最新版苏教版八年级生物下册教案(全)

苏教版八年级下生物教案范文教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级下生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版八年级下生物教案1一.教材分析“生物膜的流动镶嵌模型”一节主要包括：对生物膜结构的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型的基本内容两大部分，与第一节“物质跨膜运输的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第三节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识准备，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。

本节的教学思路是：在教学过程中，通过积极引导学生观察并分析实验现象，大胆提出实验假设，让学生宛如亲历科学家探索科学的历程，切身感受科学的魅力，保持强烈的探究科学的激情和兴趣，自然地接受流动镶嵌模型的理论。

二.学情分析：(1)学生已经了解了细胞，知道了组成细胞的分子，掌握了细胞的基本结构，尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识，为本节知识的学习奠定了基础。

(2)高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。

三|、教学目标1.知识与技能(1)简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。

(2)举例说明生物膜具有的流动性的特点。

(3)通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律。

2.过程与方法(1)分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设。

(2)发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构。

3.情感、态度和价值观(1)使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。

(2)培养学生严谨的推理和大胆想象能力。

(3)认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辩证的科学观。

苏科版八年级生物下册教案5篇生物教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。

下面是小编为大家整理的5篇苏科版八年级生物下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏科版八年级生物下册教案1《种子发芽实验》教学目标：1. 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣;2. 经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件;3. 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。

教学重点：能设计种子发芽的实验。

教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。

教学准备：设计实验用的表格。

教学过程：一、引入：1. 引导学生阅读P1上的文字。

2. 谈话引入。

师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗?科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗?”二、探究内容：1. 讨论绿豆种子发芽需要的条件。

1) 让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。

2) 归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。

(板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。

)3) 改变其中的一个条件可能会有什么结果?说说可以改变什么条件?(板书：少浇一点水行不行呢?不种在土里行不行呢?让它受到光照行不行呢?温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢?)2. 讨论怎样用实验证明。

让学生通过下面五方面进行讨论：1) 你想研究什么问题，你打算怎样做?2) 你猜想做的结果会是怎样?3) 像你那样做是改变了什么条件?4) 哪些条件是没有改变的?5) 改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道?3. 确定研究的问题，并写出实验计划。

1) 小组讨论准备选择什么问题进行研究。

2) 对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。

3) 引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。

苏教版八年级生物下册教案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，中学生物教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。

下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级生物下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版八年级生物下册教案1第一节食物中的营养物质一、教学目标1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。

2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

3.加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力4.关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。

二、教学重点1.营养物质的类别;探究的一般过程及对探究数据的处理。

2.探究活动的组织及如何减少实验的误差是本节的难点。

三、教学准备教师：将学生分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言;准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。

四、课时分配 2课时五、教学过程(一、食物中的营养物质新课第一网认真听题，积极思考并举手回答。

写出两种常吃的食物，查阅课本P41-42“常见的食物成分表”，并将食物中的营养物质填写在教科书上。

讨论：食物中含有哪些营养物质呢不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同通过比较、归纳，得出结论。

设疑、提问、引入新课。

巡视，指导学生查阅有关表格。

大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，并引导学生讨论，适时给予鼓励性评价。

1.1细胞的生活离不开物质和能量。

那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛。

在教师指导下看书自学并与同学交流。

举出含糖类较多的食物，写在图IV—18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图IV—20的旁边。

八年级生物下册苏科版教案全第一章：植物的生殖教学目标：1. 了解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。

2. 掌握植物的有性生殖过程，包括传粉、受精和种子的形成。

3. 了解无性生殖的特点和应用，包括营养繁殖、组织培养等。

教学内容：1. 植物的生殖方式介绍。

2. 有性生殖的过程和种子形成。

3. 无性生殖的特点和应用。

教学活动：1. 引入植物生殖的概念，引导学生思考植物如何繁殖。

2. 分组讨论植物的生殖方式，让学生举例说明。

3. 讲解有性生殖的过程，通过图示或实物演示传粉和受精的过程。

4. 讲解无性生殖的特点和应用，举例说明营养繁殖和组织培养等方法。

5. 进行小组活动，让学生观察植物的生殖器官，分析其生殖方式。

巩固练习：1. 判断题：植物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖，其中种子繁殖属于有性生殖。

（对/错）第二章：动物的生殖和发育教学目标：1. 了解动物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。

2. 掌握动物的发育过程，包括胚胎发育和胚后发育。

3. 了解动物的生殖行为，包括求偶、交配和繁殖后代。

教学内容：1. 动物的生殖方式介绍。

2. 动物的发育过程和胚后发育。

3. 动物的生殖行为。

教学活动：1. 引入动物生殖的概念，引导学生思考动物如何繁殖。

2. 分组讨论动物的生殖方式，让学生举例说明。

3. 讲解动物的发育过程，包括胚胎发育和胚后发育。

4. 讲解动物的生殖行为，包括求偶、交配和繁殖后代。

5. 进行小组活动，让学生观察动物的生殖器官，分析其生殖方式。

巩固练习：1. 判断题：动物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖，其中克隆属于无性生殖。

（对/错）第三章：人体的生殖系统教学目标：1. 了解人体的生殖系统结构和功能。

2. 掌握人体生殖细胞的产生和生殖过程。

3. 了解人体生殖系统的保健和保护。

教学内容：1. 人体的生殖系统介绍。

2. 人体的生殖细胞和生殖过程。

3. 人体的生殖系统保健和保护。

教学活动：1. 引入人体生殖系统的概念，引导学生思考人体如何繁殖。

苏教版八年级下册生物教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版八年级下册生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢.教学重点1. 以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2. 探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3. 总结概述鱼类的主要特征。

㈣.教学难点1. 探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2. 运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

生物的无性生殖单元、章、节21.1教学内容生物的无性生殖需课时： 2 课时第 1 课时课型新授教学目标知识目标：举例说出生物的无性生殖方式。

能力目标：尝试嫁接。

情感态度价值观：1、激发学生自主学习的兴趣。

2、培养学生的合作及探究精神。

重点难点教学重点：1、通过研究酵母菌，说出出芽生殖的概念。

2、举例说出营养生殖的方法。

教学难点：使用显微镜观察微小的单细胞生物进行的无性生殖，在认识多细胞生物水螅的出芽生殖，推导出无性生殖的概念。

教学方法讲述、演示教学辅助手段讲授教学过程复备【导入】俗语说“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”中包含着生物学的什么原理呢？【新授】一、生物的无性生殖1、观察水螅的出芽生殖的视频学生思考：①酵母菌的出芽是一种生殖方式吗？②这种生殖方式同人类的生殖方式最大的不同在哪里？2、介绍：什么是无性生殖及常见的无性生殖的方式。

3、展示酵母菌的图片，观察酵母菌有几种形态？教师指导学生实验：观察酵母菌的出芽生殖①学生二人一组进行观察；②复习制作临时玻片标本的过程；③用酵母培养液制作酵母菌临时玻片标本（尝试酵母菌染色）；④复习显微镜使用方法；⑤使用显微观察。

4、学生讨论：酵母菌、水螅的“出芽”生殖和植物枝条上的芽有什么本质区别？5、学生思考：在大自然中，植物可以通过哪些方式产生后代？请举例说明。

学生举例，师生概括：有性生殖、营养生殖。

6、教师介绍什么是营养生殖。

学生讨论：营养生殖有什么优势呢？发言并概括。

简介营养生殖的类型：嫁接、扦插、压条等。

板书设计第一节生物的无性生殖一、生物的无性生殖1、无性生殖：（1）概念：（2）常见的方式：出芽生殖、营养生殖等。

2、出芽生殖：3、营养生殖：教学反思授课时间：生物的无性生殖单元、章、节21.1教学内容生物的无性生殖需课时： 2 课时第 2 课时课型新授教学目标知识目标：1、说出植物嫁接的主要步骤2、概述植物组织培养技术。

能力目标：培养学生合作学习的能力。

新版苏科版八年级生物下册全册教学案
全集
本教学案全集旨在帮助教师有效地教授新版苏科版八年级生物
下册的内容。

以下是全册的教学案目录和简要介绍：
第一单元：遗传与进化
- 1.1 遗传与特性：通过介绍基因、染色体和基因突变的概念，
使学生了解基因对特性的影响，并探讨遗传变异对物种进化的作用。

- 1.2 进化的证据：介绍进化理论的基本概念，以及通过化石、
生物地理分布和生物比较等证据验证进化的过程。

第二单元：生物多样性
- 2.1 生物多样性的概念：通过介绍物种、种群和生物多样性的
定义，使学生了解生物多样性对地球生态系统的重要性。

- 2.2 保护生物多样性：探讨人类活动对生物多样性产生的威胁，并提供保护生物多样性的方法和措施。

第三单元：生态系统的稳定性和平衡
- 3.1 生态系统的组成和结构：介绍生态系统的基本概念，包括
生物群落、食物链和生态金字塔。

- 3.2 生态平衡与人类活动：探讨人类活动对生态平衡的影响，
并提供可持续发展的解决方案。

第四单元：生物与环境
- 4.1 生物与环境的互动关系：通过介绍生物对环境的依赖和对
环境的适应，使学生了解生物与环境之间的相互关系。

- 4.2 生物的适应性进化：探讨生物适应环境变化的机制，并引
导学生思考人类如何适应当前环境挑战。

以上是新版苏科版八年级生物下册的全册教学案目录和简要介绍。

通过使用本教学案全集，教师可以针对每个单元的教学内容制定详细的教学计划，帮助学生更好地理解生物学知识，培养科学思维和环境保护意识。

八年级下册生物的遗传教案苏科版一、教学目标：1. 让学生理解遗传的概念，知道遗传物质存在于细胞核里。

2. 让学生掌握基因在亲子代之间的传递规律。

3. 让学生了解生物的变异现象，理解变异对生物进化的意义。

4. 培养学生观察、分析问题的能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 遗传的概念和遗传物质的分布。

2. 基因在亲子代之间的传递规律。

3. 生物的变异现象及其意义。

4. 基因突变和基因重组的概念及意义。

5. 应用遗传学知识解决实际问题。

三、教学重点：1. 遗传的概念和遗传物质的分布。

2. 基因在亲子代之间的传递规律。

3. 生物的变异现象及其意义。

四、教学难点：1. 基因在亲子代之间的传递规律。

2. 基因突变和基因重组的概念及意义。

五、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究遗传、变异的概念及意义。

2. 利用多媒体课件，生动形象地展示遗传物质、基因、变异等概念。

3. 通过实例分析，让学生理解基因在亲子代之间的传递规律。

4. 设计互动环节，让学生积极参与讨论，提高学生的课堂参与度。

5. 布置课后实践作业，巩固所学知识，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 课堂讲解：a. 讲解遗传的概念，阐述遗传物质存在于细胞核里。

b. 讲解基因在亲子代之间的传递规律，通过实例进行分析。

c. 讲解生物的变异现象及其意义，介绍基因突变和基因重组的概念。

3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对遗传和变异的理解。

4. 课后实践：布置相关作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

七、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的注意力、提问回答情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的参与程度、合作意识及表达能力。

3. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。

第21章遗传信息的延续性第一节生物的遗传教学目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。

教学重点和难点1、重点：性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。

2、难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。

课前准备课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。

调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。

调查表见书本：调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。

通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。

2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。

第一课时教学过程引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？（比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。

我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。

1．遗传的现象：对于“遗传”这一词，我们并不陌生。

同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。

在课下，同学们对人的一些特征进行了调查。

通过调查，我们看到了这些特征在上下代的连续性。

生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。

这些特征在上下代的传递过程中有没有规津？我们先来分析这些特征。

【学生活动】（1）小组讨论。

苏教版八年级生物教案15篇苏教版八年级生物教案【15篇】教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。

教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。

下面是作者为大家整理的苏教版八年级生物教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

苏教版八年级生物教案（篇1）一、指导思想在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。

以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。

使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（苏科版）——《生物学》（八年级上册）。

2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。

三、学生情况分析生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

四、教学总目标要求通过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：1）通过学习，认识到物质循环和能量循环在不断进行着。

最新苏教版八年级生物下册教案（全册）人体的运动课题第17章第1节人体的运动本节内容包括骨骼和骨骼肌部分，课本先通过学生的亲身实践总结出运动系统的组成分两大部分：骨骼和骨骼肌。

在第一部分，先通过观察人体骨骼的组成图，认识组成，理解作用，通过对长骨结构的观察实验，使学生认识到长骨适应运动的有关结构特点。

最后通过对骨连接的三种形式图主要是关节结构图的观察，使学生对关节在运动中的作用特点有了更深的理解。

在骨骼肌部分，通过图介绍其分布、结构和在运动中的协作关系。

流程创设情境出示运动出示运动的图片人体和动物的运动主要靠什么系统完成的呢？习惯。

探索新一、运动系统的组成学生做屈肘动作引导学生分析：屈肘和伸肘动作的完成的器官是哪些？想一想：运动系统的组成？人的身体靠运动系统哪部分结构支持？二、骨骼的组成组织学生观察骨骼组成图、交流评价展示图片：脊柱的四个生理弯曲足弓（在人站立、行走、运动时，增加稳定性，减轻震荡。

保护足底的血做一个动作：体会有哪些部分参与完成？运动系统骨骼肌看图，思考，讨论：1．骨骼的组成分几部分？2．头部骨连接有何特点？这与其什么功能相适应？3．躯干骨包括哪些骨？脊通过亲身体验，感悟知识。

培养学生观察、分析问题、合作学习、交流表达的能力。

人体颈曲管与神经免受压迫）小结板书过渡：通过观察可见骨的形态多样，有长骨、短骨、扁骨、不规则骨。

那么骨的结构如何？有哪些作用？1．观察长骨的结构播放实验视频组织学生回答，交流小结骨的结构特点展示图片：骨折原因和处理方法运动中起支点作用的是？骨连结有几种形式？小结补充动物不是都有关节3.观察关节小结：关节在运动中十分牢固和灵活。

但由于运动时用力过猛，容易发生脱臼。

什么是脱臼？如何预防？过渡：人和动物运动的动力来自什么？4．骨骼肌组织学生交流评价小结骨骼肌的类型、结构问：人体的所有动作是否是一块肌肉完成的？小结柱是骨骼还是骨？4．上肢骨和下肢骨形态上有什么不同？这与它们各自的什么功能有关？总结：骨骼有哪些作用？结合视频的观看，回答问题1.观察骨的表面。

第 8 单元生物的生殖、发育与遗传第二十一章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（第 1 课时）教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。

教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念。

2、训练使用显微镜观察的操作技能。

3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。

4、举例说出常见的营养生殖种类。

5、理解营养生殖的优势。

情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。

2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。

教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。

教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。

教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。

2、有关课件。

3、实习所用的器材。

学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。

教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。

在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。

那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。

4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。

请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。

二、酵母菌的出芽生殖观察教师活动1、指导学生做实验，指导要点如下。

（1）明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。

初中生物教案苏教版八下
教学目标：
1. 了解生物多样性的概念和重要性；
2. 掌握人类活动对生物多样性的影响；
3. 意识到保护生物多样性的重要性，并提出保护措施。

教学重点：
1. 生物多样性的概念和重要性；
2. 人类活动对生物多样性的影响；
3. 保护生物多样性的措施。

教学难点：
1. 意识到保护生物多样性对人类的重要性；
2. 提出有效的生物多样性保护措施。

教学准备：
1. 教材《苏教版》八年级下册生物教材；
2. 多媒体课件、图片等教辅资料。

教学流程：
Step 1：导入（5分钟）
教师用图片或视频展示丰富多样的生物世界，引导学生讨论生物多样性的概念及重要性。

Step 2：讲解（15分钟）
1. 向学生介绍生物多样性的概念和重要性，并讲解人类活动对生物多样性的影响。

2. 分析人类活动如何导致生物灭绝和生态系统破坏。

Step 3：讨论（10分钟）
1. 分组讨论学生认为对生物多样性造成威胁的主要人类活动；
2. 分享不同组的讨论结果，学生可以从各自角度提出保护生物多样性的措施。

Step 4：总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调保护生物多样性的重要性，并提出具体的保护措施。

Step 5：作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于生物多样性保护的小短文，提出自己的看法和建议。

教学反思：
通过本节课的教学，学生可以深入了解生物多样性的重要性，认识到人类活动对生物多样性的威胁，并提出有效的保护措施。

同时，通过讨论和作业的布置，可以促进学生的思维能力和表达能力。

生物的生殖、发育与遗传第二十一章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（第1课时)教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。

教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念。

2、训练使用显微镜观察的操作技能.3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。

4、举例说出常见的营养生殖种类。

5、理解营养生殖的优势。

情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖"的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观.2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。

教学重点:1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。

教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养.教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生观察。

2、有关课件.3、实习所用的器材。

学生准备:1、准备实验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。

教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象.在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合,才能生出新一代来。

那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。

4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。

请你们先看书，讨论应如何做实验,列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题.二、酵母菌的出芽生殖观察板书设计第21章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（一）一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。

第21章遗传信息的连续性第一节生物的遗传教课目的：描绘染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传达，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会剖析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，认识近亲成婚的危害和遗传病的预防。

教课重点和难点1、重点：性状的看法，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传达过程，基因控制生物的性状。

2、难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传达过程，基因控制生物的性状。

课前准备课前向学生发放一检查表，对自己家庭成员的某些性状进行检查。

检查结果为学生在上课时的议论剖析资料。

检查表见书籍：检查前教师应注意：1．要修业生照实填写表格中的内容，不可以为达成作业而随意填写。

经过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。

2．向学生说明如何辨别这些性状特色，特别对上眼睑这一特色中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特色。

第一课时教课过程前言：在认识生物界的丰富多彩以后，有些同学会提出一些新的问题：各样生物在生计发展过程中，能否会有共同的规律？（比方说，每种生物是如何将自己的特色传给后辈的？最初的生物是如何发生又是如何演变的？）生物可否孤立的生计，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。

我们将在此后的生物课的学习中商讨这些问题，共同找寻这些问题的答案。

1．遗传的现象：对于“遗传”这一词，我们其实不陌生。

同学们能够在平常的察看中发现很多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。

在课下，同学们对人的一些特色进行了检查。

经过检查，我们看到了这些特色在上下代的连续性。

生物体的亲代与子代之间，在形态、构造和生理功能等方面拥有很多相像特色的现象，叫做生物的遗传。

这些特色在上下代的传达过程中有没有规津？我们先来剖析这些特色。

【学生活动】（1）小组议论。

苏教版八年级生物下册教案1教学目标1.掌握急救措施的一般步骤。

2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

教学重难点1、急救措施的一般步骤。

2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

教学过程[导入新课]1. 复习旧知导入新课2. 创设问题情景导入板书：二、急救教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。

例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢?学生：应立即拨打“120”急救电话。

[推进新课]学习目标一板书：1.“120”紧急呼救活动一：假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打?(请3个同学即兴表演)学习目标二板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压活动二：如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。

(教师讲授)脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算!在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。

所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。

所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。

这就是急救的意义所在!当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。

(播放教学课件)教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。

教师应给予适当的指导，提示其操作要领。

学生示范：人工呼吸操作方法学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作[联系旧知识，引出新知识]学习目标三板书：3.出血和止血教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢?学生回答教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。