开题报告
一、课题名称：论对外汉语词汇教学的方法
二、课题研究的背景
赵元任先生说过：“一个语言里头最任意的部分就是它的词汇。”正是由于这个“最任意”，在第二语言学习中，难度最大的也是词汇。在对外汉语课堂教学体系中，词汇教学占有非常重要的地位。词汇的学习是学生掌握和扩大词汇量必不可少的途径，同时也是学生学习和理解课文的前提。词汇是语言的建筑材料也是语音、语义和语法的载体。因此，词汇教学是对外汉语教学的核心内容。词汇教学不仅仅是要留学生理解字典中的解释，更重要的是让学生理解词的用法以及词语背后所涉及的文化意义。所以，对外汉语词汇教学的目的就是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力，培养他们理解和表达的能力。而在实际的教学中，词汇教学一直没有得到应有的重视，始终处于相对薄弱的地位。对外汉语教师在教学中忽视了语境教学，使学生无法准确理解词语的附加色彩，在运用过程中不符合语体或者不符合汉语的表达习惯，有的违反了汉民族的文化心理，有的不符合中国人的礼貌。这样一来，留学生的表达不但让人听起来感觉别扭，甚至有时会闹出笑话，引起不必要的误会。因此，提出一些切实可行的方法和技巧是词汇教学的当务之急。
长期以来，国内外的第二语言教学都把主要的精力放在语言结构上，直到70年代才把词汇放到较重要的位置上。随着“汉语热”的不断升温，对于教学方法的讨论也是如火如荼。目前词汇教学的方法主要有两种：词本位教学法和句本位教学法。二者的分歧点在于是看重整体还是看重部分。诚然，一个词的句法功能只有在实际的句子中才能体现出来，因此不能孤立地以词解词，而是要把词放在句子中，放到课文中去理解；同时解释一个词也不能忽略词本身的词音、词形和词义。除上述两种教学法以外，还有一种语素教学法。语素教学法能收到举一反三的效果，但是其本身也有很大的缺陷。因此，对外汉语词汇教学法研究的重点应该是如何最大限度地发挥各个教学法的优点，规避不足之处。
三、课题研究的意义
1.通过对词汇教学方法的探讨，帮助留学生掌握词语的形、音、义和基本用法，培养在语言交际中对词语的正确理解能力和语言表达能力。同时，帮助留学生掌握词语的文化内涵和词语在不同情景和功能中附加色彩的变化，从而使留学生具备在不同情景和功能中对词语的限制和选择的能力，以及区别词语之间语义差别的能力。
2.通过对词汇教学方法的研究，对对外汉语教学有更加深刻的认识，为成为一名合格的对外汉语教师打下坚实的理论基础。
3.研究的过程也是学习新知识新理论的过程。通过阅读文献、查找资料、提高自身的专业素养和自学能力。
四、课题研究的方法
文献资料法和比较研究法。通过对多种文献资料的分析比较，概括性地提出教学的建议，同时，在课题研究的过程中，多与外国留学生接触，掌握第一手材料，搜集例证，并将教学方法加以运用，观察效果。
五、课题研究的内容和步骤
（一）对外汉语词汇教学综述
1.对外汉语词汇教学的意义
2.对外汉语词汇教学的现状
（二）对外汉语词汇教学的方法
1.结合语素和构词法讲解词汇
（1）利用语素分析法帮助学生理解词义
（2）利用语素分析法帮助学生扩大词汇量
2.结合词的组合关系和聚合关系讲解词汇
（1）组合关系—词义搭配、句法搭配
（2）聚合关系—同义关系、反义关系、上下关系、同音关系
3.结合具体语境理解和运用词语
（三）关注特殊词语的教学
1.关注虚词的教学
（1）虚词的基本类型
（2）虚词的教学方法
对比法语境法搭配组合法归纳法
2.关注国俗文化词语的教学
（1）什么是国俗文化词语
（2）国俗文化词语的教学方法
直观法理据法对比法归类法语境法
六、预期达到的效果
初稿期间达到毕业论文的主要要求，通过查阅资料和日常积累等方法搜集例证和留学生的偏误，对此进行详细地论述并提出一些建议。在指导老师的帮助下进行多次修改，弥补不足之处，进一步完善论文。本文旨在对对外汉语词汇教学的方法进行探讨。先详细论述词汇教学的重要地位和现状，再从多个方面由浅入
深地探讨教学的方法技巧，以求收到更佳的教学效果。最终使论文具有科学性、可行性，又不乏新意。做到论点正确、深刻；论据典型、充分；语言表达严谨、准确、流畅。
七、论文进度安排
2013年12月—2014年3月搜集、整理资料
2014年3月—4月形成初稿，请指导老师修改
2014年4月1日—15日修改初稿，提交二稿
2014年4月15日—25日最终定稿
2014年4月25日排版、打印、提交
八、参考文献
[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.
[2]赵元任.语言问题[M].北京：商务印书馆，1980.
[3]杨灿.词的色彩意义与对外汉语词汇教学 [J].中南林业科技大学学报，2008.
[4]蒋可心.对外汉语教学法研究 [M].黑龙江：黑龙江教育出版社，2001.
