第2课时 (4)我们的朋友遍天下

中学“三段六环节”教学法课时备课
自
主 学 习
一）播放歌曲，导入新课 多媒体播放周华健的《朋友》。

教师：正像歌中所唱的那样，友情是朋友间真挚的情感。

中国有一句“俗话”，在家靠父母，出门靠朋友。

朋友是精神世界宝贵的财富，朋友遍天下是我们每一个人心中的美好愿望。

（板书课题）
（二）通过调查，探究新知
教师：仔细观察四张照片思考，老师从小到大交往圈发生了哪些变化？
教师：那么是不是只有老师才会发生这种变化呢？
教师：回忆自己从出生到现在交往圈子都发生了哪些变化？这可以让我们得出一个什么结论呢？
大家请看下列一组照片。

照片
中有一个共同的主人公，同学们猜一猜她是谁？
百天留念 周岁全家福 幼年与邻居的合影 中学时代 学生雀跃齐答。

学生：老师从小到大接触的人越来越多。

先是父母、家人，接着是邻里、老师、同学，交往圈越来
越大。

学生思考总结。

教师：如果我们把交往圈比喻成以自我为圆心，交往的范围为半径的两个圆。

教师：刚才我们共同得出一个结论：随着我们年龄的增长和视野的开阔，我们交往的圈子越来越大。

教师：青少年时期我们的交往主要停留在内圈，随着年龄的增长会逐渐由内圈向外圈扩展。

而在青少年时期，友情主要集中在同学之间。

在现实生活中，我们往往不止一个朋友，除了这个知心朋友外，你还有哪些朋友？请看调查2。

（画两个同心圆）我们把里面的圆称为交往的内圈，外面的圆称为交往的外圈。

老师的四幅照片中所反映的交往在哪个圈子里？同学们现在的交往又在哪个圈子里？
学生：都主要在内圈。

学生热烈讨论，回答可能千奇百怪，但通过学生的猜想，可以使学生形象性地加深对内外圈的理解）
总结：通过刚才的调查可以感受到朋友在我们生活中扮演着越来越重要的角色，
调查1：有问有答
（1）你有知心朋友吗？
（2）你最知心的朋友是谁？
（3）他（她）做的让你最感动的一件事是什么？
学生思考讨论后，
调查2：友情小档案
学生思考讨论填表。

（通过课前的教学准备，教师已经了解到在每一个班都有少部分同学交往广泛，在提问同学的过程中，这一部分同
教师：尽管我们班有的同学交往比较广泛，
教师：对，我们通过刚才的调查可以看到有一部分同学已经冲破了内圈交往的藩篱，进入了外圈交往，但大多数同学的交往圈子还是比较狭窄，甚至极个别同学还没交到朋友。

这时也可能有同学持不同意见，认为交往广泛会交到坏朋友，影响到自己的健康成长。

对这种回答要鼓励，同时应顺势引导，对学生进行“慎交友”的教育。

多媒体展示资料：
刘刚性格孤僻，不爱和别人交往。

课下总是一个人坐在位子上埋头看书，在家也不愿意和父母交流自己对周围事物的看法，遇到学习上的难题既不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，结果学习越来越吃力，怎么努力成绩也上不去。

后来经过心理辅导老师的帮助和指导，他明白了必须克服自己性格上的弱点，学能回答出更多的认识方式，如路友、笔友、网友，以及通过体育队、学生会等认识的朋友。

这时应及时归纳总结板书，成为下一阶段教学“扩大交往方式”的真实案例）
大多数同学的交往还存在着什么问题？
经讨论大多数同学认为：交往圈子狭窄。

主动和家长、老师、同学交往，后来，
他逐渐变得开朗了，乐于和大家在一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。

（三）设置情景，合作交流
教师：“独学而无友，孤陋而寡闻。

”那么你准备采取什么方式扩大自己的交往范围呢？在刚才的调查中，我们班有些同学已经给大家做出了榜样
教师总结：我们从刚才几位同学的回答中可以看到参加公益活动或社会活动是由内圈向外圈发展，扩大交往范围的好方式。

教师：现实生活中人际关系比较复杂，而未成年人社会经验相对不足，因此同学们在外圈交往中理应注意避免盲从，争取多交益友，不交损友。

这是对
问题：1. 刘刚刚开始交往范围如何？给他带来什么影响？2. 后来刘刚采取什么方式扩大了交往范围，结果如何？3. 这给你带来什么启示？
学生讨论回答。

总结；从这个事例中我们可以看到刘刚在开始时有什么心理？正是有了闭锁心理导致他“活得太累”，幸运的是他及时发现并主动克服了自己的弱点。

在我们周围有的同学老是抱怨没有朋友，总是等着别人向他伸出友谊之手，其实友谊在于培养，不在于等待，在于不吝奉献，不在于单方索取，只要你能像刘刚那样敞开心扉，就能广交益友，增长本领。

还犹豫什么呢，赶快行动吧！
我们的一种新的考验和挑战。

（四）结合热点，拓展提高
教师总结：通过刚才的调查我们可
以看到网络让人欢喜让人忧，网络对同学们来说到底是天使还是魔鬼？
教师过渡：随着互联网时代的到来，它在很多方面改变了我们的生活，也拓宽了我们的交往渠道，甚至把交往范围扩大到全世界。

（五）回顾内容，评价反思
教师：请同学们阅读课本
教师总结：通过今天这节课的学习我们了解到交往圈分为“内圈”和“外圈”，交往越广泛，对我们越有好处。

因此我们应该敞开心扉，克服闭锁心理，主动交往，逐渐由“内圈”向“外圈”发展。

参加公益活动或社会活动，是由内圈向外圈发展，扩大交往范围的好方式。

但只有在交往中做到慎交友，正确使用互联网，才能让我们的朋友遍天下。

调查3：网络知多少
1. 你上过网吗？你有QQ号吗？
2. 你上网主要目的是做什么？
3. 你结交过网友吗？你和网友主要进行哪些方面的交流？
学生交流后，
学生各抒己见。

总结：其实问题的关键在于我们自己，如果同学们能正确认识进而正确使用它，就会为自己的学习生活插上腾飞的翅膀。

但如果利用不当则会给自己带来消极影响。

结合所学内容谈一谈这节课的收获和体会。

学生看书思考。

展
示交流
1. 1998年上海国际中学生运动会
期间，小鹏和许多学生一起报名参加了
志愿者活动，来自不同学校的学生们彼
此之间结下了深厚的友谊。

小鹏为此非
常高兴，一改往日那种内向、羞怯，变
得活泼开朗，落落大方。

2. 小亮学习不错，以前总是独来独
往。

当选学生会学习部长后，参加了许
多社会活动，认识了各班的许多“高手”，
才知道自己还需要学习很多东西。

尤其
是在参加市里举办的中学生夏令营活动
中，他看到了另一个广阔天地，并结识
了许多电脑高手，使他在学习和电脑操
作方面有了很大进步。

3. 小敏是城市里的孩子，从小娇生
惯养的她任性、自私，稍不如意就大发
脾气。

后来，她参加了学校组织的“一
帮一，手拉手”活动，认识了农村某中
学的学生小花。

在与小花的接触中，她
的思想受到了很大的触动，变得懂事多
了。

4. 初二某学生小名在网吧中认识了社
会青年小力，小名很崇拜“成熟”的小
力，因此小力约他到营业性舞厅时，小
名欣然前往。

结合自己的实际，合作讨论。

大家谈
问题：1. 上述同学是采用什么
方式认识新朋友的？
2. 哪些同学的做法值得我们
借鉴和学习，哪些同学的做法不妥，
为什么？
3. 从这4位同学的身上，我们
可以得到哪些经验和教训？
学生思考讨论。

（通过这些问题
的设置，让学生进一步明确交往的
方式。

其中前三个情境主人公的交
往方式是好方式，要引导学生说出
好的理由，并从中得出经验。

后一
个同学做法欠妥，也要引导学生说
出不好的依据，从中吸取教训。

把
重点放在情境4的分析上）
检
测
反
馈
完成同步学习探究提高学生自主完成并小组之间互相检查。