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最新人教版数学二年级下册6.2《解决问题》ppt课件1

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小学数学人教版二年级下册《解决问题》课件PPT模板

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人教版小学数学二年级下册课件
的要烤的次数。 答：一共要烤10次。
答：ห้องสมุดไป่ตู้经烤4次。
2.第一组比第二组多花多少钱？
第一组: 第二组:
9个 6个
？ 每个3元，多 花多少钱
2.第一组比第二组多花多少钱？ 3×9=27 3×6=18
27-18=9（元）
答：第一组比第二组多花9元钱。
3.
25
15
？8笼个子笼放子几，只每？个
(25+15) ÷8 = 40÷8 =5(只)
答：每个笼子放5只。
4.
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 60m
已挖的
剩下的
15m 5天挖完，每天挖多少米？
4.
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
(60-15)÷5 =45÷5 =9(米)
答：平均每天挖9米。
PART 04
课堂小结
课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
小结
解决问题
人教版小学数学二年级下册课件
新知导入
目
新知讲解
录
课堂练习
课堂小结
PART 01
新知导入
复习旧知
每次能烤9个。
我们一共要烤90 个面包，已经烤 了36个。
你能得到哪些信息？
剩下的还要烤几次？
复习旧知
每次能烤9个，要 求的是……
一共要烤90个面包 已烤的
36个
要求的是剩下的还要 烤几次？
每次烤9个，烤6次是54个。再加上 已经烤好的36个，是90个。
答：剩下的还要烤__6_次。
PART 03
课堂练习
1.(1)一共要烤多少次？ (2)已经烤了多少次？

【小学数学】人教版二年级下册数学解决问题课件(新课件)ppt课件

【小学数学】人教版二年级下册数学解决问题课件(新课件)ppt课件
4
54 — 8 ﹦ 46 (个) 46 — 22 ﹦ 24(个)
还可以先算一共买 走多少个。 8﹢22＝30（个） 54－30＝2（个）
如果写成一个算式，应该使用小 括号。计算时先算小括号里面 54－（8﹢22）＝24（个）
5
跷跷板乐园一共有多少人？
6
4×3＝12（人） 12﹢7＝19（人）
还可以怎样算？
4×3﹢7＝19（人）
7
分组讨论，还可以怎样算。 4×4﹢3＝19（人）
8
你能提出什么数学问题吗？
9
一共有多少只鸟？ 3﹢6﹢4＝13（只）
10
一共有多少只蜜蜂？ 4×2﹢3＝11（只）
11
你还能提出哪些数学问题？ 你会解答吗？
12
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
1
原来有22人看戏。 现在看戏的有多少人？
13人
我们也来35－6 ﹦ 29（人）
看看！他们在认真讨论呢！
22－6 ﹦ 16（人） 16﹢13 ﹦29（人）
22﹢13－6 ﹦ 29（人）
3
我一共做了54个面包
我们买了22个面包。
我们买了8个面包 还剩多少个？
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
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问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 监控：为什么要“加1”。
交流理解，提升认识
（一）审读题意，独立尝试
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
讨论辨析，理解进一法
（三）讨论辨析
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
结果检验，梳理强化
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？
2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”， 怎么不增加1个面包呢？
3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？
课堂作业
作业：第69页练习十五，第1～3题。
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位 同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这 样才能满足让22个学生都去划船的要求。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ果检验，梳理强化
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
（一）独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。
提示：可以写一写，算一算，画一画。
讨论辨析，理解进一法
（二）交流想法，体会进一法
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法， 我们一起看一看。
有余数的除法
解决问题 --（例5）
教学目标：
• 使学生能够灵活运用有余数的除法解 决实际应用题
自学指导:
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？ 2. 谁能完整地说一说这道题的意思？
讨论辨析，理解进一法
交流理解，提升认识
（二）交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
交流理解，提升认识
（三）对比感悟，提升认识
22个学生去划船，每条船最多 坐4人。他们至少要租多少条船？ 小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？