项目教学法在《网络数据库》课程教学中的实践与探索
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基于项目驱动的《网络数据库》课程教学研究
学 习 环 境 要 素 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 、 极 性 和 创 造 性 ， 终 积 最
备 ． 间 的 合 理安 排 等 。 时 学 习总 结与 效 果 评 价 是 驱 动教 学法 的 重 要 阶 段 学 习 总
结 与 效 果 评 价 指学 生反 思 问题 的解 决 过 程 ． 生 相 互 评 价 或 自 学 我 评 价 ． 师适 当做 出点评 ． 帮 助学 生 作 归 纳 与 总结 。学 习效 教 并 果 评 价 既 是 总 结 与 提高 的重 要 阶段 ． 是 培 养 学 生 良好 自信 心 又 与 成 就 感 的绝 好 时 机 。 当学 生 以个 人 成果 （ 一个 实 验 报告 或 是 如
点 ．将 专 业 技 能 的培 养 贯 穿 于 整个
教 学过 程 中
关键 词 ： 目驱 动 ： 项 网络数 据 库 ： 学 教
内 容
在 高职 院校 的计 算 机 及 相 关专 业 中 ， 网络 数 据 库 》 一 门 很 重 要 的专 业 基 础 课 ， 要 讲 述 数 《 是 主 据 库 结 构设 计原 理 方 法 、 网络 数据 库 管 理 系 统 Ｓ Ｌ Ｓｒｅ 与 程 Ｏ ｅｖｒ 序 设 计 应用 基础 知识 。其 应 用 性 很 强 ． 时 内 容 又 涉 及 程 序 设 同 计 和计 算 机 网 络 等 相 关 课 程 知 识 ． 对 其 特 点 ． 何 运 用 理 论 针 如
提 倡 以学 生 为 中 心 的学 习 。在 整 个 教 学 过 程 中教 师起 组织 者 、
施 由 主讲 教 师 、 工程 技术 人 员 和学 生 代 表组 成 的 教学 小 组 负责
全 过 程 ． 括 教 学 过 程 的 管 理 与 控 制 ． 学 实 验 设 备 环 境 的准 包 教
备 ． 间 的 合 理安 排 等 。 时 学 习总 结与 效 果 评 价 是 驱 动教 学法 的 重 要 阶 段 学 习 总
结 与 效 果 评 价 指学 生反 思 问题 的解 决 过 程 ． 生 相 互 评 价 或 自 学 我 评 价 ． 师适 当做 出点评 ． 帮 助学 生 作 归 纳 与 总结 。学 习效 教 并 果 评 价 既 是 总 结 与 提高 的重 要 阶段 ． 是 培 养 学 生 良好 自信 心 又 与 成 就 感 的绝 好 时 机 。 当学 生 以个 人 成果 （ 一个 实 验 报告 或 是 如
点 ．将 专 业 技 能 的培 养 贯 穿 于 整个
教 学过 程 中
关键 词 ： 目驱 动 ： 项 网络数 据 库 ： 学 教
内 容
在 高职 院校 的计 算 机 及 相 关专 业 中 ， 网络 数 据 库 》 一 门 很 重 要 的专 业 基 础 课 ， 要 讲 述 数 《 是 主 据 库 结 构设 计原 理 方 法 、 网络 数据 库 管 理 系 统 Ｓ Ｌ Ｓｒｅ 与 程 Ｏ ｅｖｒ 序 设 计 应用 基础 知识 。其 应 用 性 很 强 ． 时 内 容 又 涉 及 程 序 设 同 计 和计 算 机 网 络 等 相 关 课 程 知 识 ． 对 其 特 点 ． 何 运 用 理 论 针 如
提 倡 以学 生 为 中 心 的学 习 。在 整 个 教 学 过 程 中教 师起 组织 者 、
施 由 主讲 教 师 、 工程 技术 人 员 和学 生 代 表组 成 的 教学 小 组 负责
全 过 程 ． 括 教 学 过 程 的 管 理 与 控 制 ． 学 实 验 设 备 环 境 的准 包 教
《网络数据库技术》项目课程的设计与实施
：
基金 项 目 ：辽 宁省 社 科 联 ２ ０ 度 辽 宁 经 济 社会 发 展 研 究 课题 （ ｓｋｓ－ １ ９ ０ ９年 Ｌ ｌｔｚ ３ ）
辽 宁 师 专 学报
２１ ０ １年 Байду номын сангаас ２ 期
３ 项 目课 程 的 实 施
整个课 程 的教学 内容 围绕 一 个实 际 的工程 项 目——教 学管 理 系统 展开 ．将 教学 内容 对应 到项 目的各 个 环节 ，整个 教学 过程 模 拟 Ｉ 企业 数据 库项 目开发 的实 际流程 ． Ｔ
教学 内容 的实时 性 、有 效 性和 实用 性 ．在教 学过 程 中 ，不 断追 踪 网络数 据 库 新 技 术 ，适 时调 整 教学 内容 ，
强化数 据库设 计 思想 和使 用管 理方 法 以及软 件工程 知识 ，以增加 学生 网络 数据 库 方面 知识 的广度 和深度 ． 教 学 内容主 要 以计 算 机 网络技 术专业 的网站设 计 为主 ，培养 学生 网络 数据 库 管理 和维 护能力 以及基 于
本项 目课程 的设 计理 念就 是 以社 会需求 为依 据 ，以学 生特 点为基 础 ，工 学结 合 ，以工 程项 目做 引导来
实施 教学 活动． 以 网络数 据库 的基 本 知识体 系 为主 ，在教 学 中 ，遵循 “ 重应 用 、重能 力” 的指导 思想 ，以
“ 够用 、实 用” 为原则 ，主要培 养学 生 “ 管理 、设 计 和应 用 开发 ” 三个 能 力 ，突 出工 程 化教 学 思想 ，强 调
随着科 学技术 的发展 ，社 会对 人才 质量 的要 求越来 越 高 ，这 就促 进 了高 职教 育 的蓬勃发 展． 高职 院校 肩负 为社会 培养 高质量 技 能型人 才 的任 务 ，如何使 培养 的学 生更 符合 劳动 岗位 要求 ，是 所有 高职 院校要解
基金 项 目 ：辽 宁省 社 科 联 ２ ０ 度 辽 宁 经 济 社会 发 展 研 究 课题 （ ｓｋｓ－ １ ９ ０ ９年 Ｌ ｌｔｚ ３ ）
辽 宁 师 专 学报
２１ ０ １年 Байду номын сангаас ２ 期
３ 项 目课 程 的 实 施
整个课 程 的教学 内容 围绕 一 个实 际 的工程 项 目——教 学管 理 系统 展开 ．将 教学 内容 对应 到项 目的各 个 环节 ，整个 教学 过程 模 拟 Ｉ 企业 数据 库项 目开发 的实 际流程 ． Ｔ
教学 内容 的实时 性 、有 效 性和 实用 性 ．在教 学过 程 中 ，不 断追 踪 网络数 据 库 新 技 术 ，适 时调 整 教学 内容 ，
强化数 据库设 计 思想 和使 用管 理方 法 以及软 件工程 知识 ，以增加 学生 网络 数据 库 方面 知识 的广度 和深度 ． 教 学 内容主 要 以计 算 机 网络技 术专业 的网站设 计 为主 ，培养 学生 网络 数据 库 管理 和维 护能力 以及基 于
本项 目课程 的设 计理 念就 是 以社 会需求 为依 据 ，以学 生特 点为基 础 ，工 学结 合 ，以工 程项 目做 引导来
实施 教学 活动． 以 网络数 据库 的基 本 知识体 系 为主 ，在教 学 中 ，遵循 “ 重应 用 、重能 力” 的指导 思想 ，以
“ 够用 、实 用” 为原则 ，主要培 养学 生 “ 管理 、设 计 和应 用 开发 ” 三个 能 力 ，突 出工 程 化教 学 思想 ，强 调
随着科 学技术 的发展 ，社 会对 人才 质量 的要 求越来 越 高 ，这 就促 进 了高 职教 育 的蓬勃发 展． 高职 院校 肩负 为社会 培养 高质量 技 能型人 才 的任 务 ，如何使 培养 的学 生更 符合 劳动 岗位 要求 ，是 所有 高职 院校要解
高职高专《网络数据库》精品课程的建设思路
周 明 ， 潘 颍
（ 广西经贸职业技术学院 计算 机信息工程系 ， 广西 南宁 ５ ０２ ） ３０ １
摘
要： 结合我院《网络数据库》 品课程实际阐述 了精 品课程 建设 的思路，着 重就教 学 内容、 学方 法与手段 、 精 教 教学
团队进行 了探讨 。 关键词 ： 网络数据库；精 品课程 ； 建设 思路
设 中一直遵循 着以下指导思想 ：
（ ）校 企 合 作 共 同制 定 课 程 标 准 一
精品课程建设就是以提高人才 培养 质量为核心 ，根据 课程建设 的能 力 目标、 识 目标和 素质 目标 ， 知 建设 具 有一
流 的教学 内容 、 进 的教 学方 法与 手段 、 秀的教 师 队伍 先 优
式， 结合 前两点思想 ， 在课程考核 上进行改革 ： 采取 以考察
学生基础理论知识 掌握 程度 为 主的卷 面考试 与 以考察 学
生动手能力为主的实训考核结合 的方式 ， 降低 试卷 考试 并 在期评中的 比例 ， 加平 时考 核的 比重 ， 增 综合 考察 学生 对 课程实际理论知识与实践技 能的掌握程度 。
中图分类号 ： ４ ３０ Ｇ ２ ．７
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６４—５ ８ ２ １ ）４— ０ ８ ２ １７ ８４（０２ ０ ０ ７ —０
高职高专 精品课 程是 指体 现高 职高专 教育 特色 和一 流实践教学条件 的示范性课 程 。我 院 自 ２０ ０ ４年 升格高 职院校 以来 ， 一直 非 常注重 高职精 品课 程建 设 ， 目前 已建 设有 《 网络 营销》 （ Ｓ ． Ｅ 、 Ａ Ｐ Ｎ Ｔ程序 设计》、 网络 数据库》、 （ 《
际， 避免课 堂与实 际脱节 。
一
《 网络数 据库》 品课程建 设 的指导 思想 精
（ 广西经贸职业技术学院 计算 机信息工程系 ， 广西 南宁 ５ ０２ ） ３０ １
摘
要： 结合我院《网络数据库》 品课程实际阐述 了精 品课程 建设 的思路，着 重就教 学 内容、 学方 法与手段 、 精 教 教学
团队进行 了探讨 。 关键词 ： 网络数据库；精 品课程 ； 建设 思路
设 中一直遵循 着以下指导思想 ：
（ ）校 企 合 作 共 同制 定 课 程 标 准 一
精品课程建设就是以提高人才 培养 质量为核心 ，根据 课程建设 的能 力 目标、 识 目标和 素质 目标 ， 知 建设 具 有一
流 的教学 内容 、 进 的教 学方 法与 手段 、 秀的教 师 队伍 先 优
式， 结合 前两点思想 ， 在课程考核 上进行改革 ： 采取 以考察
学生基础理论知识 掌握 程度 为 主的卷 面考试 与 以考察 学
生动手能力为主的实训考核结合 的方式 ， 降低 试卷 考试 并 在期评中的 比例 ， 加平 时考 核的 比重 ， 增 综合 考察 学生 对 课程实际理论知识与实践技 能的掌握程度 。
中图分类号 ： ４ ３０ Ｇ ２ ．７
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６４—５ ８ ２ １ ）４— ０ ８ ２ １７ ８４（０２ ０ ０ ７ —０
高职高专 精品课 程是 指体 现高 职高专 教育 特色 和一 流实践教学条件 的示范性课 程 。我 院 自 ２０ ０ ４年 升格高 职院校 以来 ， 一直 非 常注重 高职精 品课 程建 设 ， 目前 已建 设有 《 网络 营销》 （ Ｓ ． Ｅ 、 Ａ Ｐ Ｎ Ｔ程序 设计》、 网络 数据库》、 （ 《
际， 避免课 堂与实 际脱节 。
一
《 网络数 据库》 品课程建 设 的指导 思想 精
工学结合在高职《网络数据库技术及应用》课程建设中的探索与实践
在专业设置与调整、教学计划 制定与修改 、教育技术与 教育
手段更新 、实习实训直至学生 入学与就业 等方 面尽可能 吸纳 聚集企业资源 ，在校企合 作 、工学结合 等方面 ，取 得了 一定
的成效。
《 网络数据库》 课程建设过程 中， 力推行工学结 合 ， 大 一体
化教 学改革 、 出学生实 践能力 的培养 、 突 改革人 才培养 模式。 根据数据库管理员 和程序 员职业 岗位 的要求 ， 本课程 的教 将
Ｔｈｅ Ｃｏ ｔ ｕ ｔｏ ａ ｄ Ｐｒ ｃｉ ｅ ｏ ｍ ｂｉ ａ ｉ ｎ ｏ ｏ ｋ ｎｓｒ ｃ ｉｎ ｎ ａ ｔｃ ｆＣｏ ｎ ｔｏ ｆＷ ｒ
ａ ｄ Ｓ ｕ ｙ ｏ ｕ ｓ ｆＮｅ ｗｏ ｋ Ｄａ ａ ａ ｅ ｉ ｃ ｔｏ ａ ｌ ｇ ｓ ｎ ｔ ｄ ｆＣｏ ｒ ｅ ｏ ｔ ｒ ｔ ｂ ｓ ｎ Ｖｏ ａ ｉｎ ｌＣｏｌ ｅ ｅ
任务 ，“ 工学 结合 ，校企合 作 ”办学模 式是 职业教 育发展 的
内在规律 ，也是职业教育 面向市场 的必然要 求。工学结合 正 是 以堵养学生 的综合 职业 能力 为 目标 ，以校 企合 作 为载体 ， 把课堂学习和工作 实践紧密结 合起来 的人才 培养模式 。湖南 工业职业技术学院在这一办学 模式上 积极探 索 ，进行 了有益 尝试 ，学院与很多企业建立了形 式多样长期稳定 的合 作关 系 ，
《 网络数据库技术》 的课程内容设 置见 表 １ 。
ＬＵ ｉ— ｈ ｉ Ｚｈ ． ｕ
（ ｅａｔｅｔ ｆ ｎｏｍ ｔｎａｄＥ ｇ ｅｒ ｇ ｕ ａ ｄ ｓｙｐ ｌｅｈ ｉ，Ｃ ａｇｈ １２ ８ ｎｌ ｓ ） Ｄ ｐ ｒ ｎ ｆ ａｉ ｎ ｎｉ ｅｉ ，Ｈ ｎｎｉ ｕｔ ｏｙ ｃｎｃ ｈｎｓａ ０ ０ ， ｌ ／ ｍ ｏＩ ｒ ｏ ｎ ｎ ｎ ｒ ｔ ４ ｎ１
浅谈项目教学法在电子技术教学中的应用
极 开 展 网络 教学 ，通过 网络 向学 生传 递 Ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｓ ６ ． ０软
告的能力 。 例如 ， 可 以要求学生 自 选题 目运用《 计量经
济学》 分 析 方 法对 经济 热 点 问 题进 行 分 析 ， 并 撰 写一
件、 实验数据 、 实验报告等资料 ； 其次 ， 要鼓励学生利
《 计量经济学》 的课堂教学 中去。
＠
２ ０ １ ３年 第 １ 期
科技 经济市场
学理论与实际应用联系起来 ，增强学生 的学习兴趣。 二是教学主体和教学形式 的变化。 打破传统 以教师传
授 知识 为 主 的教学 形 式 ，变 为 以学 生 自主 学 习 为主 、
２ ． ２ 任 务驱 动
作精神等。
与传统 的教学方法重理论 、 轻实践 ， 强调 学生知
识 的获 得 ， 而 忽视 学生 的 主动 精神 和 自主探究 能 力 的
培养相 比较 ， 项 目教学法具有 以下基本特点 ： 一是教 学 内容 的变化 。打破了传统的知识性课程体系 ， 构建 以真实的工作任务为载体的项 目 化 的学习内容 ， 将所
用课余 时间观看《 计量经济学》 教学和实验课程视频 ，
加深学生对所学知识的理解和把握。再次 ， 要鼓励教 师在网络平台里进行讨论与答疑 、问卷设计与调查 、 课堂实验与报告批 阅等 ， 使教学的方式更加灵活 。最 后 ，要鼓励学生通过 网络教学平 台参与到其他高校
篇不少于 ４ ５ ０ ０ 字 的课程论文。二是建议学生组建学 习小组 ， 其 中小组 人数 以 ４ — ６人 比较合适 ， 通过采取 集中学习的方式为学生创造一个 良好的、 共 同学习的 环境 ， 使 同学们之间互相产生知识溢 出； 同时 ， 老师可 以指导他们对经济现象进行思考与验证 ，鼓励他们 “ 学 中干 、 干中学 ” ， 充分调动他们 的学 习积极性 和主
告的能力 。 例如 ， 可 以要求学生 自 选题 目运用《 计量经
济学》 分 析 方 法对 经济 热 点 问 题进 行 分 析 ， 并 撰 写一
件、 实验数据 、 实验报告等资料 ； 其次 ， 要鼓励学生利
《 计量经济学》 的课堂教学 中去。
＠
２ ０ １ ３年 第 １ 期
科技 经济市场
学理论与实际应用联系起来 ，增强学生 的学习兴趣。 二是教学主体和教学形式 的变化。 打破传统 以教师传
授 知识 为 主 的教学 形 式 ，变 为 以学 生 自主 学 习 为主 、
２ ． ２ 任 务驱 动
作精神等。
与传统 的教学方法重理论 、 轻实践 ， 强调 学生知
识 的获 得 ， 而 忽视 学生 的 主动 精神 和 自主探究 能 力 的
培养相 比较 ， 项 目教学法具有 以下基本特点 ： 一是教 学 内容 的变化 。打破了传统的知识性课程体系 ， 构建 以真实的工作任务为载体的项 目 化 的学习内容 ， 将所
用课余 时间观看《 计量经济学》 教学和实验课程视频 ，
加深学生对所学知识的理解和把握。再次 ， 要鼓励教 师在网络平台里进行讨论与答疑 、问卷设计与调查 、 课堂实验与报告批 阅等 ， 使教学的方式更加灵活 。最 后 ，要鼓励学生通过 网络教学平 台参与到其他高校
篇不少于 ４ ５ ０ ０ 字 的课程论文。二是建议学生组建学 习小组 ， 其 中小组 人数 以 ４ — ６人 比较合适 ， 通过采取 集中学习的方式为学生创造一个 良好的、 共 同学习的 环境 ， 使 同学们之间互相产生知识溢 出； 同时 ， 老师可 以指导他们对经济现象进行思考与验证 ，鼓励他们 “ 学 中干 、 干中学 ” ， 充分调动他们 的学 习积极性 和主
《网页设计与网络数据库》课程改革思路与实施
《网页设计与网络数据库》课程改革思路与实施摘要：为了支撑计算机系统维护专业人才培养方案中“网络应用软件的开发与维护能力”的培养，开设了从基础到开发实践的一系列课程，为了整理融会教学环节，把培养学生职业能力的理论与实践相结合作为一个教学整体来考虑，将相关课程进行整合并在教学中进行一体化改革实践。
本文从项目化的教材、一体化课程开发思路、教学总体结构、一体化课程具体实施等方面进行阐述。
关键词：网页设计与网络数据库课程改革一体化计算机系统维护专业人才培养方案中“次要就业岗位”中有“网站建设与维护岗位”；“其他就业岗位”中有“网络应用软件的开发与维护岗位”，这都要求本专业的学生“具有网络应用软件的开发与维护能力”，因此在支撑能力的课程体系中，开设了“计算机基础——结构化编程——面向对象编程——数据结构——数据库基础与应用——组建动态网站”的课程。
在2008级及以前的几届人才培养方案中，“组建动态网站”的能力培养分解在“网页设计”和“网络数据库”两门课程中实现，但在授课过程中，两门课程分散在两学期开设，在进行动态网站建设实践的时候，学生很难把两门课程的内容综合运用。
在2009，2010级教学中，试点一体化课程的改革。
1 项目化的教材具体思路：按项目化模式编写相应的校本教材，在授课过程中实现两门课内容的无缝融合，全面实施一体化教学模式。
该教材以爱读网上书店网站建设项目为载体，形象直观的讲述实例，实用性和可操作性均较强。
2 一体化课程开发思路从2009级开始，把《网页设计》、《网络数据库》两门课程的内容进行整合，更名为“《网页设计与网络数据库》”，进行一体化教学模式改革，取得了一定的成效，具体有：学生能明白这两门课程的内在联系，能将多媒体技术、网页设计课程中的知识应用于网络数据库课程的实践环节中，搭建一个有友好界面的、基于b/s模式的网站。
在2010级的人才培养方案中，将课程名称改为《组建动态网站》，并加入网站组建相关理论渗透。
《数据库技术》课程思政优秀教学案例
《数据库技术》课程思政优秀教学案例
数据库技术课程思政优秀教学案例
案例概述
本案例旨在通过数据库技术课程的教学实践，培养学生的思想
道德素养和创新能力。
通过学生参与实际的数据库设计和开发项目，引导他们深入思考和讨论数据隐私、伦理、安全等与数据库技术相
关的重要问题，提升学生的综合素质和社会责任感。
案例内容
1. 课程目标
- 培养学生对数据库技术的深入理解和应用能力
- 引导学生关注和思考数据库技术对社会的影响
- 提升学生的团队协作和创新能力
2. 教学策略
- 案例引入：通过介绍数据库技术在现实生活中的应用场景，激发学生兴趣和思考
- 知识讲解：采用理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生掌握数据库技术的原理和基本操作
- 项目实践：学生组成团队，选择一个实际问题，进行数据库设计和开发，并解决相关的伦理和安全问题
- 案例分析：通过分析具体的数据库应用案例，让学生思考数据库技术对社会的影响和挑战，并提出解决方案
3. 教学效果
- 学生通过参与实际项目，提升了对数据库技术的实际操作能力和实践经验
- 学生在团队合作中培养了沟通、协作和领导能力
- 学生通过思考和讨论，加深了对数据库技术的理解，并认识到其伦理和安全问题
结论
通过数据库技术课程的思政教育实践，学生在掌握专业知识的同时，提升了综合素质和社会责任感。
该案例教学在培养学生创新能力和思想道德素养方面取得了显著效果，对推进高等教育质量提升具有积极意义。
浅谈高职《网络数据库技术》的项目式教学改革
课 程 实 施 项 目式 教 学 的 可 行 性 分析
二 、步 骤 设 计 及 实 施
１． 目的选取 。采 用项 目式教学 的整 体思 路是 项
１ 房环境 。学 院为本 课程 专 门配备 了专用机 ．
收稿 日期：２ １ ．０２ ０ １１ －９ 作者简介 ：周霞 （ ７ 一） １ ７ ，女 ，硕士 ，南京信息职业 技术学 院讲师 ，研究 方向 ：企业信息化集成。 ９
内在 的 灵性 。户外 写生 课 的作 品 ，尽 管色 彩 、速 写 有一些小 毛病 ，可非常生动 、感人 ，这才是好 的。俄 罗 斯 文艺 理 论 家 车 尔 尼雪 夫 斯 基 说 ：“ 术 源 于 生 艺 活 ，高于生 活” 。这句话 不只在 创作 中起作 用 ，在 基 础 教育 中同样 重要 ，因此 ，在 起始 阶 段就 培养 学 生 这 样 的思 维意 识 。速 写是 非常 有效 和 适用 的表 现 方 五 、培 养 学 生 艺术 源 于生 活 的 意识 ， 艺术 法 ，应 经常 让学 生 走进 大 自然 ，面 对 其 中的一 草 一 要贴近现 实生活 ，才有生命 力 木 、一 山一 水 ，写 写 画画 寄情 于 山水之 间 ，他 们 笔 当今的美术基础训练 ，大都在 画室 内进行 ，在教 下 的画 才能 有生 命力 。
细斟酌 ，正确 引导 学生 进行学 习 。
慢慢 培养学生 的兴趣 。成年人 尚且爱听赞美 的话 ，何 况孩子 ，多鼓励 、多赞扬。多给予他们展示特 长的机 会 ，从 中让 他们 得 到荣誉 感 ，他 们就 会 感到 “ 我能 行” ，无时不 找机 会展 示 自己。有 了教师 的鼓励 引导 ， 学生对 美术 的学 习兴趣 浓 了 ，学 习 才能够 主动 。
师 的安 排下 摆放 静物 、模 特 ，注 重 技法 的训 练 ，远 离 了鲜 活 的现实生 活。在 画室 内训练是 必需 的课程 ， 四 、培 养 主动 表 现 的意 识 ，引 导学 生 真 正 旨在 训 练造 型 能力 ，无 可厚 非 。但 长 时 间脱 离 对 现 地 喜 欢 美 术 ，而不 是 被 动 地 学 习 实生 活 的感 受 ，就 逐渐 失去 观察 的敏 锐 性 ，艺 术 的 “ 以活动 促学 习” ，培养他们 的成就感及信心 ，并 生命力 将枯萎 ，画出的作 品只是 表面 的 “ ” 美 ，缺 乏
广西壮族自治区教育厅关于公布2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名单的通知
广西壮族自治区教育厅关于公布2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名单的通知
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅
•【公布日期】2015.06.24
•【字号】桂教职成〔2015〕34号
•【施行日期】2015.06.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
关于公布2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名
单的通知
桂教职成〔2015〕34号各市教育局，各高等学校，区直各中等职业学校：
经学校申报、专家评审、我厅审核，现同意《多元文化护理教学模式的研究与实践》、《双师型团队建设-校企合作岗位互换机制的实践探索》等150项新世纪广西高等教育教学改革工程项目和广西中等职业教育教学改革立项项目结题（名单见附件），现将结题名单予以公布。
广西壮族自治区教育厅
2015年6月24日2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名单
一、高职高专新世纪广西高等教育教学改革工程项目
二、广西中等职业教育教学改革立项项目。
项目教学法在电大计算机网络课程中的应用
２
３
通过 Ｓ ＭＳ实现配置和变更管理
通 过 ＭＯ 实现 对 数据 库 性 能的 监控 Ｍ
配置和变更管理
性 能管 理
学生的动手实践相结合的一种新型教学方法。 在电大计算机网络课 程的教学中应用项 目教学法，具有诸多优势 ：
１ 教 学 内容 上 ： ．
４
通过 ＭＯ 实现对．Ｅ Ｍ Ｎ Ｔ应用程序的故障管理
关键词：项 目教 学法 ，计算机 网络，教 学方法 ，电大教 学方 法改革
引言
统管理 与维护 的基 本技 能和常用 工具 ， 初步具 备管理 和维护计算机
电视 大学教 育 的定位是 大众 教育 ， 培养 的学生 应该是 实用 网络 的能力 。在 担任此 课 的教学 过程 中 ，结合 学生 的特点 ，将教 它 型人才 。 电大 学生 除 了要 掌握本 专业 的理 论知识 外 ，更 重要 的是 学过 程划分 成 以下 五个 阶段 。
故障管理 系统管理
首 先 ，目前 电视 大学计 算机 网络课 程教 材 的教学 内容理 论知 识相 对偏多偏 深 ， 这与培 养实用 型人才 的教 学 目标还 是存在一 定 的 差距 。 其次 ， 电视 大学学 生 的特点是 多 为在职 学习 ， 学生 年龄 分布 参差不齐 普遍存在基础知识 薄弱等弱点 。
１ 、项 目教学 法 的优 势 项 目教学法是 指在教学过程 中使学生参 与到一个完 整项 目中 ，
编 号 项目 教 学 内容
１
Ｏ ｅＭａ ａｅ ｐ ｎ ｎ ｇ 实现对硬件的管理
网络管理与维护概述
硬 件 管理
充分 调动学 生的积极性 和能动性 ， 目的是把 教师传授 的理论知 识和
引导 的一种 教 学方 法 。在 完成 “ 目”的过 程 中 ，又培 养 了学 项
基于校企合作人才培养模式的《网络数据库技术》课程改革
准和 国家统 一职业资 格等级证书制度为依据 ，打破学科 体系 界限 ，把 岗位职业能力 标准作为核心教学 内容 ；坚持 “ 职 业 能力 ，综合素养 ”并重 的原则 。并且结合 高职教育特 点 ，融 入到专业课程体 系中 ，确保教学内容的先进性和 实用 性 ，确
保课程 的技能实训与企业 “ 零距离 ”接 轨 ，使教学 内容 ，尤
中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９— ９ ５ ２ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ３ — ０ ０ ３ ３ — ０ ３
＜ 网络数据库技术》是高职 院校计算机及其 相近专业 的 必 修课程 。该课程综合应用 了计算 机科 学中多种软 、硬件知 识 ，研 究在计算机环境下如何高效地进行数 据管理 ，既有 自 己的理 论体系 ，又有很强 的实践性 和实用 性 ；既关 注学生基 本概 念的学习 ，又注重实 际技能 的训练 ，在 培养 学生动手能 力 、综合应用 知识的能力和提高专业素质方 面具有重 要的作 用。 …笔者 在教学 中探 索和 实践 了案 例 与任务 驱 动 教学法 ， 教学质 量明显提高。
果 ，并籍此找出差距 ，调整教学。 通过与行业企业的深入交流 ，针对 实际工作工程 中完成 各项工作任务应具备 的职业能力 ，从 系统化学 习情 境人 手 ，
、
“ 网络 数 据 库 技 术 ” 课 程 设 计 思 路
以企业 生产活动和 岗位职业能力为基础 ，实行 “ 企业 ＋ 学校双 主体 ”方 式共 建课 程体系。 以行业制定 的职业 能力 标
办学 的新路子 ， 尤其是充分重视非学历教育在成人 教育 中的 重要 性 ，尽快 拓宽 非学历教 育的办学渠道 。
参 考 文 献
题 、统一管理 ；加强业务人员培训 ，帮助他们尽快提高如何 进行学籍 管理 、教学 文件整理 、面授辅导组 织等 业务 素质 ；
2025年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力信息技术试题及解答参考
2025年教师资格考试高级中学信息技术学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有15小题，每小题3分，共45分）1、在信息技术课程中，以下哪项教学策略最有利于培养学生的创新思维？A. 强化记忆和模仿B. 鼓励自主探究和合作学习C. 侧重于理论知识的传授D. 强调技能的机械训练2、在信息技术课堂上，教师为了提高学生的编程能力，采取了以下哪种教学方法？A. 传统的讲授法B. 案例分析法C. 项目教学法D. 翻转课堂3、在计算机网络中，负责将数据包从源地址传输到目的地址的是哪一层？A. 应用层B. 传输层C. 网络层D. 数据链路层4、以下哪个选项不是Python语言的特点？A. 解释型B. 面向对象C. 自动内存管理D. 静态类型检查5、在信息技术教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新意识和解决问题的能力？A. 传统讲授法B. 项目式学习C. 翻转课堂D. 多媒体演示6、在信息技术课程中，为了让学生更好地理解和掌握计算机网络安全知识，教师应采取以下哪种教学策略？A. 传统的讲授法B. 案例分析法C. 角色扮演法D. 实验操作法7、在计算机网络中，关于TCP/IP协议模型中的IP协议主要负责：A、数据传输路径的选择B、数据包的顺序发送C、数据的安全性保障D、数据的完整性检查8、在算法设计中，递归方法适用于解决下列哪种问题？A、需要反复执行类似子任务的问题B、需要循环遍历所有元素的问题C、需要对数据进行排序的问题D、需要寻找最大值或最小值的问题9、在信息技术教学中，以下哪种方法最适合培养学生的创新思维？A. 知识灌输法B. 案例分析法C. 项目驱动法D. 问答教学法11、在计算机网络中，用来衡量数据传输可靠性的指标是：A. 误码率B. 频带利用率C. 信道容量D. 吞吐量13、在信息技术课程中，以下哪项不属于信息处理技术的基本功能？A. 数据采集B. 数据存储C. 数据分析D. 硬件升级15、在Python中，关于列表（List）和元组（Tuple），以下哪个说法是正确的？A. 列表是不可变的，而元组是可变的。
《数据库应用技术》课程标准
《数据库应用技术》课程标准一、课程性质《数据库应用技术》是针对计算机职业领域数据库管理员工作岗位而设置的课程，主要培养适应当今社会生产、建设、管理、服务第一线的面向数据库应用领域需要的高等技术应用性专门人才，是一门理论性和实践性都很强的面向实际应用的课程。
课程的教学目标是使学生在已有的计算机知识的基础上，熟练掌握数据库的安装配置与管理，对数据库程序开发有一个较全面的、系统的了解，能够系统科学地受到分析问题和解决问题的训练，提高运用理论知识解决实际问题的能力。
学生在学习课程后应掌握数据库的基础知识和基本理论，在此基础上了解数据库的实际应用技术和发展趋势，也要求学生了解数据库系统的基本概念和发展方向，学会使用SQL语言，掌握关系数据理论、数据库保护、数据库设计和数据库管理系统的知识，不断提高数据库理论知识、数据库应用和数据库程序开发的能力。
课程的内容结构由七个学习情境组成，分别如下：情境1：数据库应用设计与选型情境2：安装和配置数据库管理软件情境3：设计和创建数据库及表情境4：设置约束，实现数据库完整性情境5：数据操作：添加、修改、删除、查询数据情境6：创建数据库对象：视图、存储过程、触发器情境7：管理和维护数据库本课程是高职高专教育计算机类物联网应用技术专业的一门专业基础课程，其内容的理论性和实践性都较强，在专业课程体系中起着承上启下的作用，是《毕业设计》课程的基础。
学生在学习本课程之前应具备计算机的基础知识、网络的基础知识。
二、课程理念《数据库应用技术》课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以工作过程为导向的思想。
利用在教学中总结出来的经验、大型数据库开发项目中实战积累的经验与社会对数据库技术人员的要求相结合，充分的听取行业人士的建议，不断的在教学上自我完善，自我提高，从而取得良好的教学效果。
课程的实践训练部分由学生在计算机房完成教师布置的具体实践任务，实践任务除了由学生实际操作完成数据库、表、查询、视图、完整的应用程序的设计等教学内容外，还增加了实际数据库应用系统的开发。
谈行为引导型教学法在网络数据库课程中的运用
…《 引 型 学 作实 》 州 劳 和 会 障 编 行 导 葬 １ 教 操 务 ． 市 动 社 休ｌ 靳 为 苏币 管 旱 保局 用
．—
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２ ７ —— ３ ‘ —
中图分类号 ：Ｔ ３１１— Ｐ １． ４ ３
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１０ ～ ５ ９（ ０ １ ２ — ２７ ０ ０ ７ ９ ９ ２ １ ） ３ ０３ — １
Ａｃ ｉ ｎ ｏ ｉｎ ｅ ａ ｈ ｎ ｅｉ ｅ ｔ ｂ ｓ ｕ ｓ ｔ － ｒｅ ｔ ｄ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｕｓ Ｗ ｂ Ｄａ ａ ａ ｅ Ｃｏ ｒ ｅ ｏ ｎ
计算机光盘软件与应用
２１ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒＣ ｏ ｔ ａ ｅａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ
计算机教 学与教 育信息化
谈行为引导型教学法在网络数据库课程中的运用
吴 卿
（ 苏州技 师学院信 息工程 系，江苏 苏州 ２ ５０ １ ０９）
Ｔｅ ｈｎ ｃａ ｎ Ｓ ｚ ｕ Ｉ ｔｔｔ ｆｔ ａ ｈｉｇ， ｎ ｏ ｒｅ ａ ｅ ｉ ｒ ｕｃ ｄ ｈ ｅｈ ｄ ｔ Ｓ Ｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｈｅ ｃ ｒ ｃｅ ｓｉｓ ｏ ｃ ｉｉｎｓ ｉ ｕ ｈｏ ｎｓｉ ｅ ｏ ｅ ｃ ｎ ｍａ ｙ ｃ ｕ ｓ ｓ ｈ ｖ ｎｔｏｄ ｅ ｔ ｅ ｍ ｔ ｏ ａ ｅ ｎ ｌｚ ｓ ｔ ｈａａ ｔｒ ｔｃ ｆ ｕ ｉ
ｔ ａ ｈ ｎ Ｓ ｔ ｒ ｍｏ ｅ ａ ｓｕ ｅ ｔｃ ｎ ｅｅ ， ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌｃ ｍｐ ｔ ｎ ｅ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｈ ｏ Ｉｏ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ｅ ｃ ｉｇ Ｉ ｏ ｐ ｏ ｔ ｔｄ ｎ －ｅ ｔｒ ｄ ｃ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｏ ｅｅ ｃ ｆ ｓ ｅ ｔ ｓｔ ｅ ｇ ａ ｆｔ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ． ｕ ｅ
《网络数据库》理实一体教学方法探索研究
《网络数据库》理实一体教学方法探索研究摘要:本文首先讨论了该课程采用传统教学模式存在的问题,然后阐述了该课程进行理实一体教学的组织方式,最后对在实施该教学模式中存在的问题进行了讨论。
关键词:理实一体网络数据库教学模式所谓理实一体化教学,就是将专业课程中的理论教学与实践教学进行组合的教学方法,该方式不仅做到了理论与实践的沟通和联系,而且激发了学生主动学习的兴趣和热情。
在教学过程中通过对学生实施该教学方法,使学生的实践技能水平得到了提高。
1 该课程采用传统教学模式存在的问题对于其他的专业,由于该课程不是他们的专业核心课程,在教学过程中仍然使用传统的理论和实践相结合的教学方法,通过教学发现存在以下弊端。
(1)教学时间的安排不够合理。
传统的教学模式安排是先安排在教室上理论课程然后到机房安排学生上机,甚至是上完理论课程几天后再让学生到机房上机。
在这种教学模式下,学生对于课堂学习的内容都已经淡忘了,到机房学生首先要对教师上课的内容进行回忆或者是教师带着进行复习,这样浪费了学生实践训练的时间。
(2)学生的积极性不能得到有效激发。
对于高职院校的学生来说,教育的目的重点在于学生的实践动手能力的培养而不是理论水平的提高,对于基础理论知识学生只要够用就可以了,关键是让学生把所学的知识如何应用到实践中。
学生对于单纯的课堂教学的积极性不高,如果把实践和理论教学相融合可以极大提高学生的学习积极性。
(3)考核方式。
针对该课程的特点,教师培养的重点应该是学生的操作能力,而不是学生掌握理论知识的程度。
单纯的课堂教学不能有效的对学生的实践能力进行培养,也不能采用单纯的笔试方法对学生进行考核,应当把对学生的考核与平时的实践训练紧密集合起来,对学生掌握知识的程度进行综合评定。
2 理实一体化教学模式本课程在教学模式的改革中遵循学生职业能力培养规律,基于数据库管理员职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念,以真实的项目为载体组织教学内容,实行项目化教学。
基于项目课程的《网络数据库技术》教学设计
软 件 文 档 的写 作 能 力 社 会 能 力 目标 社 会 能 力 是 指 从 事 职 业 活 动 所 需 要 的行
Ｔａ ｓｃ— Ｑ ｒｎａｔＳ Ｌ语 句 简 单 编 程 ；６ 能 使 用 约 束 完善 数 据 完 整 性 ； （） （） ７ 能使 用 视 图和 索 引 优 化 数 据 查 询 ；８ 能 使 用 存 储 过 程 、 （） 触 发 器 、 户 自定 义 函 数 ；９ 能 应 用 Ｔ Ｓ Ｌ语 句 或 图形 化 界 面进 用 （） —Ｑ
生 走 上 工 作 岗 位后 能 较 快 地 适 应 医 院 的 工 作 ， 于并 勤 于 与 病 人 沟 通 ． 定 会 深 乐 一 受 病 人 的喜 爱 ．在 护 理 工 作 中也 一 定 能
２１． ０１ ０ １
专 业教 学研 究
基于项 目课程 的《 网络数据库 技术》 学设 计 教
蒋丽 丽 姜 大庆 朱建 东
（ 通农 业职 业 技 术 学 院 江 苏 南通 ２ ６ ０ 南 ２ ０ ７） 摘要： 以软 件 岗 位 要 求 为 依 托 ， 以行 动 导 向 为 理 念 ， ＜ 对 网络 数 据 库 技 术＞ 程 基 于 项 目课 程 的教 学 设 计 从 教 课 学 目标 、 学 内容 的 选 取 及课 时 分 配 、 学 实 施 方 案 、 程 评 价 方案 五 个 方 面 进行 了探 讨 。 教 教 课 关 键 词 ： 目课 程 ；网络 数据 库 技 术 ； 学 设计 项 教
Ｉ ｌ・ ，一 ｝・ 瞽 ■ 口 理 ■ 实 教 论 ｊ 施 口 学 ‘ ■ 构 方 内 ， 建 ■ 案 容 ■ 阶 ‘ 一 段 ｌ Ｉ Ｊ ｝
理论拓展与实训阶段
对 反 项 目 馈 实 的 调 施 节 的
的 技 能 与 相 应 的知 识 ， 括 单 项 的 技 能 与 知 识 、 合 的 技 能 与 包 综
Ｔａ ｓｃ— Ｑ ｒｎａｔＳ Ｌ语 句 简 单 编 程 ；６ 能 使 用 约 束 完善 数 据 完 整 性 ； （） （） ７ 能使 用 视 图和 索 引 优 化 数 据 查 询 ；８ 能 使 用 存 储 过 程 、 （） 触 发 器 、 户 自定 义 函 数 ；９ 能 应 用 Ｔ Ｓ Ｌ语 句 或 图形 化 界 面进 用 （） —Ｑ
生 走 上 工 作 岗 位后 能 较 快 地 适 应 医 院 的 工 作 ， 于并 勤 于 与 病 人 沟 通 ． 定 会 深 乐 一 受 病 人 的喜 爱 ．在 护 理 工 作 中也 一 定 能
２１． ０１ ０ １
专 业教 学研 究
基于项 目课程 的《 网络数据库 技术》 学设 计 教
蒋丽 丽 姜 大庆 朱建 东
（ 通农 业职 业 技 术 学 院 江 苏 南通 ２ ６ ０ 南 ２ ０ ７） 摘要： 以软 件 岗 位 要 求 为 依 托 ， 以行 动 导 向 为 理 念 ， ＜ 对 网络 数 据 库 技 术＞ 程 基 于 项 目课 程 的教 学 设 计 从 教 课 学 目标 、 学 内容 的 选 取 及课 时 分 配 、 学 实 施 方 案 、 程 评 价 方案 五 个 方 面 进行 了探 讨 。 教 教 课 关 键 词 ： 目课 程 ；网络 数据 库 技 术 ； 学 设计 项 教
Ｉ ｌ・ ，一 ｝・ 瞽 ■ 口 理 ■ 实 教 论 ｊ 施 口 学 ‘ ■ 构 方 内 ， 建 ■ 案 容 ■ 阶 ‘ 一 段 ｌ Ｉ Ｊ ｝
理论拓展与实训阶段
对 反 项 目 馈 实 的 调 施 节 的
的 技 能 与 相 应 的知 识 ， 括 单 项 的 技 能 与 知 识 、 合 的 技 能 与 包 综
网络数据库系统课程教学改革的探索与思考
该 课 程 的教 学 实 践 ， 出 了当 前该 课 程 教 学 中所 存 在 的 问 题 ， 针 对 这 些 问 题 ， 出 了相 应 的教 学 改 革 方 案 ： 教 学 内 指 并 提 ①
容的重新编排 ； ②学生主动学习兴趣的培养 ； ③使用案例教学 ； ④采用互 动与任务驱动方式教学 ； ⑤改革课程设计 的组 织形式； ⑥改革课程设计考核方式． 在文章的后半部分 ， 给出了课程在整改前和整改后学生对相关知识内容 的掌握情 况
授 ， 只教 会学 生 如 何 使 用 数据 库 管 理 软 件 ， 应 实行 “ 论 够 用 、 重 实 践 ” 或 而 理 注 的方 针 ， 向 社 会 岗位 的 任 职 需 要 ， 据 前 导 和 后 面 根
续课程的衔接关系 ， 统筹考虑和选取授课 内容 ， 旨在培养学生在数 据库方面 的管 理、 维护 、 设计 和建 模能力 ， 同时进一步 提高计 算机信息系统软件的开发和维护的能力． 因此 ， 网络数据库系统》 《 课程教学的改革势在必行 ．
ห้องสมุดไป่ตู้
学生主动参与课程设计和学习的积极性不高．
１３ 实 践教 学环 节存 在 的 问题 ．
网络 数据 库 是 一 门 实 践 性 很强 的语 言 ， 目前 实验 课 教 学 中缺 乏 与 实 际工 程 项 目相结 合 的 案 例 ． 材 中普 遍 采 用 的 实 例 基 但 教
本上是“ 学生管理 系统 ” 仓 库管理系统”２， 和“ ＿它们都 比较简单 也不实用 ． 因此 ， 学生在课程设计 和毕业设计 中， 要将 网络数据
谢 怡 宁 （ ９９一） 女 ， 尔滨理 工 大 学计 算 机科 学 与技 术 学院 讲 师 ， 究方 向 ： １７ ， 哈 研 网络 数据 库 ． 王 莉 莉 （ ９０一） 女 ， 尔．Ｎ ＿ 大 学计 算 机科 学 与技 术 学院 助教 ， 究方 向 ： １８ ， 哈 Ｎ ｒ ， － 研 网络 数据 库 、 多媒体 ．
容的重新编排 ； ②学生主动学习兴趣的培养 ； ③使用案例教学 ； ④采用互 动与任务驱动方式教学 ； ⑤改革课程设计 的组 织形式； ⑥改革课程设计考核方式． 在文章的后半部分 ， 给出了课程在整改前和整改后学生对相关知识内容 的掌握情 况
授 ， 只教 会学 生 如 何 使 用 数据 库 管 理 软 件 ， 应 实行 “ 论 够 用 、 重 实 践 ” 或 而 理 注 的方 针 ， 向 社 会 岗位 的 任 职 需 要 ， 据 前 导 和 后 面 根
续课程的衔接关系 ， 统筹考虑和选取授课 内容 ， 旨在培养学生在数 据库方面 的管 理、 维护 、 设计 和建 模能力 ， 同时进一步 提高计 算机信息系统软件的开发和维护的能力． 因此 ， 网络数据库系统》 《 课程教学的改革势在必行 ．
ห้องสมุดไป่ตู้
学生主动参与课程设计和学习的积极性不高．
１３ 实 践教 学环 节存 在 的 问题 ．
网络 数据 库 是 一 门 实 践 性 很强 的语 言 ， 目前 实验 课 教 学 中缺 乏 与 实 际工 程 项 目相结 合 的 案 例 ． 材 中普 遍 采 用 的 实 例 基 但 教
本上是“ 学生管理 系统 ” 仓 库管理系统”２， 和“ ＿它们都 比较简单 也不实用 ． 因此 ， 学生在课程设计 和毕业设计 中， 要将 网络数据
谢 怡 宁 （ ９９一） 女 ， 尔滨理 工 大 学计 算 机科 学 与技 术 学院 讲 师 ， 究方 向 ： １７ ， 哈 研 网络 数据 库 ． 王 莉 莉 （ ９０一） 女 ， 尔．Ｎ ＿ 大 学计 算 机科 学 与技 术 学院 助教 ， 究方 向 ： １８ ， 哈 Ｎ ｒ ， － 研 网络 数据 库 、 多媒体 ．
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利用 沙盘 推演检验决策思路 ，学生将重新认识本企业 的经 营规划 、 经营方针 ； 养成统 观全局 的系统 思考能力 ； 习细致 的 学 数据 分析方法 ， 变直觉决策为理性 决策 ； 理解战略管理 和财务管 理， 认识各种决策和投资后 的结果 ； 将体验转化为实 际的管理 理 论模 型工具和方 法 ， 有效 制定战略决 策 ； 立全 局观念 ， 重视增进 沟通交流 ， 培养协作精神 。学生将会理解战略管理 和财务 管理 ， 认识各种决策与投资的结果 ； 习如何提高赢利能力 ； 学 帮助提 高 资产 的流动性和赢利能力 ；学习处理赢利 性与增大加现金流之 间的平衡 关系 ； 学习全盘预算计 划管理能力 ； 出部 门局 限， 跳 加 强各 部门之间的沟通技 能 ； 提升决策能力及长期规划能力。
方 法不仅提 高了学生 的综合知 识运用能力 和实 践动手能力 ， 而 且增强 了团队协作意识 。
项 目教学法 以完成实际项 目为教学 目标 ，项 目的实施贯 穿 于整个课程教学 中。 因此 ， 目案例（ 项 以下简称案例 ） 的选择至关
重要 。一般地 ， 案例的选 择应遵循 以下原则 ：
２ 《 网络数据库》 课程特点及教学现状
《 网络数据库》 是计算机网络技术专业的一门必修课程 。该 课程具 有实践性 强 、 习难 度较大 、 Ｉ 学 与 Ｔ市场 人才需求 联系 紧
（） １全面性 。案例应 尽可能地涵盖到整个课程的知识点 ， 以 满足大纲对教学 内容 的要求。同时 ， 案例数量不宜太多 ， 以免 显 得过 于零散 。 这样 ， 有利于学生从整体上梳理和把握知识点的前 后关 系 ， 到知识 的融会贯通 。 做
２１年第 １ ０１ 期
与技能 ，他为培养适应 市场需求 的现代企业管理人才提供 了重
要 的 途 径 和模 式 。
参考文献 ： ［ １ ］周 玉清．Ｒ Ｅ Ｐ理论 、 法与 实践 Ｉ 北 京 ： 方 Ｍ】 电子 工业 出版 社 ，０ ６ ２ ０
２ —５ ８ Ｏ．
［ ２ 】张春 萍． Ｅ ＲＰ沙盘模拟 实训 方式探析 Ｕ 开封 大学学报 ，０５ ４ ． 】 ． ２０（） ［ ３ 】张敏对 经 管学科 实践教 学改革方向的探 讨【． 资料 ，０ ６ １ ） 『文教 】 ２０（０． 【 于桂平． ４ Ｊ Ｅ ＲＰ沙盘模拟对抗 实训教程． ： 北京 理工 大学 出版社 ．
３２ 提高学生的学 习兴所需要的复合型应用人才。 ． 企 在 Ｅ Ｐ 沙盘模拟 中， Ｒ 学生能对企业 有一个全面 、 完整的认 识 ， 企业 的业务流程有一个全面 的了解 ， 对 掌握一般企业经 营的
“ 沙盘 ” 拟教学将 每个班分成 ６个 管理团 队 ， 模 进行模 拟对
抗演练 ， 以让学生从沉 闷的课堂 中走 出来 ， 小了学和用 的距 可 缩 离， 激发 了学生 的学习乐趣和欲望 ， 提高 了学生参 与实践 教学的 积极 性并 提高了实效性 。 ３３ 有利于学生决策和规划能力的提高。 ．
全过程 ， 掌握企 业运营之道 ， 让每个学生 都能找到相应 的“ 职业 角色 ” 的感觉 ， 而让 学生根据 自己的特 长和爱好 ， 从 正确规划职 业生涯 。锻炼了学生跨 专业 学习、 研究 和动手操 作的能力 ， 缩短 了教育与实践的距 离 ，让学生 了解和掌握现代企业管理 的知识
密等特点 。 程以培养适合 Ｉ 课 Ｔ业发展需要 的技术 型和应用型人 才为主要 目标 ， 重在 培养学生 的专业综合素质和实践动手能力 。
以笔者所在学校为例 ， 该课程一般在大三下学期 开设 ， 大部
（） ２典型性 。案例必须具有一定的代表性 ， 的学 习 目的 案例 不应该 只是 “ 授人 以鱼 ” 而是能够让学生从 中掌握 这一类项 目 ，
因此 ， 针对《 网络数据库 》 课程实施项 目教学法是非 常有必
要和有 意义 的。
学 方法 。 该方法历经几十年的实践检验 ， 已广泛应 用于各种课程
３ 项 目教学法在《 网络数据库》 课程教学 中的实施
３１ 项 目案 例 ．
教 学。 笔者在近几年《 网络数据库》 课程 的教学实践 中， 采用 尝试 “ 以项 目为导 向、 以任务为驱动” 的教学方法 。教学实践证 明， 该
经 济 市 场
项 目教 学法在《 网络数据库 》 程教 学 中的实践 与探 索 课
王 文丰
（ 南昌工程 学院信 息工程 学院 ， 江西 南 昌 ３０９ ） ３０９
摘 要： 结合《 网络数据库》 课程 的特点 、 学现状和人才培养要求 ， 教 探讨 了项 目教 学法在该课程教 学中的具体实施过程 。 以 “ 学生信息管理系统” 为依托项 目案例 ， 点阐述 了如何在教学实践 中运 用项 目教 学法。实践证 明， 重 该方法不仅提高 了学生 的综合知识运用能力和实践动手能力， 而且增强 了团队协作意识。 关键词 ： 网络数据库；Ｑ ｅｖｒ 项 目案例 ； Ｓ ＬＳ ｒｅ ； 实践能力
１ 引言
随着我 国高等教育改革进 程的不 断推进 ，高等教 育已从精 英教育彻底 向大众化教育转变 。 对于众 多普 通高等院校而言 ， 人 才培养 目标 已由“ 研究型 ” 人才转变 为“ 技术型 、 应用型 ” 才。 人 人 才培养 目标 的重新定位 ，决定 了如何提高学生 的专业综合 素质 和实践动手能力 已成 为高等教育 当前面临 的一项重要任务 。
项 目教学法是一种建立在建构 主义教学理论基础 之上 的教
分学生 即将面临毕业 找工作 问题 。然而 ， 一方面 ， 学生 目前普遍 存在动手能力较 差、 实际项 目经验缺乏的问题 。另一方 面 ， 从近
几年就业市场需求来看 ， 绝大部分 Ｉ Ｔ企业都要求具有一定 的项
目经验 。 有鉴于此 ， 迫切需要加强学生实际项 目经验和实践能力 的培养 。