试谈学生学习数学兴趣的培养与激发

试谈学生学习数学兴趣的培养与激发
捨得乡中心学校赵翠芬
笔者不是在繁华的大中城市从事小学数学教学，而是在一个不起眼的农村，但在教学的过程喜欢反思和总结，我总有这的认为，“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。

”小学数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。

有了兴趣，学生才能积极地傲游于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的高尚慾望。

那幺怎样才能培养小学生数学学习的兴趣。

笔者总结多年的教学经验，有以下几点看法：
一、要在活动中学习数学来激发兴趣
在教学活动中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。

如，在学习分数加减法的时候，笔者设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总**。

学生在笔者的引导下，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。

教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。

设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。

二、要灵活地激发学习的兴趣。

笔者从以下方面而为之。

1、笔者在教学“正方形面积”一课时，先让学生把身边的正方形找出来，然后让学生对面积大小进行比较，再自己动手画一画正方形，并想想它们的面积大小为什幺不一样，如何求正方形的面积。

在总结完正方形面积的求法后，又让学生进行比赛，看谁计算得快，最后举例说明在日常生活当中如何计算正方形物品的面积。

2、笔者认为：“数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不能忽视学生口头表达的能力，不能认为口头表达能力训练是语文课的专利，让学生多一点发表自己的想法和高见，会对提高学生学习数学的兴趣有不容忽视的帮助。

”
至此，我在教学时培养学生追求真知的热情，消除学生学习紧张的情况，使学生在轻鬆愉快的环境中牢牢掌握知识，也生髮出求知的兴趣。

3、笔者除了以各种方法激发学生的求知慾外，还要注意培养学生的创造能力，举一反三能力，从而扩充套件学生思维，增长学生知识。

如教“平行四边形面积”时让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法，并掌握平行四边形面积的求法。

同时，给学生两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法，让学生举一反三，体会不同图形，相同的求面积方法。

同时还适当设计一些表演，如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形，表演相遇后经过各种尝试组成一个长方形的经过。

小小的活动却能调动学生创造的积极性，整个表演过程，学生必然情绪高涨，学习积极性也必然得以提升。

当然，培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联络实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加，达到教学目的。

三、要提高自学能力来培养兴趣
提高学生的自学能力，是我们小学数学中的一个非常重要的问题。

它不仅直接关係到小学生在校所学知识的掌握，而且关係到今后知识的增长和未来人才的成长。

它既是教育改革中的一个重要的教学理论问题，又是具体教学中的一个重要的实际问题。

长期以来，由于传统教学思想的影响，在实际的教学中人们只注意强调传授知识，偏重于“满堂灌”，满足于对知识的死记硬背，而对开发学生的智力、培养学生的自学能力是很不重视的。

在教改不断深入的条件下，人们才对开发学生的智力、培养学生的自学能力，开始予以重视。

这对研究和探索开发学生智力、培养学生自学能力的形成规律以及具体的途径和方法等是很有意义的，也是很有必要的。

学生的任何深入学习，都是在掌握一定知识和技能的基础上开始的。

不掌握一定的基础知识和基本技能再次讲学习也就缺乏依託的基础。

这就如同建筑高楼大厦一样，没有基石、钢筋、水泥、砖瓦等基本的物质条件和建筑工程人员娴熟的技能技巧，任何高楼大厦都是建筑不起来的。

一般说来，基础知识学习掌握得愈扎实，基本技能技巧愈熟练，思维就愈灵活，思路就愈开阔，创造和发现能力就越强，学习的兴趣就越浓厚。

四、要讲究课堂形式来提高兴趣
学生是教学活动的主题，特别是小学生年龄小，上课注意听讲时间短，永续性差，因此，教师设计教学过程和教学环节必须充分考虑儿童的心理特点和需要，採用多变的课堂形式（如分组讨论、相互质疑问难、自制教具、多**课件教学等）来提高小学生的学习兴趣。

五、要讲究提问艺术来提高兴趣
小学生虽然年龄小，但有很强的自尊心和好胜心，因此，我在课堂上提问学生时是讲究艺术，做到层次有别、难度适中。

对于尖子生，我可提一些有深度、难度的问题，有效地启迪他们的智慧，激发他们的上进心，对能力不强的学生，我提问的问题的难度要降低，要让他们充分体验成功的乐趣。

这样，不仅能达到“好生吃得饱，中等生吃得好，差生能学到”的提问效果，同时也能增强学生对数学学习的兴趣。

六、要鼓励来提高兴趣
如果把学生比作是幼苗，那幺教师的鼓励就是阳光和雨露，能让学生茁壮成长。

教师的鼓励可分为课堂上的鼓励和作业评改中的鼓励。

对于小学生而言，教师的一个微笑、一个讚许的眼神，都会使学生感到喜悦。

当学生完整地回答一个问题时，教师可给予他一个“说得真好”的表扬，当学生积极发言、课堂作业完成得又好又快时，教师可给予他一个“你真棒”的讚赏。

这些犒赏，不仅使学生有很大的成就感，而且能提高学生学习数学的兴趣。

我在批改作业的过程中，除了使用“√”和“×”来评判外，还应使用恰当的爱心评语，使学生感受到我对他的关爱，从而对学习逐渐产生浓厚的兴趣。

七、要克服困难来提高兴趣
小学生在数学学习过程中，如果遇到困难，又无法克服，学习数学的兴趣就会降下来。

如果经常困难重重，就会对数学学习失去信心，失去兴趣。

因此，我在教学中，採取必要措施，突出重点，分散难点抓住关键，儘量克服学生学习中的困难。

我每节课做到中心问题当堂解决，切不问题成堆。

实践证明，只有减少学习中的困难，才能给学生学习兴趣。

所以，在教学中，帮助学生克服困难，树立信心，也逐步培养他们对数学学习的兴趣。

总之，兴趣对人的学习、成才、达到教学目标有着重要的作用，培养小学生学习数学的兴趣就尤显关键，所以教师在探索数学知识的奥祕中培养学生的诸多兴趣，促使他们健康快乐成长，必不可少的。