探究教学方法：贺铸的《青玉案》教案如何运用启发式教学法？

探究教学方法：贺铸的《青玉案》教案如何运用启发式教学

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作为中国文学经典之一，《青玉案》一直是中学语文教学中必不可少的一部分。如何能真正让学生爱上文学，理解文学的内涵，感悟文学的意义，是每一个语文老师的课堂追求。贺铸的《青玉案》教案则是一个不错的选择，它采用了启发式教学法，对学生进行启发性思维训练，有效地提高了学生对文学作品的认识和鉴赏能力。

一、什么是启发式教学法？

启发式教学法是一种基于学生自主探究的教学方式。它强调启发性思维的培养，而不是简单的传授知识点。启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动思考、探索和实践。因此，启发式教学法不仅是传统教学法的补充和完善，更是现代教育的重要趋势。

启发式教学法的核心理念是“探究学习”，即学生是学习的主体，教师的重点是启发学生的探究精神、培养学生的思考力和实践能力。启发式教学法的特点是强调科学性、人文性和个性化，它能够促进学生成为独立思考、勇于创新的人才。

二、贺铸的《青玉案》教案运用了哪些方法？

贺铸的《青玉案》教案运用了启发式教学法的许多方法，例如：情境设计、提问引导、演绎推理、对比分析、故事复说、心理抵抗克服等。下面就来具体分析一下。

1.情境设计

《青玉案》的故事发生在一个特定的历史背景下，这个背景对学生来说是比较陌生的。因此，在教学中引导学生了解这个历史背景，产生共鸣和情感体验，是很关键的一步。贺铸的教案中充分利用了这个方法，让学生进入到一个情境中去，比如摆出建议书或请愿册等现实的场景，让学生感受到当时民众的心情和想法，就能更好地理解文学作品中人物的思想和行为，增强对作品的情感认同。

2.提问引导

有效的提问是启发性教学中的核心内容。贺铸在教案中采用了多种有针对性的问题，引导学生主动探究问题和寻找答案。比如，在了解历史背景后，贺铸提出了“为什么女子传媒太少，身世平凡？”的问题，让学生思考社会对女性的限制和政治文化氛围对女子传媒职业成就的影响。这种提问方式不仅能够激发学生的探究欲望，还能促进学生的原创思维能力。

3.演绎推理

演绎推理是逻辑思维的重要方式，能够帮助学生理性思考。贺铸在教案中采用了一种新颖的演绎推理方式，即“判定传媒人的价值

观”。他先让学生分析传媒人的行为，然后问学生：“如果我是传媒人，我会怎么做？”这种方式让学生更好地理解作品中人物的性格特点和行为模式，培养学生的批判性思维。

4.对比分析

对比分析指通过比对两个或多个事物之间的异同点，以更深入的方式探究问题。贺铸在教案中运用了对比分析的方法，让学生比较作品中的“方恒之”和“王维才”两个角色，探讨这两个角色的个性特点和行为模式，并引导学生分析下一步的情节发展。这种方法有效地帮助学生学会对事物进行比对，提高学生的分析能力和思考能力。

5.故事复说

故事复说是一种很好的口语训练方法，能够提高学生的口头表达和理解能力。贺铸在教案中采用了这种方法，让学生分组把文学作品故事复述一遍，并加以改编，加强联想和渗透。这种方法不仅有利于学生理解作品中的情节和文化内涵，也能够在口头表达方面增强学生的自信心。

6.心理抵抗克服

心理抵抗是学生们面临的一个普遍问题。贺铸在教案中采用了心理抵抗克服的方法，以此帮助学生更好地理解文学作品。他建议学生要多次阅读文学作品，有助于深入理解。同时，他还采用了“音乐配

乐”、“演讲比赛”、“德育系统的建立”等方法，克服学生对文学作品的心理抵抗，达到教学目的。

三、贺铸的教学理念

贺铸的教案体现了他独特的教学理念。他认为语文教学不是简单地“传授知识”，而是要培养学生的创新思维和实践能力。他在教案中强调“学生为主体”，提倡“启发式教学”，让学生自主探究，培养自主思考能力和实践能力。

他还强调教学要与生活相联系，要将教学内容与学生的生活相结合，发挥生活中的资源和教育价值。他说：“教学是以生为本，以课为媒，以文为魂”。

四、结语

启发式教学法是一种先进的教育教学模式，它能够增强学生的主动性和创造性，促进学生思考和实践能力的发展。贺铸的《青玉案》教案是一份比较完整的教学案例，充分体现了启发式教学法的思想和方法。它不仅能够帮助学生更好地理解文学作品，还能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。因此，在今后的中学语文教学中，借鉴贺铸的教学方法，将启发式教学法运用到教学中，会让学生受益匪浅。