闽教版小学英语五年级上册unit8 my friend part a教学设计
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《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，小学主要要培养学生学习英语的兴趣，学生将通过英语学习和英语实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力。本课将通过各个教学环节帮助学生获得“提取、分析、整理和应用文本信息”的能力，培养英语思维的同时也发展他们的语言交际能力。
2．教学背景分析
本课为闽教版《英语》第五册第八单元My Friends，本单元以复习为主，主要语法内容为现在进行时。本课为第一课时的教学，本课以介绍朋友为话题，主要是通过对话介绍别人的基本的信息。
本课的教学对象为五年级的孩子，他们从三年级开始学习本套教材，已具备一定的语言知识和语言综合运用能力。他们在三、四年级已经接触和学习过现在进行时的句型和基本的语法知识。本节课主要培养他们运用英语进行简单介绍和交流的能力，让学生能就自己或他人的信息进行简单的对话或描述。
3．教学目标分析
1、语言知识与语言技能目标
Ss:..
T: Be kind and Cherish your friendship.
(设计意图：通过学生分享观点，升华文本，进行情感教育：认真对待朋友，学会交好朋友。)
附板书设计：
Unit 8 My Friends Part A
name
nationality
be good at
be doing
…
(3)能用英语介绍自己朋友的简单信息。
2、学习策略目标
(1)能借助观察图片，预测文本内容。
(2)能带着问题有目的地阅读，获取关键信息完成表格。
(3)能通过文本及拓展阅读，对如何介绍朋友信息进行总结归纳。
3、情感态度目标
(1)在介绍自己朋友的语言表达中让学生感受到友谊的珍贵，朋友之间要互相尊重，互相学习。
Then discuss if we want to introduce a friend, what can we say about him/her.
2. T introduce a friend
T: Let’s watch a video. She is my friend., Lisa. She lives inCanada. She is good at music. Look, she is playing the piano.
2. Divide the whole class into four groups
3. Guessing game
T provides some key words about Байду номын сангаас boy ‘s favorite color/food/sport, hobby, outing etc, Ss should guess the name of this friends
参赛教学基本信息
作者姓名
出生年月
邮政编码
联系电话
所用教科书
书名
闽教版小学英语
所教年级
五年级
所教册次、单元
第五册、Unit8
设计主题
闽教版小学英语五年级上册Unit8 My friend Part A
1．整体设计思路、指导依据说明
根据教材的特点和五年级学生的实际情况，本课教学设计采用读前、读中、读后的阅读教学模式，通过“读前设疑，激发学生学习兴趣；读中解疑，获取文本信息，渗透阅读策略；读后巩固拓展，体验运用”三个环节，对本课的内容进行了合理、有效的处理。整节课教学过程清晰，层次分明，梯度合理，循序渐进地培养学生的阅读能力和口语表达能力。
3. Ss introduce a friend
T: It’s your turn to introduce your friend.
Ss:…
4. Summary: How to introduce your friend?
(设计意图：通过整合不同版本教材，为学生提供更多的材料，使学生有足够的资源进行提取、整理、归纳、总结；通过借助老师介绍朋友的语言，为学生的语言输出做示范；在语言输入和输出之后学习归纳，使学生对文本的归纳更有条理，渗透了学习策略。）
5. Retell the text
Peter is fromAustralia, he is good at computer, he is reading an email, Sally is from theUSA, she is a girl with long hair, she is good at English, look, she is playing with Fido. Wang Tao is fromChina, he is playing football, he is good at sports.
(1)能听说、认读词组：read an email, the USA, be good at，并正确书写the USA，be good at。
(2)能就自己或他人正在活动的内容进行交流，学习和运用句型：What are you doing? I’m…. What are they doing? They’re….
Ss: Sally is from theUSA.
T: TheUSAis the abbreviation of theUnited States of America, you can also call itAmerica.
(设计意图：通过完成表格，学生在阅读中学习提取文本信息的能力，同时在文本语境中学习了重点词句，发展语言技能。)
Step4 Extension
1. What is a friend?
T: What is a friend? Share your opinions.
Ss:…
2. Besides the friends around us, who are our friends?
T: Dogs are our friends. They accompany us in their whole life. They can help us a lot.
Peter
Wang Tao
Sally
…
...
6．教学评价设计
评价内容：
猜测游戏；猜测、提取、归纳文本内容；句型的操练；介绍朋友的活动
评价方法：
1、采用在篮子里放鲜花贴纸的评价方式，让学生更清楚看到自己的努力成果，争取获得最多的鲜花成为“万人迷”，激励学生积极参与课堂。
2、在教学实践过程中对学生口语交流进行及时的口头反馈评价。
【设计简评】
福建省莆田市城厢区教师进修学校郭爱辛：
温颖老师的教学设计思路清晰，层次分明，体现了英语学习“工具性”和“人文性”的统一。
教学有效设疑：在课堂伊始通过听声音猜朋友的活动自然导入本课的主题“My Friends”，在提供关键词的情况下，鼓励学生主动发问取得成功的先机，在竞争中激活了旧知；教学能以疑促思：如在教学环节中，老师通过问题、表格、让学生自己总结学习的规律等活动，引导学生积极参与学习，主动思考，渗透学习策略的同时发展了语言技能；活用教材：如在设计中能整合不同版本的教材，为学生的语言输入输出提供更丰富的情境体验和语言素材。升华文本：能对文本内容进行升华提炼，体现了语言学习的“人文性”特征。
4. Read again and finish the table
name
nationality
be good at
be doing
…
Peter
Australia
computer
reading an email
…
Sally
…
Wang Tao
…
…
…
…
…
…
T: Where is Sally from?
(2)引导学生思考朋友的意义。
4．教学重点、难点分析
1、重点
学会用英语介绍自己的朋友，描述自己或他人正在活动的内容。
2、难点
能借助图片和文字听懂、读懂和朗读短文，能在真实的语境中正确使用所学的知识描述朋友的信息。
5．教学过程设计
Step1 Warming up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls. Are you ready for the class?
(设计意图：通过共同复述课文，使学生对文本有整体全面的认识，为下面进一步学习如何介绍朋友信息做准备。)
Step3 Practice
1.Read a dialogue and answer the questions
T: Read this dialogue in groups and discuss the answers.
Step2 Presentation
1. Present the topic
Today we’ll learn Unit8 My friend Part A
2. Look at the pictures and say
Look at the pictures, Can you get any information?
T: I have a video of my friend, please just listen and guess who is he? You can ask some questions to get the tips.
I will give you the first tip: He is a boy.
3、本课结束后，学生根据教学目标进行自评和他评。
7．【作者简介】
温颖，莆田市灵川桂山小学英语教师，热爱教育事业，努力钻研教材，积极进取。该师个人素质高，课堂驾驭能力强，口语流利，具有很强的亲和力与感染力。自从教以来多次承担市、区级公开课、研讨课，均取得较好效果。同时，该师多次在各项各级比赛中获得良好成绩：福建省小学英语优质课评选二等奖；莆田市教学技能大赛一等奖；福建省首届小学英语微课程评选三等奖；城厢区教学能手；城厢区单项技能大赛一等奖……
S: They are Peter and Peter’s mother.
They are talking?
T: What are they talking about?
3. Read and answer
What are they talking about?
(设计意图：通过看图，引导学生预测本课将要学习的内容，帮助学生对文本有个整体感知。预测能帮助学生进行合理的想象，发展思维，同时激发学生进一步了解文章内容的欲望，渗透了阅读策略。)
Ss:….
T: Yes, he’s … he often helps classmates in our class. He is our good friend, we should learn from him.
(设计意图：通过猜测班级的一位同学揭示课题，在关键词的提示下进行师生对话，不断生成的过程中激活了旧知，为下面的环节做准备。)
2．教学背景分析
本课为闽教版《英语》第五册第八单元My Friends，本单元以复习为主，主要语法内容为现在进行时。本课为第一课时的教学，本课以介绍朋友为话题，主要是通过对话介绍别人的基本的信息。
本课的教学对象为五年级的孩子，他们从三年级开始学习本套教材，已具备一定的语言知识和语言综合运用能力。他们在三、四年级已经接触和学习过现在进行时的句型和基本的语法知识。本节课主要培养他们运用英语进行简单介绍和交流的能力，让学生能就自己或他人的信息进行简单的对话或描述。
3．教学目标分析
1、语言知识与语言技能目标
Ss:..
T: Be kind and Cherish your friendship.
(设计意图：通过学生分享观点，升华文本，进行情感教育：认真对待朋友，学会交好朋友。)
附板书设计：
Unit 8 My Friends Part A
name
nationality
be good at
be doing
…
(3)能用英语介绍自己朋友的简单信息。
2、学习策略目标
(1)能借助观察图片，预测文本内容。
(2)能带着问题有目的地阅读，获取关键信息完成表格。
(3)能通过文本及拓展阅读，对如何介绍朋友信息进行总结归纳。
3、情感态度目标
(1)在介绍自己朋友的语言表达中让学生感受到友谊的珍贵，朋友之间要互相尊重，互相学习。
Then discuss if we want to introduce a friend, what can we say about him/her.
2. T introduce a friend
T: Let’s watch a video. She is my friend., Lisa. She lives inCanada. She is good at music. Look, she is playing the piano.
2. Divide the whole class into four groups
3. Guessing game
T provides some key words about Байду номын сангаас boy ‘s favorite color/food/sport, hobby, outing etc, Ss should guess the name of this friends
参赛教学基本信息
作者姓名
出生年月
邮政编码
联系电话
所用教科书
书名
闽教版小学英语
所教年级
五年级
所教册次、单元
第五册、Unit8
设计主题
闽教版小学英语五年级上册Unit8 My friend Part A
1．整体设计思路、指导依据说明
根据教材的特点和五年级学生的实际情况，本课教学设计采用读前、读中、读后的阅读教学模式，通过“读前设疑，激发学生学习兴趣；读中解疑，获取文本信息，渗透阅读策略；读后巩固拓展，体验运用”三个环节，对本课的内容进行了合理、有效的处理。整节课教学过程清晰，层次分明，梯度合理，循序渐进地培养学生的阅读能力和口语表达能力。
3. Ss introduce a friend
T: It’s your turn to introduce your friend.
Ss:…
4. Summary: How to introduce your friend?
(设计意图：通过整合不同版本教材，为学生提供更多的材料，使学生有足够的资源进行提取、整理、归纳、总结；通过借助老师介绍朋友的语言，为学生的语言输出做示范；在语言输入和输出之后学习归纳，使学生对文本的归纳更有条理，渗透了学习策略。）
5. Retell the text
Peter is fromAustralia, he is good at computer, he is reading an email, Sally is from theUSA, she is a girl with long hair, she is good at English, look, she is playing with Fido. Wang Tao is fromChina, he is playing football, he is good at sports.
(1)能听说、认读词组：read an email, the USA, be good at，并正确书写the USA，be good at。
(2)能就自己或他人正在活动的内容进行交流，学习和运用句型：What are you doing? I’m…. What are they doing? They’re….
Ss: Sally is from theUSA.
T: TheUSAis the abbreviation of theUnited States of America, you can also call itAmerica.
(设计意图：通过完成表格，学生在阅读中学习提取文本信息的能力，同时在文本语境中学习了重点词句，发展语言技能。)
Step4 Extension
1. What is a friend?
T: What is a friend? Share your opinions.
Ss:…
2. Besides the friends around us, who are our friends?
T: Dogs are our friends. They accompany us in their whole life. They can help us a lot.
Peter
Wang Tao
Sally
…
...
6．教学评价设计
评价内容：
猜测游戏；猜测、提取、归纳文本内容；句型的操练；介绍朋友的活动
评价方法：
1、采用在篮子里放鲜花贴纸的评价方式，让学生更清楚看到自己的努力成果，争取获得最多的鲜花成为“万人迷”，激励学生积极参与课堂。
2、在教学实践过程中对学生口语交流进行及时的口头反馈评价。
【设计简评】
福建省莆田市城厢区教师进修学校郭爱辛：
温颖老师的教学设计思路清晰，层次分明，体现了英语学习“工具性”和“人文性”的统一。
教学有效设疑：在课堂伊始通过听声音猜朋友的活动自然导入本课的主题“My Friends”，在提供关键词的情况下，鼓励学生主动发问取得成功的先机，在竞争中激活了旧知；教学能以疑促思：如在教学环节中，老师通过问题、表格、让学生自己总结学习的规律等活动，引导学生积极参与学习，主动思考，渗透学习策略的同时发展了语言技能；活用教材：如在设计中能整合不同版本的教材，为学生的语言输入输出提供更丰富的情境体验和语言素材。升华文本：能对文本内容进行升华提炼，体现了语言学习的“人文性”特征。
4. Read again and finish the table
name
nationality
be good at
be doing
…
Peter
Australia
computer
reading an email
…
Sally
…
Wang Tao
…
…
…
…
…
…
T: Where is Sally from?
(2)引导学生思考朋友的意义。
4．教学重点、难点分析
1、重点
学会用英语介绍自己的朋友，描述自己或他人正在活动的内容。
2、难点
能借助图片和文字听懂、读懂和朗读短文，能在真实的语境中正确使用所学的知识描述朋友的信息。
5．教学过程设计
Step1 Warming up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls. Are you ready for the class?
(设计意图：通过共同复述课文，使学生对文本有整体全面的认识，为下面进一步学习如何介绍朋友信息做准备。)
Step3 Practice
1.Read a dialogue and answer the questions
T: Read this dialogue in groups and discuss the answers.
Step2 Presentation
1. Present the topic
Today we’ll learn Unit8 My friend Part A
2. Look at the pictures and say
Look at the pictures, Can you get any information?
T: I have a video of my friend, please just listen and guess who is he? You can ask some questions to get the tips.
I will give you the first tip: He is a boy.
3、本课结束后，学生根据教学目标进行自评和他评。
7．【作者简介】
温颖，莆田市灵川桂山小学英语教师，热爱教育事业，努力钻研教材，积极进取。该师个人素质高，课堂驾驭能力强，口语流利，具有很强的亲和力与感染力。自从教以来多次承担市、区级公开课、研讨课，均取得较好效果。同时，该师多次在各项各级比赛中获得良好成绩：福建省小学英语优质课评选二等奖；莆田市教学技能大赛一等奖；福建省首届小学英语微课程评选三等奖；城厢区教学能手；城厢区单项技能大赛一等奖……
S: They are Peter and Peter’s mother.
They are talking?
T: What are they talking about?
3. Read and answer
What are they talking about?
(设计意图：通过看图，引导学生预测本课将要学习的内容，帮助学生对文本有个整体感知。预测能帮助学生进行合理的想象，发展思维，同时激发学生进一步了解文章内容的欲望，渗透了阅读策略。)
Ss:….
T: Yes, he’s … he often helps classmates in our class. He is our good friend, we should learn from him.
(设计意图：通过猜测班级的一位同学揭示课题，在关键词的提示下进行师生对话，不断生成的过程中激活了旧知，为下面的环节做准备。)