特色中国餐(校本教材)
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“寄情武冈特色小吃,弘扬湘西南文化”-----课程纲要一、一般项目、 1、主讲教师:刘斌2、教学材料:自编3、课程类型:人文素养类4、授课时间:一学期(2课时/周,授课30课时)5、授课对象:小学生二、具体内容(一)、课程目标如何吸引小学生的眼球,去了解、发现武冈特色小吃文化内涵和制作方法,促进他们对家乡热爱之情。
弘扬湘西南文化。
培养学生学习的自主性、主体性、能动性。
激发学生的创造性思维和发散性思维。
(二)、课程内容本课程根据学生需求、发展目标共安排六方面30项内容武冈特色小吃,特在价廉物美,雅俗共赏。
而且花色翻新,品种繁多。
特在用料实在,做工细致、讲究豆类制品1、青豆、糠豆,都是豆类制品。
青豆是一种青绿色的豆子煮熟晒成,它甜净耐嚼;糠豆是一种酱红色的豆子煮熟炒燥而成,它粉酥爽口。
这两种零食因其原料的特殊,所以产量较少,据我的记忆,似乎青豆产自清溪;糠豆产自转湾。
它们都是下酒珍品。
端一大杯米酒,抓一把青、糠豆,披一身冬阳,在屋背后山坡上,走一走,蹲一蹲,喝一口酒,嚼一粒豆,悠哉闲哉,其乐无穷!2、米豆腐:就有凉米豆腐、肉汤米豆腐、油炸米豆腐等粑类油炸粑:有油炸红茹粑、油炸豌豆粑、油炸暇公粑、油炸菜粑粑、油炸粮粑、油炸咸糍粑等等。
米糖比如米糖:就有白米糖、红米糖、芝麻米糖、脆糖、柚子糖、糯米糕糖、包谷糕糖等等。
粉类有素粉、猪肉丝粉、猪肝粉、牛肉粉、鱼粉等等。
糕类比如发糕:就有杯子糕、方糕之分。
这些都是平民百姓极喜爱的食。
米花米花,是武冈的一种历史悠久的食品。
据州志记载:早在两千多年前的西汉在武冈建都梁候国时,民间就有逢年过节油炸米花的风俗,称都梁米花。
因其是圆形,且面红底白,有圆满、吉祥、发达的象征意义,所以为民间家家户户所喜用。
卤菜卤菜主要由家禽家畜的肉、附件、蛋、豆类制品等制成,由于其特制的卤水和特殊的制作工艺,其味香、甘甜,有生津止渴、健脾胃的功效。
如果你是南方人,再沾上一点武冈特制的辣油,则更有一番风味了,卤菜可用于喜庆宴席的大雅之堂。
校本风味小吃课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习校本风味小吃,让学生了解我国各地的风味小吃文化,掌握基本的烹饪技巧和食材选择方法,培养学生的动手能力和团队协作精神,提高学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
具体目标如下:1.知识目标:通过学习,学生能够了解我国各地的风味小吃文化,知道不同地域的小吃特点和制作方法。
2.技能目标:学生能够熟练掌握基本的烹饪技巧和食材选择方法,学会制作一到两种校本风味小吃。
3.情感态度价值观目标:通过课程学习,学生能够提高对中华传统文化的认同感和自豪感,培养团队协作精神和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.校本风味小吃文化概述:介绍我国各地的风味小吃文化,包括小吃的起源、发展以及特点等。
2.食材选择与处理:教授如何根据季节和地域特点选择食材,以及如何处理食材。
3.烹饪技巧与方法:讲解基本的烹饪技巧(如炒、炖、烤、蒸等)和制作方法。
4.校本风味小吃的制作实践:指导学生动手制作一到两种校本风味小吃,培养学生的动手能力。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下:1.讲授法:用于讲解校本风味小吃文化、食材选择与处理、烹饪技巧与方法等理论知识。
2.演示法:在制作实践环节,教师将进行现场演示,引导学生掌握制作技巧。
3.小组讨论法:通过小组讨论,培养学生团队协作精神,提高学生解决问题的能力。
4.实验法:学生在教师的指导下,动手实践,制作校本风味小吃,培养学生的动手能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用适合我校学生特点的校本风味小吃教材,为学生提供系统的学习资料。
2.参考书:提供相关领域的参考书籍,丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料:制作课件、视频等多媒体资料,提高课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备:准备必要的实验设备,如厨房用具、食材等,保障学生动手实践环节的顺利进行。
《中国美食》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《中国美食》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中国美食》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。
本单元围绕“传统文化”这一主题编排了四篇课文,旨在引导学生在不同的语境中识字学词,感受中华优秀传统文化的魅力。
《中国美食》这篇课文主要以图文并茂的形式呈现了七种菜肴和四种主食,介绍了中国美食的丰富多样和烹饪方法。
课文中的生字大多与美食和烹饪有关,通过学习可以让学生了解汉字的构字规律,激发学生对汉字的兴趣,同时也能让学生了解中国美食文化,增强民族自豪感。
二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习,已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心,喜欢直观形象的事物。
但由于年龄较小,生活经验有限,对于中国美食的了解可能不够全面和深入。
因此,在教学中要充分利用多媒体资源,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、认识“菠、煎”等 16 个生字,会写“烧、茄”等 9 个字,会写“美食、红烧”等 20 个词语。
2、能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字,发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3、能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4、了解中国美食,感受中国饮食文化的博大精深,激发对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点:1、认识 16 个生字,会写 9 个字,会写 20 个词语。
2、能用部首查字法查找生字,发现偏旁“火”和“灬”的联系。
教学难点:1、了解中国美食的烹饪方法,感受中国饮食文化的魅力。
2、能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
五、教学方法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、情境教学法:创设丰富多彩的教学情境,如美食街、厨房等,让学生在情境中学习生字,感受中国美食的魅力。
舌尖上的美食盛宴(山东篇)年级:初二学科:英语姓名:时间:1目录目录 (2)前言 (3)第一课时舌尖之美食济南 (4)第一节济南美食之糖醋鲤鱼 (4)第二节济南美食之奶汤蒲菜 (7)第二课时舌尖之美食青岛 (11)第一节青岛美食之大虾烧白菜 (11)第二节青岛美食之崂山菇炖鸡 (13)第三课时舌尖之美食潍坊 (17)第一节潍坊肉火烧 (17)第二节朝天锅 (17)第四课时舌尖之美食德州 (21)第一节“全人”女子教育的形成 (21)第二节“全人”女子教育的政策性认定 (22)第五课时舌尖之美食烟台 (24)第一节“新女性”的内涵及教育观 (24)第二节“新女性”教育中的论争 (25)第六课时舌尖之美食淄博 (28)第一节“母性主义”教育的形成 (28)第二节“母性主义”教育的进一步发展——妇女回家论 (28)第七课时舌尖之美食滨州 (30)第一节民族主义下女性的发现与妇女问题表述 (30)第二节民族主义下女子教育观的变化 (30)第八课时舌尖之美食东营 (32)第一节以男性理想来塑造女性形象 (32)第二节以男性标准来倡导女子教育 (34)第九课时舌尖之美食威海 (36)第一节爱国性与革命性同在 (36)第二节多样性与复杂性并存 (37)前言鲁菜,又叫山东菜。
历史悠久,影响广泛。
是中国饮食文化的重要组成部分,成为中国四大菜系之一,以其味鲜咸脆嫩,风味独特,制作精细享誉海内外。
鲁菜发端于春秋战国时的齐国和鲁国(今山东省),形成于秦汉。
宋代后,鲁菜就成为“北食”的代表。
从齐鲁而京畿,从关内到关外,影响已达黄河流域、东北地带,有着广阔的饮食群众基础。
鲁菜是我国覆盖面最广的地方风味菜系,遍及京津塘及东北三省。
山东省内地理差异大,因而形成了沿海的胶东菜(以海鲜为主)和内陆的济南菜以及自成体系的孔府菜三大体系。
鲁菜讲究调味纯正,口味偏于咸鲜,具有鲜、嫩、香、脆的特色。
十分讲究清汤和奶汤的调制,清汤色清而鲜,奶汤色白而醇。
***类菜肴制作了解烹调方法***的概念、种类、特点;掌握烹调方法***的操作要领及菜例制作。
用炸的烹调方法制作-------等菜例一.炸的概念炸是用旺火加热,以食油为传热介质的烹调方法,特点是旺火、用油量多(一般比原料多几倍,饮食业称“大油锅”)。
用这种方法加热的原料大部分要间隔炸两次。
用于炸的的原料在加热前一般须用调味品浸渍,加热后往往随带辅助调味品(如椒盐、番茄沙司、辣椒油等)上席,炸制菜肴的特点是香、酥、脆、嫩。
由于所用原料的质地及制品的要求不同,炸可分为清炸、干炸、软炸、酥炸、卷包炸和特殊炸等。
二.炸的特点三.炸的种类清炸是原料不经挂糊上浆,用调料拌渍后投入油锅用旺火加热的方法。
干炸是先将原料用调味品拌渍,再经拍粉或挂糊,然后下油锅炸熟的一种烹调方法。
成品里外酥透,颜色褐黄。
软炸将质嫩而形状小(小块、薄片、长方条)的原料先以调味品拌和,再挂上蛋粉糊,然后投入五成热的油锅炸,叫做软炸。
酥炸在煮酥或蒸酥的原料外面挂上全蛋糊(也有不挂糊的)下油锅炸,叫做酥炸。
卷炸、包炸加工成片形、条状或茸状的无骨原料用调料拌和后,再用其它原料卷裹起来,拖上蛋粉糊(纸包炸不挂糊)入油锅炸,叫做卷包炸。
四.操作要领炸的过程中用中小火菜例一【烹调方法】炸【味型】【风味特点】【原料】面粉、牛奶、蜂蜜、鸡蛋、水【工艺流程】【制作过程】1、准备好上面的材料2、将牛奶连袋放微波炉加热,微温不烫手就行,倒入盆中3、加入酵母调匀4、除了面粉外将所有材料加入5、混合6、最后加入面粉和成光滑面团盖保鲜膜放暖处或烤箱40度发酵到两倍大即可7、入面板简单压长扁状分割,平均切成段8、每段分别涮上油9、左手按着左头不动,右手向自己的方向上劲儿10、重点步骤1:右手按住右端不动,左手拿起左头向三分之二处压住。
11、重点步骤2:右手拿起右端向环内穿12、重点步骤3:其实两手一直是捏住两端的,自然向自己的方向一拧就成了13、全拧好后盖保鲜膜再次发酵,也叫二次发酵,我放40度的烤箱内发的,也可以一直放面板上也行。
《中国美食》教学设计《中国美食》教学设计模板作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《中国美食》教学设计模板,仅供参考,欢迎大家阅读。
《中国美食》教学设计1一、教材分析:这篇课文主要讲述了11种中国美食,让学生了解中国美食,增强民族自豪感,培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
同时了解制作食物时需要用到的方法,拓宽眼界,让学生学会在生活中学语文。
二、学情分析:民以食为天,学生接触这一课时,应该都特别兴奋,因为每一个孩子都爱吃美味的食物。
所以,在教学这一课时,教师只需适时地点拨和引导就可以了。
教学本课时要充分利用课文中的插图,同时还可以从网上下载各类美食的精美图片,激发学生的学习兴趣,再顺势引导他们识字、读词;图文对照,总结汉字规律,从而认识更多的汉字。
三、教学目标:【知识与技能】1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.观察图片,说出各种美食的名称。
3.了解制作食物时需要用到的方法,从中认识生字。
4.会用部首查字法查字,并说说自己的发现。
【过程与方法】1.培养学生的观察能力。
2.培养学生归纳总结汉字规律的能力。
【情感、态度与价值观】1.通过介绍中国美食,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
2.通过对美食文化的了解,养成爱惜粮食的习惯。
四、教为重点难点重点1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.认识中国美食,能说出美食的名称,能说出制作食物时需要用到的方法。
难点1.能从汉字中发现规律。
2.通过介绍中国美食,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
教学准备教师:生字卡,多媒体课件,厨师帽。
学生:了解中国的美食。
五、课时安排2课时第一课时一、课时目标1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.观察图片,说出各种美食的名称。
常见食材及营养人为什么要吃饭呢?丰富多彩的食物当中到底蕴含着什么呢?相信很多同学都曾经有过这样的疑问。
让我们走近我们每天所吃的这些食物,看看他们都含有什么营养物质,我们的身体都需要他们做些什么?【小小统计表】尽可能多的列举出你平时吃过的食物,也可以和其他同学探讨一下,并对这些食物进行分类。
在你最喜欢吃的食物前面用做个标记吧。
【知识台】我们每天吃的食物中富含糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素,这些食物中的营养物质是人体细胞所含的物质的来源,如果不吃食物,我们人体就没有办法继续工作,生命也就无法延续。
【小实践】看看这些食物可以给我们主要提供哪些营养?一、谷物、薯类和各种糖,为我们提供 。
二、植物油、肥肉、果仁等,为我们提供 。
三、肉类、奶制品、禽蛋类、鱼等,为我们提供 。
【拓展阅读】请你阅读下面的故事,想一想说明了什么问题?几百年前的欧洲,长期在海上行的水手经常遭受坏血病的折磨,患者常常牙龈出血,最后痛苦地死去,人们一直查不出病因。
奇怪的是,只要船只靠岸,这种疾病很快就不治而愈了。
水手们为什么会得坏血病呢?一位随船医生通过细心观察发现,水手在航海中很难吃到新鲜的水果和蔬菜。
这位医生试着让水手天天吃一些新鲜的柑橘,奇迹出现了——坏【生活拓展】记录一下你一天的食谱吧,和同学们一起分享,看看你每天都吸收了哪些来自食物的营养。
你对自己的表现满意吗?给自己个评价吧!青岛特色美食青岛市地处山东半岛南部,位于东经119°30′~121°00′、北纬35°35′~37°09′,东、南濒临黄海,是中国重要的经济中心城市和沿海开放城市,是国家级历史文化名城和风景旅游、度假胜地。
气候温和,属温带季风气候,年平均气温12.2度。
长达八百多公里的青岛海岸线,不但有着迷人的风景,而且也丰富的自然资源和特产,胶州湾、崂山湾及丁字湾口水域营养盐含量高,补充源充足,水中有机物含量较高,有着丰富的海洋生物,适合进行海洋经济作物及鱼类等生活繁殖。
中华传统美食之烹饪与营养校本课程一、引言中华传统美食源远流长,烹饪与营养校本课程是有助于培养学生对中华传统美食的理解和欣赏,同时也有助于传承和弘扬中华民族的饮食文化,让更多人了解中华美食的独特魅力。
二、中华传统美食的特点1. 古老的历史渊源中华传统美食具有悠久的历史渊源,源远流长。
2. 多样的烹饪技艺中华传统美食包括了多种烹饪技艺,如炒、煎、蒸、煮、炖等,每种都有其独特的特点。
3. 注重食材搭配与营养搭配中华传统美食注重食材的选择和搭配,追求食材的新鲜和自然,营养的搭配更是一门学问。
三、烹饪与营养校本课程的意义1. 传承中华饮食文化通过烹饪与营养校本课程,可以帮助学生了解中华饮食文化的历史渊源、烹饪技艺和食材搭配,对传统美食有更深刻的认识。
2. 增加学生的营养知识烹饪与营养校本课程也能帮助学生了解食材的营养特点、烹饪方式对营养的影响等知识,提高学生的营养意识。
3. 培养学生的烹饪技能通过实际操作,学生可以学到烹饪的基本技能,包括刀工、炒菜等,培养学生的动手能力。
四、以烹饪与营养校本课程的形式探究中华传统美食1. 学生可以通过参观厨房、品尝美食等形式,感受中华传统美食的魅力,增加对传统美食的认识和了解。
2. 学生可以通过亲自动手操作,学习烹饪的基本技能,掌握中华传统美食的烹饪方法,培养学生的爱心和耐心。
五、结语中华传统美食之烹饪与营养校本课程是一门有益的课程,它不仅可以帮助学生了解中华传统美食的特点,更可以通过实际操作,培养学生的动手能力和烹饪技能。
希望这门课程能够得到更多学校和教育机构的重视,让更多的学生了解、欣赏和传承中华传统美食的魅力。
中华传统美食之烹饪与营养校本课程的意义是非常重大的。
中华传统美食不仅是我国人民的饮食文化,更是我国历史文化的重要组成部分。
通过该课程的学习,可以帮助学生了解和理解中华传统美食的深厚文化内涵,增强他们的文化自信心。
烹饪与营养校本课程还可以帮助学生增加对营养知识的了解,培养他们健康饮食的意识和习惯。
校本课程《美食》课程纲要校本课程—《美食》课程纲要随着生活水平的日益提高,日常生活中的饮食,已不是以往简单的吃饱转变成享受美食,健康美食,本课程就是通过中外饮食文化、历史的学习,以及健康有益的饮食习惯培养,提高学生对美食修养的提高.二、课程内容根据课程纲要,美食校本课程的主要内容包括以下几方面:1、初级阶段:1)、理论知识:从学生日常实际的饮食为切入点,学习了解日常食品的基本营养、讲解基本的营养均衡饮食。
2)、实操技能:介绍学生日常食品的快捷简单制作方法。
(学生运用日常的瓜果、豆类、奶等实际搭配制作美味营养的早餐或者新鲜果汁等)2、中级阶段:1)、理论知识:第一部分:通过中西方美食历史、体现中国悠久的美食历史第二部分:通过介绍中国美食文化、导出享誉海内外的中国美食菜系第三部分:介绍中国大江南北的民间名小吃以及渊源历史和发源地。
2)、实操技能:通过讲解使学生掌握拼盘基本技能和色彩搭配(学生使用蔬菜、瓜果等基本材料进行实际搭配制作操作)3、高级阶段:1)、理论知识:通过实例讲解,了解日常饮食的健康美食与不良饮食对人身的影响,引导学生树立科学健康的饮食卫生习惯。
2)、实操技能:学生制定健康美食菜单,实际说明各自美食菜单的特点4、课程重点:1)、学习中国悠久的美食文化和历史。
2)、了解并掌握简单的美食制作5、课程难点:1)、运用所学知识制定科学营养美食食谱2)、能够清晰的说明中外美食的特点和渊源6、课程实施方法:分别以日常饮食和中国美食两个主线,使学生了解科学健康饮食,以及中国悠久的美食文化和历史三、课程建议通过理论常识的学习,推动科学健康的美食氛围。
通过亲手实际动手制作美味饮品、形形色色拼盘、以及制定个人健康美味食谱等基础应用上,使学生在日常生活中树立健康美食的生活习惯,并能够做到对家人和周围人群的饮食进行基本的评论。
特色菜品私房菜教材私房菜是指独具特色、富有个人风格的家常菜。
它不仅仅是一种菜品,更是一种表达个人烹饪技艺和热爱厨艺的方式。
私房菜不拘泥于传统做法,更加注重对食材的挖掘和烹饪技巧的创新。
本教材旨在介绍几道特色私房菜,并分享其制作步骤和食材搭配。
希望通过学习和尝试,读者们不仅能够掌握这些私房菜的制作方法,还能够在烹饪的过程中发挥创意,打造属于自己的独特佳肴。
一、红烧肉红烧肉是中国传统菜系之一,也是私房菜中的经典之作。
它的酱汁浓郁,口感鲜嫩。
制作红烧肉的关键在于掌握火候和配料的搭配。
首先将五花肉切块,焯水去腥;然后用冷水烧沸,加入八角、香叶等配料,将肉块放入,小火慢炖,待肉质松软,酱汁浓稠即可出锅。
红烧肉可以搭配白米饭一起享用,酱汁可以下饭,十分美味。
二、宫保鸡丁宫保鸡丁是四川菜系中的一道特色菜品,也是私房菜中最受欢迎的一道菜肴。
它色香味俱佳,既有辣味,又有微微的麻感,十分开胃。
制作宫保鸡丁需要使用鸡肉丁、花生米、干辣椒、葱姜等食材。
首先将鸡肉丁用料酒、盐腌制片刻,然后用高温热锅,放入花生米爆炒,待酥脆后捞出备用。
接着加入一些油,放入干辣椒和葱姜爆炒,再将腌制好的鸡肉丁放入煸炒,最后加入调料和花生米翻炒均匀即可出锅。
宫保鸡丁可以搭配米饭或面条食用。
三、鱼香肉丝鱼香肉丝是川菜中的一道经典菜品,以其酸甜辣香的味道而闻名。
它除了可以用猪肉丝制作,还可以用鸡肉丝或牛肉丝代替。
制作鱼香肉丝的关键在于调制鱼香汁,这是这道菜品的独特之处。
首先将肉丝用料酒和淀粉腌制片刻,然后将蒜、姜、辣椒爆炒出香味,加入胡萝卜丝、木耳丝等配料翻炒均匀,最后加入调料和鱼香汁炒匀即可出锅。
鱼香肉丝可以搭配米饭或面条食用,也可作为下酒菜。
四、锅包肉锅包肉是东北菜系中的一道传统名菜,也是私房菜中深受人们喜爱的一道美食。
它外酥里嫩,色泽金黄,口感香脆。
制作锅包肉的关键在于炸制时的时间掌握以及配料的搭配。
首先将肉片用腌制好的浆水浸泡片刻,然后裹上面粉和蛋液,放入热油锅中炸制至金黄色捞出沥油备用。
地方课程(校本课程非遗传承)《东坞山豆腐皮:幸福的味道》公开课教案教学设计一、课程背景1. 课程来源:本课程来源于我国地方特色美食——东坞山豆腐皮,它源自浙江省杭州市余杭区东坞山镇,是一道具有悠久历史和独特技艺的非物质文化遗产。
为了让更多人了解和传承这一美食文化,我们将其纳入校本课程,以公开课的形式进行教学。
2. 课程目标:(1)让学生了解东坞山豆腐皮的历史渊源、制作技艺和地域特色。
(2)培养学生对地方传统文化的兴趣和热爱,提高传承意识。
(3)通过亲身实践,培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 东坞山豆腐皮的历史渊源2. 东坞山豆腐皮的制作技艺3. 东坞山豆腐皮的地域特色4. 地方传统文化传承的重要性5. 动手实践:制作东坞山豆腐皮三、教学方法1. 讲授法:讲解东坞山豆腐皮的历史渊源、制作技艺和地域特色。
2. 案例分析法:分析地方传统文化传承的成功案例,引导学生思考。
3. 讨论法:分组讨论东坞山豆腐皮的传承与发展。
4. 实践操作法:学生动手实践,制作东坞山豆腐皮。
1. 教材:东坞山豆腐皮相关资料、制作教程。
2. 教具:投影仪、电脑、音响、白板、粉笔。
3. 食材:黄豆、清水、石膏等制作东坞山豆腐皮的原料。
4. 场地:教室、厨房。
五、教学过程1. 导入:(1)播放东坞山豆腐皮的制作视频,引起学生兴趣。
(2)教师简要介绍东坞山豆腐皮的历史渊源和地域特色。
2. 讲解:(1)详细讲解东坞山豆腐皮的制作技艺。
(2)分析地方传统文化传承的重要性。
3. 讨论:(1)分组讨论东坞山豆腐皮的传承与发展。
(2)学生分享讨论成果,提出建议。
4. 实践操作:(1)学生分组动手实践,制作东坞山豆腐皮。
(2)教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 总结与反思:(1)教师引导学生总结本次课程的重点内容。
(2)学生分享制作东坞山豆腐皮的心得体会。
6. 作业布置:1. 学生自评:学生在课后提交心得体会,反思自己在课程中的学习情况和收获。
《烹饪与餐饮传统》校本课程系列活动方案教学教材概述本文档旨在为《烹饪与餐饮传统》校本课程系列活动提供方案教学教材,以帮助教师有效地开展课程教学和活动组织。
本课程旨在介绍烹饪与餐饮领域的传统、技巧和文化,培养学生对传统美食的认识和欣赏能力。
通过丰富的实践活动和交互研究,学生将深入了解不同地域的烹饪传统,并培养自己的烹饪技能。
教学目标在完成本课程后,学生将能够:1. 了解不同地域的烹饪与餐饮传统;2. 掌握烹饪技巧和基本餐饮知识;3. 培养对传统烹饪的兴趣和欣赏能力;4. 了解烹饪与餐饮领域的文化差异和交流方式。
教学方法和活动设计为了达到上述教学目标,本课程采用以下教学方法和活动设计:1. 理论授课:通过讲解、展示和讨论,教师将向学生介绍各个地域的烹饪与餐饮传统,包括其历史、特点和文化背景。
理论授课:通过讲解、展示和讨论,教师将向学生介绍各个地域的烹饪与餐饮传统,包括其历史、特点和文化背景。
2. 实地考察:学生将参观当地的传统餐饮场所,如餐馆、市场和美食街,以亲身感受和了解当地的烹饪文化。
这将为学生提供实践经验和触摸传统食材的机会。
实地考察:学生将参观当地的传统餐饮场所,如餐馆、市场和美食街,以亲身感受和了解当地的烹饪文化。
这将为学生提供实践经验和触摸传统食材的机会。
3. 实践烹饪:学生将亲自动手参与烹饪活动,研究并实践烹饪技巧。
通过烹饪不同地区的传统菜肴,学生将培养自己的烹饪技能和创造力。
实践烹饪:学生将亲自动手参与烹饪活动,学习并实践烹饪技巧。
通过烹饪不同地区的传统菜肴,学生将培养自己的烹饪技能和创造力。
4. 文化交流:学生将与其他地区的学生进行文化交流活动,分享自己的烹饪经验和了解其他地域的饮食文化。
这将帮助学生增进对不同文化的尊重和理解。
文化交流:学生将与其他地区的学生进行文化交流活动,分享自己的烹饪经验和了解其他地域的饮食文化。
这将帮助学生增进对不同文化的尊重和理解。
教学教材为了支持教师开展教学活动,建议使用以下教材:1. 教科书:选用权威推荐的烹饪与餐饮传统教科书,包含理论知识和例子分析。
小学校本实验教材目录一、前言3二、滨州主要面食51、饺子52、面条73、馒头124、包子165、烙饼18三、课时安排(以十周计算)前言面食,用面制作的食品的总称。
面食从熟制方法上可以分为蒸、煮、煎、烤、炸、焖等几大类。
这里介绍的是教廷常食用的面食,其制作技术一般有三步。
一是搅拌,混合。
搅拌的几个特殊名词与动作包括:1.起泡:将固体脂肪与原料搅拌后产生泡沫,当混合物开始变软或体积减少时即应停止搅拌。
对油脂于搅拌时能办入空气的称为油脂的起泡值,起泡值的大小会影响蛋糕的体积与品质。
2.搅打:混合各种配料,可藉助搅拌器起泡,目的在使空气打入面团并扩展面筋。
3.摺叠:将底层翻到上层的混合动作,可用橡皮刀操作,使配均匀混合,致使面筋扩展。
4.揉:用手或搅拌钩将各种配料混合,揉要视面筋扩展的程度而定。
面团搅拌的目的为加速面粉吸水形成面筋透过往返停的搅打破坏面粉表面的韧膜,使水分均匀浸润面粉颗,面团搅打的程度除以手感觉及眼观察外,没有其它好方法决定时间的长短。
一般搅打的过程分成6个阶段:(1). 起阶段,(2).卷起阶段,(3).面筋扩展期,(4).完成阶段,(5).搅打过程,(6).面筋打断。
二是发酵与整形。
搅打完的时间内,酵母菌可发酵作用,以产生二氧化碳,这些被释出的二氧化碳因受限于面筋的网状结构而形成气孔,使面团体积涨大.基本发酵后可割面团成固定的大小,再滚圆。
分割后的面团因失去一部分的二氧化碳使柔软性变低,宜直接整形,加以滚圆,则在发酵的二氧化碳也会消失。
滚圆的目的就是使面团表面形成一层皮以防止气体散失,也能使面团外表光好看。
滚圆后再经中间发酵即可整形,藉由整形将面团中的气体压出,使其内部组织均匀。
整形过后大部分气体以散失,面筋失去柔软性,因此必需使面团重新再产生气体,增加面筋的柔软,所以还有一最后发酵的步骤。
三是焙烤。
焙烤是最后一步骤,由于热的作用使面糊或面团变得松软易于消化,同时淀粉、蛋白质受热产生化学变化,微生物及酵素作用亦被破坏而停止作用,另外表皮产生新的化合物,赋予焙烤食品特殊的颜色及香味。
用炖的烹调方法制作-------牛杂碎
一.炖的概念
炖是指经过加工处理的大块或整形原料,放入炖锅或其他陶瓷器皿中掺足热水(或热汤),用小火加热至软酥糯的烹调方法。
是先将原料放入开水中烫去血污和异味,再放入陶制的器皿中,加葱、姜、料酒等调料和水(加放量约为原料的2到3倍)先用旺火烧开打去浮沫并加盖,再移至微火上炖至熟烂
二.牛杂的特点
牛杂鲜香软烂,肥而不腻、汤清味醇、营养丰富、回味无穷。
四.操作要领
1,牛杂在炖之前需浸泡一段时间以去净血水。
2,牛杂在炖至时,应使用小火长时间加热。
3,牛杂在炖至时,应一次性加足水,不能在炖至中途加水。
菜例一
【烹调方法】炖
【味型】咸鲜辣
【风味特点】牛杂鲜香软烂,肥而不腻,汤清味醇,营养丰富。
【原料】牛头皮,牛舌,舌肠,牛肚,牛眼睛,牛蹄。
【工艺流程】原料清洗处理——原料改刀——原料煮制——原料调味炖至——原料改刀——出锅成菜
【制作过程】1,牛头皮牛蹄烧毛清洗,牛舌,牛眼睛清洗,牛肠、牛肚烫水刮清洗
2,将原料改刀焯水,切蒜苗花香菜末
3,把原料放入大锅中注入清水,水面比原料高出30cm再放入葱姜、花椒、辣椒、八角、桂皮、豆蒄、旺火烧开煮至再用小火炖制、至原料软烂汤汁鲜香味醇,捞出凉制切片切条将火关掉捞出炖制的调料。
4,将锅二次烧开放入盐,味精,胡椒粉、草果粉调味。
5,用餐时将切好的原料放入碗中,注入汤汁加热,再放入蒜苗花香菜加入汤汁成菜。
【操作关键】炖的烹调方法制成的菜肴有汤多味鲜、原汁原味、形态完整软熟酥烂的特点,适合炖制的原料以鸡、鸭猪肉、牛肉为主。
综合实践活动校本教案《我来学烹饪》鹤山乡大辛完全小学孙志华教学内容安排第十六周肉末粉条第一周教学内容:蒸馒头教学目标:1、了解蒸馒头注意的事项。
2、知道蒸馒头需要的材料和工具。
3、掌握蒸馒头的方法和技巧。
教学重点:蒸馒头的方法和技巧教学过程:第一步:准备所需材料(我这次用大锅蒸了10个大馒头和10个大豆包,多留出一些冷冻起来,吃的时候不用化冻,直接上蒸锅加热后和新蒸出来的一样好吃)普通面粉1000克(我为了多做点冻起来慢慢吃,如果现吃现做,就做500克的好了)牛奶600克,干酵母10克白糖30克(我这次买的面比较吸水,做的时候可以分次加牛奶,面要和得软一些,这样做出的面食比较喧软,也可以不用牛奶和白糖用温水,不过放了牛奶和白糖的馒头非常好吃,还能帮助发酵)第二步:发面(用这个办法发面,一个小时就发好了)将所有材料和成面团放入盆中,将蒸锅放1/4锅清水烧热(大火半分钟左右,锅盖有热乎气了就行,锅里的水烫手即可,不要烧沸)将蒸锅放上蒸帘,和好的面团放盆里,再连盆放到蒸帘上,盖上蒸锅的盖子,等面团发酵将面团发酵至2~3倍大(利用锅里的热气发面非常的快,大约1小时左右就可以了)第三步:馒头和豆包的成型(馒头大家都会,我就拍了豆包的包法)将面切成剂子,然后揉圆擀成中间厚四周薄的圆皮,放上豆包馅一只手托着,另一只手收拢皮的四周收拢后捏紧,用双手倒光滑或放面案上揉圆,即成第四步:第二次饧发及蒸制将刚才发面用的蒸锅和水再利用起来,将蒸帘抹上油将做好的馒头和豆包生坯摆放在蒸帘上,之间的空隙一定要留的大一些,因为这样烝出来的馒头会涨的很大,馒头之间会粘在一起,虽然不影响口感但不美观,我为了一次将所有的面蒸完就摆的稍紧了一些,看。
效果就是图片那样将蒸锅的上下帘都摆满馒头生坯后盖上锅盖,大火半分钟,也是摸着锅盖有热乎气就行了,千万别烧开锅或锅盖烫手,关火,让馒头和豆包生坯再饧发20分钟,这样馒头生坯又发酵了一次。
长大了一些重新开火,大火蒸20分钟,关火,将盖子拿下,不然水蒸气滴上,馒头不好看下面两张图就是第一次发酵后做好的生坯和蒸好的成品的比较,这种方法蒸出的面食膨胀的非常好。
胡萝卜凉拌豆腐皮
做法:1准备豆腐皮
2 准备洗净的胡萝卜、葱姜
3 豆腐皮洗净切丝
4胡萝卜擦成细丝
5锅内烧开水,把胡萝卜丝焯一下水, 再把豆腐丝也焯一下水
6把豆腐丝、胡萝卜丝控去水,放入葱姜丝,放入适量调料,
拌匀即可装盘食用
包饺子
做法:
1.将面团切成小块,擀成圆片。
2.擀圆成饺子皮。
最好中间鼓,四周薄。
3.然后把馅放在饺子皮中央,饺子皮对折,拇指食指使劲一捏,饺子就捏好了。
4.最后将包好的饺子放在盖帘儿上。
5.将饺子放入烧开的水中,煮5到8分钟即可装盘。
花式饺子--------春意盎然
花式饺子------张灯结彩
花式饺子------花开富贵
花式饺子------兴高采烈
西红柿炒鸡蛋
1.将鸡蛋在碗中打散待用。
2.把西红柿切成小块,香葱切段,蒜切碎。
3.将锅加热,倒入适量油,烧到七八成热,将鸡蛋倒入4.一面煎熟后翻一面,然后将鸡蛋用炒菜铲切成小块盛入盘子里待用。
5.将西红柿直接下锅中火翻炒20秒,将煎好的鸡蛋加入,放入蒜翻炒几下,加入盐和味精,炒半分钟,加入切好的葱
段,翻炒几下就可以出锅了。
家常豆腐
1.把豆腐切成小方块,在盐水中浸泡备用
2.将大蒜、生姜,大葱切末。
3. 将锅加热,倒入适量油,烧到七八成热,放入豆瓣爆炒
4.把豆瓣炒出香味后,下入蒜末继续炒。
5.将切好的豆腐下锅,加入调味料。
家常菜校本课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够了解和掌握家常菜的基本知识,包括食材选择、营养搭配、烹饪方法等。
2. 学生能够认识和描述不同地域、不同季节的家常菜特点和风味。
3. 学生能够掌握基本的食品安全和卫生知识,提高家庭饮食健康水平。
技能目标:1. 学生能够独立完成家常菜的烹饪,包括洗、切、炒、炖等基本烹饪技巧。
2. 学生能够根据家庭成员的口味和需求,设计合适的家常菜谱,提高生活品质。
3. 学生能够运用所学知识,解决烹饪过程中遇到的问题,具备一定的创新能力和实践能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习家常菜,培养对中华美食的热爱,传承和弘扬中华民族饮食文化。
2. 学生在烹饪过程中,学会关爱家人,提高家庭责任感,形成良好的家庭观念。
3. 学生通过团队合作,培养沟通、协作能力和集体荣誉感,增强团队精神。
4. 学生在实践过程中,体验劳动的乐趣,培养独立自主、勤劳务实的品质。
课程性质:本课程为校本课程,结合学生实际生活,注重实践性和生活化。
学生特点:学生为初中生,具备一定的自理能力,好奇心强,喜欢动手实践。
教学要求:教师需关注学生个体差异,因材施教,提高学生的参与度和积极性,确保课程目标的达成。
同时,注重过程性评价,及时反馈,指导学生调整学习策略,提高学习效果。
二、教学内容1. 家常菜基础知识:包括食材的分类、营养成分、烹饪方法及对健康的影响。
- 教材章节:第一章 食材与营养2. 家常菜谱介绍:介绍不同地域、不同季节的家常菜特点及代表菜品。
- 教材章节:第二章 地方特色家常菜3. 烹饪技巧与实践:教授基本的烹饪技巧,如洗、切、炒、炖等,并进行实际操作。
- 教材章节:第三章 烹饪技巧4. 食品安全与卫生:介绍食品安全知识,强调烹饪过程中的卫生注意事项。
- 教材章节:第四章 食品安全与卫生5. 创意菜谱设计:指导学生根据家庭成员口味和需求,设计合适的家常菜谱。
- 教材章节:第五章 创意菜谱设计6. 团队合作与分享:组织学生分组合作,共同完成家常菜的制作,并进行成果分享。
特色中国餐
中华饮食文化博大情深、源远流长,在世界上享有很高的声誉。
中国人讲吃,不仅仅是一日三餐,解渴充饥,它往往蕴含着中国人认识事物、理解事物的折理。
中华饮食文化就其深层内涵来廛,可以概括成四个字:精、美、情、礼。
这四个字,反映了饮食活动过程中饮食品质、审美体验、情感活动、社会功能等所包含的独特文化意蕴,也反映了饮食文化与中华优秀传统文化的密切联系。
精。
是对中华饮食文化的内在品质的概
括。
孔子说过:“食不厌精,脍不厌细”。
这反
映了先民对于饮食的精品意识。
当然,这可能
仅仅局限于某些贵族阶层。
但是,这种精品意
识作为一种文化精神,却越来越广泛、越来越
深入地渗透、贯彻到整个饮食活动过程中。
选
料、烹调、配伍乃至饮食环境,都体现着一个
“精”字。
美,体现了饮食文化的审美特征。
中华饮食
之所以能够征服世界,重要原因之一,就在于它
美。
这种美,是指中国饮食活动形式与内容的完
美统一,是指它给人们所带来的审美愉悦和精神
享受。
首先是味道美。
孙中山先生讲“辨味不精,
则烹调之术不妙”,将对“味”的审美视作烹调的
第一要义。
《晏氏春秋》中说:“和如羹焉。
水火
醯醢盐梅以烹鱼肉,焯之以薪,宰夫和之,齐之以味。
”讲的也是这个意思。
美作为饮食文化的一个基本内涵,它是中华饮食的魅力之所在,美贯穿在饮食活动过程的每一个环节中。
情,这是对中华饮食文化社会心理功能的概
括。
吃吃喝喝,不能简单视之,它实际上是人与
人之间情感交流的媒介,是一种别开生面的社交
活动。
一边吃饭,一边聊天,可以做生意、交流
信息、采访。
朋友离合,送往迎来,人们都习惯
于在饭桌上表达惜别或欢迎的心情,感情上的风
波,人们也往往借酒菜平息。
这是饮食活动对于
社会心理的调节功能。
过去的茶馆,大家坐下来
喝茶、听书、摆龙门阵或者发泄对朝廷的不满,实在是一种极好的心理按摩。
中华饮食之所以具有“抒情”功能,是因为“饮德食和、万邦同乐”的哲学思想和由此而出现的具有民族特点的饮食方式。
对于饮食活动中的情感文化,有个引导和提升品位的问题。
我们要提倡健康优美、奋发向上的文化情调,追求一种高尚的情操。
“礼”,是指饮食活动的礼仪性。
中国饮食讲究
“礼,这与我们的传统文化有很大关系。
生老病死、
送往迎来、祭神敬祖都是礼。
《礼记·礼运》中说:
“夫礼之初,始诸饮食。
”“三礼”中几科没有一页不
曾提到祭祀中的酒和食物。
礼指一种秩序和规范。
坐席的方向、箸匙的排列、上菜的次序……都体现
着“礼”。
我们谈“
礼”,不要简单地将它看作一种礼仪,而应该将它理解成一种精神,一种内在的伦理精神。
这种“礼”的精神,贯穿在饮食活动过程中,从而构成中国饮食文明的逻辑起点。
精、美、情、礼,分别从不同的角度概括了中华饮食文化的基本内涵,换言之,这四个方面有机地构成了中华饮食文化这个整体概念。
精与美侧重于饮食的形象和品质,而情与礼,则侧重于饮食的心态、习俗和社会功能。
但是,它们不是孤立地存在,而是相互依存、互为因果的。
唯其“精”,才能有完整的“美”;唯其“美”才能激发“情”;唯有“情”,才能有合科时代风尚的“礼”。
四者环环相生、完美统一,便形成中华饮食文化的最高境界。
我们只有准确是把握“精、美、情、礼”,才能深刻地理解中华饮食文化,因则也才能更好地继承和弘扬中华饮食文化。
饮食文化是中国值得自豪,也是最容易为世界各国所接受的一环。
中国有句老话:民以食为天。
可见对吃的重视程度,奥运会期间的食品供应搞好了,不但可以体现我国的综合国力,还能以奥运会为窗口,通过奥运会食品供应的精心筹划,提供具有营养和特色的食品,弘扬我国饮食文化,为我国民族食品工业健康持续发展以及出口创汇均会起到积极的作用。
【天南海北】
有一种中国美食被外国人称为“魔鬼蛋”,你知道是什么嘛?它就是我们中国一道独有的美食——松花蛋,也叫皮蛋。
皮蛋不仅富含铁质、维生素E 和人体所需的氨基酸,还具有一定的药用价值。
《随息居饮食谱》说:“皮蛋,能泻热、醒酒、去大肠火,治泻痢,能散能敛。
”中医认为可治眼疼、牙疼、高血压、耳鸣眩晕等疾病。
在民间,
皮蛋常用来治疗咽喉痛、便秘等。
皮蛋配料标准(夏季配方):鸭蛋100枚,食盐175克,红茶末75克,纯碱350克,生石灰1500克,松枝灰75克,黄丹粉12.5克,清水5公斤,黄土适量。
皮蛋加工过程:将以上配料(黄
土除外)一起放入锅内熬制成汤,捞
出残渣,冷却备用。
经过挑选合格的
鲜鸭蛋,轻轻地分层横放在缸内,装
至八成满用高粱秆将蛋面别住,防止
加入汤料后鸭蛋上浮。
然后把冷却的
料汤沿缸壁徐徐倒入缸内,直至淹没
蛋面,最后加盖密封。
经40天左右,
即可成熟出缸。
出缸后,皮蛋用冷开
水洗净,沥水晾干,包涂泡过蛋的料
液与黄土调制的泥浆,滚上谷糠,置
于缸内密封贮存。
在爸爸妈妈的帮助下,自己动手试试,做一碗皮蛋瘦肉
粥吧。
【原材料】
大米,150克,大约三分之二小碗;皮蛋,3个;瘦肉,
150克,大约1-2厘米厚,7-8厘米见方即可,可视个人口味
增减;香油,3克,大约二分之一汤匙;食盐,5克,大约一汤匙;清水、姜、香葱,芹菜,少许;
(请注意,上述原料以两位普通成年人的食量来计算,请按人数或个人口味酌情增减)
【制作过程】
1,先将大米淘净,放入小碗中,加入1汤
匙水、香油、食盐搅拌后,浸泡约30分钟。
2,将姜切成细丝,香葱切碎,皮蛋切丁备用。
3,把瘦肉切成细丝,放入碗中,加入少量盐搅
拌后,腌制约20分钟。
4,锅中倒入清水,大火煮沸,放入肉丝焯一下,撇除水面的浮沫。
5,待水再次沸腾约1-2分钟后,先倒入一半的皮蛋,再倒入姜丝。
6,再次煮沸约1-2分钟后,倒入浸泡的大米,搅拌。
7,再次煮沸后,改成小火煮40分钟,期间每5分钟搅拌一次,避免粘锅。
8,最后,将剩下的一半皮蛋倒入,继续煮10分钟,调入适量的盐和香葱,即可出锅。
【生活拓展】
你还知道生活中有哪些中国特色的美食,是外国人所不了解或者不知道的,搜集来展示一下吧。
你对自己的表现满意吗?给自己个评价吧!。