《商中间有零的除法》教案

中班分类活动：快乐的小火车

一、设计意图：

中班上学期幼儿分类水平还处在小班下学期阶段，自我意识强，协作能力弱，语言表达水平不是较高，因此中班分类活动设计要考虑情境游戏性，让孩子感受数学游戏乐趣。孩子们对标志辨认这个知识点是重点，中班的孩子需要在有标志的提醒下抽象的通过思维这一过程，直接进入二维分类，因此中班分类活动设计关键是通直观的区别标志来进行分类活动。由于小班幼儿已经有一维分类的知识点基础，和掌握了其分类方法的经验。因此活动设计要把二维分类加上肯定否定分类一起有递进的在活动中有序进行。

二、活动目标：

1. 认识肯定与否定标志，尝试按物体的某一特征作肯定与否定的分类。

2．发展幼儿观察、归纳、比较能力，体验数学游戏的乐趣。

三、活动准备：

配乐一段、是椭圆和不是椭圆火车头标志、胸饰（红黄蓝梯形椭圆长方形）火车头；分组操作材料：水里不是水里的、木头不是木头、红色不是红色、水果不是水果图片；

四、活动过程：

1.引题

师：小朋友你们看过托马斯的动画片么？

（1）认识肯定与否定标志

今天多多岛开了2辆小火车邀请我们去旅游，第一辆火车头是什么形状的？（椭圆形的火车头）（出示2块黑板），那第二辆小火车上面是什么标志，我们来看看！

小结：椭圆形的火车头加了一条斜线它表示什么意思？（幼儿讨论）

师：斜线表示不是的意思，不是椭圆形的火车头

师：我们每个人手上有一张火车票，过会儿要凭着这张票上车。

听听举举（凳子下藏一张椭圆、梯形长方形、火车头票）

师：那我们把挂在凳子上准备好的火车票拿出来看看，是什么标志？好，请听好口令，请手上拿的是椭圆形火车头的票的孩子请举一下手？请手上拿的不是椭圆形的火车头票的孩子举一下手！

（2）检验

师：他们举的对么？为什么？

小结：梯形和长方形的火车头不是椭圆形的火车头票

检票：根据凳子前贴的标志坐成2列小火车

师：好，上火车前要检票的哟！准备好要上火车了么？看清这2个标志坐在到火车头后面。

配音乐坐在2辆（是或不是）火车上休息一会儿（分组操作桌）（3）检验：我们来当检票员看看，举起牌子看看，有没有谁上错火车了！

2.按标志装货物

（1）师：托马斯接到胖总管一个任务，请孩子们把车箱里的货物分一分，要按标志装货物。

（2）这儿四个小车箱，每个车箱上都贴有2个标志！谁来说说这些标志表示什么意思？

（3）介绍四组操作材料：水里不是水里的、木头不是木头、红色不是红色、水果不是水果

（4）检验

3.游戏：快乐的小火车

（1）请2队幼儿相互观察小火车特征的不同

（2）教师出示肯定否定标志请符合特征的幼儿站成2队，先全体游戏几次（一维到二维）

（3）2队比赛：请一队幼儿根据标志开火车出来，获胜幼儿得一个小贴贴！二队小朋友当裁判；再请二队幼儿根据标志开火车出来，获胜幼儿得一个小贴贴！一队小朋友当裁判；

五、活动反思

本次活动从一部动画片《托马斯》的观看中得到灵感，经过原创探讨及三次的磨课，一次一次活动的进展对于老师自身于概念问题或是教育策略方式方法都有提高。听课老师们提出的宝贵建议让我深

受启发。虽不是特别创新的主意，但一个为40个孩子设计的活动，从孩子们感兴趣的东西入手，找到“肯定”与“否定”为切入点，结合游戏贯穿各种各样的分类过程。整个活动完整，有递进，条理清楚，孩子们是学有所获的。

但同时分类二个字压的老师们有点郁闷，于是老师们有争议，钻到分类2个字里后一直紧紧围绕其含义开展活动，但是纯粹的分类是不可能的，数学许多概念其实是相互渗透的。我虽深知想给孩子一个切合生活经验的数学活动才是有质量有意义的，但是我自己如果没有相关的生活体验，怎么站在孩子角度为他们带来更鲜活的刺激。这是值得我反思的，还是把愧欠化成力量希望能为孩子们设计一个有生活意义的活动吧！