a dining hall in our school.There are two boys in our school.( 意图：温故知新)2. 替换练习（意图：举一反三，培养语感并能将所学句式正确运用于具体的语境中2. Free talk （任务教学法，分层教学法）设置内容让学生小组合作正确表达句式，目的在于让学生将所学语言知识转化为语言技能。

并设置开放性话题，以满足不同层次学生的需求3. 检测。

目的在于检测教学效果。

4. Summary教师引导学生总结本课所学重点词汇及句型。

Step6: Homework（前三号学生每人写4组句子，后三号每人写2组）【板书设计】【教学反思】。

小学六年级下册英语教案：Unit 4 Then and now课时教学设计课题：Unit4 Then and now 备课人：上课人：教学目标：1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.3. 听懂Let’s try,完成Tick or cross.教学重点：1.听说读写句子，听说认读单词。

2.理解对话。

教学难点：1.听说读写句子，听说认读单词。

2.理解对话。

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2探索流程个性添加（教学反思）Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。

教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.2. 用ago造句。

There was a dog in the park five days ago.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词star, easy, look up, Internet.（1）画星星简笔画T: What’s this? Ss: It’s star. 板书star并教读。

T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.）(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。

PEP Unit 4 Then and now教学设计第二课时教学内容：A Let’s try Let’s talk教学目标：1、理解对话大意，并能正确朗读。

2、在情境中运用There be 句型。

3、听说认读单词: star, easy, look up, Internet 能正确发音。

4、听懂Let’s try,完成Tick or cross.教学重点：1、理解对话大意，并能正确朗读。

2、在情境中运用There be 句型。

教学难点：听说认读单词: star, easy, look up, Internet 能正确发音教学准备：1、光盘或课件。

2、学生准备本课时的单词卡片。

教学过程:一．Revision1.复习A let’s learn 短语和单词2、引入课题：A Let’talk二、Presentation1、Let’s try：学生听音完成填空，集体订正。

2、Let’s talka.播放光盘教学，整体感知对话并回答问题。

b.教师请学生带着问题看动画或阅读文本获取信息，并在此过程中理解star，easy, lookup和internet的意思。

c.引出核心句型并理解、分析句型。

教师提问：Were there any buildings in Grandpa’s old school?Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school?教师板书核心句型，请学生找出句子中有什么特别的地方。

句型如下：There was no library in my school. 注意was—is(am)There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were.引导学生认真思考，进一步归纳一般过去时的句子有什么特点？(4)教师播放录音，请学生跟读对话。

(5)组织学生分角色朗读并表演对话。

Unit 4 Then and now 第一课时教学目标（1）.学生能理解对话大意，并能正确朗读对话。

（2).能在情境中运用There be 句型。

（3).理解one day,looked it up,in my time,Internet意思并能正确发音。

教学重点There was...和There were...创设情境，小组合作。

教学难点在情境中运用上述句型，描述某个地方今昔变化。

兴趣引导，练习口语表达和语言组织能力。

教学准备：课件录音带本课时挂图教学过程一、热身导入1.Let’s sing.2.Free talk :用“there is…/there are…”描述教室。

二、任务呈现二、课文学习 1.由新事物图片和旧事物图片对比让学生感悟There be 句型。

并揭示课题。

2.出示同一所学校以前和现在图片，让学生用There is…/There are…和There was…/There were…进行描述。

3.让生观看动画，整体感知课文大意，并提出问题：What was grandpa’s school like?4.听录音，让生圈出自己不懂生词，小组合作解决，最后师生共同解决。

5.操练生词:老师领读，全体学生读，开火车读，英汉互读。

6.再次听录音，让生回答下列问题：（1.）Was there a library in grandpa’s school?（2）.Was grandpa’s school on the hill?(3).Can you guess what grandpa often did at night at school?6.老师核对答案。

7.由最后一个问题引出人类首次登月信息。

四、训练巩固一）、巩固课文内容1.跟读录音。

2.全体读课文。

3.分组读课文。

4.分角色读课文。

5.个别学生分角色读课文。

二）、判断对(T) 错(F)。

1.There was a library in Grandpa's old school.( )2.There was a building on a hill.( )3.There were no computers or Internet in old time.( )三）．读一读，将下列句子翻译成汉语：Tell us about your school ,please. ------------------------------------------------。

小学六年级英语科导学案主备人复备人审批人编号时间学生姓名班级小组课题Unit 4 Then and nowA. Let’s learn 课型词汇教学课时第1课时本周行为训练重点训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。

学习目标1、能听、说、读、写单词和词组：dining hall, grass, gym, ago。

2．能听、说、认读句子：There was no gym in my school ten years ago. Now there’s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。

重、难点预测1．学会本课时的单词、词组和句子。

2．能正确使用一般过去时和般现在时。

学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏知识链接ago的基本用法：当ago用来表示“多久时间以前”时，只能与一段时间连用，不与时间连用，并只能放在时间段后，也只与过去时连用。

如：years ago, weeks ago, months ago, days ago。

课前预习1.你能正确读出下面的词组吗？你知道它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）ten years ago（）dining hall（）three months ago（）last year( ) last month( )2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？There was no gym in my school ten years ago.__________________________Now there’s a new one in our school.________________________________家长加油站签名：合作探究部分课前热身：Warm-up1、Free talk.（师生对话）2、Let’s do.Go to the library. Read a book.Go to the teachers’ office. Say hello.Go to the playground. Play football.Go to the garden. Water the flowers.Step 1:Check(回顾复习，小小检测)抽读已学过的校园场所类的单词并拼读：teachers’office, library, playground…。

Unit 4 Then and now第一课时动画或阅读文本获取核心信息，并回答以下问题：Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ?s school on the hill ?Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?第二课时s school. Is it big ? Is it new?教师引导学生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词: dining hall , gym ,dining hall第三课时）教师引导学生看题并进行猜测，然后放录音，让学生完成Let’s try的题目。

的变化以表格形式板书在黑板上，如下所示：Now: Well, I ___________, so I ________________. Now , I ___________. I ___________.在新课引入阶段，通过复习形式形容词的比较级，进行分组抢答游戏，一第四课时this第五课时要求学生快速阅读文章，读后给图片排序。

教师要求学生仔细阅读文章，然后回答下面的问题：What happened when Robin gave him some water?板书设计：Unit 4 Then and now这节课以阅读教学为主。

对于六年级学生来说，传统的阅读教学是比较枯燥乏味的。

教师改变教学方式，以分组阅读讨论的方式开展短文阅读，并鼓励学生用简短的话概括大意，这样，学生在讨论、概括、汇报中能反复阅读短文，第六课时。

最新pep人教版六年级英语下册Unit 4 Then and now教案合集第1课时 A Let’s learn Find the mistakes教学目标：（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。

（3）能够规类学习过的各种时态中表示时间的短语。

教学重点：（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。

教学难点：（1）能够恰当运用dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month等单词描述某个地方的过去和现在。

（2）能用句子简单描述唐朝人的生活。

教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks.T: Are you ready for English class?Ss: Yes, we are ready.T: OK, now let’s sing a song together.（课件展示Tell me about your holiday歌曲，教师与学生唱歌。

）Step 2 Lead inT: Boys and girls, How was your holiday?S1: It was fun.S2: It was great.T: How was your weekend?Ss: It was good/fine/Ok.T：What did you do last weekend?S3: I did my homework.S4: I stayed at home.S5: I slept.S6: I played football.…T: Where did you play football?S6: In our school.Step 3 PresentationLet’s learn1. Show a picture of “our school”.T: Look at the picture. This is our school. What’s it like?S1: It’s big.S2: It’s beautiful.T: What’s in it? Discuss in pairs please.(学生两人一组，根据提供的单词和句型谈论现在学校的样子。