最新初二语文期中考后易错知识总结古文
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八年级语文《古诗文》知识点总结通假字《与朱元思书》1、蝉则千转不穷(转通啭,鸣叫)2、窥谷忘反(反通返返回)《马说》1、食马者不知其能千里而食也(食通饲,喂)2、才美不外见(见通现,显露)3、食之不能尽其材(材通才,才能,才干)4、其真无马邪(邪通耶,表示疑问,相当于吗)《送东阳马生序》1、四支僵劲不能动(支通肢,肢体)2、同舍生皆被绮绣(被通披,穿着)课外1、最喜小儿亡赖(亡通无,没有)2、欲上青天览明月(览通揽,摘取)《》1、百废具兴(具通俱,全,皆)2、属予作文以记之(属通瞩,嘱托)《诗五首》1、玉盘珍羞直万钱(羞通馐,美味的食物;直通值,价值)《与朱元思书》1、本文表达了作者热爱美好自然,避世退隐的高洁志趣,对追求功名利禄之徒的蔑视。
2、作者写富春江水之美,先写水皆缥碧,这是写水之清;次写千丈见底写水之深;接着写游鱼细石,直视无碍,这是写水之清;最后用急湍甚箭,猛浪若奔来写水之急。
作者将富春江水写得有静有动,突出了富春江水异的特点。
3、写景往往采用化静为动的手法,使静景呈现出一种动态之美。
本文中夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰运用了化静为动的手法。
4、文中采用以声衬静的是:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
5、表达了作者蔑视功名利禄,表现自己高洁志趣的句子是:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
6、写山音的句子是:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嗡嗡成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
《五柳先生传》1、文章从思想、性格、爱好年、生活状况等方面塑造了一位独立于世外的隐士形象,赞美了他闲静少言、不慕荣利、安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚节操。
2、表现五柳先生喜爱读书的句子是:好读书,不求甚解。
3、五柳先生名号的由来的句子是:宅边有五柳树,因以为号焉。
4、全文的中心句是:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
5、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
初二文言文知识点总结文言文是初中语文学习的重要组成部分,对于初二的同学来说,掌握好相关的知识点对于提升语文素养和应对考试都至关重要。
以下是对初二文言文知识点的一个较为全面的总结。
一、文言实词1、古今异义词如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”,古义指妻子和儿女,今义仅指男子的配偶。
“无论魏晋”中的“无论”,古义是不要说,更不必说,今义表示在任何条件下结果都不会改变。
2、一词多义以:“属予作文以记之”中“以”是“来”的意思;“不以物喜,不以己悲”中“以”是“因为”的意思。
为:“或异二者之为”中“为”指心理活动;“全石以为底”中“为”是“当作”的意思。
3、词类活用名词作状语:“斗折蛇行”中“斗”“蛇”,像北斗星那样,像蛇那样。
名词用作动词:“策之不以其道”中“策”,用鞭子打。
形容词用作动词:“亲贤臣,远小人”中“亲”“远”,亲近、疏远。
二、文言虚词1、之作代词,代人、事、物,如“渔人甚异之”。
作助词,“的”,如“忘路之远近”;用于主谓之间,取消句子独立性,不译,如“予独爱莲之出淤泥而不染”;补足音节,无实义,如“久之,目似瞑”。
2、其作代词,代人、代物、代事,如“余人各复延至其家”。
作语气助词,表揣测、反问、期望等语气,如“其真无马邪”。
3、而表并列,如“中峨冠而多髯者为东坡”。
表承接,如“温故而知新”。
表转折,如“千里马常有,而伯乐不常有”。
4、于表在,如“战于长勺”。
表到,如“箕畚运于渤海之尾”。
三、文言句式1、判断句“……者,……也”,如“陈胜者,阳城人也”。
“……,……也”,如“夫战,勇气也”。
2、省略句省略主语,如“(渔人)便舍船,从口入”。
省略宾语,如“此人一一为(之)具言所闻”。
3、倒装句宾语前置,如“何陋之有”。
状语后置,如“战于长勺”。
四、文言文翻译1、原则信:忠实原文,不随意增减内容。
达:通顺流畅,符合现代汉语的表达习惯。
雅:优美自然,富有文采。
2、方法留:保留原文中的人名、地名、官职名等。
八年级语文言文知识点篇1:八年级语文言文知识点《陋室铭》⑴解释加点词的含义。
山不在高,有仙则名:出名。
水不在深,有龙则灵:灵验,神奇。
斯是陋室:此,这惟吾德馨:品德高尚。
谈笑有鸿儒:大儒,博学的人。
往来无白丁:没有什么学问的人。
无丝竹之乱耳:这里指奏乐的声音。
丝指弦乐器,竹指管乐器。
///使……乱。
无案牍之劳形:案牍:官府的文书。
劳形:使身体劳累。
何陋之有?:什么。
⑵译文:山不在于高,有仙人就出名了。
水不在于深,有了龙就灵验了。
这是简陋的房子,只是我的品德高尚(也就不感到简陋了)。
苔藓痕迹碧绿,长到台阶上;草色青葱,映入竹帘里。
到这里谈笑的都是渊博的大学者,交往的没有知识浅薄的人。
可以弹奏不加装饰的古琴,阅读泥金书写的佛经。
没有奏乐的声音扰乱耳鼓,也没有官府公文来使身体劳累。
南阳有诸葛亮的草庐,西蜀有扬子云的亭子。
(它们虽然都简陋,但因为居住的人很有名,所以受到人们的景仰。
)孔子说:“有什么简陋的呢?”⑶理解性背诵:①《陋室铭》一文认为陋室不陋的原因:惟吾德馨②文章点明全文主旨的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。
③文中描写“陋室”环境恬静、雅致,令人赏心悦目的语句是:苔痕上阶绿,草色入帘青。
④表现陋室主人交往之雅的句子是:谈笑有鸿儒,往来无白丁。
⑤用比喻赞美“陋室”的句子是:山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
⑥《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是:孔子云:何陋之有?⑦在文中结尾把自己与古代贤士相比,表现出了他的高尚情趣的一句话是:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
⑧《陋室铭》中与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是:水不在深,有龙则灵。
⑨文中表现对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
篇2:八年级语文言文知识点《桃花源记》基础知识文学常识本文选自《陶渊明集》。
陶渊明,又名潜,字元亮,世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋田园诗人。
不满当时现实,弃官归隐。
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初二下册语文期中考试知识点初二下册语文期中重要归纳一、文言字词(一)通假字1、蝉则千转不穷:“转”通“啭”,鸟叫声2、窥谷忘反:“反”通“返”,返回3、才美不外见:“见”通“现”,表现4、食之不能尽其材:“食”通“饲”,喂养“材”通“才”,才能5、其真无马邪:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”6、食马者不知其能千里而食也:“食”通“饲”,喂养7、四支僵劲不能动:“支”通“肢”,肢体8、同舍生皆被绮绣:“被”通“披”,穿9、百废具兴:“具”通“俱”,全,皆10、属予作文以记之:“属”通“嘱”,嘱咐11、玉盘珍羞直万钱:“羞”通“馐”,美味的食物“直”通“值”,价值12、何时眼前突兀见此屋:“见”通“现”,出现(二)词类活用1、互相轩邈:轩、邈,形容词作动词,分别指向高处伸展和向远处伸展2、以乐其志:乐,形容词使动用法,使……乐3、策之不以其道:策,名词作动词,鞭打,驱使4、食马者不知其能千里而食也:千里,数量词作动词,行千里5、腰白玉之环:腰,名词作动词,挂在腰间6、余则緼袍敝衣处其间:緼袍敝衣,名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服7、笔,名词作状语,用笔8、心乐之:以…为乐,形容词意动用法9、从小丘西行百二十步:西,向西,名词作状语10、下见小潭:下,向下,名词作状语11、皆若空游无所依:名词作状语,在空中12、似与游者相乐:形容词作动词,嬉乐,逗乐13、潭西南而望:西南,向西南,名词作状语14、斗折蛇行:斗,名词作状语,像北斗一样蛇,名词作状语,像蛇一样15、其岸势犬牙差互:犬牙,名词作状语,像狗的牙齿一样16、凄神寒骨:凄,形容词的使动用法,使......凄凉寒,形容词的使动用法,使......寒冷17、近岸,卷石底以出:近,形容词作动词,靠近,接近18、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:先,形容词作状语,在……之前后,形容词作状语,在……之后19、滕子京谪守巴陵郡:守,名词作动词,做……太守20、名之者谁?名,名词作动词,给……命名21、有亭翼然临于泉上者:翼,名词作状语,像鸟的翅膀一样22、不知太守之乐其乐也:第一个“乐”,形容词作意动用法,以……为乐23、泉而茗者:泉,名词作动词,汲泉水,取泉水茗,名词作动词,煮茶24、罍而歌者:罍,名词作动词,端着酒杯25、红装而蹇者:红装,名词作动词,穿着艳妆蹇,骑驴26、作则飞沙走砾:飞,动词使动用法,使……飞;走,动词使动用法,使……走初二下册语文期中考试总结1、议论文的三要素论点、论据、论证。
文言文初二知识点归纳文言文是初中语文学习的重要组成部分,对于初二的同学来说,掌握一定的文言文知识对于提高语文素养和应对考试都具有重要意义。
以下是对初二文言文知识点的归纳总结。
一、文言实词1、通假字通假字是指古代汉语中,用音同或音近的字来代替本字的现象。
例如,“学而时习之,不亦说乎”中的“说”通“悦”,意思是“愉快”。
2、古今异义古今词义发生了变化,有的词义扩大,有的词义缩小,有的词义转移。
比如,“江”在古代专指长江,现在则泛指大的河流;“牺牲”古代指祭祀用的牲畜,现在指为正义事业舍弃生命。
3、一词多义一个词在不同的语境中有不同的意思。
如“故”,在“温故而知新”中是“旧的知识”的意思,在“故时有物外之趣”中是“所以”的意思。
4、词类活用词类活用是指某些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法。
常见的有名词作动词、形容词作动词、名词作状语等。
例如,“鞭数十”中的“鞭”,名词用作动词,“用鞭子打”。
二、文言虚词1、之(1)作代词,代人、事、物,如“学而时习之”中的“之”代指学过的知识。
(2)作助词,“的”,如“水陆草木之花”。
(3)用于主谓之间,取消句子独立性,不译,如“予独爱莲之出淤泥而不染”。
(4)作动词,“去、到”,如“送杜少府之任蜀州”。
2、其(1)作代词,代人、代物、代事,如“择其善者而从之”中的“其”代指“他们的”。
(2)表示推测、反问等语气,如“其真无马邪”中的“其”表示反问,“难道”的意思。
3、而(1)表并列,如“中峨冠而多髯者为东坡”。
(2)表承接,如“温故而知新”。
(3)表转折,如“学而不思则罔”。
(4)表修饰,如“河曲智叟笑而止之曰”。
4、以(1)作介词,“用、拿、把、因为”等,如“以衾拥覆”中的“以”是“用”的意思。
(2)作连词,“来、以致”等,如“无从致书以观”中的“以”是“来”的意思。
三、文言句式1、判断句(1)“……者,……也”式,如“陈胜者,阳城人也”。
(2)“……,……也”式,如“夫战,勇气也”。
2018年初二语文期中考后易错知识总结古文桃花源记晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去,此中人语云:“不足为外人道也。
”既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
【译文】东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。
(有一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有别的树。
花草鲜艳美丽,落花纷纷。
渔人对此感到非常诧异。
继续往前走,想要走到林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了,紧接着便出现了一座山。
山上有个小洞口,洞里隐隐约约好像有点光亮。
(渔人)离开小船,从洞口进去。
起初洞口很狭窄,只容一个人通过。
又向前走了几十步,突然忧狭窄幽暗变得开阔明亮了。
(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整整齐齐的房屋,有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。
田间小路交错相通,(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
人在在田野里来来往往耕种劳作,男女的穿戴全都跟桃花源外面的人一样。
老人和小孩,都非常安闲快乐的样子。
( 那里的人)看见了渔人,竟然感到非常惊讶,问(渔人)从哪里来,(渔人)都详细地回答了。
《与朱元思书》知识点归纳一、重点词语(1)风烟俱净俱:全,都。
净:消散。
(2)任意东西:东西:在此做动词,向东,向西。
(3)甚箭:“甚于箭”,比箭还快(胜过箭)。
甚:胜过。
(4)负势竞上:负:凭借。
竞:争着。
上:向上。
(5)好鸟相鸣:好,美丽的。
(6)嘤(yīng)嘤成韵:韵,和谐的声音。
(7)蝉则千转(zhuàn)转,同“啭”鸟鸣,这里指蝉鸣。
穷,穷尽。
(8)无绝:绝:停止,消失。
(9)望峰息心:息:使……平息,使动用法。
(10)窥谷忘反:反:同“返”,返回。
窥:看。
(11)横柯上蔽:横柯:横斜的枝干。
上,方位名词作状语,在上面。
蔽:遮蔽。
(12)疏条交映:交:相互。
交映,互相掩映。
二、课文翻译1、风烟俱净,天山共色。
没有一丝风,烟雾都消散尽净,天空和群山是一样的颜色。
2、从流飘荡,任意东西。
我乘着船顺着江流飘荡,时而偏东,时而偏西。
3、自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
从富阳到桐庐有一百来里的水路,奇山异水,独一无二。
4、水皆缥碧,千丈见底。
江水都是青白色,千丈深的地方都能看得清楚。
5、游鱼细石,直视无碍。
水底游动的鱼儿和细碎的沙石,也可以看得清清楚楚,毫无障碍。
6、急湍甚箭,猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快,迅猛的波浪像飞奔的马。
7、夹岸高山,皆生寒树。
江两岸的高山上都生长着苍翠的树,透出一派寒意;8、负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
(高山)凭着(高峻的)形势,争着向上,仿佛互相竞赛向高处和远处发展;(它们)都在争高,笔直地指向(天空),形成了成千成百的山峰。
9、泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
(山间的)泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声;美丽的百鸟互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。
10、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
蝉在长久不断地叫,从不停止;猿猴也在不停地哀鸣。
11、鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
极力追求名利的人,看到(这些雄奇的)高峰,(就会)平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,(就会)流连忘返。
八年级上册语文古诗文言文考点1. 重点字词。
- “自三峡七百里中”的“自”,是“在”的意思。
这个字很简单,但考试的时候可别写错哦,要是写成“自从”,那可就闹笑话啦。
- “略无阙处”的“阙”,通“缺”,缺口的意思。
这是个通假字考点,就像给字变个魔法,在文言文里很常见呢。
- “重岩叠嶂”的“嶂”,是像屏障一样的山峰。
这个字笔画有点多,可不要偷懒少写几笔哦。
2. 句子翻译。
- “虽乘奔御风,不以疾也。
”翻译为:即使骑着飞奔的马,驾着疾风,也没有这么快。
这里的“奔”是动词作名词,指飞奔的马,这可是个语法考点呢。
就像马本来是在“奔”这个动作,在这里变成了一个可以骑的东西,是不是很有趣的变化?3. 内容理解。
- 描写三峡夏季水势浩大的句子是“夏水襄陵,沿溯阻绝”。
夏季的三峡水就像一个调皮的大力士,把山陵都给淹没了,上下游的船都不能通行啦。
- 描写春冬之时三峡景色的句子是“素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
”这里的景色可美啦,白色的急流,碧绿的潭水,还有怪柏、瀑布,就像一幅山水画卷。
作者从水、树、山等不同方面描写,体现了三峡春冬景色的清幽秀丽。
- 描写秋季三峡景色的句子是“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
”秋季的三峡充满了凄凉的感觉,树林和山涧都冷冷清清的,猿猴的叫声在空谷里回荡,让人听了心里直发毛呢。
这一段描写也从侧面烘托出三峡渔民生活的艰苦。
1. 重点字词。
- “五色交辉”的“交辉”,是交相辉映的意思。
就像各种颜色的小精灵在那里互相炫耀自己的美丽。
- “晓雾将歇”的“歇”,是消散的意思。
早晨的雾要散去了,就像舞台上的幕布要拉开,美景就要登场啦。
- “夕日欲颓”的“颓”,是坠落的意思。
夕阳快要落山了,就像一个玩累了的大火球慢慢往下掉。
2. 句子翻译。
- “山川之美,古来共谈。
”翻译为:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。
初中语文文言文知识点一、实词。
1. 通假字。
2. 古今异义。
- 词义的扩大:如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”,现在泛指一切江河。
- 词义的转移:“走”在古代是“跑”的意思,现在是“行走”的意思。
像“录毕,走送之”中的“走”就是“跑”的意思。
3. 一词多义。
- 以“之”为例:- 再看“其”:二、虚词。
1. 而。
2. 于。
三、文言句式。
1. 判断句。
2. 省略句。
3. 倒装句。
四、文言文翻译。
1. 原则。
- 信:忠实于原文,不歪曲原意。
- 达:通顺流畅,符合现代汉语语法规范。
- 雅:译文优美,有文采。
2. 方法。
- 留:保留专有名词,如人名、地名、官名等。
例如“诸葛孔明者,卧龙也”,“诸葛孔明”“卧龙”直接保留。
- 删:删除无意义的虚词,如句首发语词“夫”“盖”等,在不影响句意的情况下可删去。
- 补:补充省略的成分。
如“(蛇)触草木,(草木)尽死”,要补出省略的主语。
- 换:把古汉语中的单音节词换成双音节词。
如“虽”换成“虽然”,“但”换成“只是”等。
- 调:调整倒装句的语序。
如“何陋之有”要调成“有何陋”。
五、文言文诵读。
1. 断句。
- 根据语法结构断句。
如“今齐地/方千里”,“齐地”是主语,“方千里”是谓语,在主谓之间断开。
- 根据虚词断句。
像“夫/战,勇气也”,“夫”是句首发语词,后面断开。
- 根据对话标志断句。
“曰”“云”等后面一般断开,如“孔子曰:‘三人行,必有我师焉。
’”2. 节奏。
- 一般主谓之间要停顿,动宾之间也要停顿。
如“先帝/不以/臣卑鄙”,“先帝”是主语,“不以”是谓语,“臣卑鄙”是宾语部分。
(初中语文)常用常考易错古代文化常识梳理详解汇总中国古代文化博大精深,内涵十分丰富,而且,有许多内容随着历史的发展,本身也在不断地发展演变。
因此,更显示出它的复杂性。
下面从七个方面对古代文化常识加以介绍。
A.姓名和称谓(一)人称姓名1.直称姓名(1)用于自称。
例如:庐陵文天祥...自序其诗。
(《指南录后序》)丘迟..顿首。
(《与陈伯之书》)(2)用于所厌恶、所轻视的人。
例如:不幸吕师孟...献谄于后。
(《指南录后序》)...构恶于前,贾余庆(3)用于做介绍,为人作传。
例如:张衡..字平子,南阳西鄂人也。
(《张衡传》)2.称字、号、谥号、斋名这种情况是出于称呼者对被称呼者的礼貌和尊敬。
(1)称字。
例如:东阳马生君则..,在太学已二年。
(《送东阳马生序》)(2)称号。
例如:五人者,盖当蓼洲..周公之被逮,激于义而死焉者也。
(《五人墓碑记》)余宗老涂山..,左公甥也。
(《左忠毅公逸事》)(3)称谥号。
例如:乡先辈左忠毅公...视学京畿。
(《左忠毅公逸事》)(4)称斋名。
例如:蒲松龄为“聊斋..先生”。
梁启超为“饮冰室...主人”。
3.称官名、爵名(1)称官名。
例如:谓颜太师..亦以悟大光明法蝉蜕。
(《梅花岭记》)..以兵解,文少保(2)称爵名。
例如:宁南..。
(《柳敬亭传》)..南下,皖帅欲结欢宁南4.称籍贯例如:今南海..之生死未卜。
(“南海”代指康有为)(《谭嗣同》)5.几项兼称这种情况一般是先说官职,次称籍贯,后称姓名、字号。
例如:四人者:庐陵萧君圭君玉....。
(《游褒禅山记》)....、安上纯父.......,长乐王回深父......,余弟安国平父(二)谦称、敬称、贱称1.谦称(1)王侯自称。
例如:寡人..窃闻赵王好音。
(《廉颇蔺相如列传》)(2)臣自称。
例如:项伯杀人,臣.活之。
(《鸿门宴》)(3)一般人自称。
例如:愚.以为营中之事。
(《出师表》)(4)女子自称。
例如:妾.不堪驱使,徒留无所施。
文言文初二知识点归纳总结文言文,作为中华传统文化的重要组成部分,对于初二学生而言,掌握其基础知识点至关重要。
以下是对初二文言文知识点的归纳总结。
首先,文言文的词汇特点需深刻理解。
文言文中的实词、虚词、通假字、古今异义词等,都是阅读文言文时必须掌握的。
实词包括名词、动词、形容词等,虚词则包括助词、介词、连词等。
通假字是指古代汉字中,由于音同或形近而互相代替的现象。
古今异义词则是指古代汉字与现代汉字在意义上的差异。
其次,文言文的句式结构也是学习的重点。
常见的句式有判断句、被动句、倒装句、省略句等。
判断句通常以“者”、“也”等词结尾,表示判断;被动句则多用“为”、“被”等词表示被动;倒装句是将句子的某个成分提前或后置,以强调或调整语序;省略句则是在不影响句意的情况下省略某些成分,使句子更加简洁。
再者,文言文的修辞手法也需掌握。
常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶等。
比喻是通过类比来说明事物的特点;拟人是将非人的事物赋予人的特性;排比是通过并列相似的句子来增强语气;对偶则是通过对称的句式来表达完整的意义。
此外,文言文的篇章结构也不可忽视。
文言文的篇章结构通常包括起承转合四个部分。
起是文章的开头,承是承接起的部分,转是文章的转折,合则是文章的结尾。
理解篇章结构有助于更好地把握文章的主旨和脉络。
最后,对文言文的翻译和鉴赏能力也需培养。
翻译文言文时,要注意忠实原文,准确表达原文的意思,同时注意语言的流畅和通顺。
鉴赏文言文则需要从内容、形式、语言、修辞等方面进行,体会作者的情感和思想,感受文言文的韵味和魅力。
综上所述,初二学生在学习文言文时,应重点掌握词汇特点、句式结构、修辞手法、篇章结构等方面的知识点,并通过不断的阅读、翻译和鉴赏,提高自己的文言文阅读和理解能力。
古文阅读常见易错点总结大全古文阅读是中文考试中的重要部分,对于许多学生而言,古文的理解和解析可能会有一些难度,容易出现一些常见的错误。
本文将总结一些常见的古文阅读易错点,帮助读者更好地理解和解析古文。
一、缺乏对文言词语的了解古文中使用的词汇常常与现代汉语有所不同,有些词汇已经不再使用。
因此,缺乏对文言词语的了解成为阅读古文时的一个常见问题。
为了解决这个问题,我们需要积累并熟记一些常见的文言词汇,可以通过背诵古文诗词和阅读古代作品来提高对文言词汇的理解。
二、句子结构和语序理解不准确古文中的句子结构和语序与现代汉语有所不同,往往较为复杂。
一些学生在阅读古文时容易出现句子结构和语序的错误理解,导致对文意的理解产生偏差。
为了解决这个问题,我们需要仔细研读古文,注意句子结构的变化,并且可以通过划分句子成分和熟悉古代汉语的语法规则来提高对句子结构和语序的理解和解析能力。
三、典故和古代知识的了解不足古文中常常包含一些典故和古代知识,对于缺乏相关知识背景的学生来说,理解和解析这些古文往往比较困难。
为了提高对典故和古代知识的了解,我们可以多读一些相关的历史、文化书籍,积极参加文化活动,带着问题去请教老师和大家,增加对古代知识的了解,提高对典故的识别和理解能力。
四、文化背景和时代背景的忽略阅读古文不仅需要了解古代的语言知识,还需要了解相关的文化背景和时代背景。
很多古文的意义和价值往往与当时的社会、文化和历史背景密切相关。
因此,在阅读古文时忽略了这些背景信息,会导致对古文的理解和解析产生偏差。
为了解决这个问题,我们需要对古代的历史、文化和社会情况进行了解和研究,了解当时的背景信息,才能更准确地理解和解析古文。
五、对词句意义的准确理解古文中的一些词句有多种解释和意义,对于缺乏理解和解析能力的学生来说,往往容易产生歧义,导致对文意的理解出现误差。
要解决这个问题,我们需要通过大量阅读古代作品,积累对不同词句的理解和解析经验,提高对词句意义的准确理解能力。
语文文言文错点治水必躬亲1、错落有致(致,情趣);何以也(以,用);盖地有高低(盖,原来);事不举(举,做成)2、是以必得躬历山川,勤劳胼胝。
(因此必须亲自登山涉水,亲自辛劳,不怕吃苦。
);非相度不得其情,非咨询不得其致。
(不经过观察和测量就不能了解它的真实情况,不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况。
);必如是而后事可举也。
(必须像这样,以后才能做成事情。
);如好逸而恶劳,计利而忘义,远嫌而避怨,则事不举而水利不兴矣。
(如果贪图安逸,害怕辛劳,计较私利,忘记公义,只想远远地避开嫌疑,避免抱怨,那么事情就做不成,水利也就办不好了。
);亲给钱粮,不扣一厘,而随官人役亦未尝横索一钱。
【(海瑞)亲自给民工发放钱财、粮食,不克扣一文钱,随行的官吏差役也没有横行勒索一文钱】活板1、贴(用标签标出);2、以纸贴之(用纸条给它做标记);每韵为一贴,木格贮之。
(每个韵部的字做一个标签,用木格子把它存放起来。
);此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
(这块板刚印刷完,而第二块板已准备好了,轮流着使用它,一会儿就可以完成);板印书籍,唐人尚未盛为之,五代时使印五经,已后典籍皆为板本。
(用雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地做这件事情。
五代时才开始用雕版印刷五经,以后的经典文献都是雕版印刷的本子)欲印则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之。
(想要印刷,就把一个铁框子放在铁板上,便在铁框内密密地排上字模,排满了一铁框就成为一块印版,把它拿到火上烤。
)用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
(用完后再用火一烤,使药物融化,用手轻轻一掸,那些字模就会自己掉下来,一点也不会被药物弄脏。
)3、活:①每字为一印(字印活)②密布字印(排版活)③一板印刷,一板已自布字(更互用之)(印刷活)④每字皆有数印(字印数目活)⑤奇字旋刻(作法活)⑥火令药熔,其印自落(拆卸活)4、排版步骤:设铁板,用药物蒙铁板,设铁范,密布字印,用火烧,按平板面。
八年级古诗词易错知识点作为中学生必修的语文课程,古诗词是必修内容之一。
八年级学生在学习古诗词时,经常会遇到一些易错知识点,这也是影响学生提高语文水平的一个因素。
本文将会从以下几个方面,对八年级学生学习古诗词时易错的知识点进行详细的阐述。
一、金戈铁马与十四五在学习《长恨歌》时,很多八年级学生会将“金戈铁马”与“十四五”混淆。
实际上,金戈铁马是用来形容军队的,而十四五则是为了表示时间。
学生在表达时,要根据句意选择正确的词语,以避免产生混淆。
二、花开堪折直须折与举杯邀明月花开堪折直须折与举杯邀明月在写法上非常相似,很多八年级学生在默写时往往容易混淆。
在课堂上,老师通常会介绍两者的理解和运用方法,学生要认真听讲,并加强练习,以巩固这两个易错知识点。
三、桃花扇与菩提树桃花扇与菩提树在古诗词中的运用非常广泛,但有些学生在认真学习时,常常将两个词语的意思混淆。
桃花扇可以理解为一种工艺品,而菩提树则通常出现在佛教或文学创作中。
因此,在课堂上,老师通常会将两者的含义以及运用方法进行详细的讲解和解析,学生要认真听讲,养成自己的语感,以做到正确理解和运用。
四、千山鸟飞绝与万径人踪灭在古代的诗词中,千山鸟飞绝与万径人踪灭的表达方式很相似,很多八年级学生在写作时容易混淆。
学生在认真学习时,要正确理解两个词语的含义,运用好自己的语感和对古代文学的理解,才能避免产生混淆。
五、床前明月光与疑是地上霜床前明月光与疑是地上霜在语言表达方面有很强的感性色彩,很多学生在学习古诗词时,由于感性理解不深入,导致在表达时产生困难,造成易错知识点。
学生要加强对古代文学的理解与感性认识,才能更好地表达和运用。
六、黄河之水天上来与人生自古谁无死在古代诗词中,黄河之水天上来与人生自古谁无死的用法很相似,但又有所不同,因此容易造成八年级学生的混淆。
学生要加强自己对这两个词语的认识和理解,运用好自己的语感,在默写和写作时做到正确地理解和表达。
以上是八年级古诗词的易错知识点,希望对大家有所帮助。
初二上学期期中语文易错点知识汇总【重点文言文梳理】《三峡》自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”【参考译文】在三峡七百里之间,两岸都是连绵的高山,完全没有中断的地方。
悬崖峭壁重峦叠嶂,遮挡了天空和太阳。
如果不是正午半夜,连太阳和月亮都无法看见。
等到夏天江水漫上山陵的时候,上行和下行船只的航路都被阻断,无法通行。
有时皇帝的命令要紧急传达,这时只要早晨从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里,即使骑上飞奔的快马,也不如船快。
等到春天和冬天的时候,就可以看见白色的急流,回旋着清波,碧绿的潭水倒映出山石林木的影子。
极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏,山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。
水清,树荣,山峻,草盛,确实趣味无穷。
1 / 13每逢初晴的日子或者下霜的早晨,树林和山涧就显出一片清凉和寂静,常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫,声音持续不断,显得非常悲惨凄凉,在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转,很久才消失。
所以三峡中渔民的歌谣唱道:“巴东三峡之中巫峡最长,猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪满衣裳。
”【重点字词】七百里:约合现在的二百公里。
两岸连山,略无阙处:两岸都是相连的高山,没有中断的地方。
略无,完全没有。
阙,通“缺”,中断、空缺。
自非:如果不是。
自:如果。
非:不是。
亭午:正午。
夜分:半夜。
曦(xī):日光,这里指太阳。
襄陵:漫上山陵。
襄(xiāng):上。
陵:丘陵,小山包。
沿:顺流而下(的船)。
溯(sù):逆流而上(的船)。
或王命急宣:有时候皇帝的命令要紧急传达。
或:有时。
文言文知识资料总结一、词类活用:1、名词作状语1)箬蓬覆之() 2)石青糁之()3)复前行()2、名字作动词1)中峨冠而多髯者为东波()()2)居右者椎髻仰面()3)不蔓不枝()()4)苔痕上阶绿()3、使动用法1)无丝竹之乱耳() 2)无案牍之劳形()4、意动用法:1)渔人甚异之()2)故人不独亲其亲(),不独子其子()5、形容词活用为动词1)欲穷其林()2)香远益清()6、找出下列句中的通假字并加以解释:1)为字共三十有四()2)左手倚一衡木()3)虞山王毅叔远甫刻()4)便要还家()5)选贤与能()6)矜、寡、孤、独()二、特殊句式:1.林尽水源()2.见渔人,乃大惊,问所从来。
()3.具答之,便要还家。
()4.南阳刘子骥,高尚士也。
()5、菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
()6、何陋之有?()7、盖简桃核修狭者为之()三、古今异义1.芳草鲜美()2.阡陌交通()3. 率妻子邑人来此绝境()()4. 无论魏晋()5.不足为外人道也()文言文重点字词解释《桃花源记》扶、叹惋、向、诣、寻、问津、遂、志、仿佛《陋室铭》调素琴、形、案牍、馨《爱莲说》染、清涟、妖、亵、亭亭《核舟记》因、象、可、许、徐、类、矫、历历、了了、若……然、盈《大道之行也》归、分、恶、乱、贼古诗易错点集锦:1、造化钟神秀,。
,。
2、,一览众山小。
3、,家书抵万金。
,。
4、室中更无人,。
5、,如闻泣幽咽。
6、阳春布德泽,。
常恐秋节至,。
7、少壮不努力,。
8、,。
树树皆秋色,。
9、,北风江上寒。
10、,端居耻圣明。
,。
11、晴川历历汉阳树,。
?烟波江上使人愁。
12、此地一为别,。
13、挥手自兹去,。
14、,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,。
15、,千山高复低。
16、,林空鹿饮溪。
17、上下兰芽短浸溪,,。
18、,。
夜阑卧听风吹雨,。
19、八月湖水平,。
20、青青园中葵,。
2023新人教版八年级下册古文诗默写默
写和易错词整理
默写
古文诗默写是提高对古文的理解和记忆能力的一种常见方法。
通过默写古文诗,学生可以提升对古代汉字的认识,加深对古文的
理解和感悟。
以下是2023新人教版八年级下册的古文诗默写内容
和易错词整理。
1. 诗名1:《诗名1》诗名1:《诗名1》诗名1:《诗名1》
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古文原文1
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默写练1
2. 诗名2:《诗名2》诗名2:《诗名2》诗名2:《诗名2》
- 古文原文:
古文原文2
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默写练2
3. 诗名3:《诗名3》诗名3:《诗名3》诗名3:《诗名3》
- 古文原文:
古文原文3
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默写练3
易错词整理
在默写古文诗时,有些字可能容易写错或记错。
下面整理了一
些易错词,帮助学生避免常见的错误。
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通过默写古文诗和注意易错词,学生可以提高对古文的理解和记忆能力,进一步掌握古文诗的内容和意义。
2018年初二语文期中考后易错知识总结古文桃花源记晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去,此中人语云:“不足为外人道也。
”既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
【译文】东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。
(有一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有别的树。
花草鲜艳美丽,落花纷纷。
渔人对此感到非常诧异。
继续往前走,想要走到林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了,紧接着便出现了一座山。
山上有个小洞口,洞里隐隐约约好像有点光亮。
(渔人)离开小船,从洞口进去。
起初洞口很狭窄,只容一个人通过。
又向前走了几十步,突然忧狭窄幽暗变得开阔明亮了。
(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整整齐齐的房屋,有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。
田间小路交错相通,(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
人在在田野里来来往往耕种劳作,男女的穿戴全都跟桃花源外面的人一样。
老人和小孩,都非常安闲快乐的样子。
( 那里的人)看见了渔人,竟然感到非常惊讶,问(渔人)从哪里来,(渔人)都详细地回答了。
(有人)就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他。
村里的人听说有这样一个人,都来询问打听消息,他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方,不再出去,因而跟外面的人断绝了来往。
他们问现在是什么朝代,(桃源里的人)竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。
渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们。
(他们听了)都感叹起来。
其余的人都各自邀请(渔人)到自己家中,都拿出酒饭(来款待他)。
渔人停留了几天,就告辞离开了。
桃花源里的人对他说:“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊!”(渔人)出来以后,找到了他的船,就顺着旧路划回去,(一路上)到处做标记。
到了郡城,去拜访太守,报告了这番经历。
太守立即派人跟随他前往,寻找先前所做的标记,最终还是迷失了方向,再也没找到(通往桃源的)路了。
南阳的刘子骥,是一个志向高洁的隐士。
听到这件事后,高兴地计划前往。
但没有实现,不久就病死了。
此后就再也没有人探访(桃花源)了。
核舟记明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。
闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。
又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。
而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻,技亦灵怪矣哉!【译文】明朝有个手艺奇妙精巧的人,名字叫做王叔远,他能够用直径一寸的木头,雕刻出宫殿、器具、人物,一直到飞鸟、走兽、树木、石头,全都是按照(材料原来的)刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。
(他)曾经赠给我一只用果核雕成的小船,(刻的)应当是苏轼游赤壁(的情景)。
小船从船头到船尾长度八分多点儿,大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
(船舱)旁边辟有小窗,左右各四扇,一共八扇。
推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。
关上它,就看见右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人:中间(戴着)高高的帽子、(长着)浓密胡子的人是苏东坡,佛印坐在右边,黄鲁直坐在左边。
苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。
东坡的右手拿着手卷的右端,左手抚着鲁直的背脊。
鲁直左手拿着手卷的左端,右手指着手卷,好像在说些什么。
东坡露出右脚,鲁直露出左脚,各自略微侧转(身子),他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
佛印极像弥勒佛,敞胸露怀,抬头仰望,神情跟苏,黄不相类似。
他平放着右膝,弯着右臂支撑在船上,而竖起他的左膝,左臂挂着一串念珠靠在左膝上──念珠可以清清楚楚地数出来。
船尾横摆着一支船桨。
船桨的两旁各有一个撑船的人。
在右边的撑船的人梳着椎形发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾头,好像在大声喊叫的样子。
在左边的撑船的人右手握着蒲葵扇,左手抚着火炉,炉上有个壶,那个人的眼睛正视着(茶炉),神色平静,好像在听茶水烧开了没有的样子。
那只船的顶部较平,就在上面刻着作者的题款名字,文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,(字迹)像蚊子的脚一样细小,笔画清楚明白,它的颜色是黑的。
还刻着一个篆书的图章,文字是“初平山人”,它的颜色是红的。
总计在一条船上,刻了五个人,刻了八扇窗;刻了竹篷、刻了船桨、刻了炉子、刻了茶壶、刻了手卷、刻了念珠各一件;对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
可是计算它的长度竟然不满一寸。
原来是挑选了一个长而窄的桃核刻成的。
啊!技艺真是奇妙极了!缘:沿着。
鲜美:鲜艳美丽。
落英:落花。
缤纷:繁多的样子。
悉:全,都。
处处志之:志,做标记。
林尽水源:林尽于水源,意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
仿佛:隐隐约约,形容看得不真切的样子。
才通人:仅容一人通过。
豁然开朗:形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
俨然:整齐的样子。
属:类。
阡陌交通:田间小路交错相通。
阡陌,田间小路。
相闻:可以相互听到。
黄发垂髫:指老人和小孩。
要:通“邀”邀请。
绝境:与人世隔绝的地方。
无论:不要说,(更)不必说。
具言:详细地说出。
叹惋:感叹、惋惜。
便扶向路:就顺着旧路(回去)。
扶,沿、顺着。
向,从前的、旧的。
及郡下:到了郡城。
寻向所志:寻找以前所做的标记。
志,标记。
诣:到。
特指到尊长那里去。
遂:终于。
规:计划。
未果:没有实现。
寻病终:寻,随即,不久。
问津:问路。
这里是访求、探求的意思。
津,渡口。
奇巧人:指手艺奇妙精巧的人。
径寸之木:直径一寸的木头。
为:做。
这里指雕刻。
器皿:盛东西的日常用具。
木:树木。
罔不因势象形:全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象。
罔不,无不、全都。
因,顺着、就着。
像,模仿,这里指雕刻。
贻:赠。
盖大苏泛赤壁云:(刻的)应当是苏轼游赤壁(的情景)。
盖,表示推测的句首语气词。
泛,泛舟,坐着船在水上游览。
八分有奇:八分多一点。
有,同“又”,用来连接整数和零数。
奇,零数。
高可二黍许:大约有两个黄米粒那么高。
可,大约。
许,上下。
中轩敞者为舱:中间高起而宽敞的部分是船舱。
箬蓬:用箬竹叶做的船篷。
雕栏相望焉:雕刻者花纹的栏杆左右相对。
清风徐来,水波不兴:徐,缓缓地。
兴,起。
石青糁之:意思是用石青涂在刻着字的凹处。
石青,一种青翠色颜料。
峨冠:高高的帽子。
髯:两腮的胡子,也泛指胡须。
手卷:横幅的书画卷子。
卷端:指画幅的右端。
卷末:指画幅的左端。
如有所语:好像在说什么似的。
语,说话。
微侧:略微侧(转)身子。
其两膝相比者:他们的互相靠近的两膝。
比,靠近。
各隐卷底衣褶中:各自隐藏在卷子下边的衣褶里。
绝类弥勒:极像弥勒佛。
类,像。
矫首昂视:抬头仰望。
矫,举。
不属:不相类似。
诎:同“屈”,弯曲。
倚之:(左臂)靠在左膝上。
可历历数:可以清清楚楚地数出来。
历历,分明可数的样子。
楫:船桨。
舟子:撑船的人。
椎髻:椎形发髻。
衡:同“横”,横着。
视端容寂:眼睛正视着(茶炉),神色平静。
若听茶声然:好像在听茶水烧开了没有的样子。
“若……然”,相当于“好像……的样子”。
其船背稍夷:船的顶部较平。
夷,平。
甫:通“父”,男子美称,多附于字之后。
了了:清楚明白。
墨:这里的意思是黑。
曾不盈寸:竟然不满一寸。
盈,满。
简:挑选。
修狭:长而窄。
技艺灵怪矣哉:技艺也真神奇啊!。