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小学数学青岛版三年级上册（青岛版）三年级数学教案走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
小学数学青岛版三年级上册
《位置与变换》信息窗1教案
教学目标：
结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
教学重点、教学难点：
辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学方法：
学生动手操作，演示，合作交流展示。
教学过程：
一、自主学习，按照自学问题自主学习。
二、合作学习，小组内交流讨论。
三、班内交流展示：
1、从村口到风景区怎么走？
学生汇报交流走的几种方法。
风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
2、如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
根据汇报板书：东北、东南、西北、西南
大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
学生展示自己制作的方向板。
四、点拨，加深认识：
在辨认方向时，先确定以谁为观测点，在借助方向板当活动坐标。
五、巩固练习：
自主练习1、2题。
青岛版小学数学三年级上册第五单元《位置与变换》单元备课主讲稿一、教材分析（一）教学内容辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。
第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
（二）教学重难点教学重点是：辨认方向。
教学难点是：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
（三）前后联系：学生已经能够辨认生活中的东、西、南、北四个方向，并且了解了绘制地图时是按照“上北下南左西右东”的规定绘制的。
本单元继续学习的方向与位置的知识是今后继续学习“用角度表示方向的知识基础。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
二、单元教学目标（一）基本目标1.结合“凤凰村路线图”，在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向。
2. 能在观察公园路线图、城市平面图等活动中，能看懂简单的路线图，并运用学过的方位词描述行走线路。
3.能结合生活实例，比如：开关抽屉、方向盘的转动等现象，感受平移、旋转现象；会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4. 在辨认方向的过程中，形成初步的空间观念和方位感；在观察、解决实际的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
（二）拔高目标1.学习方向以后，学会看城市公交等路线图、地图，能独立绘制简单的路线草图或建筑方位图。
2.在观察感受方向的过程中，体会方向在生活中的重要性；利用平移和旋转地知识设计自己喜欢的图案，感受数学美。
3.在自主探究和合作交流的过程中，培养学生参与数学学习的意识和能力。
三、学情分析本单元的教学内容是在学生学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上展开的，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
（青岛版）三年级数学教案走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
第二单元走进新农村——位置与变换【例1】早晨，面对太阳升起的方向，你的前面是（）方，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
晚上，面向北极星的方向，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
思路分析：本题考查的知识点是根据已知条件用相对的方法确定方向，解答时抓住给出的可以判断已知方向的条件找到标准方向是解答此类问题的关键。
早晨，面对太阳升起的方向，前面应是东方，和东相对的是西，所以后面是西；这时左面应是北，右面是南。
晚上，面向北极星的方向应是北方，这时后面应是和北相对的方向南方，左面应是西方，右面是东方。
解答：东西北南南西东【例2】根据下面的描述画出示意图。
（1）学校在玲玲家的东北方向。
（2）伟伟家在玲玲家的正西方向。
（3）游乐园在玲玲家的正东方向，学校的正南方向。
（4）学校的北面有一条由东北向西南流淌的小河。
（5）伟伟家的西面有一条南北走向的柏油路。
思路分析：此题的考查点是观察点的确定，先确定观察点才能确定其他位置方向。
从信息（1）和信息（2）中可知，学校与伟伟家的位Array置都与玲玲家有关。
因此可以以玲玲家为中心，即作为观察点，去观察确定学校和伟伟家的位置方向，这样玲玲家的位置确定了，玲玲家周围各场所的位置也就随着确定了。
解答：（1）先在图中画出玲玲家的位置，并标出方向。
（2）在图中玲玲家的东北方向画出学校，在玲玲家正西方向画出伟伟家。
(3)在玲玲家东面、学校的南面画出游乐园。
(4)在学校的北面画一条由东北向西南流淌的小河。
(5)在伟伟家的西面画一条南北走向的柏油路。
【例3】小强在小林的什么方向？小林在小强的什么方向？思路分析：本题考查的知识点是根据不同的参照物确定物体的相对方向。
解答时先找到给出的已知方向，然后再确定其它方向。
站在小强位置看小林，小林在东北方向；站在小林位置看小强，小强在西南方向。
解答：小强在小林的西南方向，小林在小强的东北方向。
【例4】小红说：“我在小芳的南面。
三年级上数学教案—位置与变换|青岛版教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1 教材分析：本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。
教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
青岛版三年级上册数学第二单元位置与变换第二单元走进新农村---位置与变换信息窗1课题：参观新农村——位置与变换内容：教材第15-17页教学目标：1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学重难点：教学重点是辨认方向。
教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教具准备：多媒体课件教学过程：第1课时一、导入新课：你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课（一）活动1：3、从图中，你发现了什么？4、你想到村里哪个地方？5、从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。
（学生交流走的几种方法）6、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？7、小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2：5、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？6、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）7、板书：东北、东南、西北、西南课堂练习设计：1、你能指出教室里的八个方向吗？（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。
）2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？3、集体活动：找朋友限时作业：配套练习册：14页第1、2题板书设计：走进新农村——位置北西北东北西东西南南东南第2课时一、复习：1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？2、以教室为例，说说每个方位有什么？3、小练习，找朋友。
二、完成练习：1、找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流2、请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。
三、小结：本节课你有什么收获？配套练习册：14页第3题信息窗2课题：参观加工厂——平移与旋转内容：教材第18-20页教学目标：1、初步感知平移、旋转现象。
