(名师整理)历史七年级上册 第7课 《战国时期的社会变化》市优质课一等奖教案

第7课战国时期的社会变化教学内容教材P31～P35，铁农具和牛耕的使用、著名的都江堰、商鞅变法。

教学目标1．了解战国时期的起讫年代；战国七雄；桂陵之战、马陵之战和长平之战。

2．掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

3．理解我国封建制度形成的过程和方式。

4．掌握都江堰水利工程的修建及历史意义。

重点难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

难点：封建社会的形成。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入废井田，开阡陌，你知道秦国为什么能成为战国后期最富强的国家吗？商鞅变法的主要内容是什么？对后来秦国的发展产生了怎样的影响？你能说说战国时期各国主要是通过什么途径进入封建社会的吗？归纳导入：秦国通过商鞅变法，变成了战国后期最富强的国家。

商鞅变法及各国的变法也使我国从奴隶社会进入到封建社会。

今天，就让我们一起来学习本课吧！二、教材引导自主学习1．自读教材。

2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

三、聚焦主题合作探究探究一：战国七雄战国时期，形成了七雄并列的局面，出示《战国七雄示意图》，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点。

(口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间)这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？1．战国时期是一个人才辈出的时代，由梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑、庞涓，学生了解桂陵之战、马陵之战。

【讨论】请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运？2．如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向(或历史发展趋势)是什么？哪国最有能力留在历史上？3．战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？秦成为战国时期最富强的国家，原因何在？下面我们学习商鞅变法。

探究二：商鞅变法商鞅变法的背景：战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强，为适应社会政治经济的变化，各国纷纷变法改革，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。

第7课战国时期的社会变化一、识记与理解了解战国七雄和商鞅变法，知道都江堰水利工程。

理解战国兼并战争和商鞅变法的历史影响。

二、过程与方法通过启发式的教学方法，设计探究问题与学生质疑相结合，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习和合作学习的能力。

三、情感态度价值观改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，要学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了中国劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

重点：商鞅变法。

难点：春秋战国时期的兼并战争的社会变化。

【导入新课】展示《南门立杆》图(教师自行查找，并找同学来讲解“徙木立信”的故事)。

商鞅通过南门立杆很快提高了威信，不久，他就在秦国开始了变法。

商鞅为什么要进行变法，这要从当时社会的大背景说起。

【内容探究】一、战国七雄1．春秋时期的三百年间，诸侯们打了四百多场大战。

到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。

到了战国时期只有七雄了。

这说明了什么？(对照地图，学生讨论，教师引导，然后回答：历史朝着统一的方向发展。

)2．教师展示课本第32页《战国形势图》让学生观察战国七雄的地理位置，并说一说它们在地理分布上有什么特点？(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。

)在这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？(如果学生答出三家分晋和田氏代齐可不作讲解。

)3．教师指导学生阅读课本第31页战国七雄一目中第二段内容，问：战国时期的战争同春秋时期的战争有什么不同？(教师可以播放当时有关战争的视频资料，并指导学生从战争的旗号、规模、兵力、时间等方面进行比较。

)4．教师可以重点介绍长平之战，分析秦国取得胜利的原因，从而重点引出商鞅变法使得秦国富国强兵的历史作用。

由此可以直接引入学习下一目内容——商鞅变法。

二、商鞅变法1．教师指导学生阅读课本第33页商鞅变法一目中第一段内容，让学生了解商鞅变法的背景和目的。

(背景较为难懂，但不是初中的教学重点，教师可简单讲述，不作重点探讨内容。

第7 课战国时期的社会变化时间：2016年10月20 日班级：初一（1）班教材版本：2016年人教版中国历史七年级上册内容标准：1. 知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

2. 通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

3. 通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

教学目标：1、知识与能力了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争，了解都江堰水利工程。

2、过程与方法识读《战国铜壶图》《战国形势图》，获取有效历史信息。

通过材料研读，学会论从史出的史学方法。

通过将商鞅变法的内容与秦国旧制度对比，引导学生分析商鞅变法在制度上的废旧立新之处及其对秦国壮大的作用。

3、情感态度与价值观学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神，认识到改革促进国家强大和社会进步。

都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。

教学重点：商鞅变法的内容和意义。

教学难点：认识战国时期社会的动荡与变革教学过程：导入：春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时代。

在经历了春秋数百年的王室衰微、诸侯争霸后，到了战国时期，我国社会的发展又有了什么新的变化呢？讲授：一、大国兼并——战争之变展示《春秋初期形势图》、《春秋后期形势图》、《战国时期形势图》。

问题1：对比三幅图，经过春秋近300 年的纷争，诸侯国的数量发生了什么变化？（诸侯国的数量不断减少，小国不断地被大国兼并）到了战国时期，不仅是大部分的小诸侯国在战争中被兼并，大国也同样发生了剧烈的动荡。

问题2：春秋霸主中的晋国与齐国在战国时分别出现了什么变化？到了战国时期，周天子早已成为摆设，不但诸侯国之间相互兼并，甚至还发生了卿大夫夺取诸侯之位的现象，说明西周的分封制及统治秩序已彻底崩溃。

经过长期的战争与动荡，战国初期，最终形成七雄并立的局面，史称“战国七雄”。

1.战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩展示《战国形势图》，认识战国七雄并辨别其位置。

（名师整理）历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》市优质课一等奖教案第7课战国时期的社会变化一、教学目标知识与能力：战国七雄兼并战争、桂陵之战、马陵之战、长平之战；商鞅变法内容和意义；都江堰水利工程等情况；过程与方法：通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。

通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。

情感态度与价值观：商鞅变法给我们的启示：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

改革会遇到阻力，改革也会付出代价。

都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。

二、教学重点难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

难点：战国兼并战争的特点及历史影响。

三、教学方法：讲授法、多媒体教学法四、教学过程（一）、导入新课东周后期被称为“战国时期”，（一般指公元前475----公元前221年，因西汉刘向整理校对《战国策》一书而得名。

）这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历的巨大的变革。

当时的政治书面是怎样的？出现了什么样的重大改革呢？今天我们就带着这个问题来学习一下第7课：战国时期的社会变化。

（二）讲授新课一、战国七雄春秋形势图战国形势图对比两幅图，与春秋时期比，战国时期大国形势有什么变化？经过春秋近300年的纷争，到了战国时期，大部分的小诸侯国被兼并，几个大的诸侯国左右着政局，周王室的各种制度完全崩溃。

1、三家分晋：晋平公时，韩、赵、魏、智、范、中行氏六卿相互倾轧。

后来赵把范、中行氏灭掉后，公元前453年又联合韩﹑魏灭掉了智氏，晋国公室名存实亡。

公元前403年周威烈王命韩虔﹑赵籍﹑魏斯为诸侯。

到公元前376年，魏武侯﹑韩哀侯﹑赵敬侯瓜分了晋国公室。

2、田氏代齐：也叫田陈篡齐，指中国战国初年陈国田氏后代取代齐国姜姓吕氏成为齐侯（齐威王始称齐王）的事件。

《史记·齐太公世家》、《史记·田敬仲完世家》讲述了姜齐以及田齐的兴衰史。

第7课战国时期的社会变化教学目标了解战国七雄、知道商鞅变法、了解都江堰构造和作用。

通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。

通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。

教学重难点商鞅变法。

教学过程自主预习情景导入“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。

”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。

东周的后期被称为战国时期（公元前475年至公元前221年）。

这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。

当时的政治局面是怎样的?出现了什么样的重大改革?战国七雄经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃。

战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。

当时的诸侯国有十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。

问题思考（p.34）设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法?他们最渴望的是什么?反对战争，希望结束战争;渴望国家统一，和平、安定地生活。

商鞅变法背景、内容、意义。

1. 商鞅变法的时代背景及商鞅其人其事。

2.商鞅变法的内容政治、经济、军事（p.35）。

3. 变法的意义：（p.35）。

战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。

地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。

从此我国进入了封建社会时期。

材料研读（p.35）从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的?不畏强权，敢于同守旧势力斗争;公平无私，严格执法。

造福千秋的都江堰教师以《都江堰示意图》为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。

什么叫“堰”——挡水低坝。

为什么要修都江堰？因为修都江堰前岷江是一条害河，岷江中游地区东旱西涝，为了灌溉农田，变水害为水利，所以要修这个水利工程。

第7课《战国时期的社会变化》课堂实录课程内容知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

教学目标学生观察图片、地图，结合课文内容，讲一讲战国时期诸侯国之间的主要战争，了解这一时期的社会变化；结合图片，通过阅读和分析材料，学习商鞅变法的内容和作用，认识改革使秦国逐渐强大起来。

观看都江堰工程的相关视频，思考问题，感受中国古代人民的智慧和创造力。

教材分析本课主要学习三块内容：战国七雄、商鞅变法和都江堰。

三块内容之间因果相联，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。

反过来，商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展，最终秦取得优势，统一全国。

学习本课内容，首先要把握战国时期的经济和政治变化的时代特征。

战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产上广泛应用，封建经济有很大的发展，新兴地主阶级壮大，要求取代旧贵族掌握国家政权，发展经济。

另一方面，各诸侯国不再打着“尊王攘夷”的旗号，谋当一方霸主，而力图在各国中胜出，以统一天下，因而开展残酷的兼并战争，中国古代的一些著名战役都发生在这一时期，其中长平之战的规模和惨烈可见一斑。

为适应封建经济发展、新兴地主掌权、兼并战争取胜的需要，各国厉行变法，力度也较春秋时期更大，在废旧立新方面的举措更激进。

其中以秦国商鞅变法更为彻底，商鞅以改革家的胆略和气魄，克服重重阻力，在政治、经济、军事方面进行了全面改革，取得巨大成效，使秦国成为七雄中最强大的诸侯国，为其统一全国奠定了基础。

通过变法，各诸侯国先后确立新的政治经济制度。

战国时期，各国为了壮大自己的实力，注重发展生产兴修水利。

李冰主持修建的都江堰，充分利用自然条件，科学布局、精心设计，成就了名垂千古、功德千秋的水利工程，使成都平原成为“天府之国”，为秦的统一提供了重要的经济支撑。

学情分析本课面对的是七年级学生。