新版湘少版小学英语四年级下册教案全集(全册 附反思 共55页)

新版湘少版小学英语四年级下册教案全集（全册附反思共55页）
目录
Unit 1 It’s on you head!
Unit 2 Spring is warm
Unit 3 What can you see?
Unit 4 Can you write in English?
Unit 5 Peter is writing
Unit 6 What’s Anne doing?
Unit 7 Today is Saturday
Unit 8 I come from China
Unit 9 How much is it?
Unit 10 He has two feet
Unit 11 Do you have a ticket?
Unit 12 Do you have any money?
Unit 1 It’s on your head.
Unit 2 Spring is warm .
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说会读新单词
winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter；
2.能理解并复述本课文；
3.能用“I’m from Changsha. I like spring.\ I don’t like summer.”和“Spring is warm .”与他人谈论某地四季的天气情况。

二、教学重点及难点
重点：.能听懂、会说会读新单词
winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter；
正确描述四季及不同的天气。

难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。

Spring 的正确发音。

三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step1. Warming up
1.师生问候。

2.唱英语歌曲。

Step 2. Presentation and drill
1.T：I don’t like hot days.How about you?
S:I like warm days.
…
让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。

T：There are four seasons in a year.They are spring,summer,autumn,
winter.
板书并教学单词：spring,summer,autumn,winter。

帮助学生理解season的含义。

游戏——What’s missing?(眼力大考验)
教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。

2.听课文B部分，跟读。

3.T:The weather is different in different seasons. I like spring.Spring is warm and nice.What about you ?
A :I like autumn.
B:I like winter….
出示教学挂图，板书课题“Spring is warm.”，帮助学生理解其含义。

Step 3 Practice
课文A部分
1.听录音，复述所听内容。

2.听录音，跟读。

3.分小组练读。

4.分角色表演。

Step 4 Consolidation
1.出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。

2.评价。

3.作业：听、读、写、
Blackboard Design:
Period 2
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及词组；
2.能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；
3.能理解课文C、D部分。

二、教学重点及难点
重点：能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D部分。

难点：能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

三、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。

2.自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。

Step 2. Presentation and drill
1.T: What’s the weather like today?
S:It’s …today.(根据实际情况回答)
T: What’s the weather like on Monday?
S:It’s …
2.出示四季及各种天气的图片。

T: What’s the weather like in spring?
S:It’s warm and nice.
…
3.出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。

通过海南四季都炎热等例子，帮组学
生理解各地的四季有所不同。

Step 3 Practice
课文D部分
1.阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

2.教师讲解说明一些难点，如：be careful (小心)等。

3.分小组练读。

4.分角色表演。

Step 4 Consolidation
1.提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。

2.作业：听录音，读课文。

Period 3
一、教学目标
1.能掌握字母组合Br在单词中的发音，并能理解和读出新单词；
2.巩固CD部分的单词。

3.能诵读英语小童谣；
4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。

二、教学重点及难点
重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。

难点：掌握字母组合Br在单词中的发音。

三、教学准备
PPT课件，教学图片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。

2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。

Step 2. Let’s read and write
1四人一组完成E部分的读写活动
2自读短信，理解意思
3模仿短信，给张雷回信
4补充句子，完成回信。

读一读，说一说回信的内容。

Step 3 Let’s chant
1.复习字母B R
.从已学的单词中找出含有字母组合Br的单词，并让学生寻找其读音规律。

引导学生谈说它们的共同点。

2.歌谣教学
5.Step 4 Have Fun
学唱歌曲：Autumn Leaves.
Step 5 Homework.
1听英语碟，学唱歌谣。

2 完成练习册Unit 2
Teaching notes:
Unit 3 What can you see?
Period 1
一、教学目标：
1．Words: river, lake, boat, cloud, sky, mountain, sun, moon, star.
2．Sentences: What can you see? I can see …
二、教学重难点：
1．Words and sentences.
2．能用所学句型What can you see? 提问别人看到了什么，并能用I can see …描述自己所看到的东西。

三、教学准备：
教学磁带，单词卡片等。

四、教学过程：
Step 1 Warm up
T: We will begin our class now. Children, if you do a good job in class, I’ll give you a price. So let’s come on. OK?
[通过给出要求和奖励，提高学生在课上的积极性。

]
1.Greetings.
2.Free talk: Hello, what’s your name? How are you? What can you do?
[通过日常对话营造英语课氛围，并复习已学句型What’s the weather like here ?为新授句型What can you see?做铺垫。

]
3.Sing a song: Autumn leaves
通过歌曲激发学生兴趣
Step 2 Presentation
1.Teach the sentences.
a. T: What can you see in the classroom?
[让学生回答教室中出现的东西，自然引出新授句型What can you see？也易于学生理解。

] 2.Teach ‘plane’
Show a picture
T：look! What’s this?
S：（提示学生）plane
通过开火车等小游戏巩固单词
3.Teach ‘boat’
Show a picture
T: Look, here’s a picture. What can you see in the sky? (plane, kite) What can you see in the river? (duck, boat)
[把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。

]
T: Oh, how to read this word? Can you read this word? (coat—boat)
T: 现在让我们模仿小动物的声音来读这些单词
T: Read the word as a cat….
T: Here’re some boats. Let’s learn how to read them. (duck boat, sail boat, dragon boat)
[让学生通过已学单词自己说出新授单词的发音，并通过模仿不同小动物的声音来操练新单词，增加他们的兴趣。

再进行单词的拓展训练。

]
4.What can you see in the sky?（the moon, the sun, star, cloud）
Show a picture
T: look this picture, What can you see? (the sun, the moon, star, cloud)
…
以同样方式教授新单词
Step 3 practice
T: Now, let’s play a game ‘listen and guess’
Can you make sentences with the word? For example: I can see the sun.
[通过听声音猜单词的方式来学习新单词，学生比较感兴趣。

而且让学生再进行造句的练习，把单词和句型结合在了一起。

]
Period 2
一、教学目标
能更进一步掌握新单词；
能熟练地运用本课文描述自己身边的物品和风景；
能阅读并理解课文D部分。

二、教学重点及难点
重点：掌握新单词；
难点: 阅读理解课文D部分。

三、教学准备
图片、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。

自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。

Step 2 Presentation and drill
教学过程
T：Class is begin .(上课。

）
M: Stand up, please.（起立。

）
T: Good morning, class.（同学们，早上好。

）
S: Good morning, teacher.（老师，早上好。

)
M: Sit down, please.（坐下。

）
一、听儿歌，导入课题。

（What can you see?)
T：请同学们听儿歌，并出示图片，说一说，你看到了什么？
指名学生回答。

（You say.你来说说。

）
S: sun(太阳）
tree(树）
Plane(飞机）
…
“你看到了什么”用英语怎么说呢？(生：What can you see?)
Step 3 Practice
课文D部分。

阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

教师解释说明一些难点。

分小组练读。

分角色表演
Step 4 Consolidation
家庭作业。

听磁带，背课文，记单词。

Period 3
一、教学目标
能掌握字母组合ch在单词中的发音，并能理解和读出新单词；能读出由含有字母组合ch的单词组成的句子；
能诵读英语小歌谣；
培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。

二、教学重点与难点
重点：字母组合ch在单词中的发音；诵读英语小歌谣。

难点：理解新单词；朗读句子。

三、教学准备
教学磁带等。

Step 1 Warming up
师生问候。

自由谈论身边的所见所闻。

（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。

）Step 2 Presentation and drill
课文E部分
学生先自读短文，把不理解的单词划出来。

教师讲解疑问。

学生完成短文后的题目。

教师抽查并讲解。

Step 3 Practice
课文F部分歌谣。

听录音，跟读。

配上动作，有感情地朗诵。

集体或单个背诵。

分组练习。

（可组织个人或小组诵读比赛）
课文G部分
教师提示，学生自主填空
教师抽学生回答并讲解。

Step 4 Consolidation
家庭作业
听磁带，读课文。

默读课文B部分单词。

背诵课文A B C 部分。

课后反思：
Unit 4 Can you write in English?
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词read ,write, sing, dance, draw, busy；
2.能听懂会说本课对话；
3.能运用句型“Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t”，对该询问做出回答。

二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。

难点：正确使用能动词can。

三、教学准备
单词卡片，教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Task 1: action as “read, sing, write, dance, draw, ”
Task 2: a game: listen and do.
Step 2 Presentation and drill
1.引出新句型“Can you…?”,教师顺势引出对话。

T: Can you sing?
S1: Yes.
T: Can you sing in English?
S2:No.
教师引导学生用完整的形式回答，并板书：Yes, I can.\No, I can’t.
2.板书：Can you…?
3.New words.
(1).出示一本书。

T：What’s this?
Ss: It’s a book.
T: Can you read a book?
Ss: Yes ,I can .
板书单词Read,边写边带读。

（2）出示彼得绘画的单词卡片
T: What can Peter do?
Ss:(教师引导)Peter can paint.
板书并教新单词Paint.
同样方法教新单词
4.综合练习。

（1）Let’s chant
Dance, dance, can you dance? Yes, yes, yes, I can.
Sing, sing, can you sing? No no no, no I can’t.
Draw, draw, can you draw? Yes, yes, yes, I can.
Paint, paint, can you paint? No no no, no, I can’t.
…
拍手配节奏，进行朗诵。

可以由男生问，女生答；全班问，个别同学根据自己的实际情况回答。

5．The dialogue.
（1）听课文A部分录音，跟读。

（2）同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。

（3）听课文B部分录音，跟读。

Step 3 Practice
游戏——碰运气
将全班学生分成两组进行游戏，每组选一名学生，从单词卡片用can提问，肯定的回答可加
一分，否定的回答则扣一分。

Step 4. Consolidation
1.创设情景，自由会话。

2.家庭作业。

抄写单词，背课文。

Period 2
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及句型。

2.能熟练运用句型“Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes,I can.No,I can’t”，对该询问做出回答。

3.能理解课文。

二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。

难点：理解课文D部分。

三、教学准备
教学磁带，单词卡片等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Task 1: do the acting and guess.
Task 2:Students draw a picture according to the teacher’s given words.
Step 2 Reading
游戏——Listen and do
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。

听课文D部分录音，回答问题。

Can Tim fly?
Can Dino fly?
…
Step 3 Presentation and drill
课文E部分
1.学生先自读短文，把不理解的单词划出来。

2.教师讲解疑问。

3.学生完成短文后的题目。

4.教师抽查并讲解。

Step 4 Practice
课文F部分歌谣。

1.听录音，跟读。

2.配上动作，有感情地朗诵。

3.集体或单个背诵。

分组练习。

（可组织个人或小组诵读比赛）
课文G部分
1.先教读歌词
2.听音乐
3.跟唱
Step 5. Consolidation
家庭作业
1.听磁带，读课文。

2.默读课文B部分单词。

3.背诵课文A B C 部分。

课后反思：
Unit 5 Peter is writing.
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词sleep，eat，drink,cook,play；
2.能理解并复述本课文；
3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。

难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Greetings.
Song: Are you Betty?
Step 2 Presentation and drill
1. Part B的单词卡片。

T: Look and read the words.
Ss: eat / drink / sleep …
让学生们边读边做动作。

2.（老师做睡觉的动作）
T: Look, what am I doing?
S: Sleeping.
出示单词卡片：
T: Look, this is Peter. What is Peter doing?
Ss: Peter is writing.
T: What’s Peter’s mother doing?
Ss: She is cooking.
图3、4用同样方法教学。

3.听Part B录音，跟读。

Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.
Step 3 Practice
分组表演PartA.
Game: A little actor.
Let a student come to the front and act Part B. others describe.
Ss: … is writing.
Step 4. Consolidation
1.创设情景，自由会话。

2.评价。

对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3.练习
4.家庭作业：听单词，背课文。

Period 2
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及词组；
2.能熟练地运用现在进行时进行会话；
3.能理解课文C、D部分。

4.字母组合cr发音。

二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1.师生问候。

2.看卡片读单词。

3.看口型读单词。

Step 2 Presentation and drill
1.游戏: Best partner.
两人一组，一人表演，一人猜单词。

2.听课文C部分录音，跟读。

Step 3 Practice
1.Game: Guess, guess, guess.
Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doing?”
2.阅读课文D部分，回答问题。

What’s Tim doing?
What’s Dino doing?
3. 课文E部分
5.学生先自读短文，把不理解的单词划出来。

6.教师讲解疑问。

7.学生完成短文后的题目。

8.教师抽查并讲解。

Step 4. Consolidation
课文F部分
1.听课文F部分录音，跟读句子。

2.打拍子读句子。

3.创设情景，自由会话。

课文G部分
教师提示，学生自主填空
教师抽学生回答并讲解。

1.家庭作业：听磁带、背课文、读单词
课后反思：
Unit 6 What’s Anne doing?一、教学目标
1，听读dr组合在单词中发音
2，听懂，能说读词汇skip, basketball, football，table tennis 3，能听懂make，angry
4，能听懂说读句型What’s … doing? He/She is …ing.
5，能听懂会说句型I’m making the cat angry.
6，会诵读歌谣
二、应用目标
1，能用现在进行时询问描述正在做的事
2，能向同伴表达自己正在做某事
3，能在创设情境中谈论正在发生的事
Period 1
一、教学目标
1，听懂，能说读词汇skip, basketball, football，table tennis
2，能听懂说读句型What’s … doing? He/She is …ing.询问某人正在做某事
3，能听懂，会说A部分对话
二、教学重难点
4，听懂，能说读词汇skip, basketball, football，table tennis。

能听懂说读句型What’s …
doing? He/She is …ing.询问某人正在做某事
5，难点：动词原形变V-ing形式的规则，特别是需要双写最后一个辅音字母再加ing。

三、教学过程
Step 1 Warming up
1，师生问候
2，game：吹气球
从屏幕底部升起气球，上面标注单词让学生大声认读出来
Step 2 Presentation and drill
1，情境创设The Sports Day
教师播放一段运动会声音或者视频，包含跳绳、游泳、跑步、踢球、打乒乓球、打篮球和欢呼声。

让学生感受运动项目
2，new words
playing football，playing basketball，playing table tennis
播放踢球声音导入playing football，用实物导入playing basketball，动作导入playing table tennis
结合句型What’s … doing? He/She is …ing. 用Amy图片导入skipping，swimming，running，Amy做动作，学生猜。

3，操练句型
播放B部分，听读
接力比赛：以小组为单位，老师出示卡片，小组成员一人看卡做动作，后一人快速根据其他同学提问来回答，以一分钟为限。

金手指：两两一组，学生用B部分单词展开对话，其中一位同学标记出所选择的图片，让同桌猜。

4，对话
Listen and count。

关书听录音，感受大意。

Listen，ask and answer
Listen and repeat
Read and act
Step 3 Practice
Game：turn back 游戏：请一个同学上台面向黑板，台下同学读课文，当台上同学转身时，台下同学要迅速趴在桌子上。

Step 4 Consolidation
听录音，读课文，背诵并表演。

Period 2
一、教学目标：
1，听懂，能说读词汇skip, basketball, football，table tennis，能听懂make，angry 2，能听懂说读句型What’s … doing? He/She is …ing.
3，能在情境中熟练运用对话
4，能理解D部分对话
5，能给D部分角色配音
重点：能熟练运用现在进行时句型对话
难点：理解D部分情境对话
二、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。

复习句型。

Step 2 Let’s Act
1，Listen and say 将C部分听到的单词与句子说一说。

2，Listen and repeat 听音，跟读
3，Act，ask and answer 全班6人一组，依次表演动作，让其他同学猜
4，Show your play 上台表演
Step 3 Let’s Read
1，Listen and watch 以动画呈现
2，Listen and underline the V-ing words 打开书听录音，画出有ing形式动词
3，Listen repeat and answer the questions 打开书听录音，回答问题。

4，Listen and repeat 听音，跟读
5，Role play 三人一组合作表演
Step 4 Games
游戏：超级记忆王
请10位同学上台，其他同学发问，台上同学回答自己表演的动作，表演完后，全班发问，班上同学根据刚才台上同学的表演回答问题。

Step5 Consolidation
创设情境，自由会话。

单词抄写和练习册作业
Period 3
一、教学目标：
1，掌握并能听读dr组合在单词中发音
2，巩固B部分单词
3，能在情境中表达自己或他人在做某事
4，能流利准确朗读F部分
重点：能在情境中运用现在进行时句型对话
难点：理解dr组合在单词中发音
二、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。

复习句型。

Step2 Let’s Read and Write
1，Listen and guess 不看书听录音
2，Read and circle 默读课文，圈出文中关于运动单词3，Read and write 完成书写，校正答案
Step3 Let’s Chant
1，出示d r 检查字母掌握
2，看书跟读
3，找出含有dr单词划线，听录音找发音规律
4，带读，发音要准确，形成韵律
Step4 Let’s Have Fun
老师引导学生观察题型，猜测题意，讨论后独立完成
Step5 Homework听磁带说唱歌谣
Unit 7 Today is Saturday
教学目标：
Language Function:
Getting to know “days of a week”
Language structure:
What day is today? It’s / today is Tuesday.
Tomorrow is my birthday.
It is Peter’s birthday. Peter is happy today.
Vocabulary:
词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thurday, Friday, Saturday, a calendar, today, tomorrow, music,lesson,present,tower
Sounds:
Know the fl-’s sound in the words.
How to write: today and tomorrow.
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,
Friday,Saturday,today,tomorrow
2.能理解并复述本课文；
3.能正确表述今天是星期几。

二、教学重点及难点
重点：正确表示今天是星期几。

难点：学会新单词。

三、教学准备
一个笑脸面具、一副日历、一个生日蛋糕、一根蜡烛、一个打火机、单词卡片、教学挂图、教学PPT等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Greetings.
Song: Days of a week
Step 2 Presentation and drill
Teacher is happy.
1.出示笑脸面具。

1）T: I’m happy today.Do you know why?
鼓励学生大胆猜测。

然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。

T: Today is my birthday.(出示标记了当天日期的日历)What day is it today?
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday, Friday,Saturday
Ss:It’s …
T:Yea,today is ….It’s my birthday.
板书单词: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thurday, Friday, Saturday,
Birthday,带读。

2）听课文B部分录音，跟读。

3）学生齐读。

2.点燃生日蜡烛，教师许愿，吹灭蜡烛。

T:I’m so happy today.(出示笑脸面具).Are you happy?
A:Yes!
T:A is happy.Are you happy,B?
B:Yes!
T:B is happy ,too.
3.听课文A部分录音，跟读。

4.学生表演A部分内容。

Step 3 Practice
1.四人一组表演Part A.
2.游戏——A little actor.
Let a student come to the front and point to calendar. others describe the days Ss: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thurday, Friday, Saturday,
…
Step 4. Consolidation
1.自由对话。

2.评价。

3.作业：熟读课文，熟记表示星期的单词。

Blackboard Design:
Period 2
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词；
2.能结合星期谈天气；
3.能理解课文D部分。

二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

三、教学准备
日历，单词卡片、教学PPT等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1. greetings.
2. sing the song: Days of a week.
3.认读星期的单词卡片。

Step 2 Presentation and drill
1.T: What day is today?
Ss:It’s …
T: What’s the weather like today?
Ss:It’s sunny/cloudy…
板书学习单词: sunny, cloudy, rainy, windy.
plete the table “weather chart”，听读C部分。

Step 3 Practice
1.Game:Magic eyes.
Let a student come to the front, act the action.
S1: Today is Tuesday. It is Dino’s birthday.
S2: Wow, a present. I like the present.
…
2.听课文Part D.
3. Act the story wear the headwear.
Step 4. Consolidation
1.创设情景，自由对话。

2.作业：听磁带，记单词。

Period 3
一、教学目标
1.能掌握字母组合fl在单词中的发音
2.能读出含有字母组合fl的单词组成的句子；
3.巩固复习本单元的单词和句型。

二、教学重点及难点
重点：字母组合fl的发音。

难点：了解字母组合fl在单词中的发音规律。

三、教学准备
星期的单词卡片、教学PPT、日历等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1.师生问候。

2.认读星期的单词卡片。

Step 2 Presentation and drill
1.板书课文E部分单词，让学生认读。

2.让学生们找出其他含有字母组合FL的单词。

3.让学生归纳出字母FL的发音及规律。

4.歌谣教学。

Step 3 Practice
1.读句子比赛。

2.边读边写“today and tomorrow”
3.听课文F部分，学唱歌曲
Step 4. Consolidation
1.四人一组自由创设情景，进行对话。

（要求情境中有星期及天气的表达）
2.家庭作业：听碟，记单词，背课文。

Teaching notes:
Unit 8 I come from China.
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词China,Cananda,Austrulia,the UK,the USA ,France；
2.能理解并复述本课文；
3.能正确使用“I come from …”等句型描述自己来自哪个国家。

二、教学重点及难点
重点：正确描述自己来自哪个国家。

难点：理解国家的单词。

三、教学准备
单词卡片、教学ppt等
四、教学步骤
Step1. Warming up
1.师生问候。

2.唱英语歌曲。

Step 2. Presentation and drill
1. Part 2 Listen and say.
1) Look at the pictures and watch the CAI carefully.
2) Learn the new words.
①China中国② America美国③the UK 英国
④Canada加拿大⑤France法国⑥Austrlia澳大利亚
游戏——What’s missing?(眼力大考验)
教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。

2.听课文B部分，跟读。

3. Part 1 Look, listen and say.
1) Look at the picture and say what you know from it;
2) Listen to the tape;
3) Listen again and learn some sentences:
① Welcome to the Summer Camp. 欢迎来到夏令营。

② Where are you from?你来自哪里？
③I’m from China. 我来自中国。

(=I come from China.)
4) Listen again and read after it aloud.
5) Ask some Ss to teach to read it.
6) Read it together.
Step 3 Practice
课文A部分
1.听录音，复述所听内容。

2.听录音，跟读。

3.分小组练读。

4.分角色表演。

Step 4 Consolidation
1.出示不同国家的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。

2.评价。

3.作业：听、读、写、
Blackboard Design:
Period 2
一、教学目标
1能听懂、会说新单词China,Cananda,Austrulia,the UK,the USA ,France；
2.能理解并表演CD部分；
3.能正确使用“I come from …”等句型描述自己来自哪个国家
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。

难点：D部分小故事的理解和表演
三、教学准备
国家的图片、教学挂图、教学PPT等
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。

2.自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。

Step 2. Presentation and drill
1.T: Where are you from?
S:I come from…
2.出示各个国家的图片，学生编组对话。

T: Where are you from?(出示美国星条旗)
S:I come from America.
…
Step 3 Practice
课文D部分
1.阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

2.教师讲解说明一些难点，如：be careful (小心)等。

3.分小组练读。

4.分角色表演。

Step 4 Consolidation
1.提供具有代表性的国家风景图片若干，让学生们各自挑选描述。

2.作业：听录音，读课文。

Period 3
一、教学目标：
语言目标
词汇：能听懂、会说新单词China,Cananda,Austrulia,the UK,the USA ,France；句型：能正确使用“I come from …”等句型描述自己来自哪个国家
（二）应用目标
1.能利用构词法记忆本单元所学习的关于国家的单词。

2.能在情境中运用所学的单词和句型。

3. 能听懂、会读、理解E部分的短文。

二、重点难点：
重点：能在情境中运用所学的单词和句型。

能听懂、会读、理解E部分的短文。

2. 难点：
了解字母组合fr在单词中的发音规律。

三、教学准备
单词图片，PPT课件
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1.Free talk
2.revision.
Step 2 Let’s read and write
1.让学生逐个观察课本中的图片，让学生懂得图意。

2.初读短文，回答问题：
What can you see in the picture?
3.再读短文，结合短文和图片，理解短文的意思。

4.小组讨论：Where are they from?合作学习，填写完整句子。

5.校正答案，展示书写规范规范美观的作品。

Step 3 Let’s chant
1.复习字母fr
2歌谣教学
A认真听两遍录音
B放录音，逐句跟读.
c 分组有表情有节奏地朗读歌谣的意思，再尝试背诵
d请几个小组上讲台表演歌谣
step 4 Let’s have fun
任务型活动：采访体育明星
活动形式：小组活动—全班活动。

Step 5 Homework
1.听碟，说唱歌谣，背诵课文。

2.完成练习册Unit 8
Teaching notes:
Unit 9 How much is it？
教学目标：
1. 通过学习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

2. 掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car，schoolbag 能听懂会说how much。

3.能用“Can I help you”询问顾客需要；并能用how much is it？或者It is .......yuan.谈论物品价格。

4.鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

教学重点：掌握“How much is it? 的重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

教学难点：crayon的发音，以及对表示价格的数字的掌握。

教学准备
学生的文具、单词卡片、教学磁带
教学步骤：
Step 1. Warming up
1、师生问候
简单的交流，让学生进入英语的学习氛围中来。

How are you？What day is it today？What is the weather like？
2、设置情景，导入新课（假设学生走进一个文具店会看见什么？让学生用英语把会看到的说出来）
3、教师对学生说出来的物品用英语板书出来。

Step 2. Presentation
1、板书课文标题
2、导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。

3、教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。

4、通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。

（1）教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。

指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。

（2）教师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。

5、通过教学挂图或书本图画对课文进行教学，由浅入深的让学生理解文章对话内容。

Step 3 Practice
1、通过对文章的初步理解，教师把课文的重点句型板书在黑板上，“How much is it?”It
is .......yuan.学生利用该句型进行相互问答。

2、学生分组表演，对表现好的组教师寄语鼓励。

3、教师再次对学生的表演进行点评。

Step 4. Consolidation
1、再次创设情景，假设在文具店买的物品不是一件该怎么提问和回答？通过重对“How much is it? 引出“ How much are they?”对知识进行拓展。

2、让学生自行总结本节课的重点知识。

并对学生的总结给予鼓励。

Step5.Homework
熟读课文，背诵本单元单词，用所学的重点句子向身边的朋友询问物品的价格。

Unit 10 Is he a farmer?。