2012年高考复习资料
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2012届高考语文复习资料(完美版)一、语言知识及语言运用(一)命题1.语音考查,定格三类;题型趋向,依字判音。
语音的考查,重在三种形式:异形同音字、形近异读字和容易读错字。
题型上以给出词或语或句中加点的字,不出现注音,然后判定读音完全相同的一项为主,也有给出注音然后判别正确与否。
前一种题型,加大了考查力度。
2.字形测试,别字为主;题型选择,多种格局。
字形的考查,应把复习重点放在别字上。
由于试卷为电脑打印,很少涉及错字。
题型命制绝大部分情况下选择词或语,近两年涉及到对熟语中的歇后语、惯用语、谚语、格言等的考查。
此外,有时也把错别字放在句中考查。
3.词语考查,重在语境;易混词语,初见端倪。
词语重点考查考生结合语境(上下文)准确理解和使用词语(包括虚词)的能力。
同义或近义词既要注重实词,又要重视虚词,特别要注意从去年开始出现的一些意义虽并不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选择。
4.成语考查,主要考查常见或易混淆的成语,注意成语错误类型:张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、不分轻重、不辨色彩、不合逻辑、不当修饰。
5.两类病句,交互出现;语意错误,渐趋主流。
2004年命题者首次将“结构性错误”的病句与“语意性错误”病句分开命题,交互出现在每套试卷之中。
实践证明,这样明显降低了难度,有利于考生答题。
但由于是首次分开命题,各省市尚以“结构性错误”命题为主,“语意性错误”只有两套试卷涉及。
鉴于此,考生在复习时,应把重点放在训练“表意不明与不合逻辑”这—类“语意性错误”的病句上,至于“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”这一类“结构性错误”的病句也应适当训练。
6.语言表达今年变化较大,主要考查语言表达的准确、简明、连贯、得体。
这几年的公益广告、新闻点评、语言衔接及熟语运用,标新立异,深受好评。
注意图表阅读与文字分析,语言积累和理解运用常用语,利用扩展形式考查语言表达连贯、得体的能力等类型。
考生要关注热点问题并根据要求谈出有个性的见解。
2012年高考知识点太阳辐射是短波辐射,能量主要集中在波长较短的可见光部分,紫外光短波,红外长波。
太阳的外部结构:指太阳的大气结构,从里到外分为光、色、冕三层光球层太阳黑子对地球上气候的影响色球层耀斑、日珥干扰无线电短波通信日冕层太阳风磁暴、极光地球自转角速度各地相等,15°/h(两极除外)线速度从赤道向两极递减, 同纬度,线速度相同;两极为0自转地理意义①昼夜更替:周期为一个太阳日(24h)。
晨线和昏线的判读。
②地方时:因经度不同而产生的不同时刻。
东早西迟。
③地转偏向:沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移,北半球右偏,南半球左偏,赤道上不偏。
(北半球用右手、南半球用左手判读)地球自转和公转的关系:⑴黄赤交角:赤道平面和黄道平面的交角。
目前约为23.5º如果黄赤交角变大,热带、寒带扩大,温带缩小。
如果黄赤交角变小,温带扩大,热带、寒带缩小。
⑵由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变,导致太阳直射点在南、北回归线间之间的回归移动地球公转的地理意义①昼夜长短的变化;②正午太阳高度的变化;③四季更替;④五带的形成和划分:以回归线和极圈来划分。
回归线=黄赤交角度数,极圈=90度-黄赤交角度数光照图的判读⑴判断南北极,从地球北极点看地球的自转为逆时针,从南极看为顺时针;或看经度,东经度数递增(或西经度数递减)的方向即为地球自转的方向.⑵判断节气、日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点(或与一条经线重合),太阳直射点在赤道,是春秋分日;晨昏线与极圈相切,若北极圈为极昼现象为北半球的夏至日,太阳直射点在北回归线,若北极圈为极夜现象为北半球的冬至日,太阳直射点在南回归线。
直射点的经纬度确定:纬度由直射纬线的纬度确定,经度由地方时为12点的经线决定⑶确定地方时在光照图中,(四个关键的点)太阳直射点所在的经线(即昼半球的中央经线)为12点,夜半球的中央经线为0点,晨线与赤道交点所在经线的为6点,昏线与赤道交点所在经线为18点。
2012年高考第一轮复习(共218页)2012年高考第一轮复习之一-------力物体的平衡复习要点1.力的概念及其基本特性2.常见力的产生条件,方向特征及大小确定3.受力分析方法4.力的合成与分解5.平衡概念及平衡条件6.平衡条件的应用方法二、难点剖析1.关于力的基本特性力是物体对物体的作用。
力作用于物体可以使受力物体形状发生改变;可以使受力物体运动状态(速度)发生改变。
影响力的“使物体变形”和“使物体变速”效果的因素有:力的大小、力的方向和力的作用点,我们反影响力的作用效果的上述三个因素称为“力的三要素”。
对于抽象的力概念,通常可以用图示的方法使之形象化:以有向线段表示抽象的力。
在研究与力相关的物理现象时,应该把握住力概念的如下基本特性。
(1)物质性:由于力是物体对物体的作用,所以力概念是不能脱离物体而独立存在的,任意一个力必然与两个物体密切相关,一个是其施力物体,另一个是其受力物体。
把握住力的物质性特征,就可以通过对形象的物体的研究而达到了解抽象的力的概念之目的。
(2)矢量性:作为量化力的概念的物理量,力不仅有大小,而且有方向,在相关的运算中所遵从的是平行四边形定则,也就是说,力是矢量。
把握住力的矢量性特征,就应该在定量研究力时特别注意到力的方向所产生的影响,就能够自觉地运用相应的处理矢量的“几何方法”。
(3)瞬时性:力作用于物体必将产生一定的效果,物理学之所以十分注重对力的概念的研究,从某种意义上说就是由于物理学十分关注力的作用效果。
而所谓的力的瞬时性特征,指的是力与其作用效果是在同一瞬间产生的。
把握住力的瞬时性特性,应可以在对力概念的研究中,把力与其作用效果建立起联系,在通常情况下,了解表现强烈的“力的作用效果”往往要比直接了解抽象的力更为容易。
(4)独立性:力的作用效果是表现在受力物体上的,“形状变化”或“速度变化”。
而对于某一个确定的受力物体而言,它除了受到某个力的作用外,可能还会受到其它力的作用,力的独立性特征指的是某个力的作用效果与其它力是否存在毫无关系,只由该力的三要素来决定。
2012年高考数学冲刺复习资料(共分五大专题)专题一:三角与向量的交汇题型分析及解题策略【命题趋向】三角函数与平面的向量的综合主要体现为交汇型,在高考中,主要出现在解答题的第一个试题位置上,其难度中等偏下,分值一般为12分,交汇性主要体现在:三角函数恒等变换公式、性质与图象与平面的向量的数量积及平面向量的平行、垂直、夹角及模之间都有着不同程度的交汇,在高考中是一个热点.如08年安徽理科第5题(5分),考查三角函数的对称性与向量平移、08年山东文第8题理第15题(5分)考查两角和与差与向量垂直、08福建文理第17题(12分)考查三角函数的求值与向量积、07的天津文理第15题(4分)考查正余弦定理与向量数量积等.根据2012年考纲预计在2012年高考中解答题仍会涉及三角函数的基本恒等变换公式、诱导公式的运用、三角函数的图像和性质、向量的数量积、共线(平行)与垂直的充要条件条件.主要考查题型:(1)考查纯三角函数函数知识,即一般先通过三角恒等变换公式化简三角函数式,再求三角函数的值或研究三角函数的图象及性质;(2)考查三角函数与向量的交汇,一般是先利用向量知识建立三角函数关系式,再利用三角函数知识求解;(3)考查三角函数知识与解三角形的交汇,也就是将三角变换公式与正余弦定理交织在一起.【考试要求】1.理解任意角的正弦、余弦、正切的定义.掌握同角三角函数的基本关系式.掌握正弦、余弦的诱导公式.了解周期函数与最小正周期的意义.2.掌握两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式.掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式.3.能正确运用三角公式进行简单三角函数式的化简、求值和恒等式证明.4.理解正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质,会用“五点法”画正弦函数、余弦函数和函数y=Asin(ωx φ)的简图,理解A,ω,φ的物理意义.5.掌握正弦定理、余弦定理,并能初步运用它们解斜三角形.6.掌握向量的加法和减法.掌握实数与向量的积,理解两个向量共线的充要条件.7.了解平面向量的基本定理.理解平面向量的坐标的概念,掌握平面向量的坐标运算.8.掌握平面向量的数量积及其几何意义,了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题,掌握向量垂直的条件.9.掌握平面两点间的距离公式以及线段的定比分点和中点坐标公式,并且能熟练运用.掌握平移公式.【考点透视】向量具有代数运算性与几何直观性的“双重身份”,即可以象数一样满足“运算性质”进行代数形式的运算,又可以利用它的几何意义进行几何形式的变换.而三角函数是以“角”为自变量的函数,函数值体现为实数,因此平面向量与三角函数在“角”之间存在着密切的联系.同时在平面向量与三角函数的交汇处设计考题,其形式多样,解法灵活,极富思维性和挑战性.主要专题二:函数与导数的交汇题型分析及解题策略【命题趋向】函数的观点和方法既贯穿了高中代数的全过程,又是学习高等数学的基础,是高考数学中极为重要的内容,纵观全国及各自主命题省市近三年的高考试题,函数与导数在选择、填空、解答三种题型中每年都有试题,分值26分左右,如08年福建文11题理12题(5分)为容易题,考查函数与导函数图象之间的关系、08年江苏14题(5分)为容易题,考查函数值恒成立与导数研究单调性、08年北京文17题(12分)为中档题考查函数单调性、奇偶性与导数的交汇、08年湖北理20题(12分)为中档题,考查利用导数解决函数应用题、08年辽宁理22题(12分)为中档题,考查函数利用导数确定函数极值与单调性问题等.预测2012年关于函数与导数的命题趋势,仍然是难易结合,既有基本题也有综合题,函数与导数的交汇的考查既有基本题也有综合题,基本题以考查基本概念与运算为主,考查函数的基础知识及函数性质及图象为主,同时考查导数的相关知识,知识载体主要是三次函数、指数函数与对数函数综合题.主要题型:(1)利用导数研究函数的单调性、极值与最值问题;(2)考查以函数为载体的实际应用题,主要是首先建立所求量的目标函数,再利用导数进行求解.【考试要求】1.了解函数的单调性、奇偶性的概念,掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法.2.了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系,会求一些简单函数的反函数.3.掌握有理指数幂的运算性质.掌握指数函数的概念、图象和性质.4.掌握对数的运算性质;掌握对数函数的概念、图像和性质.5.能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题.6.了解导数概念的某些实际背景(如瞬时速度、加速度、光滑曲线切线的斜率等);掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义;理解导函数的概念.7.熟记基本导数公式(c,xm(m为有理数),sinx,cosx,ex,ax,lnx,logax的导数);掌握两个函数和、差、积、商的求导法则.了解复合函数的求导法则,会求某些简单函数的导数.8.理解可导函数的单调性与其导数的关系;了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件(导数在极值点两侧异号);会求一些实际问题(一般指单峰函数)的最大值和最小值.【考点透视】高考对导数的考查主要以工具的方式进行命题,充分与函数相结合.其主要考点:(1)考查利用导数研究函数的性质(单调性、极值与最值);(2)考查原函数与导函数之间的关系;(3)考查利用导数与函数相结合的实际应用题.从题型及考查难度上来看主要有以下几个特点:①以填空题、选择题考查导数的概念、求函数的导数、求单调区间、求函数的极值与最值;②与导数的几何意义相结合的函数综合题,利用导数求解函数的单调性或求单调区间、最值或极值,属于中档题;③利用导数求实际应用问题中最值,为中档偏难题.【典例分析】题型一导函数与原函数图象之间的关系如果原函数定义域内可导,则原函数的图象f(x)与其导函数f¢(x)的图象有密切的关系:1.导函数f¢(x)在x轴上、下方图象与原函数图象上升、下降的对应关系:(1)若导函数f¢(x)在区间D上恒有f¢(x)>0,则f(x)在区间D上为增函数,由此进一步得到导函数f¢(x)图象在x轴上方的图象对应的区间D为原函数图象中的上升区间D;(2)若导函数f¢(x)在区间D上恒有f¢(x)<0,则f(x)在区间D上为减函数,由此进一步得到导函数f¢(x)图象在x轴下方的图象对应的区间为原函数图象中的下降区间.2.导函数f¢(x)图象的零点与原函数图象的极值点对应关系:导函数f¢(x)图象的零点是原函数的极值点.如果在零点的左侧为正,右侧为负,则导函数的零点为原函数的极大值点;如果在零点的左侧为负,右侧为正,则导函数的零点为原函数的极小值点.题型二利用导数求解函数的单调性问题若f(x)在某区间上可导,则由f¢(x)>0(f¢(x)<0)可推出f(x)为增(减)函数,但反之则不一定,如:函数f(x)=x3在R上递增,而f¢(x)≥0.f(x)在区间D内单调递增(减)的充要条件是f¢(x0)≥0(≤0),且f¢(x)在(a,b)的任意子区间上都不恒为零.利用导数求解函数单调性的主要题型:(1)根据函数解析式,求函数的单调区间;(2)根据函数的单调性函数求解参数问题;(3)求解与函数单调性相关的其它问题,如函数图象的零点、不等式恒成立等问题.题型三求函数的极值问题极值点的导数一定为0,但导数为0的点不一定是极值点,同时不可导的点可能是极值点.因此函数的极值点只能在导数为0的点或不可导的点产生.利用导数求函数的极值主要题型:(1)根据函数解析式求极值;(2)根据函数的极值求解参数问题.解答时要注意准确应用利用导数求极值的原理求解题型四求解函数的最值问题函数在闭区间上的最值是比较所有极值点与端点的函数值所得结果,因此函数在闭区间[a,b]上的端点函数值一定不是极值,但它可能是函数的最值.同时,函数的极值不一定是函数的最值,最值也不一定是极值.另外求解函数的最值问题,还可以直接结合函数的单调性来求解.利用导数求解函数最值问题的主要题型:(1)根据函数的解析式求函数的最大值;(2)根据函数在一个区间上的最值情况求解参数问题.题型五导数与数学建模的问题此类试题主要是利用函数、不等式与导数相结合设计实际应用问题,旨在考查考生在数学应用方面阅读、理解陈述的材料,能综合应用所学数学知识、思想和方法解决实际问题的能力,这是高考中的一个热点.专题三:数列与不等式的交汇题型分析及解题策略【命题趋向】数列与不等式交汇主要以压轴题的形式出现,试题还可能涉及到与导数、函数等知识综合一起考查.主要考查知识重点和热点是数列的通项公式、前n项和公式以及二者之间的关系、等差数列和等比数列、归纳与猜想、数学归纳法、比较大小、不等式证明、参数取值范围的探求,在不等式的证明中要注意放缩法的应用.此类题型主要考查学生对知识的灵活变通、融合与迁移,考查学生数学视野的广度和进一步学习数学的潜能.近年来加强了对递推数列考查的力度,这点应当引起我们高度的重视.如08年北京文20题(12分)中档偏上,考查数列与不等式恒成立条件下的参数问题、08年湖北理21题(12分)为中档偏上,考查数列与不等式交汇的探索性问题、08年江西理19题(12分)中等难度,考查数列求和与不等式的交汇、08年全国卷Ⅰ理22(12分)压轴题,难说大,考查数学归纳法与不等式的交汇,等等.预计在2012年高考中,比较新颖的数列与不等式选择题或填空题一定会出现.数列解答题的命题热点是与不等式交汇,呈现递推关系的综合性试题.其中,以函数与数列、不等式为命题载体,有着高等数学背景的数列与不等式的交汇试题是未来高考命题的一个新的亮点,而命题的冷门则是数列与不等式综合的应用性解答题.【考试要求】1.理解数列的概念,了解数列通项公式的意义,了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项.2.理解等差数列的概念.掌握等差数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题.3.理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题。
2012年高考理综化学总复习资料(11)——离子方程式正误判断班别:________________ 姓名:________________ 学号:________________【练习一】判断下列离子方程式是否正确,错的请说明原因并更正。
是否正确原因1.向FeCl3溶液中加入Cu粉:2Fe3++3Cu=2Fe+3Cu2+2.用醋酸除水垢:CaCO3 + 2H+=Ca2+ + H2O + CO2↑3.氯化铝溶液中加入过量氨水:Al3+ + 3OH- =Al(OH)3↓4.将少量金属钠放入冷水中:Na + 2H2O=Na++2OH-+ H2↑5.氢氧化钡溶液与稀硫酸反应:Ba2++SO42-+H++OH-=BaSO4↓+H2O6.碳酸氢钙溶液和氢氧化钠溶液混合:HCO3-+OH-=CO32-+H2O7.向澄清石灰水中通入过量二氧化碳:Ca2++2OH-+CO2=CaCO3↓+H2O8.石灰乳与MgCl2溶液反应:Mg2+ +2OH-=+ Mg(OH)2↓【练习二】判断下列离子方程式是否正确,错的请说明原因并更正。
9.碳酸钠溶液中加入少量盐酸:CO32-+2H+=CO2↑+H2O10.碳酸氢钙溶液中加入过量氢氧化钠溶液:Ca2+ + HCO3-+ OH-=CaCO3↓+ H2O11.碳酸氢钠溶液中加入过量氢氧化钙溶液:HCO3-+ Ca2+ + OH-=CaCO3↓+ H2O12.澄清石灰水与碳酸氢钙溶液反应:Ca2++HCO3—+OH—== CaCO3↓+H2O 【练习三】判断下列离子方程式是否正确,错的只需说明原因13.向亚硫酸钠溶液中加入足量硝酸:SO32-+2H+=SO2↑+H2O14.用稀HNO3溶液FeS固体:FeS+2H+=Fe2++H2S↑15.Na2S2O3溶液中通入足量氯气:S2O32-+2Cl2+3H2O=2SO32-+4Cl-+6H+16.Fe2(SO4)3的酸性溶液中通入足量硫化氢:Fe3+ + H2S =Fe2+ + S↓+ 2H+17.向溴化亚铁溶液中通入足量氯气:2Br-+Cl2=Br2 +2Cl-【小结】判断离子方程式正误的方法1、2、3、4、5、6、【课后练习】1.下列化学反应的离子方程式正确的是A.SiO2溶于NaOH溶液:SiO2+2OH-=SiO32-+H2OB.用小苏打治疗胃酸过多:HCO3-+H+=CO2↑+H2OC.NaOH溶液中通入少量二氧化硫:SO2+2OH-=SO32-+H2O D.NaHSO3溶液与稀硝酸反应:HSO3-+H+=SO2↑+H2O2.(双选)下列反应的离子方程式正确的是A. 将铝片加入烧碱溶液中:2Al + 2OH-+ 2H2O =2AlO2-+ 3H2↑B. 向澄清石灰水中通入过量二氧化碳:Ca2++2OH-+CO2=CaCO3↓+H2OC. 澄清石灰水中通入过量CO2 OH- + CO2 =HCO3-D.向酸性碘化钾溶液中滴入双氧水:2I-+2H+ +H2O2=I2+2H2O3.(09广东理科基础32)下列离子方程式正确的是A.铁与稀HNO3反应:Fe + 2H+=Fe2++H2↑B.小苏打与氢氧化钠溶液混合:HCO3-+OH-=CO2↑+H2OC.氯化钙与碳酸氢钾溶液混合:Ca2++ CO32-=CaCO3↓D.CuSO4溶液与Ba(OH)2溶液混合:Cu2++ SO42-+2OH-+B a2+=B aSO4↓+Cu(OH)2↓4.(2009广东12)下列离子方程式正确的是A.向盐酸中滴加氨水:H++OH-=H2OB.Fe(OH)3溶于氢碘酸:Fe(OH)3+3H+=Fe3++3H2OC.铜溶于稀硝酸:3Cu+8H++2NO3-=3Cu2++2NO↑+4H2OD.Na2S2O3溶液中通入足量氯气:S2O32-+2Cl2+3H2O=2SO32-+4Cl-+6H+5.(2008广州一模12)下列化学反应的离子方程式正确的是A.氢氧化镁中滴加盐酸:H+ + OH-== H2OB.碳酸氢钙溶液中加入氢氧化钠溶液:HCO3-+ OH-== CO32-+ H2OC.金属铝溶于氢氧化钠溶液:2Al+ 6OH-== 2AlO2-+ 3H2↑D.用FeCl3溶液腐蚀铜电路板:2Fe3++ Cu == 2Fe2++ Cu2+6.(2008广州调研13)下列离子方程式正确的是A.向氢氧化钠溶液中通入少量二氧化硫:SO2 +OH-=== HSO3-B.氢氧化铜加到盐酸中:Cu(OH)2+2H+=Cu2++2H2OC.向碳酸氢钙溶液中加入过量的醋酸:Ca(HCO3)2+2CH3COOH=Ca2++2CH3COO-+2CO2↑+2H2OD.向氯化亚铁溶液中通入少量氯气:Fe2+ + Cl2= Fe3+ + 2Cl-7.(2008广州二模11)下列反应的离子方程式书写正确的是A.碳酸氢钙溶液与稀硝酸反应:HCO3-+ H+ =CO2↑+ H2OB.水玻璃中通入过量的二氧化碳气体:SiO32-+ CO2 + H2O =H2SiO3 ↓+ CO32-C.浓烧碱溶液中加入铝片:Al + OH-+ H2O =AlO2-+ H2↑D.硫酸氢钠溶液与足量氢氧化钡溶液混合:2H++SO42-+Ba2++2OH-=BaSO4↓+2H2O 8.(2007广州一模13)下列反应的离子方程式书写正确的是:()A.硫酸镁溶液与氢氧化钡溶液反应:SO42—+Ba2+== BaSO4↓B.氯气通入冷水中:Cl2+ H2O== ClO—+Cl—+2H+C.金属铝溶于氢氧化钠溶液:2Al+6OH—==2AlO2—+3H2↑D.澄清石灰水与碳酸氢钙溶液反应:Ca2++HCO3—+OH—== CaCO3↓+H2O9.(2007广州二模6)下列离子方程式正确的是A.向NaHSO4溶液中滴加少量的B a(O H)2溶液:H+ + SO42- + Ba2+ + OH- = BaSO4↓+ H2O B.向AlCl3溶液中滴入过量的氨水:Al3+ + 3NH3·H2O ═ Al(OH)3↓+ 3NH4+C.C a(C l O)2溶液中通入少量的SO2:Ca2+ + 2ClO- + SO2 + H2O = 2HClO + CaSO3↓D.向FeI2溶液中通入少量的Cl2:Cl2 + 2Fe+ = 2Fe3+ + 2Cl-10.(2009广州调研12 双选)下列化学反应的离子方程式正确的是A.碳酸钙溶解于醋酸:CaCO3 + 2H+=Ca2+ + CO2 + H2O B.Fe3O4溶解于稀硝酸中:Fe3O4 + 8H+=3Fe3+ + 4H2OC.用烧碱溶液吸收氯气:Cl2 + 2OH-= Cl-+ ClO-+ H2OD.石灰乳与MgCl2溶液反应:Mg2+ + Ca(OH)2=Ca2+ + Mg(OH)2。
2011年高考语文复习备考资料A二用成语灯红酒绿(1992年全国已考):形容寻欢作乐的腐化生活;也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。
如:每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,热闹非凡。
想入非非。
一般用来形容胡思乱想,不切实际,多用于贬义;实际上“非非”是佛家语,指“一般人认识达不到的境界”,因此也形容思想进入虚幻境界,完全脱离实际。
如:关于金字塔和狮身人面的种种天真的、想入非非的神话和传说,说明古埃及有着极为丰富的想象力左右逢源(2000年全国已考):比喻做事得心应手,怎样进行都很迅速。
比喻办事圆滑。
指手画脚(2001年北京春季已考):形容轻率地指点、批评,含贬义。
(该义项使用较多)也形容说话时做出各种动作示意。
如:王老师为了使课上得生动形象,不停地指手画脚,以此来吸引学生的注意力。
不三不四(2001年北京春季已考):一般是形容人不正派、不规矩。
也用来说明事物不成样子。
与“不伦不类”相似,这是它的原始意义,有存在的合理性。
如:本来还不错的一篇文章,让你们这样改来改去,反而改得不三不四了。
淋漓尽致(2002年全国已考):形容文章或谈话详尽透彻;也指暴露得很彻底。
如:“崇尚科学文明,反对迷信愚昧”图片展,将伪科学暴露得淋漓尽致,使观众深受教育。
一针见血:通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要,能切中要害,但它的本义是一针就见到血,形容医务人员技术熟练。
如:我很胖,可是这位老护士很快就选准了一条血管,一针见血,我很佩服。
眉来眼去:多用于男女示爱,也指坏人之间勾勾搭搭。
如:吴三桂与多尔衮之间,早已眉来眼去,暗中交通。
洋洋洒洒:形容说话或写文章才思充沛,长篇大论连绵不断。
也形容规模盛大,气势磅礴。
如:这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作,一路上洋洋洒洒,好不气派。
数米而炊:比喻把精力都放在做琐碎小事上,以至劳而无功。
也形容生活困窘。
(此义项使用较多)。
如今他靠微薄的工资度日,虽然还不至于数米而炊,但已比较困难了。
2013年“三校生”高考复习题《政治》第一章1、1978年我们党召开的全会,拉开了改革开放历史新时期的序幕。
2、改革开放的伟大事业,是领导全党全国人民开创的,是以为核心的党中央带领全国人民继承、发展并成功推向21世纪的。
3、新时期最鲜明的特点是,最显著的成就是,最突出的标志是。
4、在当代中国,坚持,就是真正坚持马克思主义。
5、中国特色社会主义理化体系,就是包括、以及等重大战略思想在内的科学理化体系。
6、中国特色社会主义理论的主题是,主线是。
7、中国特色社会主义理论体系的理论基础是,哲学基础是。
8、中国特色社会主义理论体系的核心内容是,核心思想是。
9、是中国特色社会主义的本质属性。
10、是马克思主义中国化的最新理论成果。
11、中国特色社会主义理化体系的精髓是。
12、是我们党在新的历史条件下带领人民进行的新的伟大革命。
13、以毛泽东同志为核心的第一代中央集体创立了;同志为核心的第二中央集体创立了邓小平理论。
以江泽民同志为核心的第三代中央集体创立了“”重要思想。
以胡锦涛同志为核心的党中央提出了。
14、改革开放的宝贵经验之一是把推进伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来。
15、改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:开辟了,形成了中国特色社会主义理论体系。
16、以邓小平为核心的党坚持以“”这主线,形成了建设有中国特色的社会主义理论。
以江泽民为核心的党中央提出了“”的问题,创立了“三个代表”的重要思想。
以胡锦涛为核心的党中央提出了“”的问题,并形成了科学发展观等重大战略问题。
17、中国特色社会主义的三个基本问题是、、。
18、是决定当代中国命运的关键抉择。
第二章1、邓小平理论是在和成为时代主题的历史条件下形成和发展起来的。
2、社会主义的本质是解放生产力、发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到。
3、改革也是一场,也是。
4、我国现阶段的社会主义仍然处在阶段。
5、是立国之本,是强国之路。
6、邓小平在祖国统一的问题上,提出了的创造性构想。
7、邓小平理论是,是马克思主义在中国发展的新阶段。
8、以培养、、、的公民为目标,建设社会主义精神文明。
9、是中国特色社会主义事业的领导核心。
10、邓小平理论是与相结合的产物。
11、是检验真理的唯一标准。
12、现阶段我国社会的主要矛盾是的矛盾。
13、是第一生产力。
第三章1、我国的是推动我国先进生产力发展的基本力量。
2、坚定不移地进行,是社会主义条件下解放和发展生产力的必由之路。
3、在当代中国,发展先进文化就是发展。
4、发展社会主义文化的根本任务就是培养新人。
5、“三个代表”重要思想是我们党的、和。
6、贯彻“三个代表”重要思想,关键在坚持。
7、贯彻“三个代表”重要思想,核心在坚持。
8、贯彻“三个代表”重要思想,本质在坚持。
9、贯彻“三个代表”重要思想,必须把作为党执政兴国的第一要务。
10、是先进生产力的集中体现和主要标志。
11、始终代表的根本利益,既是“三个代表”落脚点,也是党的建设和党的各项工作的落脚点,也是党的建设和党的各项工作的落脚点。
12、我们党最大的政治优势是密切联系群众,而党执政后最大的危险是脱离群众。
13、江泽民同志《在庆祝中国共产党成立周年大会上的讲话》,系统而深刻地阐述了“”重要思想。
14、80多年来我们党进行的一切奋斗,归根到底都是为了。
15、贯彻“三个代表”重要思想,必须使全党始终保持的精神状态。
不断开拓马克思主义的。
第四章1、科学发展观的第一要义是。
2、科学发展观的核心是。
3、科学发展观的基本要求是。
4、科学发展观的根本方法是。
5、深入贯彻落实科学发展观,推动科学发展,要求我们积极构建社会。
6、构建社会主义和谐社会的根本政治前提是。
7、构建社会主义和谐社会,在人与自然的关系上表现为。
8、构建社会主义和谐社会,必须正确处理好改革、发展和的关系。
9、科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。
10、深入贯彻落实科学发展观,推动科学发展,要求我们继续深化。
11、深入贯彻落实科学发展观,推动科学发展,要求我们始终坚持“”的基本路线。
12、以人为本、全面协调可持续的,是我们党从新世纪新阶段和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。
13、我们所要构建的和谐社会,是和谐社会。
14、构建社会主义和谐社会的总的目标,就是“实现全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的目标,努力形成全体人民、而又和谐相处的局面。
第五章1、物质的唯一特性是,世界的统一性在于。
2、意识不仅是物质世界长期发展的结果,而且是的产物。
3、意识是高度发展的产物,是的机能,是的反映。
4、哲学的基本问题是和的关系问题。
5、规律的根本特点是规律的。
6、是认识和利用规律的必要条件。
7、发挥主观能动性,必须以为基础。
8、我们在分析问题时,一切以、、为转移,不可把主观认识与客观环境条件割裂开来。
9、、和是我们必须坚持的思想路线。
10、坚持,是人们正确认识世界和改造世界的根本出发点。
11、物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的。
物质的唯一特性是。
12、意识作为人脑对客观世界的反映,它的形式是的,内容是。
13、意识的能动作用,是指人通过能动地反映和改造客观世界的和。
14、哲学是学说。
世界观是人们对整个世界的总的和。
15、对于物质和意识关系的不同回答划分出了哲学上的和。
对于世界是否可知的不同回答划分出了哲学上的和。
16、凡是认为第一性,第二性,物质决定意识的,就是。
反之就是。
17、唯物主义的发展经历了、、三个发展阶段。
唯心主义有和两种基本派别。
18、规律是指物质运动过程中所固有的、、的联系。
19、人的主观能动性,是指人类所特有的能动地和的能力和作用。
20、主观是指人们的思想、理论、观点等现象。
客观是指以外的一切事物。
21、一切从实际出发,就是我们想问题、办事情都要从的实际出发。
22、实事求是即从客观存在的事实出发,去探索事物发展的。
23、坚持,是人们正确地认识世界和改造世界的根本出发点。
24、规律有三个特点:、、。
第六章1、物质世界不仅处在之中,而且处在之中。
2、事物的联系具有性和性。
3、对待条件的正确态度是把则和结合起来。
4、运动是物质的是物质的。
5、事物的运动是由事物的构成的。
6、运动是无条件的,是的,静止是有条件的,是的。
7、发展的实质是的产生和的灭亡。
8、事物发展的道路是和的统一。
9、用联系的观点看问题,特别要处理和和的关系。
10、用发展的观点看问题,坚持与时俱进,要有精神。
11、规律是指物质运动过程中所固有的、、的联系。
12、观点和观点是唯物辩证法的总特征。
13、一切以为转移,离开了条件就无法正确认识事物。
14、运动是宇宙间发生的,是物质的和。
15、世界是的,物质是的,物质运动是有的。
16、相对静止有两种情形:一是;二是。
17、发展从本质上讲,就是。
18、所谓新事物是指符合、具有和的事物。
19、观点和观点是唯物辩证法的总特征。
第七章1、矛盾即。
矛盾有和两种基本属性。
矛盾是事物发展的。
2、矛盾同一性的一个基本表现是矛盾双方、。
3、矛盾斗争性体现为对立双方相互分离的和。
4、矛盾同一性是有条件的,因而是的,斗争性是无条件的,因而是的。
5、内因是事物发展的,是第位的原因;外因是事物发展的,是第位的原因。
外因通过起作用。
6、矛盾的普遍性有两层含义,一是;(即处处有矛盾)二是。
(即时时有矛盾)7、克思主义活动的灵魂。
8、在事物的发展过程中,处于支配地位,起主要作用的矛盾是。
9、事物的性质是由决定的。
10、矛盾发展的不平衡性,要求我们在认识事物的过程中,要坚持和的统一。
11、矛盾的和相结合推动事物的发展。
12、具体问题具体分析,就是要在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的。
第八章1、实践是人们和客观世界的一切活动。
2、实践是认识的,是认识发展的,是认识的,是检验认识的唯一标准。
3、和也是获得知识的重要途径。
4、是认识的低级阶段,是认识的高级阶段。
5、感性认识包括、、三种基本的反映形式。
6、理性认识包括、、三种基本形式。
7、认识过程的第一次飞跃是,第二次飞跃是。
8、认识事物要透过去认识事物的。
9、是易变的,是相对稳定的。
10、因果联系在时间上具有顺序性,即在前,在后。
11、认识过程具有性和性。
12、认识过程的反复性和无限性说明,人类认识是一个的运动过程。
13、这就是认识的辩证过程。
14、本质是事物的,是事物发展和存在的根据或内在原因。
15、引起某种现象的现象就是,被某种现象引起的现象就是。
第九章1、是人类社会存在和发展的基础。
2、社会物质生活条件包括、、。
3、在社会物质生活条件中,是社会发展的决定力量。
4、是人类社会生存和发展的必要物质前提。
5、是第一生产力。
6、生产力是人类和自然,从自然界获取的能力。
生产力的基本因素包括、、。
其中,是生产力中的能动的主导因素。
7、生产关系是在生产过程中形成的的经济关系。
生产关系包括、和三个方面8、社会存在即。
社会意识是人们的。
9、在社会意识中,处于核心地位的是。
10、社会意识的内容来源于。
11、是社会发展的决定力量,生产力和生产关系的矛盾推动社会不断向前发展,是社会发展的最终决定因素。
12、人类社会存在和发展所依赖的各种物质条件,统称为条件,其总和就是。
13、生产方式是和统一。
14、使猿变成了人。
15、生产力决定,生产关系反作用于,这就是生产力和生产关系之间的辩证关系。
第十章1、人生观的核心是。
2、、、构成了人生观的基本内容。
3、人生观的基本问题是和的关系问题。
4、在改革开放和发展社会主义市场经济的今天,我们应该坚持的价值导向。
5、人生的价值在于。
6、人生价值包括和。
7、要坚持集体主义,就必须反对。
8、人有两种基本属性,即和。
9、人生观就是人们对人生目的和意义的。
10、是无产阶级的人生观。
第十一章1、是社会意识的本质体现,决定着社会意识的性质和方向。
2、是社会主义意识形态的灵魂,也是社会主义核心价值体系的灵魂。
3、现阶段我国各族人民的共同理想是。
4、共产党人的最高理想是实现。
5、中华民族伟大民族精神的核心是。
6、在改革开放的新时期,中华民族形成了和的时代精神。
7、社会主义核心价值体系的基础是。
8、社会主义核心价值体系的主题是。
9、社会主义荣辱观的主要内容是。
10、时代精神的核心是。
11、和是社会主义核心价值体系的精髓。
第十二章1、商品经济包括和。
2、商品经济产生的条件,一是;二是。
3、商品是用于交换的。
4、商品具有两个因素,即和。
5、商品的价值量是由生产商品的决定的。
6、劳动生产率与单位时间生产商品的数量成,与单位商品价值量成。
7、货币的本质是。
8、货币的两个基本职能是和。
9、价值规律要求商品交换要以价值量为基础,实行。
10、价值规律发挥作用的表现形式是。
11、是交换价值的基础,交换价值是的表现形式。