部编人教版小学二年级下册语文单元教案大象的耳朵

人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计一、教学目标1.了解大象的生活习性及生活环境；2.学习大象的外貌特征，了解大象的身体构造；3.培养学生的观察力与逻辑思维能力；4.练习学生的听力能力及口语表达能力；5.提高学生语文素养，培养学生对自然的爱好和保护意识。

二、教学内容1. 故事内容《大象的耳朵》是一篇生态故事，故事描写了大象因为自己身体的不舒服而无法集中精力玩耍，却因为听到了朋友的呼喊声，坚持过了难关，最终找到了解决身体问题的方法。

通过这个故事，引导孩子了解大象的耳朵是如何工作的，也为孩子们树立勇气和顽强拼搏的精神榜样。

2. 教学重点•理解大象的耳朵是如何工作的；•分析故事中大象的身体状况与解决问题的过程；•自我认知，积极探究，倾听他人的声音。

3. 教学难点•理解大象听力与身体养护之间的关系；•分析解决问题的过程，并对比孩子们遇到问题时应该如何有效的化解问题。

三、教学方法本课采用情境教学的方法，设想孩子们来到动物园，在大象馆观察、了解大象的外貌和生活习性，以及了解大象的身体构造和耳朵的功能等。

通过观察和交流的方式，让孩子们逐渐深入了解大象的生活和身体构造等基础知识。

接着，通过讲述故事、讨论问题、小组活动等方式引导孩子们深入理解大象的耳朵、身体不适的不良反应等，并且让孩子们思考解决问题的方法，同时也会在活动中进行口头朗读、边写边说的训练，提升语文素养。

四、教学过程1. 导入利用幻灯片展示大象的外貌特征，引导孩子展开话题，交流观察到的大象形态特征，拉近师生之间的距离，为后续的教学打好基础。

2. 阅读老师讲述故事《大象的耳朵》并出示相关图片，引导孩子们了解大象的耳朵是如何工作的，分析故事中大象出现的身体状况以及解决问题的过程。

3. 引导思考通过小组讨论和总结的方式，引导孩子们思考如果自己碰到类似的困难，可以如何应对，启发孩子们从身体养护和内心力量两方面找到适合自己的解决方法。

4. 活动实践孩子们进入动物园，在大象馆观察大象生活，进一步了解大象的习性和身体构造，同时也观察大象的耳朵与故事情节相符不符。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的耳朵的样子和作用。

【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。

一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。

看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。

2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。

（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。

[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文。

现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。

要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。

边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。

2.带着问题，自由读课文，并做记号。

已经找到的同学请举手。

[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。

同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。

最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。

讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

全文语言生动有趣。

“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。

同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。

”的意思。

三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。

我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。

部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】1、通过分角色朗读，读好问句。

2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。

（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。

”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

谜底是什么？大象。

你是怎么猜出来的？说说看。

你真懂猜谜语。

2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3、板书课题，齐读课题。

（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。

师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。

2、谁来回答刚才同学的提问。

大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。

通过图片理解扇字的户字头。

一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。

（二月春风似剪刀。

）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。

并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。

找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】一、教学名称：《大象的耳朵》二、教学目标：1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。

2.朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

三、教学重难点：1.朗读课文，能读好文中的问句；2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

四、课时：第二课时五、教学准备：PPT六、教学过程：（一）导入：师：同学们，今天我们继续来学习第19课《大象的耳朵》。

请同学们齐读课题。

（教师板书课题）师：我们先来回顾一下生字新词，请同学们看大屏幕。

（PPT出示字词）师：我们开火车读，要注意把字音读准确哦。

（2遍）师：同学们表现的真棒，读的又快又准。

看来同学们已经熟练掌握了字词，这节课我们一起来把课文读好。

（二）课文学习：1.问题导入：师：上节课我们已经初读了课文，请同学们思考两个问题：大象的耳朵长什么样？有什么用处？师：谁来说一说，大象的耳朵长什么样子？......这位同学说的很准确（PPT出示）就是课文的第一自然段。

你能给大家读一读吗？（教师板书：大耷拉）师：谁能试着理解一下“耷拉”是什么意思呢？（学生回答）师：这位同学很聪明，说的不错。

“耷拉”就是垂下来的意思。

大象的耳朵还很大，像扇子似的。

这里你读出了什么？师：对，运用了比喻修辞，把大象的耳朵比喻成扇子。

那我们怎么才能读大象耳朵的特点呢？谁来试一试？师：读的真棒。

老师仿佛已经看到了大象那又大又沉的耳朵。

师：这样的耳朵有什么用处呢？谁来说一说？师：这位同学真聪明，我们一起来读一读。

师：请同学们认真观察这两句话，你发现了什么？2.讲解生字。

师：说的真棒。

扇是一个多音字，当它表示事物名称的时候，读四声，比如扇子、风扇；当它表示动作的时候读一声，比如扇风。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。

2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。

4、能借助提示，讲故事。

【教学重点】能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。

【教学方法】朗读法、情境教学法、启发法【教学过程】一、情景导入，复习词语，回顾故事。

1.师：又到了看童话故事的时间了。

这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。

举起右手，跟老师再次书空课题。

齐读课题，19，一起。

生：书空、齐读课题。

2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看第一组，请谁来读一读。

（请坐得最端的（瑞曦）来读。

生:读师：你读得很准确，请坐。

“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇;表示动作时，读一声扇。

第二组也含有多音字，谁能读准确？生：读师：平翘舌音，你区分得很棒。

请坐。

第三组谁来读一读？生:读师：耷拉，轻声读得不错。

请坐。

我们一起读一读，一起。

过渡语：耷拉和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。

谁的耳朵一会儿耷拉着，一会儿竖着？生：（大象）3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。

根据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的（天佑）来说。

生：说师：说得真清楚（贴画）。

直接说“课文讲了......”二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样子。

过渡语：许多小动物都说大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底长什么样子？请谁来说一说？生：说师:嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，耷拉着。

说得真好，请坐。

生字宝宝耷，你怎么记住它？请谁来说一说。

生：大＋耳=耷师：你真会观察。

请坐。

请谁再来说一说你的理解？师：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。

请你用手扶着你的耳朵做一下耷的动作。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第1篇】教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。

2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。

3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。

4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。

教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。

教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。

出示大象耳朵。

你能结合，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。

读好句子，学习生字“耷”。

指图或结合动作理解“耷拉”。

学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4.再读第1自然段，学习比喻句。

填空：大象的耳朵像似的。

仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。

拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。

2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。

关注“兔”的字形演变。

你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。

动笔写一写。

3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。

三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。

出示第2～5自然段。

指名朗读，学习生字“慢、遇”。

一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。

人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计教学目标1.理解故事中大象的耳朵对于大象生存的重要性，并初步了解大象生态环境的基本信息。

2.听懂故事并能用简短语句复述故事情节。

3.学会识字、认读并书写汉字“大象、耳朵、风声、听”等单词，掌握它们的基本读音及组合拼音写法。

4.初步学会用自己的语言表述自然界中的一些现象，如风声等。

教学内容本节课将围绕《大象的耳朵》一文进行讲解、学习。

1.教师阅读《大象的耳朵》一文，展示大象生活环境。

2.引导学生理解大象的耳朵对于大象的生存非常重要，通过故事引出大象在生态环境中的重要作用。

3.学生跟读故事，并完成故事中相关单词的学习。

4.通过故事中描述的风声等现象，引导学生能够运用自己的语言表述自然界中的一些现象。

5.结合不同的教学活动，巩固学生对于故事情节的理解以及对单词识字、听写等各方面的掌握。

教学重难点1.教学重点：通过教材中的故事情节，引导学生理解大象的耳朵与大象生存之间的关系。

2.教学难点：培养学生的语言表述能力，引导学生运用自己的语言表述自然界中的一些现象。

教学准备1.教师应提前准备好教案、实物等教学辅助材料。

2.在板上或PPT上展示本节课的故事情节以及相关单词拼音、汉字。

教学过程第一步：导入1.教师介绍本节课将学习的故事人物、环境，如大象、非洲的草原、风声等。

第二步：学习1.教师朗读《大象的耳朵》文本，引导学生跟读。

2.教师用形象的图片展示大象的外貌以及生态环境，整体介绍大象在生态环境中的作用。

3.学生通过跟读故事，领会故事情节及感受故事中表现出的大象环境、生存状态等。

4.教师介绍并讲解故事中相关单词拼音和书写方法，并让学生书写、认读相关单词。

第三步：练习1.让学生对于故事情节做简短的复述，并使用所学词汇格外强调重要性。

2.让学生对于风声等自然现象做相应表述，增加学生表述能力。

第四步：拓展1.集体讨论如何保护大象的生存环境。

2.学生阅读有关大象的文章，了解大象在生态环境中的更多信息。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵教案【第1篇】【文本教学解读】《大象的耳朵》是一篇童话。

大象耷拉着大耳朵出门去，一路上遇到小兔子、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

他们看到大象耷拉着的大耳朵，都很疑惑，向大象提了问题。

大象听了很不安，想出办法让耳朵竖起来，但是却给它造成很多不便。

最后大象又让耳朵“耷拉着”做回自己。

课后练习是请学生谈谈对“人家是人家，我是我”这句话的理解，给出了思考的路径是结合生活实际，从而领悟句子意思。

对于这句话的理解是本文的难点，教学时请学生想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情，在组内分享，尊重学生的个性化的感悟，让学生敢说、乐说。

课文中要求认读9个生字，要求书写8个生字。

“扇、痛”既要求认读，也要求会写。

认读“竿、痛”2个形声字，可借助声旁读准字音，借助形旁了解字义。

认读多音字“扇”和“似”，在语境中发现、比较不同读音的用法。

认读“烦舞”，可以利用字理，猜测字义。

认读“咦、耷、竖”3个字，可在学习课文时随文识字，借助插图，识字字形，理解字义。

要求会写8个生字，半包围结构有3个，左右结构2个，上下结构2个，独体字1个。

重点指导写好半包围结构的字“扇、痛、遇”，掌握半包围结构的书写规律，感受汉字的形体美。

本课教学的重点是朗读课文，注意读好问句。

这是非常明确的语文学习要素，指向朗读，特别是注意读好问句。

教材课后明确提出朗读问句的要求，这是很好的语言运用的载体。

围绕读好问句这一要素，有效开展教学。

首先抓住重点词语“耷拉、咦、怎么”，引导学生想象小兔的心理活动和表情动作，指导读好小兔说的问句。

其次扶着学生读好小羊的问话。

第三引导学生发现大象的问话和小兔子、小羊的问话有什么不同，指导读好自言自语的问句。

第四师生分角色朗读，读好问的语气，把小动物们的感受表现出来，促进学生丰富的情感体验。

最后是迁移运用，想象其他三种小动物见到大象会问些什么。

统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。

四篇故事指向一个主题──“改变”。

有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

有关这方面的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的故事。

本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。

《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题，大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦，最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“人家是人家，我是我”的道理。

小学生对动物都非常感兴趣，学习本课是会有较强的积极性。

但由于低年级学生年龄小，认知能力有限，学生在理解“人家是人家，我是我”这句话时会有一定的困难，所以教学时，教师不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。

二、教学目标1.朗读课文，读好课文中的问句。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义。

【教学重点】读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。

【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中蕴含的道理。

三、教学准备教师：生字词卡，动物头饰，教学课件。

学生：搜集有关大象的资料。

四、教学过程课前游戏。

一、情境导入（一）谈话导入。

1.大家好！我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我最喜欢看书了，特别是童话类的书，比如《安徒生童话》中《海的女儿》讲述了一个美丽而善良的美人鱼与一位英俊王子的动人故事。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计【第1篇】教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。

本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。

四篇故事指向一个主题——“改变”。

《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。

一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。

本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。

教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。

教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。

1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。

（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。

本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。

】二、品读课文1—7自然段。

小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。

1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。

二年级下册语文教案-《大象的耳朵》人教部编版《大象的耳朵》教学设计教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。

一、游戏导入1、学生玩一个连一连的游戏，叫出下面动物的名字。

（出示课件，指生汇报）2、这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是耷拉着呢？（生汇报）3、出示课件识记生字“竖、耷”，指生朗读，师生正音，读词并看图说句子。

4出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

”板书，生齐读课题，书空。

二、初读童话，识记生字1、（播放课文录音）学生聆听课文录音，温馨提示：听准字音，遇到不认识的生字在课本中标画出来。

2、生自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。

3、识记生字（1）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。

（2）游戏《大象过河》认读生字。

五、小结：这节课我们学习了《大象的耳朵》这篇童话故事，你们很棒识记了那么多的生字词，还知道了大象的苦恼，那故事还怎么发展呢，下节课我们再来继续学习。

六、作业：1、把故事说给爸爸妈妈听。

2、搜集大象的资料读一读。

二年级下册语文教案-《大象的耳朵》人教（部编版）《大象的耳朵》教学设计教学目标：1、学生会认“耷、咦”等生字，积累新词；2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句；3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；4、能够理解“人家是人家，我是我”的意思。

重点难点：1、学生会认“耷、咦”等生字，积累新词；2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；3、能够理解“人家是人家，我是我”的意思。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“耷、咦”等 7的生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等 8个生字，会写“耳朵、扇子”等 10词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

4、结合实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法四怎样改变的。

教学难点：说说大象的想法是怎样改变的，并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学过程：一、谜语导入1、孩子们，老师有一个关于小动物的谜语，“耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子，尾巴像绳子。

”同学们说--大象，我们这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。

2、自由读一读下面的词语，注意读准字音PPT出示词语：扇子扇风扇扇子似的似乎相似二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。

1、学习第一节，了解大象耳朵的特点过渡：“扇”与“似”都是我们本课的多音字，你看，它们同时出现在这句话里，谁来读一读：PPT 出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

谁来读？通过你的朗读，我仿佛看到了大象的耳朵。

这句话告诉我们大象的耳朵有什么特点？（大）有多大呢？见过扇子吗？你看，这里把大象的耳朵比作扇子，这样的句子就叫做比喻句。

我们也来说个比喻句。

2、小兔子的眼睛红红的，就像----你自己说一句。

（你们有一双会飞的翅膀！想象力真丰富！）再来读这句：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

大象的耳朵还有什么特点？什么是耷拉着？你来用手比划一下。

原来做动作也能理解词语呢！再来读这句。

大象每天都带着这耷拉的大耳朵去散步，有一天，发生了一件事，什么事呢？3、学习活动一：自由读课文 2——8 自然段，思考：（1）大象遇到了哪些朋友？用圆圈圈出来。

（2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。

（3）大象说了那些话？用“波浪线”画出来。

部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案第【1】篇〗大象的耳朵教案设计设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。

大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。

可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。

于是，他又把耳朵放了下来。

本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。

“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。

（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。

用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。

而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。

二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。

（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。

部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案（通用6篇）部编版二年级下册语文《大象的耳朵》篇1一、教材分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

二、教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

三、教学重难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

四、教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入1.出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。

今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：大象的耳朵。

（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

第七单元
19 大象的耳朵
【教学过程】
第1课时
兔：留意和“免”区分开来。

遇：留意部首“辶”的写法。

4.老师示范书写。

5.同学练习书写。

老师巡察并准时订正。

6.小组写字展评。

四、课后延长同学与小组成员分角色读课文。

留意要读通顺，读准字音。

第2课时
教学步骤教学内容
一、复习导入1.老师用卡片抽读的方式检查同学的生字把握状况。

2.老师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大象的耳朵要耷拉着？他是怎样耷拉耳朵的？
二、情景教学，解读课文
1.同学自由读第1自然段。

(1)同学想想大象的耳朵是什么外形的，为什么始终耷拉着。

(2)同学找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。

2.老师指名读第2～7自然段。

(1)同学结合课文，想一想其他动物见到大象耳朵耷拉后的反应。

(2)同学思考：为什么其他动物见到大象耳朵耷拉后都说大象的耳朵有毛病？
(3)同学争辩并回答。

老师点拨：动物们的反应说明白
【板书设计】。

《大象的耳朵》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第六单元第一课《大象的耳朵》。

本课主要讲述了小兔子和大象的耳朵特点及其对它们生活的影响，通过故事引导学生理解事物各有特点，学会接受自己的不足。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“大象、耳朵、小兔子”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事所传达的道理。

3. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，学会接受自己的不足。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解，朗读的训练。

难点：理解故事所传达的道理，联系生活实际进行思考。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、课文插图等。

2. 学具：课本、生字词卡片、文具等。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示大象和小兔子的图片，引导学生观察它们的耳朵，激发学生的兴趣。

然后引出本课课题《大象的耳朵》。

2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。

教师PPT展示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思。

3. 课文理解（10分钟）（1）小兔子和大象的耳朵有什么特点？（2）小兔子为什么要把耳朵垂下来？（3）大象是怎么安慰小兔子的？教师根据学生的回答，引导学生理解课文内容，体会故事所传达的道理。

4. 朗读训练（10分钟）学生分组朗读课文，教师指导并评价。

然后全班同学一起朗读课文，注意语气、情感的把握。

5. 实践拓展（5分钟）让学生联系自己的生活实际，谈谈自己有什么不足，是怎么面对和克服的。

引导学生学会接受自己的不足，热爱生活。

六、板书设计板书设计如下：大象的耳朵小兔子——垂下来大象——耷拉下来七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 画一画大象和小兔子的耳朵，并写一写它们的特点。

3. 结合自己的生活实际，谈谈自己有什么不足，是怎么面对和克服的。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对课文内容的理解比较到位，能联系生活实际进行思考。

人教版二年级下册语文《大象的耳朵》《<大象的耳朵>教学方案》一、教材分析《大象的耳朵》是人教版二年级下册的一篇童话故事。

课文围绕着大象的耳朵，通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，讲述了大象对自己耳朵耷拉着这一特点从怀疑到改变再到恢复原样的过程，告诉我们每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于故事中蕴含的哲理可能理解起来有一定难度。

他们对动物充满好奇，容易被有趣的故事吸引，这有助于开展教学。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“耷、咦”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。

3. 能借助大象的话，理解课文内容。

（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会大象的心理变化过程。

2. 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目跟从他人的道理。

四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解大象耳朵的特点和作用，以及大象心理变化的过程。

（二）教学难点1. 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。

2. 能仿照课文，用“大象的耳朵像……”这样的句式进行说话练习。

五、教学方法1.情境教学法：创设与课文相关的情境，如森林动物聚会的场景，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受故事中的角色和情节。

例如，在讲解小动物们对大象耳朵的议论时，可以让学生想象自己是小动物，在森林里看到大象的耳朵会怎么想、怎么说，从而激发学生的学习兴趣和参与度。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。

例如，在学习大象与小动物们的对话时，通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文内容。

人教部编版二年级语文下册【教案2】大象的耳朵教学要求1.会读.会写本课的生字。

积累新词。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学课时两课时。

教材分析这是一篇童话故事。

故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子.小羊.小鹿.小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。

这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。

由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。

文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

教学建议1.引入法。

大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。

因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法。

抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。

在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

第一课时教学目标1.学会本课的生字。

2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。

教学准备生字卡片.多媒体课件。

一.激趣导入同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。

(板书:大象的耳朵)二.初读课文1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片,老师教读。

(着重指导读好“耷.撑”等字)3.学生“开火车”读或者指名读。

4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读.互读。