《商中间有零的除法》教案

《商中间有0的除法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解商中间有0的除法的概念。

学生能够运用商中间有0的除法解决实际问题。

1.2 过程与方法学生能够通过实例观察和分析，发现商中间有0的除法的规律。

学生能够运用画图、计算等方法，解释和验证商中间有0的除法。

1.3 情感态度与价值观学生能够对数学产生兴趣，培养探究精神。

学生能够理解数学在生活中的应用，提高解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 教学重点学生能够掌握商中间有0的除法的计算方法。

学生能够理解商中间有0的除法的意义。

2.2 教学难点学生能够解决商中间有0的除法的实际问题。

学生能够灵活运用商中间有0的除法解决其他相关问题。

第三章：教学准备3.1 教具准备计算器纸张彩笔3.2 环境准备安静的教室舒适的座位第四章：教学过程4.1 导入新课通过引入实例，如购物时找零问题，引发学生对商中间有0的除法的兴趣。

引导学生观察和思考，发现商中间有0的除法的规律。

4.2 探究与发现学生分组讨论，尝试解决商中间有0的除法的问题。

教师引导学生总结商中间有0的除法的计算方法和规律。

4.3 巩固与拓展学生进行练习题，巩固对商中间有0的除法的理解和应用。

教师引导学生思考商中间有0的除法在生活中的应用，如计算购物时的找零问题。

第五章：作业布置学生完成课后练习题，巩固对商中间有0的除法的理解和应用。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对商中间有0的除法的理解和掌握程度。

评价学生能够灵活运用商中间有0的除法解决实际问题的能力。

6.2 评价方法采用课堂练习、作业和考试等方式进行评价。

通过观察学生的解题过程和答案，评估学生对商中间有0的除法的理解和应用能力。

第七章：教学反思7.1 教学效果反思反思学生对商中间有0的除法的掌握程度是否达到预期目标。

反思教学方法和内容是否适合学生的学习需求。

7.2 教学改进措施根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

商中间有0的除法教案教案标题：商中间有0的除法教案教案目标：1. 学生能够理解商中间有0的除法概念。

2. 学生能够正确应用商中间有0的除法方法解决问题。

3. 学生能够解释商中间有0的除法的实际应用场景。

教学资源：1. 教材：包含商中间有0的除法相关内容的教科书或教学资料。

2. 黑板/白板和粉笔/白板笔。

3. 学生练习册或工作纸。

4. 计算器（可选）。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾除法的基本概念和步骤。

2. 提问学生是否遇到过商中间有0的除法，例如10 ÷ 5 = 2，13 ÷ 6 = 2 R 1等。

3. 引导学生思考商中间有0的除法对应的实际应用场景，例如把10个苹果平均分给5个人，每人得到几个苹果？讲解（15分钟）：1. 解释商中间有0的除法的概念：在除法运算中，商的某一位数为0，表示该位上的数值无法整除，但仍然需要计算出商的其他位数。

2. 给出一个商中间有0的除法的例子，例如：45 ÷ 6 = 07。

3. 解释如何进行商中间有0的除法计算：- 首先，将被除数45除以除数6，得到商7和余数3。

- 其次，将商7的个位数填入商的个位数位上，即填入7。

- 第三，将商7的十位数填入商的十位数位上，即填入0。

- 最后，将余数3填入商的百位数位上，即填入0。

4. 强调商中间有0的除法的结果是一个三位数，其中某一位数为0。

示范与实践（15分钟）：1. 在黑板/白板上写下几个商中间有0的除法的例子，例如：60 ÷ 8 = 07，80 ÷ 9 = 08等。

2. 与学生一起解决这些例子，引导他们按照步骤进行计算。

3. 分发练习册或工作纸，让学生练习解决商中间有0的除法的问题。

4. 鼓励学生使用计算器进行验证和加深理解。

总结（5分钟）：1. 回顾商中间有0的除法的概念和计算步骤。

2. 强调商中间有0的除法在实际生活中的应用场景，例如平均分配物品、分配任务等。

《商中间有0的除法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解商中间有0的除法的概念。

学生能够运用商中间有0的除法解决实际问题。

1.2 过程与方法学生能够通过举例和计算练习，掌握商中间有0的除法的计算方法。

学生能够运用画图和列竖式等方法，解决商中间有0的除法问题。

1.3 情感态度与价值观学生能够培养对数学的兴趣和自信心，感受数学的乐趣。

学生能够培养合作和探究的精神，主动参与课堂讨论和实践活动。

第二章：教学内容2.1 教学重点学生能够理解商中间有0的除法的概念和计算方法。

学生能够运用商中间有0的除法解决实际问题。

2.2 教学难点学生能够正确计算商中间有0的除法，注意商的每一位数。

学生能够解决实际问题，灵活运用商中间有0的除法。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入实例或问题，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对商中间有0的除法的思考。

3.2 新课导入教师通过讲解和示例，介绍商中间有0的除法的概念和计算方法。

教师引导学生观察和分析实例，引导学生发现商中间有0的除法的规律。

3.3 练习与讨论教师布置练习题，学生独立完成并进行小组讨论，共同解决问题。

教师选取学生的解答进行点评和讲解，引导学生理解和掌握商中间有0的除法的计算方法。

第四章：教学评价4.1 评价标准学生能够正确计算商中间有0的除法，准确无误地得出答案。

学生能够理解商中间有0的除法的概念，能够解释和说明计算过程。

4.2 评价方法教师可以通过观察学生的练习和解答，评价学生的掌握程度。

教师可以组织小测验或课堂提问，评估学生对商中间有0的除法的理解和应用能力。

第五章：教学资源5.1 教学材料教师准备教案、PPT、练习题等教学材料，帮助学生理解和练习商中间有0的除法。

5.2 教学工具教师可以使用黑板、投影仪等教学工具，进行讲解和展示。

教师可以鼓励学生使用计算器等工具，进行练习和探索。

第六章：教学活动6.1 课堂讲解教师通过讲解和示例，详细解释商中间有0的除法的概念和计算方法。

数学教案：商中间有零的除法教学目标1.理解商中间有零的除法的概念和特点；2.掌握商中间有零的除法的计算方法；3.能够应用商中间有零的除法解决实际问题。

教学重点1.商中间有零的除法的概念和特点；2.商中间有零的除法的计算方法。

教学难点1.商中间有零的除法的特点的理解；2.商中间有零的除法的计算方法的掌握和应用。

教学方法1.归纳法；2.案例分析法；3.课堂讲授法。

教学资源1.黑板、彩色粉笔；2.教学课件。

教学步骤步骤一：引入通过对商中间有零的除法的概念进行简要介绍，让学生明确本课的教学目标和内容。

步骤二：概念讲解1.商的定义：商是除法运算中的一部分，用来表示被除数被除以除数的结果。

2.商借位计算规则：当被除数的某一位不足以除以除数时，需要向高位借位，使得这一位与高一位组成一个新的数，再进行除法运算。

该规则适用于各种商的计算方式，包括商中间有零的除法。

3.商中间有零的除法定义：在除法过程中，商的某一位为零，且这个零是连续出现的。

步骤三：案例实践1.案例一：被除数：1087，除数：131087 ÷ 13 = 83 (6)2.案例二：被除数：3912，除数：123912 ÷ 12 = 325 03.案例三：被除数：2745，除数：152745 ÷ 15 = 183 04.案例四：被除数：3290，除数：113290 ÷ 11 = 299 (1)步骤四：知识总结1.学生进行知识总结，对本节课重点和难点进行概括。

2.教师可以进行补充和提问，确保学生对商中间有零的除法的概念和计算方法有清晰的理解。

步骤五：课堂练习1.以下是一些练习题：（1）如果商中间有零，那么零应该出现在哪些位置上？（2）商中间有零的除法，新的商与原先相比有什么区别？（3）试举出一个商中间有零的除法实际应用的例子。

2.学生进行个人思考，并在课堂上进行讲解和总结。

步骤六：课后作业布置商中间有零的除法的相关作业，以巩固学生对该知识点的掌握。

《商中间有0的除法》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第23页例5、例6以及相关练习题。

例5是教学有关0 的除法，用“想乘法做除法”的方式，推导出0÷5＝0的结论，再通过多个例子概括出：0除以任何不是零的数，都得0。

例6创设了购书情境，引出“商中间有0的除法”，一种是被除数中间有0；另一种是被除数中间没有0的。

让学生在自主探索和交流中掌握算法，体会数学的简洁美。

（二）核心能力经历尝试、探究、讨论的学习过程，理解数学原理，掌握计算方法，培养迁移类推能力。

通过对简便写法的讨论，体会数学的简洁美，培养学生追求简洁的意识。

（三）学习目标1.通过计算、举例、交流，知道并理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2.理解“商中间有0 的除法”的算理，掌握算法，能熟练运用简便竖式计算，体会数学的简洁美。

（四）学习重点学习重点：掌握商中间有0的除法的笔算方法，会正确计算。

（五）学习难点学习难点：理解0在商中的占位作用。

（六）配套资源实施资源：《商中间有0的除法》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：你知道哪些关于0的计算，并举例说明。

（二）课堂设计1.复习引入课前同学们回忆了我们已经学过的关于0的计算，谁能举例说明，并解释其中的道理。

在除法中，0又有什么特殊性呢？这节课我们就来学习在除法中关于0的计算。

【设计意图：通过回忆交流关于0的相关计算，唤起学生对0这一特殊数的认识，明确提出学习任务，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

】2. 探究新知（1）学习有关“0的除法”①创设唐僧师徒四人吃西瓜的情境。

孙悟空找到四个西瓜，他们师徒四人平均分，每人能分得几个西瓜呢？结果猪八戒一个人把四个西瓜偷吃完了，那剩下的人每人平均能分到几个西瓜？师：0÷3该怎么计算呢？结果是多少？为什么，你能做出解释吗？预设1：想乘法做除法，要知道0÷3等于几，就要知道谁乘3等于0，只有0×3＝0，所以0÷3＝0。

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例一教学目标：(一)知识技能：1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。

2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。

(二)过程方法：1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。

2、在对比中发现竖式的简便写法。

(三)情感态度价值观1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

2、渗透学会关心他人的思想教育。

教学重点：理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。

教学难点：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。

2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习铺垫，引入课题1、口算：48 + 0 0﹢25 32-0 09 302、出示：05=?设置悬念3、引入课题板书：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图小朋友们，还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗?唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。

走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，准备分给大家吃，你们看(课件出示主题图)。

孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。

”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。

”猪八戒把西瓜分成了很多小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。

孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气愤地说：“啊?你全吃光了，我们3人怎么分呀!”小朋友们，你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了，你应该分给大家吃。

我们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要只顾自己舒服而不管别人的感受。

商中间有零的除法数学教案－商中间有零的除法一、教学目标1.让学生理解和掌握商中间有零的除法运算方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

二、教学内容1.学习商中间有零的除法的运算方法。

2.解决实际问题，提高运算速度和准确性。

三、教学重点与难点1.教学重点：商中间有零的除法的运算方法。

2.教学难点：理解商中间有零的原因和解决实际问题的能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.回顾已学的除法知识，引导学生思考商中间有零的除法。

2.提问：同学们，我们在之前的除法学习中，遇到过商中间有零的情况吗？大家知道这是为什么吗？二、探究新知1.出示例题：368÷4让学生独立计算，并说出计算过程。

引导学生发现，在计算过程中，第二位商为0。

2.讲解商中间有零的原因：当除数不能整除被除数的某一位时，需要向前一位借位，这时商的某一位就是0。

3.出示更多例题，让学生独立计算，巩固知识点：506÷3724÷8932÷6三、巩固练习1.学生独立完成练习题，巩固商中间有零的除法运算方法。

2.教师选取部分学生展示计算过程，并给予评价。

第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生回忆商中间有零的除法运算方法。

2.提问：同学们，上一节课我们学习了商中间有零的除法，谁能来说说它的运算方法？二、解决实际问题1.出示实际问题，让学生运用商中间有零的除法知识解决：小明有368个苹果，要分给4个同学，每人分几个？小红有506个糖果，要分给3个小朋友，每人分几个？2.学生分组讨论，互相交流解题过程。

3.教师选取部分学生展示解题过程，并给予评价。

2.引导学生发现，在实际问题中，商中间有零的除法有着广泛的应用。

四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思1.本节课通过例题讲解和实际问题的解决，让学生掌握了商中间有零的除法运算方法。

2.学生在课后作业中巩固了所学知识，提高了运算速度和准确性。

商中间有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握商中间有0的除法运算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 商中间有0的除法运算方法。

2. 练习题：巩固所学知识，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：商中间有0的除法运算方法。

2. 教学难点：理解商中间有0的除法运算的原理。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解运算过程。

2. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。

3. 采用练习法，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：通过讲解实例，引出商中间有0的除法问题。

2. 新课讲解：讲解商中间有0的除法运算方法，让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。

3. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检测掌握程度。

4. 分组讨论：让学生分组讨论，互相交流解题方法，培养合作意识。

5. 总结讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，巩固所学知识。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。

8. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足，提高学习效果。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对商中间有0的除法运算方法的掌握程度。

2. 观察学生在分组讨论中的表现，评价其合作交流能力。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价其独立思考和解决问题的能力。

七、教学资源：1. PPT课件：展示商中间有0的除法运算过程，增强学生的直观感受。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

3. 教学视频：如有必要，可使用相关教学视频，帮助学生更好地理解知识点。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解商中间有0的除法运算方法。

2. 第3课时：进行课堂练习和分组讨论。

3. 第4课时：总结讲解和学生练习。

4. 第5课时：布置课后作业，进行课堂小结。

商中间有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握商中间有0的除法计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 商中间有0的除法计算方法。

2. 练习题：巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：商中间有0的除法计算方法。

2. 教学难点：理解商中间有0的原因。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解计算过程。

2. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。

3. 采用练习法，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：通过实例引入商中间有0的除法问题。

2. 新课讲解：（1）讲解商中间有0的除法计算方法。

（2）解释商中间有0的原因。

3. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成。

4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享解题心得。

6. 布置作业：发放课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对商中间有0的除法的掌握程度。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估学生对知识点的理解与应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们能否有效地分享和交流解题思路。

七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。

2. 练习题库：包括纸质和数字资源，以适应不同学生的学习需求。

3. 计算器、白板等教学辅助工具。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍商中间有0的除法概念和计算方法。

2. 第3课时：通过练习题巩固商中间有0的除法计算。

3. 第4课时：小组讨论，分享解题策略，进一步深化理解。

九、教学反馈与调整：1. 课后收集学生作业，分析错误类型，针对性地进行讲解和辅导。

2. 根据学生在课堂练习的表现，及时调整教学难度和进度。

3. 听取学生对教学过程和内容的反馈，改进教学方法，提高教学效果。

十、教学延伸与拓展：1. 引导学生探索商中间有0的除法在实际生活中的应用。

2. 介绍一些相关的数学游戏或趣味问题，激发学生的学习兴趣。

商中间有零的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握商中间有零的除法运算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 学习商中间有零的除法运算规则。

2. 进行相关练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：商中间有零的除法运算方法。

2. 教学难点：理解商中间有零的产生原因及运算规律。

四、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括相关例题及练习题。

2. 学生准备练习本，用于练习。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的除法运算知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课：1) 讲解商中间有零的除法运算规则。

2) 通过PPT展示例题，讲解运算过程，让学生理解商中间有零的产生原因及运算规律。

3) 引导学生总结商中间有零的除法运算方法。

3. 课堂练习：1) 学生独立完成PPT上的练习题。

2) 教师挑选部分学生进行答案展示，并讲解解题思路。

3) 学生互相交流答案，讨论解题方法。

4. 总结与拓展：1) 教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2) 引导学生思考：商中间有零的除法在实际生活中的应用。

3) 布置课后作业，巩固所学知识。

5. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT展示例题，让学生清晰地了解商中间有零的除法运算过程。

2. 运用练习法，让学生在实践中掌握商中间有零的除法运算方法。

3. 采用合作交流法，鼓励学生互相讨论、分享解题心得，提高学生的合作能力。

七、教学步骤：1. 回顾上节课所学内容，复习除法运算的基本知识。

2. 讲解商中间有零的除法运算规则，让学生理解商中间有零的产生原因及运算规律。

3. 展示PPT上的例题，讲解运算过程，让学生跟随教师一起完成解题步骤。

4. 学生独立完成PPT上的练习题，教师挑选部分学生进行答案展示，并讲解解题思路。

商中间有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生理解商中间有0的除法的含义和特点。

2. 引导学生掌握商中间有0的除法的计算方法。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 商中间有0的除法的含义和特点。

2. 商中间有0的除法的计算方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：商中间有0的除法的计算方法。

2. 教学难点：理解商中间有0的除法的含义和特点。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解商中间有0的除法的含义和特点。

2. 采用讲解法，引导学生掌握商中间有0的除法的计算方法。

3. 采用练习法，让学生通过练习，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：通过讲解一个例子，让学生初步了解商中间有0的除法。

2. 新课讲解：讲解商中间有0的除法的含义和特点，引导学生掌握计算方法。

3. 课堂练习：布置一些商中间有0的除法的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考商中间有0的除法在实际应用中的意义。

5. 布置作业：布置一些有关商中间有0的除法的题目，让学生课后巩固。

六、教学评价：1. 课后作业：收集学生的课后作业，检查他们对商中间有0的除法的理解和掌握程度。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们的学习效果。

3. 学生反馈：与学生进行交流，了解他们对商中间有0的除法的认识和在学习过程中遇到的问题。

七、教学反思：1. 教师讲解：反思自己在课堂上的讲解是否清晰、易懂，是否能够引导学生理解和掌握商中间有0的除法。

2. 课堂活动：反思课堂活动的设计和实施是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 教学方法：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 让学生思考：商中间有0的除法在实际生活中的应用，例如购物时计算找零等。

2. 引导学生进行探究：研究商中间有0的除法与其他除法的联系和区别。

3. 推荐相关学习资源：向学生推荐一些关于商中间有0的除法的练习题和学习材料。

商中间有零的除法教学内容：商中间有零的除法。

教学目标：1．使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法；2．培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点、难点：商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。

教学准备：小黑板、投影仪、展示台、主题图。

教学过程：（板书出示课题：商中间有0的除法）一、复习准备1．用竖式计算。

896 ÷ 4 = 846 ÷ 4 =师：请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。

学生讲一讲计算过程二、探究新知1．（1）出示新的算式：836 ÷4 = 806 ÷4 =接下来我们就试着独立笔算这道题。

（2）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。

（3）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。

（4）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。

适时进行表扬鼓励。

（5归纳小结：这就是我们今天学习的商中间有0的除法，836÷4和806÷4这题都是商中间有0的除法，2．巩固：现在请同学们笔算这些题。

学生练习后，问：你是怎样想商中间的0的，为什么？如果不笔算，你能不能马上判断出商中间有没有0呢？看看上面的题目能不能找出其中的规律。

想一想，看谁最聪明。

（最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。

）三、巩固练习1．当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。

）1 0 1 1 75）5 1 5 4）4 2 85 45 2 85 2 80 02 . 解决问题下面是两则招聘广告。

招聘启事一：本公司招聘工作人员一名，每天工作8小时，星期六、星期天休息，每周付报酬505元。

招聘启事二本公司招聘工作人员一名，每天工作8小时，星期天休息，每周付报酬654元。

假如你参加招聘会，你会选择哪家单位？为什么？四、全课总结这节课你有哪些收获？还有什么问题？。

三年级数学《商中间有0的除法》教案设计三年级数学《商中间有0的除法》教案设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺帮大家整理的三年级数学《商中间有0的除法》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级数学《商中间有0的除法》教案设计篇1教学内容：例8－例10，练一练和练习十三第1－3题。

教学目标：1、知道“0除以任何不是零的数都得0”的道理，掌握除数是一位数除法里除到哪一位不够商1就商0的方法，能正确地笔算商中间有0的除法。

2、培养学生简单推理和综合、归纳等初步的逻辑思维能力。

教学重、难点：掌握除数是一位数除法里除到哪一位不够商1就商0的方法，能正确地笔算商中间有0的除法。

教学具准备：小黑板。

教学过程：一、复习准备1．口算第59页复习第（1）题。

提问：哪个数和3相乘得0？学生填写第（1）题得数。

口答得数。

提问：为什么这两题都等于0？2．用卡片出示48÷6=□。

提问：48÷6等于几？口算时怎样想的？（8乘以6得48，所以48除以6等于8）几和除数相乘等于被除数，商就是几。

根据这样想商的方法，我们来学习例8。

二、教学0除以一个数1．教学例8。

（1）出示例8：0÷3=（2）提问：按照刚才除法里想商是几的方法，这道题要怎样想？哪个数和3相乘得0，0÷3就得几。

追问：0除以3为什么得0？（3）请同学们在课本例8里填上得数。

2．教学“试一试”。

请同学们按照0÷3想商的过程，把“试一试”里的两道题做在书上。

出示0÷4、0÷7。

学生口答得数，老师板书，并要求说明理由。

小结。

上面三题都是多少除以几？你发现0除以一个不是零的数都得多少？出示结语，让学生齐读。

口算。

0÷50÷2根据0除以一个不是零的数都得0，我们来算下面的除法。

商中间有0的除法教案一、教学目标1. 让学生掌握商中间有0的除法运算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 商中间有0的除法运算方法。

2. 练习题：巩固所学内容。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商中间有0的除法运算方法。

2. 教学难点：理解商中间有0的产生原因。

四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课：讲解商中间有0的除法运算方法及其意义。

2. 讲解示范：用多媒体课件展示商中间有0的除法运算过程，让学生直观地感受。

3. 练习巩固：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。

4. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。

5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。

6. 布置作业：发放课后作业，巩固所学知识。

教学评价：通过课后作业、课堂表现、练习题的正确率等方面，评价学生对商中间有0的除法运算方法的掌握程度。

六、教学策略1. 实际例题：选择典型且易于理解的实际例题，让学生通过观察和分析，发现商中间有0的规律。

2. 分步指导：将商中间有0的除法运算过程分解为多个步骤，引导学生逐步理解并掌握。

3. 互动提问：在教学过程中，适时提问学生，了解学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。

4. 总结规律：引导学生总结商中间有0的除法运算规律，加深学生对知识的理解。

七、教学步骤1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——商中间有0的除法。

2. 讲解示范：用多媒体课件展示商中间有0的除法运算过程，让学生直观地感受。

3. 练习巩固：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。

4. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。

5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。

八、教学资源1. 多媒体课件：制作内容丰富、形象直观的多媒体课件，帮助学生理解和掌握知识。

三年级下册《商中间有0的除法》教案三年级下册《商中间有0的除法》教案范文作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺整理的三年级下册《商中间有0的除法》教案，希望对大家有所帮助。

三年级下册《商中间有0的除法》教案篇1设计说明1．创设故事情境，激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》指出：数学教学要求教师在教学中紧密联系学生的生活经验和已有知识，创设各种教学情境，激发学生学习数学的动力。

本教案设计在课堂教学的开始，利用课件演示创设懒羊羊拔萝卜的情境，激发学生的学习兴趣，同时引出了“0÷5＝？”的问题，引发学生思考，进而明确0除以任何不是0的数都得0。

2．引导探究，在对比中理解算理，掌握算法。

计算教学只有在感悟算理的基础上掌握算法，才能形成真正的计算技能。

本教案设计在教学了商0的除法后，出示例6的情境图，引导学生列式，尝试解决两个问题，从而引出商中间有0的除法。

学生在有计算除法经验的基础上，大多数都能比较完整地列式解答。

通过引导学生讨论、交流，总结出“除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0”的计算方法。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？《喜羊羊与灰太狼》中有这样一个故事：一天，懒羊羊发现地里的胡萝卜成熟了，就想拔几根拿回去分给5个小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，接下来会发生什么事呢？（课件出示，学生讲故事）设计意图：通过设计的故事情境，使学生积极地去寻找问题的答案，主动地参与到问题的情境之中。

⊙探究新知，总结算法1．教学例5。

（1）提问：①猜一猜，懒羊羊拔到胡萝卜了吗？（生自由汇报自己的想法）②它为什么没有拔到呢？（等他醒来的时候，胡萝卜可能已经被别人拔光了）③还剩多少根胡萝卜？（0根胡萝卜）平均分给5个小伙伴，怎样分？（每个小伙伴一根也分不到）什么都没有，用数字几表示？（用0表示）（2）列出算式，探究答案。

小学数学商中间有零的除法教案一、教学目标1.掌握商中间有零的除法运算方法；2.理解商为零的概念；3.能够解决商中间有零的除法题目。

二、教学重点1.商中间有零的除法运算方法；2.商为零的概念。

三、教学内容1.商中间有零的除法运算方法；2.商为零的概念；3.例题讲解；4.练习题。

四、教学步骤与方法1.引入：向学生介绍商中间有零的除法运算方法，解释商为零的概念，并给出一个简单的例子进行说明。

例如：小明有8个苹果要分给2个朋友，每个朋友能分到几个苹果？这里商为零，因为8除以2等于4余0，表示两个朋友每人都无法分到苹果。

2.讲解：详细讲解商中间有零的除法运算方法。

首先，我们先找到两个数中的较大数作为被除数，另一个作为除数。

如果被除数可以整除除数，商就是个位数中的一个数；如果被除数无法整除除数，商中间就有零。

例如：48除以6等于多少？首先我们找到较大数48作为被除数，6作为除数。

48除以6等于8，商为8，可以整除，所以没有商中间有零的情况。

再例如：56除以8等于多少？这里被除数56大于除数8，所以较大数56作为被除数，8作为除数。

56除以8等于7余0，商为7，商中间有零。

当商中间有零时，我们可以在商的个位数后面添加一个零，以此来表示商中间有零的情况。

3.示范：通过多个例子进行示范，让学生掌握商中间有零的除法运算方法。

例如：72除以9等于多少？学生根据之前学习的方法，可以得出商为8，商中间有零。

4.练习：让学生进行练习，巩固所学知识。

例如：请计算以下除法题目，并标出是否有商中间有零的情况。

–45除以5等于多少？–63除以7等于多少？–36除以9等于多少？–40除以8等于多少？–70除以10等于多少？5.检查与讨论：让学生互相检查答案，并进行讨论。

回答商中间有零的情况是怎样发生的，以及商为零意味着什么。

6.总结：概括商中间有零的除法运算方法，并强调商为零的概念。

五、课堂讨论与思考1.在商中间有零的情况下，如何判断商是一个多少位数？2.商为零意味着什么？举例说明。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解商中间有0的除法的含义；（2）掌握商中间有0的除法的计算方法；（3）能够正确进行商中间有0的除法计算。

2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生观察、分析商中间有0的原因；（2）运用赋值法，让学生自主探究商中间有0的除法计算方法；（3）设计练习题，巩固所学知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的观察能力、分析能力及动手操作能力；（2）激发学生学习除法的兴趣；（3）培养学生的团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）商中间有0的除法的计算方法；（2）能够正确进行商中间有0的除法计算。

2. 教学难点：（1）理解商中间有0的原因；（2）掌握商中间有0的除法计算方法。

三、教学准备1. 教师准备：（1）商中间有0的除法教案；（2）PPT课件；（3）练习题。

2. 学生准备：（1）预习商中间有0的除法；（2）准备好笔、本子等学习用品。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，巩固除法的基本概念；（2）通过实例，引导学生观察商中间有0的除法现象。

2. 自主探究（1）让学生尝试计算商中间有0的除法题目；（2）分组讨论，分析商中间有0的原因；（3）引导学生发现商中间有0的除法计算方法。

3. 讲解与演示（1）讲解商中间有0的除法计算方法；（2）通过PPT课件，演示商中间有0的除法计算过程；（3）强调注意事项。

4. 练习与巩固（1）设计练习题，让学生独立完成；（2）集体讲评，纠正错误；（3）让学生上台演示，加深理解。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结商中间有0的除法计算方法；2. 强调学生在日常学习中，要注意观察、分析、总结规律；3. 激发学生学习下一节课的兴趣。

六、教学拓展1. 让学生尝试解决商中间有多个0的除法题目；2. 引导学生发现商中间有多个0的除法计算方法；3. 设计练习题，巩固所学知识。

七、课堂练习1. 设计练习题，让学生独立完成；2. 集体讲评，纠正错误；3. 让学生上台演示，加深理解。