四年级数学上教案商是一位数的除法(1)

四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。

2. 除数是整十数的除法笔算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。

四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。

- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。

你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。

3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。

- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。

4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。

谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。

6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查计算准确性。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。

2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。

3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。

6.2 商是一位数的笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确性。

二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 商是一位数的笔算除法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些商是一位数的除法算式，引导学生观察并说出商是一位数的除法的特点。

2. 探究（10分钟）（1）引导学生尝试计算一些商是一位数的除法算式，如：21÷3、54÷6等。

（2）组织学生交流计算方法，总结出商是一位数的笔算除法的计算步骤。

3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解商是一位数的笔算除法的计算方法，强调注意事项。

（2）教师示范计算过程，让学生跟随计算。

4. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些商是一位数的除法练习题。

（2）教师批改练习题，及时反馈学生的计算情况。

5. 应用（10分钟）（1）出示一些实际问题，让学生运用商是一位数的笔算除法进行解答。

（2）组织学生交流解答过程，总结解题方法。

6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是一位数的笔算除法的计算方法和应用。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的除法问题，尝试运用商是一位数的笔算除法进行解答。

七、板书设计1. 板书标题：6.2 商是一位数的笔算除法2. 板书内容：（1）商是一位数的笔算除法的计算方法。

（2）商是一位数的笔算除法的应用。

八、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对商是一位数的笔算除法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握商是一位数的笔算除法计算方法的关键步骤。

人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》
教案
一、教学目标
1.能够掌握整十数除法的计算方法；
2.能够运用整十数除法进行简单的算术练习；
3.培养学生耐心细心地进行笔算计算的能力。

二、教学重点
整十数除法的计算方法和应用。

三、教学难点
整十数除法的复杂算术练习。

四、教学准备
1.班级课桌椅整齐摆放；
2.教师准备好黑板、粉笔等教学工具；
3.学生准备好铅笔、橡皮和教科书。

五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课学习内容，并复习整十数的概念和计算方法。

第二步：讲解整十数除法
1.教师通过黑板上的示范演示，详细讲解整十数除法的步骤和技巧；
2.强调应用整十数除法时的注意事项，如数字对齐、逐位计算等。

第三步：练习
1.给学生几个示例题目进行练习，让学生尝试使用整十数除法进行计算；
2.师生互动，纠正学生可能存在的错误，引导学生独立思考问题。

第四步：巩固
1.给学生发放练习册，让学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识；
2.鼓励学生勤加练习，提高计算的准确性和速度。

六、教学结束
1.完成教学内容后，进行小结，强调整十数除法的重要性和应用；
2.鼓励学生积极思考，勤加练习，提高数学能力。

以上为本节课的教学大纲，希望学生能够在学习中取得进步，充分掌握整十数除法的计算方法和应用。

商是一位数的笔算除法数学教案－笔算除法（一）商一位数（一）教学目标:1. 理解商是一位数的概念。

2. 学会进行一位数的笔算除法运算。

教学准备:1. 黑板/白板和粉笔/白板笔。

2. 计算例题和练习题。

教学过程:引入新知识:1. 引导学生回顾除法的概念：除法是一种数学运算，用来分割一个数，被除数÷除数=商。

询问学生是否知道商的概念。

2. 引导学生回忆商的含义：商是指在除法运算中，被除数可以被除数整除的次数。

解决问题:1. 给学生示范一位数的笔算除法。

- 例子：25÷5=- 师：我们要将25分成5个部分，每个部分是多少呢？- 学：5- 师：很好。

将5写在商的位置上，然后把5×5=25写在除号下面的被除数上。

- 师：然后，我们再求商的下一位数，我们可以将剩下的部分22再分成5个部分。

- 学：将22分成5个部分，每个部分是多少呢？- 师：4- 师：很好。

将4写在商的十位上，然后将4×5=20写在被除数的下方。

- 师：此时，我们的被除数中剩下的是多少呢？- 学：2- 师：很好，我们将2继续除以5。

- 学：2不能被5整除。

- 师：没错。

在进行笔算除法时，我们还可以加上小数点，然后在商的后面填上0。

- 师：所以，答案是5.4。

2. 与学生一起完成更多的例题。

- 例子：42÷6= 72÷8= 98÷9= 63÷7=提示：可以让学生自己练习，并回答每个问题。

拓展练习:1. 让学生自己练习一位数的笔算除法。

2. 在练习中增加一些多步骤的题目，以提高学生的思维能力。

小结:总结一位数的笔算除法步骤：1. 将被除数分成与除数相等的若干部分；2. 求商的个位数，填入商的个位数位置；3. 计算商的个位数与除数的乘积；4. 将被除数的剩余部分作为新的被除数，重复2和3的步骤，直到被除数的剩余部分小于除数；5. 如果被除数的剩余部分小于除数，则在商的后面加上小数点，并填上0。

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (17)一、教学目标1. 让学生掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。

二、教学内容1. 一位数除法的计算法则。

2. 两位数除以一位数的计算方法。

3. 三位数除以一位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解除法的基本概念，熟练运用计算法则。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课教学（1）讲解一位数除法的计算法则。

通过具体的例子，让学生理解一位数除法的计算法则，并强调注意事项。

（2）讲解两位数除以一位数的计算方法。

通过具体的例子，让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并强调注意事项。

（3）讲解三位数除以一位数的计算方法。

通过具体的例子，让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并强调注意事项。

3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确一位数除法的计算法则。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生课后进行巩固。

五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并予以解决。

2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

六、板书设计1. 一位数除法的计算法则。

2. 两位数除以一位数的计算方法。

3. 三位数除以一位数的计算方法。

七、课后延伸1. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的一位数除法的计算法则。

2. 鼓励学生主动寻找生活中的除法问题，进行解决。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握一位数除法的计算法则，提高计算能力，为今后的学习打下坚实的基础。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。

本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。

但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。

2.教学难点：商的变换规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计时器，用于记录课堂时间。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。

让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。

3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细心的态度。

二、教学内容人教版四年级上册数学第七单元《除法》。

三、教学重点与难点重点：掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

难点：理解除法各部分之间的关系，熟练运用计算法则。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解商是一位数的除法的计算法则。

a. 引导学生观察除法算式，发现商的特点。

b. 讲解计算法则，强调注意事项。

c. 示范计算过程，让学生跟随练习。

（2）讲解除法各部分之间的关系。

a. 通过举例，让学生了解除法各部分的意义。

b. 讲解除法各部分之间的关系，如：被除数=除数×商余数。

c. 让学生进行相关练习，加深理解。

3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成。

（2）针对学生易错点，进行讲解和指导。

（3）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高合作交流能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生在计算过程中的表现，了解学生对计算法则的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高计算的正确率。

七、课后评价1. 学生能够熟练运用商是一位数的除法的计算法则进行计算。

2. 学生能够理解除法各部分之间的关系，提高解决问题的能力。

3. 学生在课堂表现积极，合作交流能力得到提高。

4. 学生养成良好的学习习惯，严谨、细心的态度得到培养。

本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，使学生在掌握商是一位数的除法的计算法则的基础上，提高了解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节：商是一位数的除法的计算法则的讲解和练习。

人教版数学四年级上册第3课时《商是一位数的除法》教案一、教学目标1.知识目标：掌握商是一位数的除法的基本概念。

2.能力目标：能够独立完成商是一位数的除法计算并应用于实际问题中。

3.情感目标：培养学生良好的合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：商是一位数的除法的概念和基本运算方法。

2.教学难点：理解商是一位数的除法的作用及其应用。

三、教学准备1.教材：人教版四年级上册数学教材。

2.教具：黑板、粉笔、练习题、教案、课件。

四、教学过程1. 导入老师用简单直观的例子引入商是一位数的除法的概念，并复习一位数的除法运算规则，让学生回顾并巩固基础知识。

2. 讲授1.商是一位数的除法的概念解释及展示相关解题方法。

2.通过例题演示商是一位数的除法运算步骤及特点，并让学生跟随操作。

3. 练习1.让学生进行课堂练习，巩固商是一位数的除法的运算方法。

2.布置课后作业，要求学生独立完成一定数量的商是一位数的除法计算题。

4. 总结总结本节课的重点内容，强调商是一位数的除法在日常生活中的应用，引导学生理解数学知识与实际生活的联系。

五、课后作业1.完成《商是一位数的除法》相关练习题目。

2.思考商是一位数的除法在购物、分糖果等场景中的实际运用。

六、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解商是一位数的除法概念和运算步骤上存在普遍问题，需要进一步巩固学生对商是一位数的除法的认识。

下节课将增加更多练习环节，以加深学生的理解和掌握程度。

以上就是本课《商是一位数的除法》的教学内容，希朩对教学有所启发和帮助。

商是一位数的除法——除数接近整十数（一）【学习目标】1、掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法，并能熟练地进行计算。

2、会用“四舍五入”法把除数(四舍)看作整十数来试商，掌握试商方法。

【学习重难点】重点：掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法。

难点：运用“四舍五入”法试商，学会怎样调商。

【学法指导】1、结合问题自学课本第76页例3的（1）、（2）。

用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。

【自学互助】一、课前自学：1、除数是一位数的除法法则:2、口算40÷40＝ 50÷50＝ 100÷20＝ 810÷90＝3、下面括号里最大能填几。

90×（）＜643 60×（）＜206 40×（）＜316 30×（）＜282 二、课中自学：（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？1、根据数量关系式：列式为：也可以这样想，要求84元可以买多少个，就是要求84里面有几个（），所以列（）法算式解决。

2、自己尝试列竖式商几？商在哪一位上？（把除数21可以看作（）来试商。

）（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？1、根据数量关系式：列式为：也可以这样想，要求430元可以买多少个，就是要求430里面有几个（），所以列（）法算式解决。

2、自己尝试列竖式商几？商在哪一位上？（把除数62可以看作（）来试商）3、出现什么问题了？怎么办？4、除数(四舍)接近整十数的试商方法：【展示互导】（组织好语言，有逻辑的展示解决问题的过程。

）【质疑互究】我的疑惑：【检测互评】一、填空：1、61÷13，把13看作（）来试商，61里面有6个（），所以商6，写在个位上。

13×6＝78，大于61，说明商（）了，应调（）。

2、98÷34，把34看作（）来试商，98里面有（）个（），所以商（），写在个位上。

《商是一位数，除数接近整十数的笔算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课上，我们要学习的是《商是一位数，除数接近整十数的笔算除法》。

通过本节课的学习，希望学生们能够掌握笔算除法的基本技巧，特别是当除数接近整十数时如何快速准确地进行计算。

我们的教学内容主要集中在四年级上册的数学教材中，具体包括第四章第二节“除数是两位数的除法”以及第四章第三节“除数接近整十数的除法”。

在课堂上，我会详细讲解如何通过试商法，也就是估算法，来快速确定商的位数，以及如何利用乘法口诀来准确计算出每一位的商。

本节课的教学目标是希望学生们能够掌握除数接近整十数时的笔算除法方法，提高他们的计算速度和准确性。

同时，我也希望学生们能够通过实际的操作练习，增强他们的动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，比如说是计算买东西时找零的问题，来让学生们感受到除法在生活中的实际应用。

然后，我会详细讲解试商法和乘法口诀的使用方法，并通过具体的例题来进行演示。

在讲解完一个例子后，我会让学生们进行随堂练习，以加深他们对知识点的理解和记忆。

为了帮助学生们更好地理解和记忆，我会在课堂上设计一些直观的教具和学具，比如说是除法计算器和小卡片，让学生们可以通过实际的操作来加深对知识点的理解。

在板书设计上，我会将每一步的计算方法和步骤都清晰地展示出来，让学生们可以直观地看到整个计算过程。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们可以在课后进行巩固练习。

这些练习题会涵盖我们今天课堂上所学的所有知识点，并且会有一道综合性的题目，让学生们可以将所学的知识点综合运用起来。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会思考如何将所学的知识点进行拓展，让学生们能够更好地理解和运用。

这就是我对于《商是一位数，除数接近整十数的笔算除法》的教案设计。

希望通过我的教学，学生们能够掌握除法的基本技巧，提高他们的计算能力。

人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握除数是一位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求解商是一位数的除法问题。

教材通过具体的例子引导学生理解除数是一位数除法的运算过程，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经学习了加减乘除等基本的运算，对数学运算有了一定的认识。

但学生在解决除数是一位数的除法问题时，可能还存在一定的困难，如不能正确进行笔算，对除法运算的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。

2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学的知识解决生活中的除法问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。

2.教学难点：理解除数是一位数除法的基本原理，能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境和案例，引导学生理解除数是一位数的除法运算过程，运用小组合作学习法，让学生在讨论中掌握除数是一位数的除法笔算法则。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境，如购物、分物品等实际问题。

2.准备课件，帮助学生直观理解除数是一位数的除法运算过程。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个购物的情境，引导学生思考如何计算总价。

例如，一件商品的价格是25元，如果要买3件，应该如何计算总价？让学生尝试解答，引出除数是一位数的除法问题。

呈现（10分钟）呈现一个具体的除数是一位数的除法问题，如25除以3。

引导学生观察，发现25除以3的商是一位数，然后让学生尝试解答。

在解答过程中，引导学生注意除数是一位数时的笔算法则。

人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的基本原理。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一位数的乘法和减法运算，为后续的除数是两位数的除法运算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对于一位数的乘法和减法运算已经有了一定的理解和运用能力。

但是，学生在进行除法运算时，可能会出现计算错误，对于除法运算的基本原理理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法。

2.难点：理解除法运算的基本原理，能够准确进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。

示例：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除数是一位数的笔算除法方法，引导学生观察和思考，发现除法运算的规律。

示例：12 ÷ 4 = 33.操练（10分钟）让学生进行自主练习，解决一些类似的除法问题，巩固所学知识。

示例：15 ÷ 3 = 5，20 ÷ 4 = 54.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生进行除法运算，检查他们的掌握情况。

商是一位数的笔算除法教学教案例1 （1）一个笔袋21元，84元可以买多少个笔袋？（2）一个台灯62元，430元可以买几个台灯？还剩下多少元？例2 （）里最大能填几？20 ×（）< 88 50 ×（）< 37680 ×（）< 327 90 ×（）< 462例3 笔算：（1）90÷18 （2）694÷72例4 学校举行运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳的有18人。

参加跑步的人数是参加跳绳的几倍?归纳总结（1）在除数是两位数的除法中，一般按照“四舍五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商。

（2）用“四舍”法把除数看作整十数来试商，商易偏大；用“五入”法把除数看作整十数来试商，商易偏小，所以用“四舍五入”法试商时，要根据余数和除数的大小关系灵活调商。

考点题库一1.（）里最大能填几？70 ×（）< 220 30 ×（）< 21940 ×（）< 365 60 ×（）< 5482.算一算： 1 8 5 3 7 6 1 3 7 53.改正下面各题中的错误。

8 改正： 8 改正：3 8 345 3 2 2 4 73 04 25 64 1 14.在下面的算式中，要使商是一位数，并且没有余数，被除数和商可能是多少？4÷76=（）5.同学们做操，原来每行站18人，正好站成26行，如果现在站成50行，那么每行站多少人？还剩多少人？6.丽丽在计算有余数的除法时，把被除数171错写成了117，结果商比原来少3，而余数恰好相同。

这道题的除数和余数各是多少？【知识点二】除数不接近整十数的试商方法例1 用竖式计算：240÷26 117÷13例2 （）里最大能填几？25 ×（）< 180 15 ×（）< 13042 ×（）< 218 45 ×（）< 200例3 在下面的（）里填上合适的数。

教学设计【设计意图】通过迁移“四舍”法试商的过程，放手让学生自主探索，激发学生的学习兴趣。

通过讨论关键问题，使学生明白“五入”法试商和调商的过程。

三、对比提升师：同学们，我们刚刚计算了两道题目，对比一下他们试商、调商的过程，你有什么发现？生2：我发现他们都将除数看作离它接近的整十数来试商，还需要调商。

生1：我发现“四舍”法试商，把除数看小了，商易偏大，所以要调小；“五入”法试商，把除数看大了，商易偏小，所以要调大。

【设计意图】通过对比两种方法的异同，深化理解“四舍五入”法试商的方法。

四、巩固练习师：同学们都学会了吗？我们一起巩固下一吧！观察下面各题，每道题中商容易大还是容易小？先思考再回答。

（停5秒）1、观察下面各题，每道题中商容易大还是容易小？189÷34 = 189÷31= 353÷58 =生1：189除以34，我看到除数是34，就感觉商容易大，因为除数34看作整十数30去试商，把除数看小了，商就容易大。

生2：189除以31，我看到除数是31，就感觉商容易大，因为除数31看作整十数30去试商，把除数看小了，商就容易大。

生3：353除以58，我看到除数是58，就感觉商容易小，因为除数58看作整十数60去试商，把除数看大了，商就容易小。

2、笔算下面各题师：笔算下面各题，边计算边思考怎样试商、调商的。

同学们，试试吧！（停5秒）生汇报。

五、小结提升总结除数是两位数除法试商、调商方法。

师：学习要勤于思考总结，我们一起回顾一下，除数是两位数的除法我们是怎样计算的？生1：最关键的一步，我们是把除数是两位数看作除数是整十数来试商，一般是借助四舍五入法把除数估成接近的整十数试商。

一、基础达标二、巩固提升把不对的改正过来。

改正：改正：二、拓展训练同学们做操，原来每行站18人，正好站成25行，如果现在48人站一行，那么可以站几行？还剩多少人？。

《除数是一位数的除法》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学四年级上册第5课时《商是一位数的除法》教案一、教学目标知识目标1.掌握商为一位数的除法计算方法。

2.理解商和被除数、除数之间的关系。

能力目标1.能够独立进行商是一位数的除法运算。

2.能够应用商是一位数的除法解决实际问题。

二、教学重点和难点重点1.商是一位数的除法计算方法。

2.商和被除数、除数之间的关系。

难点1.理解商和被除数、除数之间的运算逻辑。

2.独立进行商是一位数的除法运算。

三、教具准备1.数学教科书《人教版》四年级上册2.黑板、粉笔3.计算器4.实物或图片来呈现除法运算中的实际问题四、教学过程第一步：导入1.利用生活中的实际例子引入商是一位数的除法概念。

2.让学生回顾前面学过的除法知识，准备好思维的过渡。

第二步：讲解1.通过黑板和书本上的示例，向学生介绍商是一位数的除法概念。

2.强调商和被除数、除数之间的关系，让学生理解商的含义。

3.分步讲解商是一位数的除法计算步骤，并在黑板上做示范。

第三步：练习1.让学生通过书本上的练习题，尝试独立进行商是一位数的除法计算。

2.老师巡视课堂，指导学生解题方法，解决学生在计算过程中遇到的问题。

第四步：应用1.设计一些实际生活中的问题，让学生应用商是一位数的除法方法进行解答。

2.鼓励学生在解题过程中，灵活运用所学的知识，培养他们的逻辑思维能力。

五、课堂小结1.结合学生的练习情况，总结商是一位数的除法计算方法。

2.强调商与被除数、除数之间的关系，澄清学生可能存在的疑惑。

六、作业布置1.布置相关课后练习，巩固商是一位数的除法的计算方法。

2.鼓励学生搜集生活中的实际问题，自行设计商是一位数的除法问题进行解答。

以上是本节课的教学内容，希望同学们在课后能够充分掌握商是一位数的除法的计算方法，能够熟练应用于实际生活中解决问题。

四年级上数学教案-除数是整十数商是一位数的口算和笔算-苏教版一、教学目标1.能够准确地口算解决除数是整十数、商是一位数的除法题目。

2.能够灵活运用学习到的除法知识解决日常生活中的实际问题。

3.提高学生的思维、逻辑、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.初步掌握除数是整十数、商是一位数的除法运算。

2.锻炼学生的口算能力和笔算能力。

3.培养学生的数学思维和解决问题的技能。

三、教学难点1.除法口算和笔算同步进行的教学模式。

2.准确地理解除数、被除数、商和余数的概念，避免混淆。

四、教学过程1. 前置知识在教学过程中，首先要进行一定数量的口算练习，确保学生已经掌握了前置的除法知识。

2. 引入新知识除数是整十数，商是一位数的口算和笔算。

教师出示一道口算题目：“84÷6=?”要求学生直接口算解决问题，不允许使用笔算。

解题过程：•先确定84是6的多少倍，由于6×10=60，所以84=6×14。

•在6的九九表中找到6×4=24，即6×14=84，所以84÷6=14。

口算题目做完后，教师出示同样的题目，要求学生进行笔算答题。

这时，教师要引导学生，按照竖式的排列方式进行计算，让学生逐步理解笔算的运算逻辑。

3. 练习•随堂练习教师在课堂上，给学生适量的时间，让学生逐步理解口算和笔算答题方法，以更好地巩固所学内容。

•课后作业1.让学生口算并写出答案：90÷9=？80÷8=？70÷7=？2.让学生进行笔算，并写出计算过程：1.26÷2=？2.48÷6=？3.84÷4=？4. 总结归纳教师要求学生带着问题思考教学内容，总结归纳相关的知识点，从而进一步巩固所学知识，在进行口算和笔算的快速应用时更加熟练。

五、教学反思通过对除数是整十数、商是一位数的口算和笔算的教学，学生已经能够比较准确地运用所学知识解决问题。

当然，教学的效果与教学的方法、设计、教学资源等方面都密切相关。